六年級(jí)作文優(yōu)秀9篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級(jí)作文 篇1
每個(gè)人都流過淚，辛辛苦苦堆成的雪人融化了，流淚；打針疼了，流淚；鋼筆丟了，流淚；高興時(shí)，流淚；不高興時(shí)，也流淚……淚水是感情的流露，淚水是成長(zhǎng)的記錄。每一顆晶瑩的淚珠都折射著你走過的歷程，每一次流淚都會(huì)有一段難忘的經(jīng)歷，都會(huì)在感情深處留下深深的印跡。
記得那一次，我的`量角器找不到了，我急得像熱鍋上的螞蟻。我把書包里里外外翻了好幾遍，可就是找不到。我把目光落到了同位的桌子上，她桌子上有個(gè)量角器，和我的一摸一樣(都缺了一個(gè)角)。我便發(fā)誓，一定要把它找回來，為上次我的量角器丟了，就被媽媽臭罵了一頓。我喊到：“徐麗的你還給我量角器�！彼×耍骸拔覜]拿你的量角器，這是我的！”我們倆你一句我一句的吵了起來。我說：“這個(gè)量角器缺了一個(gè)角，就是最好的證據(jù)，難道你的量角器也缺了一個(gè)角嗎？”最終，她示弱了。徐麗低下頭，抓起量角器，狠狠地向我手里一扔，背起書包回家了。
回到家，我一翻書包，只見量角器竟安然的躺在我的書包里。我想起了放學(xué)后和徐麗吵架的事，淚水像斷了線的珠子似的流了下來。我拿起量角器，向徐麗家跑去……
我流淚了，那是懊悔的淚！
六年級(jí)作文 篇2
今天下午，是暑假國(guó)畫班開學(xué)。我懷著興奮的心情來到少年宮，呵呵，都到齊了。同學(xué)們真的比我還興奮呀!張老師也十分開心，因?yàn)槭堑谝惶焐蠈W(xué)嘛!
是山水畫還是普通寫意畫?我想呀想，哈哈終于發(fā)稿子了，嘿，原來是孫猴子，我們異口同聲的說：“下一次是不是畫豬八戒呀?”老師笑著說：“下一次畫一個(gè)小女孩，不是豬八戒�！蔽倚睦锵耄阂欢ㄊ秦i八戒的媳婦!
我先用鉛筆大致的把孫悟空的頭畫下來，用筆不能太重。它的嘴最好玩，像一根香腸被切成兩半。而且它的緊箍咒特別小，只有頭的八份之一，是不是很小?
接著，我來畫它的身子。孫悟空的.盔甲還真多呢!不能說是盔甲，因?yàn)樗窒聍[片，但它的領(lǐng)子很可愛毛茸茸的，還打了一個(gè)結(jié)。上面有許多小點(diǎn)點(diǎn)花花綠綠、五顏六色，特別漂亮。
我感覺還有一個(gè)東西沒畫，你們知道是什么嗎?那是孫悟空必不可少的重要物品——金箍棒，我連忙把它畫了上去�，F(xiàn)在，我要構(gòu)線了，很快吧!我把孫悟空的臉上、額頭上畫了許多細(xì)毛，因?yàn)樗呛镒勇铩?/p>
最后要著色了。我把孫悟空的頭畫成紅黃兩色;盔甲畫成藍(lán)綠兩色，這樣，一幅孫悟空就畫好了。
我看了看，再修改了一下，覺得很滿意，就交給老師批改了。老師很開心，跟我打了98分。
我和爸爸媽媽高高興興的回家了。
六年級(jí)作文 篇3
暴雨伴著雷鳴閃電和怒吼的狂風(fēng)席卷大地，有的人走在狂風(fēng)暴雨中大聲詛咒著；有的人被狂暴的風(fēng)雨撲滅了前進(jìn)的希望光芒，他們痛苦、沮喪、失意、悲傷。但是，他們可曾想過可怕的`風(fēng)雨過后，還會(huì)有絢爛無比的彩虹。
我相信彩虹一直在風(fēng)雨身后隱藏著，它喜歡永不放棄的人，它總是在你將要觸碰到它的瞬間，一閃身躲進(jìn)暴風(fēng)雨后，它在考驗(yàn)?zāi)愕哪土�，看你究竟�?huì)不會(huì)放棄。一個(gè)人只有經(jīng)歷了各種磨難與考驗(yàn)之后，才能走向成功。
我喜愛彩虹，但我同樣贊美風(fēng)雨，因?yàn)�，它能帶給我們挫折，讓我們?cè)诖煺壑心ゾ氁庵�，變的�?jiān)強(qiáng)無比，能去面對(duì)更大的困難。每一種挫折都會(huì)成為我們?nèi)蘸笊钚拍畹闹�，讓我們的信心�?jiān)定不移。就象一首歌中唱的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？”
大的挫折，預(yù)示著大的成功，就象這風(fēng)雨后會(huì)有絢麗的彩虹，我們不必恐懼那巨大的挫折，除非你不渴望彩虹。我們要頂著暴風(fēng)雨向前沖，就象暴風(fēng)雨中那黑色的閃電——海燕一樣。要讓那威力無比的風(fēng)雨懼怕你。只要你征服了風(fēng)雨，絢麗的彩虹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。
當(dāng)然，巨大的成功意味著巨大的付出。只有付出了，才會(huì)有回報(bào)。所以，讓我們開始努力吧，無論是以什么為目標(biāo)，不詛咒、不懼怕風(fēng)雨，相信有彩虹，彩虹就一定在成功的彼岸等著你。
六年級(jí)作文 篇4
一個(gè)微笑，包含了老師對(duì)我的期望，樹立了我對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
一次，老師在講課，我在座位上做小動(dòng)作，各干各的。突然，老師向我提問。天吶，我啥都沒聽，怎么知道答案！“嗯…嗯…”我吞吞吐吐，“應(yīng)該……大概是……”突然，同桌拉了拉我的衣角，并告訴了我答案，我把答案說了出來。老師聽后，微笑了一下。這微笑猶如甜甜的泉水，直沁入我的心扉。頓時(shí)，我心里洋溢著從未有過的感覺，盡管那答案是同桌告訴我的。此時(shí)，我覺得世界是充滿光亮的。
下課以后，我暗暗發(fā)誓，以后要專心聽講。
不一會(huì)兒又上課了，我一不留神又和以前一樣駝著背，突然想起老師的微笑和誓言，又端端正正地坐著了。唉，要養(yǎng)成好習(xí)慣還真不是一天兩天能做到的，我應(yīng)該持之以恒。
從那以后，我的成績(jī)提高了一些，但是，還達(dá)不到心中的那個(gè)目標(biāo)，所以我決定上課加倍認(rèn)真，課后加倍努力。
有一次，為了讓老師叫到發(fā)言，我跟一個(gè)同學(xué)比手舉得高，無聊地以為誰(shuí)舉得高，老師就會(huì)叫到誰(shuí)的名字。我就有機(jī)會(huì)和大家分享自己的答案。老師看了，對(duì)我微笑了一下，眼睛變成了新月�？墒俏液湍莻�(gè)同學(xué)都沒有被叫到，局勢(shì)變成了兩敗俱傷，老師只叫了那個(gè)手舉得最低的.，卻坐得最端正的同學(xué)。
老師又笑了笑，仿佛在說：舉手是好事，但是也要坐端正啊！只要你上課積極舉手發(fā)言，老師早晚會(huì)叫道你的！
微笑是一種無聲的親切的語(yǔ)言，微笑是一種無聲的動(dòng)人的樂章，微笑是一米陽(yáng)光，它給我?guī)砉饷骱拖Ｍ?/p>
六年級(jí)作文 篇5
“啦啦啦……我是賣報(bào)的小行家”。我又多了一個(gè)新的稱號(hào)，那就是“小報(bào)童”。你們會(huì)很奇怪我怎么會(huì)有這個(gè)稱號(hào)的呢，那是前幾天因?yàn)閶寢尳o我報(bào)名參加了“舟山晚報(bào)小報(bào)童”的活動(dòng)。
剛開始接到這個(gè)任務(wù)，我很好奇小報(bào)童是干什么的呀？媽媽告訴我：“就是要體驗(yàn)賣報(bào)的生活，當(dāng)7天的小報(bào)童呀！”我興奮極了，等待賣報(bào)的日子快點(diǎn)到來。
活動(dòng)的日子終于到了。那天下午，媽媽幫我從報(bào)站取來了報(bào)紙，我的小報(bào)童生活開始了。我捧著報(bào)紙，興奮的問著每個(gè)經(jīng)過我身邊的人，連問了10多個(gè)，都沒有賣出去。我又累又熱，突然想到應(yīng)該到店里去問問。這時(shí)我看到一家賓館，我鼓起勇氣推開門走進(jìn)去，一個(gè)五六十歲的爺爺坐在吧臺(tái)里。我想到媽媽說過要禮貌，就張口問：“阿公，您好，請(qǐng)問您要一份報(bào)……”還沒等我說完，他就不耐煩的說“走開，走開，我在工作呢，不要來打擾我……”聽到這些，我心里難受極了，我垂頭喪氣的走出去。等在遠(yuǎn)處的媽媽看到后馬上問我怎么了，我把事情一五一十說給媽媽聽。媽媽聽后拍拍我的肩膀說：“芯瑜，人家拒絕你很正常，說明他不需要，任何事情都不可能這么簡(jiǎn)單順利的.，我們?cè)偃テ渌胤皆囋嚢�！”聽了媽媽的話，我又干勁十足。我不放過每個(gè)小店，不知不覺又來到一個(gè)賓館門口，我猶豫著不想進(jìn)去，心想會(huì)不會(huì)又像剛才那個(gè)被拒絕呢。媽媽再次鼓勵(lì)了我。我不管三七二十一，推開門走了進(jìn)去。這次兩個(gè)阿姨非常熱情，不但買了我的報(bào)紙，夸我是個(gè)好孩子。還問我渴不渴，要不要喝水……我謝過阿姨，激動(dòng)的跑了出去。原來真像媽媽說的那樣，每個(gè)人有不一樣的性格，只要努力，肯定就能成功。
經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的努力，我終于把所有的報(bào)紙都賣完了。雖然被拒絕了好多次，可是還是堅(jiān)持了下來。就這樣經(jīng)過7天的堅(jiān)持，我出色的完成了小報(bào)童的生活。在活動(dòng)過程中，我深深的體會(huì)到工作的辛苦，我一定要珍惜別人的勞動(dòng)成果。
六年級(jí)作文 篇6
別了
——致所有將要小學(xué)畢業(yè)的朋友
還記得嗎？
曾經(jīng)……
我們相逢在那個(gè)瓜果飄香的九月
我們相交在那個(gè)大雪紛飛的冬天
我們相識(shí)在那個(gè)鳥語(yǔ)花香的春季
我們相知在那個(gè)繁星閃爍的夏夜
…………
如今
當(dāng)夏季的涼爽的風(fēng)兒向我們撲來
當(dāng)知了又開始唱起歡樂的歌曲
當(dāng)麥田里又泛起陣陣香味兒
當(dāng)那本日歷飄飄揚(yáng)揚(yáng)撒了一地
我們
卻要分別了
那酸甜苦辣
那喜怒哀樂
就將要成為回憶……
我們
從相逢到相交
從相識(shí)到相知
經(jīng)歷了許多許多
…………
還記得嗎
母校那湛藍(lán)的天空
母校那寬闊的操場(chǎng)
那清脆的讀書聲
那些珍貴的'友誼
…………
朋友
記�。�
不論以后我們相隔多遠(yuǎn)
不管我們是否還有聯(lián)系
相信
這里的友誼將
陪伴我們的一生
…………
別了，親愛的同學(xué)
別了，敬愛的老師
別了，美麗的母校
六年級(jí)作文 篇7
今天風(fēng)和日麗。我們一家人伴著晴朗的天氣和如晴空般明朗、純潔的好心情，準(zhǔn)備到白云山當(dāng)一回好漢。
我們來到了白云山的柯子嶺大門。剛向大門邁進(jìn)一步，就一感受到白云山獨(dú)有的和諧、清新的氣息。其實(shí)，在我感受到白云山獨(dú)有的和諧氣息之前，就已經(jīng)被那些在大門、山腳前歡歌載舞的老人家所感染，可能正是他們彼此之間的`坦誠(chéng)、友誼的微笑和問候使我感受和領(lǐng)略到白云山的和諧的氣息吧！再看看漫山的樹、草和野花這些令人舒心的植物，并呼吸由他們散發(fā)的沁人清香陣腳人倍感傾心、自在。初踏入白云山，它給我的是美好的印象。
我們順著順山蜿蜒、彎曲而又平整的小道，一步步地、滿懷期望地奔向白云山的懷抱中。越向高處攀爬，就越能感受到大自然所給予的清新、自然地甜潤(rùn)空氣的魅力。這甜潤(rùn)的空氣，讓我們一加人無不領(lǐng)略到神清氣爽、飄飄欲仙的快感，并禁不住贊嘆無私的職務(wù)，正因?yàn)橛辛怂鼈�，才締造了這一個(gè)美好得不能用言語(yǔ)來描繪的大自然！看著那把白云山裝點(diǎn)得郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴的綠色植物，真是有一種質(zhì)樸而又精致的美感享受。如果用一個(gè)字來形容此時(shí)在山中所見到的和體驗(yàn)到的一切的話，那么，我會(huì)毫不猶豫地把“妙”字瀟灑地?fù)]毫在紙上。
經(jīng)過了時(shí)間和汗水的洗禮，我們終于登上了頂峰！向后回望，只見與會(huì)的山路和綠樹一起延伸，直到不可望及，才知道自己是多么了不起！原來，喜悅是在成功之后才能感受到的；所有的美，也只有在成功之后回顧，才能品嘗到它的甘甜與美好。
白云山，一個(gè)擁有無限自然的美的自然景區(qū)。
六年級(jí)作文 篇8
我們無時(shí)無刻不在變化著。在不知不覺間，我已經(jīng)入初中一個(gè)多月了，在這段時(shí)間里，我覺得我變了許多。
我在變，對(duì)嗎？對(duì)。在寫作業(yè)方面，我更加努力了。以前小學(xué)時(shí)，主課只有三門，現(xiàn)在一下子就增加到了七門。然而，我并沒有被這突如其來的壓力壓倒，而是努力地扛了起來。我犧牲了一部分平時(shí)用于玩的時(shí)間來寫作業(yè)，研究書本上的知識(shí)。寫作業(yè)的速度也變得快了許多。以前，我寫作業(yè)總喜歡磨磨蹭蹭，寫一會(huì)又去做別的事，不太專心�，F(xiàn)在大不一樣了。寫作業(yè)時(shí)一心一意，玩的時(shí)候痛痛快快地玩，寫作業(yè)的效率提高了很多。這是不是說明我在變呢？
我在變，對(duì)嗎？對(duì)。在聽課方面，我也更認(rèn)真了。小學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)壓力不大，上課內(nèi)容聽懂之后就會(huì)開小差，甚至做別的.事。現(xiàn)在不一樣了。學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前難了許多，上課不認(rèn)真聽可不行了。于是，我痛改前非，乖乖地認(rèn)真聽好每一堂課，再也不敢開小差了。這是不是說明我在變呢？
我在變，對(duì)嗎？對(duì)。在做家務(wù)方面，我更加主動(dòng)了。以前，我總覺得做家務(wù)又臟又累，不想干。但現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了換位思考，也想積極主動(dòng)干點(diǎn)家務(wù)活，減輕爸媽的負(fù)擔(dān)。是啊，做家務(wù)，不容易，但總的有人去做吧，否則家里是不是就會(huì)變成狗窩，邋遢地見不得人呢？上周星期六早上，我見奶奶在賣力地拖著地，于是主動(dòng)跑過去，搶過拖把認(rèn)真地拖地來。奶奶驚訝地望著我，使我感覺有些羞愧。是��！以前都是爸爸媽媽千方百計(jì)想讓我做家務(wù)，在他們苦口婆心地勸說下才會(huì)極不情愿地去完成任務(wù)�，F(xiàn)在居然會(huì)主動(dòng)做家務(wù)了這是不是說明我在變呢？
沒錯(cuò)哦！我時(shí)時(shí)刻刻都在變。而且變得越來越聰明、越來越聽話、越來越懂事，
六年級(jí)作文 篇9
這個(gè)暑假飽受中藥折磨之苦，哎，還不是因?yàn)槲议L(zhǎng)期偏食造成的營(yíng)養(yǎng)不良。肉食幾乎不吃，素食還挑三揀四，飯量又不大，長(zhǎng)此以往，不營(yíng)養(yǎng)不良才怪呢？只好借助中藥幫助調(diào)整口味了。在我們的學(xué)習(xí)生活中是否也存在有“營(yíng)養(yǎng)不良”的現(xiàn)象呢？據(jù)了解，現(xiàn)在的學(xué)生偏科現(xiàn)象還是比較普遍的。
偏科的原因
一、個(gè)人興趣不同。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，有的學(xué)生對(duì)數(shù)字敏感，學(xué)起理科輕松自如；有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言偏愛，學(xué)起文科興致勃勃；有的擅長(zhǎng)背誦，有的擅長(zhǎng)計(jì)算；有的喜歡寫作，有的喜歡思考；有的偏好形象思維，有的偏好抽象思維。不一而足，種種原因造成了許多差異的存在。學(xué)生往往容易重視感興趣的學(xué)科，并積極主動(dòng)的去學(xué)這門課，花在這門課上的時(shí)間自然也多些；而對(duì)不喜歡的科目要么支差應(yīng)付，要么置之不理，課前不預(yù)習(xí)，課堂不積極，課后不復(fù)習(xí)，投入上面的時(shí)間自然也少些。久而久之，學(xué)科間的差異就拉大了。
二、畏難情緒影響
喜歡的科目，以前基礎(chǔ)就好些，學(xué)習(xí)起來難度自然就��；不喜歡的科目，以前基礎(chǔ)就弱些，學(xué)習(xí)起來難度自然就大。尤其是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，基礎(chǔ)性知識(shí)如果不扎實(shí)，就會(huì)給后面的學(xué)習(xí)帶來很多的不便，學(xué)習(xí)起來就會(huì)吃力。有些學(xué)生就開始給自己人為的貼上一些“某科弱勢(shì)”的標(biāo)簽，并且不是積極主動(dòng)的`去攻克這些弱勢(shì)科目，而是給自己一些消極的心理暗示，還沒有看題就開始認(rèn)為自己一定不行，信心盡失，斗志全無。還有的雖然也努力去彌補(bǔ)這些弱勢(shì)學(xué)科，但一時(shí)半會(huì)兒見不到成績(jī)，就有了挫敗感，產(chǎn)生畏難情緒，開始有意回避弱勢(shì)，以致偏科越來越嚴(yán)重。
三、老師的影響
有的老師幽默風(fēng)趣，充滿激情，講課精彩，學(xué)生自然聽得津津有味；有的老師古板老套，死氣沉沉，講課無味，學(xué)生自然聽得昏昏欲睡；有的老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有的老師喜歡嚴(yán)加指責(zé)孩子；有的老師平等待人，有的老師眼里只有優(yōu)秀學(xué)生；有的課堂趣味跌生，有的課堂枯燥無味。種種原因使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)發(fā)生了偏移。
四、考試指揮棒的影響
文化科目被分為“主科”和“副科”的現(xiàn)象非常普遍，為了追求升學(xué)率，為了孩子的所謂將來，老師、家長(zhǎng)及學(xué)生在“主科”上投入的精力自然就多了，而在“副科”上投入的精力自然就少了，這就造成了學(xué)生有意識(shí)地偏科。
克服偏科的途徑
一、認(rèn)識(shí)到偏科的危害。基礎(chǔ)教育階段是為將來進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備的階段，這個(gè)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)，涵蓋了社會(huì)、自然和人類歷史發(fā)展的一些基本規(guī)律。你掌握了這些基本規(guī)律，就對(duì)自己所生存的時(shí)間和空間的人、事、物有了一個(gè)大致了解，就能比較全面正確地認(rèn)識(shí)和了解我們這個(gè)世界。只有學(xué)好各門課程，才能適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)的需要。將來不管你從事什么職業(yè)，都需要相關(guān)學(xué)科的一些基礎(chǔ)知識(shí)來墊底。你學(xué)不好語(yǔ)文，不能正確理解相關(guān)的東西，不能把自己的成果無誤的表達(dá)出來，就不能成為學(xué)者；你學(xué)不好英語(yǔ)，看不懂原版的英文資料，就不能站在一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)最前沿�，F(xiàn)在的偏科會(huì)造成將來的遺憾。
二、樹立克服弱勢(shì)科目的自信心。
一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)科目，借優(yōu)勢(shì)科目增強(qiáng)學(xué)生的自信。這些科目能學(xué)好，其它科目也一定能學(xué)好，暫時(shí)的偏科只是因?yàn)橹饔^的精力投入較少或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)所致，所以今后可以在不感興趣的科目上多投入一點(diǎn)時(shí)間，多分幾個(gè)目標(biāo)層次，從做簡(jiǎn)單的題入手，達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)再向另一個(gè)稍高點(diǎn)的目標(biāo)沖刺。這樣學(xué)生能看到自己在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)逐步增加自信。
三、注意學(xué)習(xí)中的方法問題。
在保證優(yōu)勢(shì)科目的基礎(chǔ)上向薄弱科目適當(dāng)傾斜，課前預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后注重練習(xí)、復(fù)習(xí)，一步一步，腳踏實(shí)地，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，注重基本要領(lǐng)的掌握。遇到疑難要多思勤問，當(dāng)日事，當(dāng)日畢，不把疑難堆積起來。注重知識(shí)的梳理，注重疑難的解決，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)，弱勢(shì)科目中的空白越來越少。
只要思想上重視，行動(dòng)上堅(jiān)持，就一定能克服偏科，進(jìn)行全營(yíng)養(yǎng)學(xué)習(xí)！
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