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黃河象課文原文
《黃河象》是劉后一創(chuàng)作的文章，曾收錄于小學(xué)課本。下面是小編精心整理的黃河象課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課文原文
大約二百年前的一個(gè)夜晚，大地失去了早晨的活力（這理所當(dāng)然），變得十分安靜，一個(gè)又一個(gè)的動(dòng)物睡去，只有幾只貓頭鷹正在覓食。
突然，一陣叫喊打破了夜的寂靜，這叫喊聲中充滿了恐懼和不安，甚至還有一絲驚慌（可能還不止一絲）。接著幾只鳥尖叫著飛走了。一只老象從一場(chǎng)可怕的夢(mèng)里驚醒，他夢(mèng)見自己被一只非常大的翼龍吊了起來(lái)，扔進(jìn)河里，給活活的悶死了，這真是一場(chǎng)可怕的噩夢(mèng)啊。老象正喘著粗氣，這幾天他經(jīng)常作這種既可怕又逼真的夢(mèng)。并且都是夢(mèng)見自己被別人弄死的一些聽了就另人害怕的夢(mèng)。老象十分的恐懼，他已是奄奄一息了，他感覺自己現(xiàn)在只有活一天算一天，用不了多久就該歸西了。但這頭固執(zhí)的老象不相信自己的直覺。老象還沒有從剛做的那個(gè)夢(mèng)的恐懼回過神來(lái)，便使勁的安慰自己說：“我有3米多高，2米多寬，8米多長(zhǎng)，體積大約有48立方米，就那一只小小的翼龍不能把我怎么樣。”但他卻沒有得到絲毫安慰，因?yàn)樗麎?mèng)中的翼龍比自己大兩倍，而且十分強(qiáng)壯，力大無(wú)比。這頭老象又一個(gè)勁的安慰自己：“翼龍?jiān)僭趺礃右膊荒芎臀蚁嗵岵⒄�，再怎么我還是這只象群的象王呢�！边@時(shí)老象突然想起幾天前和另一只象群爭(zhēng)奪地盤時(shí)，把一只剛剛學(xué)飛的小翼龍無(wú)意中打傷了。老象又不安的想：“要是有一群翼龍來(lái)找我報(bào)仇怎么辦呢？那也沒有什么，我可是象王啊，當(dāng)然有一大堆手下啦。”“可萬(wàn)一有人叛變或見死不救怎么辦？”老象就這樣想來(lái)想去，越想越害怕，眼前似乎出現(xiàn)了被翼龍折磨得死去活來(lái)的情景。他便自言自語(yǔ)道：“我還是到處走走，散散心�！崩舷蟪粤Φ恼酒饋�(lái)，他認(rèn)真的朝四周望了許久才分出哪兒是樹林，哪兒是蒿草，哪兒是河流。他借著天上那奚奚落落的星星與一輪月亮的微弱的亮光散起步來(lái)。老象慢悠悠的走在伸手不見五指的小路上。他每走一步，大地似乎就微微的顫動(dòng)起來(lái)。整個(gè)世界一片死一般的寂靜，老象漫無(wú)目的走著。這時(shí)，老象聽見自己背后的草叢里發(fā)出了“沙沙沙”的聲音。那聲音，聽了就覺得毛骨悚然，全身發(fā)抖。他驚恐得轉(zhuǎn)回頭，心跳每一分跳動(dòng)十萬(wàn)八千次。老象想：“未必有鬼在跟著我，不，不可能，小時(shí)侯媽媽天天都對(duì)我說世界上沒有鬼的。那……有象在跟著我，我的同胞跟著我干嗎？難道是我夢(mèng)中的翼龍？”老象的雙腿又劇烈的抖起來(lái)。其實(shí)，的確有人跟蹤他，并且還是他自己的同類。跟蹤他的還是他自己的部下。他（指跟蹤象王的人）為了成為象王而招兵買馬，還讓兩個(gè)象國(guó)打起架來(lái)，最后自己得魚翁之利。可老象卻不知道，他認(rèn)為自己產(chǎn)生了錯(cuò)覺。老象又繼續(xù)的不分東西的到處亂走。這時(shí)他來(lái)到了小河邊，這河里除了沙就是泥，還有一些鵝卵石。老象太累了，濃濃的睡意代替了焦慮。老象小心翼翼的躺了下來(lái)，他害怕發(fā)出一點(diǎn)聲音，可還是讓大地震動(dòng)起來(lái)。幾只鳥又尖叫著飛走了。
老象還沒睡多久，一陣巨痛讓他難以忍受。原來(lái)是跟蹤他的象見他睡著了就用腳踩斷了老象的尾椎。老象疼痛難忍，失去控制。他立刻站了起來(lái)，飛速亂奔，一下子掉進(jìn)了河里。老象在河里掙扎著，可是河里的水泥又把老象緊緊的纏住了。老象看見了踩自己尾椎那頭象后十分憤怒，他叫喊道：“你們這群叛徒，竟然這樣�！迸淹浇械溃骸肮医K于可以當(dāng)象王了�！薄澳銈兊戎任疑蟻�(lái)后把你解決了�！笨墒撬趺磼暝矝]有上到岸上去了，不久就歸西了。
黃河象教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)真漂亮的書寫本課六個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程
4、能有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)作者說明方法的準(zhǔn)確性。
6、欣賞科學(xué)家假想的故事，感受科學(xué)家假想的有理有據(jù)。
二、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 交流資料導(dǎo)入
1、 師：先來(lái)看老師給大家?guī)?lái)了什么?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。
關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)
2、 出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對(duì)，這是古代黃河象的化石。你對(duì)黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料，其他學(xué)生注意傾聽，及時(shí)補(bǔ)充。)
3、 看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n前都認(rèn)真的搜集了資料，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課黃河象。(板書課題)一起來(lái)讀讀課題。這是一篇科普散文，這樣的文章我們?cè)谡n前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)課文之前先來(lái)檢查一下我們對(duì)本課生字詞的預(yù)習(xí)情況。(出示本課生詞指名隨機(jī)認(rèn)讀，隨機(jī)抽查個(gè)別詞語(yǔ)的理解。)在預(yù)習(xí)中，你還有不理解的詞語(yǔ)嗎?打開書在小組內(nèi)交流不理解的詞語(yǔ)，有沒有小組里解決不了的?
2、 我們本課一共有六個(gè)字要求大家會(huì)寫。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個(gè)�，F(xiàn)在我們看一看這六個(gè)字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來(lái)看左中右結(jié)構(gòu)的這三個(gè)字你認(rèn)為在寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個(gè)腐爛的腐字，跟老師一起先寫一下。好拿起筆把，按我們剛才說的再來(lái)寫一寫這六個(gè)字。與你預(yù)習(xí)時(shí)寫的比一比，是不是有了明顯的進(jìn)步。
3、 字如其人，寫一手漂亮的好字可以讓我們終身受益。其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察，用心去寫就一定能把字寫好看�？次覀儾欢际沁M(jìn)步了嗎?
4、 好下面我們打開書，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文，其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)
三、 初讀課文，整體感知
1、 課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？（隨生回答板書：化石樣子、假想來(lái)歷、發(fā)現(xiàn)挖掘）請(qǐng)你根據(jù)這些內(nèi)容把課文分成三大部分，在文中用雙豎線標(biāo)出來(lái)。用一句話簡(jiǎn)單概括一下課文主要寫了什么？
2、 我們來(lái)看一下文章的敘述順序，你認(rèn)為應(yīng)該先寫什么？再寫什么？而本文卻是先寫黃河象化石的樣子，再寫科學(xué)家假想化石的來(lái)歷最后寫化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘，這在寫法上屬于倒敘的寫法？你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文章的開頭來(lái)介紹嗎？（為了突出化石的樣子，說明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。）
四、 細(xì)讀課文，品詞悟情
1、 那我們就先來(lái)讀讀文章描寫化石樣子的第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的有印象，你是從哪一句感受到的，勾畫有關(guān)語(yǔ)句寫下自己的感受。
2、 交流：（1）這具大象骨架高四米，長(zhǎng)八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。感受到黃河象化石的高大，完整。有多高？四米比我們教室還要高出一米，有多大，長(zhǎng)八米教室長(zhǎng)。這具大象的骨架如果放在我這里恐怕屋頂都要漲破。你怎樣理解除了尾椎以外這句話？（只有尾椎不是化石）
（2）看，前面是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至是連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。三米多長(zhǎng)的大象牙重有三噸，得用載重噸的大卡車去拉。你怎樣理解甚至？（舌骨很難發(fā)現(xiàn)也能保存著，說明化石的完整。）
（3）在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。一百多塊的腳趾骨，連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見完整。
大到三米長(zhǎng)的大象牙，小到三四厘米長(zhǎng)得腳趾骨都保存著，可見它的完整。
3、 作者為了說明化石的高大、完整用了一些數(shù)字來(lái)說明，這在說明文中是采用了列數(shù)字的說明方法，我們來(lái)再讀讀這三句話，感受一下列數(shù)字的說明方法的準(zhǔn)確性。
4、 人們站在這樣的骨架前，似乎可以看到一頭大象這昂首闊步向前跑。（出示圖片）你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎？結(jié)合第一段的內(nèi)容結(jié)合課前搜集的資料給大家介紹。
5、 古代黃河象的骨架能夠這樣完整的保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的？為什么能這樣完整的保存下來(lái)呢？（死后沒有被移動(dòng)過）你怎么知道的？
6、 一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段，出示問題：黃河象化石是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？因?yàn)槭裁此阅芡暾谋４嫦聛?lái)。
7、 化石全部露出來(lái)了，人們可以清楚的看到，一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的腳踩著石頭。課件出示：從它站立的姿勢(shì)，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況，可以推想（ ）。大象是失足落水的，死后沒有被移動(dòng)過，這都是科學(xué)家們的想象和推想。但是不是隨便瞎想。而是有理有據(jù)�？茖W(xué)家的推想是有根據(jù)的。那么科學(xué)家又會(huì)我們假想出怎樣的一個(gè)精彩的大象失足落水的故事呢？下節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p吧！
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽寫詞語(yǔ)
2、 用一句話概括文章的主要內(nèi)容
二、 學(xué)習(xí)第二部分
1、出示：從它站立的姿勢(shì)，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況，可以推想（ ）。
2、科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)時(shí)黃河象的樣子為我們假想樂樂一個(gè)怎樣的故事呢？
自由讀課文的2——5自然段。交流：
1）想一想每個(gè)自然段都寫了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
2）歸納總結(jié)出：因?yàn)樘鞖獾难谉岵庞邢笕旱钠诤透煽剩艜?huì)有老象因?yàn)榧庇诤人ё懵渌�。歲月的變遷使之成為了化石。
3）體會(huì)科學(xué)家假想的條理性。
4）同桌試著講一講這個(gè)故事。
3、科學(xué)家為什么會(huì)做出這樣的假想？
聯(lián)系最后一段的內(nèi)容說一說。
三、 課外延伸
1、 找一找這樣的科普文章讀一讀
2、 為黃河象設(shè)計(jì)解說詞，寫一寫。
四、 綜合提升
自己試著假想黃河象化石的來(lái)歷，寫一篇小故事。
五、 板書設(shè)計(jì)
黃河象
化石樣子——高大完整
假想來(lái)歷——有理有據(jù)
發(fā)現(xiàn)挖掘——科學(xué)有序
作者簡(jiǎn)介
劉后一(1924～1997)，筆名湘江、劉博夫。湖南湘潭人。民革成員。1962年畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院研究生院古脊椎動(dòng)物學(xué)系。1942年任中小學(xué)教師和抗日戰(zhàn)士，1950年后歷任東北科學(xué)研究所、中國(guó)科學(xué)院東北分院干部，中國(guó)科學(xué)院編譯局翻譯，科學(xué)出版社編輯，《化石》雜志主編。中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)第一、二屆理事，《世界兒童》雜志顧問。1939年開始發(fā)表作品。1980年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有《山頂洞人的故事》、《算得快》等�？破占端愕每臁帆@全國(guó)科普作品獎(jiǎng)，《北京人的故事》獲全國(guó)兒童優(yōu)秀文學(xué)作品獎(jiǎng)，《半坡人的故事》獲河北文藝作品一等獎(jiǎng)，《人鼠大戰(zhàn)》獲全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)，《大象的故事》獲上海優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)，《算術(shù)游戲》獲黑龍江科普作品獎(jiǎng)，《獵過猛犸的人》和《中華國(guó)寶》(四冊(cè))獲教育部、文化部等八單位少年兒童讀物一等獎(jiǎng)，《珍稀動(dòng)物大觀》獲全國(guó)保護(hù)環(huán)境一等獎(jiǎng)。
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