錯題記錄本下崗了

初中數學不像小學數學那么簡單好懂，初中的數學講的全都是一些復雜的題目，雖不難，但容易出錯。

從開學第三周開始，我打開數學作業(yè)本見到的不再是成群的紅勾，而是有不少叉陪襯著勾。漸漸的叉的數量超過了勾，成了主要組成部分。一天晚上，媽媽說要看我的作業(yè)情況，翻著前面的還可以，越往后翻，老媽的臉色就越難看。先是多云，然后陰，烏云越來越多，最后還打起了雷閃起了電。老媽把作業(yè)本翻到一頁，我眼一瞟，目光順著由紅叉鋪就的道路，好不容易才在角落里發(fā)現了一個蜷曲的`勾，還被打上了一小點，下面寫著一行小字：注意格式！再看老媽臉上，烏云密布，雷聲隆隆，她好久才吐出一句話：“拿個本子把錯題記下來重做！”于是，錯題記錄本誕生了。

國慶長假，我開抄錯題，平時作業(yè)有錯誤訂正一下就完事了，一次頂多三五題，所以我并沒有覺錯題有多少，但是一抄錯題才發(fā)現錯誤真多。抄完了還得再做，前前后后一共用了一個多小時。我終于意識到了我作業(yè)的質量，開始比以前更為認真地完成作業(yè)。

國慶假期結束后，我的數學本上“勾家族”的人丁興旺起來，而“叉家族”日益衰落，真到最后“滅絕”。

態(tài)度決定一切。我端正了態(tài)度，所以作業(yè)的質量又好了起來。有了這樣的態(tài)度，我終于可以如釋重負地說一聲：“錯題記錄本下崗了！”