看過(guò)來(lái)：我的學(xué)習(xí)小經(jīng)驗(yàn)

在緊張的學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。我是一名五年級(jí)的小學(xué)生，同時(shí)我也是一個(gè)愛(ài)讀書的孩子。如果你想得知我學(xué)習(xí)的秘密“武器”，那我就悄悄地告訴你幾個(gè)詞：“多讀書，多積累，靈活運(yùn)用！”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)積累知識(shí)，而且要不斷地溫故知新，要學(xué)會(huì)總結(jié)和分層次，這樣才能把學(xué)過(guò)的知識(shí)牢記住。例如一課一課的文章學(xué)習(xí)，就是對(duì)字、詞的不斷認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不要小看這個(gè)過(guò)程，它可是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)打牢固了，你的語(yǔ)文一定會(huì)學(xué)得很好！

成語(yǔ)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中常遇到的內(nèi)容，許多小學(xué)生都因?yàn)槌烧Z(yǔ)的學(xué)習(xí)而煩惱過(guò)，不用怕，我來(lái)教你一招！每個(gè)成語(yǔ)都有自己的歷史典故，只要理解了成語(yǔ)中蘊(yùn)含的喻意，記入腦海中便輕而易舉。如“懸梁刺股”，指將頭發(fā)拴在房梁上，用錐子刺自己的大腿。典故來(lái)自于兩個(gè)人為了學(xué)有所成，用懸梁刺股的方法使自己不會(huì)因困乏而睡著，從而讓自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。明白了典故內(nèi)容再學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)，你就會(huì)牢牢記住了。不錯(cuò)吧！是不是感覺(jué)學(xué)習(xí)成語(yǔ)容易了許多呢？同樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)如《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等文章，都可以先了解其中的故事內(nèi)容再學(xué)習(xí)，就輕松多了。讀課外書能開闊我們的眼界，而且豐富我們的心靈。最近我在讀海倫·凱勒的自傳書——《假如給我三天光明》。這本書我讀過(guò)多遍，但每次讀時(shí)感受都不同。每讀一次我都會(huì)從中學(xué)習(xí)到一些東西：堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于接受挑戰(zhàn)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)等等做人的道理。書中的聾啞人海倫能一次又一次克服軟弱，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，用生命的全部力量去創(chuàng)造奇跡。她總是幫助那些需要幫助的人，把愛(ài)灑滿這個(gè)世界。她的精神深深地打動(dòng)著我，我一個(gè)健全的人應(yīng)該做得比她更好！海倫的行為成為我少年時(shí)的標(biāo)榜，海倫的精神也成為我少年時(shí)的明燈。一部好書總是這樣影響著一代又一代的新人，而我們從這些書中學(xué)到了許多做人的道理，這難道不是讀書的益處嗎？

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，也要懂得舉一反三，這樣可以開拓我們的思維能力。例如：在學(xué)習(xí)行程問(wèn)題時(shí)，一定要搞清楚行程問(wèn)題中的三要素：路程、速度和時(shí)間的關(guān)系，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們每天都會(huì)遇到這些問(wèn)題，把這三要素在這些問(wèn)題中理清關(guān)系，這樣課本中的行程問(wèn)題就變成了現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，一旦被你解決了，行程問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。前幾天科學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了“杠桿”知識(shí)，讓我一下明白了為什么我的書包上要安裝拉桿和滑輪，原來(lái)就是為了省力！還有我們小時(shí)常玩的翹翹板，在中間建立了一個(gè)支點(diǎn)，這樣使兩邊受力基本相等時(shí)，就可以上下來(lái)回運(yùn)動(dòng)，這些都是杠桿原理。你看，多有趣！當(dāng)你對(duì)科學(xué)感到有興趣時(shí)，科學(xué)這門課不再是枯燥乏味了。

這是我的一些學(xué)習(xí)方法。今后我還要不斷總結(jié)出更好更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)一定再和你分享哦！

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