六年級年的作文(實用5篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑目梢孕剐闹械那楦�，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的六年級年的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級年的作文 篇1
一個風(fēng)和日麗的下午，我們一家三口帶上兩把鏟子、兩把剪刀、一個大袋子和一個籃子去九龍濕地挖薺菜。
我們路過一片菜地，當(dāng)時爸爸媽媽說：“走吧，這里肯定沒有薺菜�！蔽艺f：“進(jìn)去仔細(xì)看一看吧，萬一有呢！”在我的堅持下，終于發(fā)現(xiàn)了星星點點的薺菜。這里的薺菜不僅個頭小而且很老，分布得零零散散。我們一會兒就沒了興致。
這時，爸爸突然說：“那邊有兩個阿姨在干嘛呢？是種菜嗎？”“不是！”我肯定地說，“因為她們鏟一下地，手里就抖一下，還在裝袋子！”“你跑步最快了，派你去當(dāng)偵察兵！”媽媽興致勃勃地說。
我飛快地跑了過去，看到一大片薺菜。當(dāng)時我就高興地跳了起來，然后又迅速地調(diào)頭，一邊跑一邊喊：“爸爸媽媽，這里有好多薺菜，快來挖呀！”爸爸媽媽也跟在我后面跑了起來。我儼然成了一位導(dǎo)游。
經(jīng)過這次“重大發(fā)現(xiàn)”，我的地位就直線上升了。我開始給爸爸媽媽分派任務(wù)了：媽媽負(fù)責(zé)剪菜根去雜葉，我和爸爸負(fù)責(zé)挖。只見他右手拿著鐵鏟，對準(zhǔn)薺菜的根部用力鏟到土里，咔嚓一聲，根斷了，爸爸左手抓起薺菜抖一抖上面的土。他用這個方法，越挖越多。他高聲喊：“楊予暢，幫忙運到媽媽那里！”這時候，我又變成了運輸工。我雙手捧起鏟好的薺菜，跑到媽媽身邊，放下薺菜，再跑到爸爸身邊。媽媽坐在田埂上，先用剪刀對準(zhǔn)根和葉子的銜接處，再修剪發(fā)黃的葉子。
來回運輸幾次，我身上大汗淋漓，恨不得把漂亮裙子脫了下來。這時，我看見爸爸挖得滿頭大汗，趕緊從袋子里拿出水杯，喂水給爸爸喝。
大約兩個小時后，我們?nèi)齻�人都有點腰酸背痛了。于是，三個人交換了“工種”，我和媽媽換成挖薺菜了。我們兩個鏟進(jìn)去很深，費了九牛二虎之力把鏟子拔出來的時候，帶出來一堆泥土，又直接運到爸爸那里修剪。爸爸看了看薺菜又看了看地上，搖了搖頭，嘲笑我們像在翻地。
我發(fā)現(xiàn)薺菜分兩種，一種是板葉的'，葉子寬一點的；一種是散葉的，葉子毛茸茸的。挑薺菜可不是一件容易的事，長花的太老，不要；太小的不要。我告訴你們一個秘密：薺菜的葉子發(fā)灰，不是老了，而是被霜打了。
當(dāng)袋子里、籃子里的薺菜已經(jīng)裝得滿滿當(dāng)當(dāng)時，我們收工了，帶著自豪、喜悅的心情，滿載而歸。我們約定下個星期六再來。
六年級年的作文 篇2
今天是一個陽光明媚、晴空萬里的好日子，學(xué)校舉行春游活動，我特別激動。昨天晚上，我早早的睡覺，希望快點天亮，可以去春游。
早上走進(jìn)教室，放眼望去，課桌上擺放著琳瑯滿目的美食，同學(xué)們更是開心的笑著、聊著。
“排隊了，出發(fā)了！”老師一聲令下，同學(xué)們紛紛自覺地整理好物品有序地排隊向目的地進(jìn)軍。我們迎著清涼的春風(fēng)，踏著歡快的步伐，同學(xué)們吃力地提著大包小包，可臉上依舊掛著燦爛的笑容。
來到植物園大門口，山上清香的花，嫩綠的草，青青的樹給植物園增添了許多生機。鳥兒在歌唱，同學(xué)在歡呼，這歡呼雀躍聲回蕩在山的上空。來到山頂燒烤的地方，同學(xué)們都已大汗淋漓、氣喘吁吁了，連忙找地方休息。稍做休整后，燒烤開始了，大家頓時忙開了，我們這組的女同學(xué)特積極，有的烤菜，有的放油，有的放作料，有的還舞動著鍋鏟忙得不亦樂乎呢。我們男同學(xué)完全沒有施展才能的機會，只好等著吃了。哇！菜可真豐盛呀，有肉、有豆腐皮、有青菜……讓我垂涎三尺呀，迫不及待地拿起筷子夾起一塊肉吃，一口咬下去，哇！香香的，嫩嫩的，好吃極了！我們正做得起勁的'時候殺出了個杜老師來“鬧場”，我只得把“主廚”的位置讓賢啦。可還真別說，老師就是老師呀，烤菜也是一把好手，不管什么東西，放進(jìn)鍋里，被他胡亂一弄，味道就變了，還色香味俱全呢。我們津津有味地吃著美食，香濃的菜味，把別的組同學(xué)都吸引過來了，我們慷慨的和大家共同分享著勞動果實，心里自然特別高興、自豪。
日頭漸漸西移了，春游活動也接近尾聲了，大飽口福的同學(xué)們依依不舍地望著燒烤后留下的殘物，貪婪地吮吸著彌漫著烤肉香味的空氣。但是大家在老師的帶領(lǐng)下，還是戀戀不舍的回了家。
六年級年的作文 篇3
今天，我們教了《電子計算機》這一課后，我幻想著：二十年后的電子計算機會是什么樣的呢？
這一天，我的心情無比激動與自豪，因為我發(fā)明的第四十九代電子計算機推上市場了。
我的電子計算機與眾不同，它不是像15寸電視機那么大，它也不是像書本那么厚。它，面積只有十厘米，薄如一張紙，根本不能測出它的體積，小巧玲瓏。它可以重復(fù)折疊，可以放在衣服里，即使你放在衣服里忘了拿出來就放進(jìn)洗衣機洗滌，那也沒關(guān)系。那是用一種輕如沙薄如紙的加硬布料做的，一碰到水，立刻變軟，怎么洗也沒關(guān)系。天藍(lán)色的外殼里里有著許許多多讓人匪夷所思的多媒體功能。不僅包括電視機、攝像機、電話機、收音機、CD機等功能，它還能當(dāng)你的“眼保姆”。在你觀看某種事物太久的時候，拿起它，它便會感觸到你的需要，立刻變成一棵蒼翠欲滴的小樹。不僅如此，你使用電子計算機太久的時候，不用擔(dān)心有損眼睛，因為電子計算機本身已經(jīng)含有很打的'抗輻射功能，能有效地預(yù)防你所擔(dān)心的眼睛問題。哦，對了，還沒告訴你怎樣使用它：往日使用電子計算機要用“鼠標(biāo)”，現(xiàn)在的電子計算機和你有心電感應(yīng)。能猜透你的心中所想，如果電子計算機偶爾猜不透或反應(yīng)遲鈍，那也不用擔(dān)心，你只要對它說出你的心中所想是什么初中，它就立刻幫你辦到。
這種電子計算機的名字是“天之驕子”，意思是：人們所推崇、寵愛的事物或孩子。確實，這種電子計算機能讓人如愿以償，猜透人類的心思，不值得受人類的倍加寵愛嗎？
“丁零零”的鬧鐘聲使我如夢初醒，原來那只是我的幻想罷了。不過我堅信：只要刻苦學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏難題、迎刃而上，幻想遲早也會變成現(xiàn)實……
六年級年的作文 篇4
人家都說“字如其人，”一個字代表著一個人的氣度修養(yǎng)。那你們知道嗎，若是一個店主，把招牌上的字寫錯了，那又會是怎樣的影響呢？
有一天，我去村里的商店買東西，忽然看到門前的牌子上寫著：“買元旦”。買元旦？誰買元旦？元旦是什么？元旦節(jié)？元旦節(jié)怎么可以用來買呢？哦，我明白了，那是“賣”不是“買”�？墒悄莻�元旦又是什么呢？我抓耳撓腮，冥思苦想，但還是想不出來。無可奈何之中，我走進(jìn)商店，疑惑不解的問：“請問元旦是什么？”“元旦？”我們商店不賣元旦，我怎么會知道元旦是什么？”“可門前的牌子上清清楚楚的寫著‘元旦’呀！”“是嗎？我去看看�！崩习迥镲L(fēng)度翩翩，大搖大擺向門口走去。當(dāng)他看到牌子上的字時，禁不住面紅耳赤。
突然，一個小男孩蹦蹦跳跳地出來，指著那幾個字說：“那個字是我改的！”小男孩說著還得意洋洋地昂昂頭�！澳愀牡模俊薄皩ρ�！我看到牌子上寫著這個‘旦’，前面不知道是什么字，老師說過‘元旦’的‘旦’就是這個‘旦’。老板娘說：“我寫的是雞旦�！蹦且膊粚ρ�，瞧，你是賣雞蛋的，并不是買雞旦的。而且，雞蛋也不是這個‘旦’。老板娘啞口無言，慌亂之中改掉這個字。
后來，我漸漸的'明白事情的嚴(yán)重性。漢字是祖先留給我們的財產(chǎn)，我們怎么可以隨便濫用呢？被別人看到，還不笑掉大牙？我們是中國人，我們在任何時候都應(yīng)該正確使用祖國文字，把中國漢字文化發(fā)揚光大！
六年級年的作文 篇5
新課程背景下，教師對課堂的設(shè)計體現(xiàn)在這節(jié)課的三維目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的鎖定。在課前準(zhǔn)備時，教師不僅要考慮三維目標(biāo)在該課中的具體體現(xiàn)，而且要對課堂可能發(fā)生的情形做大致的預(yù)想，在教學(xué)方案上做出多手準(zhǔn)備。課堂設(shè)計中對學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平的估計和對相關(guān)課程資源的了解與整合顯得尤為重要。
一堂課真正的成功一定來自于對學(xué)生認(rèn)知水平的準(zhǔn)確把握和有效提高。了解生情、學(xué)情，課堂就是有的放矢的課堂，反之，無論其過程如何繽紛多彩，也注定是要失敗的。我在作為優(yōu)質(zhì)課評委參與聽課時，經(jīng)常看到一些課堂活動精彩，學(xué)生參與積極，回答切中肯紊。但問題是看不出教師對學(xué)生的思考有任何建設(shè)性的`助益，也看不出其教學(xué)設(shè)計有何實際的針對性。并且，提問的對象往往相對集中，越是積極回答問題的學(xué)生越是得到更多的提問。明眼人一看便知是“秀”給外人看的表演。真實的課堂呢？在教研活動中，我也常聽到有老師這樣說：“我問學(xué)生這篇文章的主旨是什么，學(xué)生說了一大堆，就是說不到點子上，最后我只好把它寫在黑板上讓學(xué)生抄�！闭堊⒁�，此處的“說不到點子上”，其言下之意不正是：你應(yīng)該照我想的去說。那么學(xué)生為什么說不出來呢？因為學(xué)生有學(xué)生的思路，學(xué)生有學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，它不是教師思想的復(fù)印機。一個成熟的教師應(yīng)當(dāng)了解這一點，并想方設(shè)法改換問題、降低難度，以迎來學(xué)生思想火花的主動回應(yīng)。
說到有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平，這自然是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。那么如何在四十五分鐘內(nèi)，達(dá)成此項目標(biāo)呢？具體在課堂設(shè)計上，教師一定要對教材反復(fù)研讀，廣泛瀏覽有關(guān)課程資源，設(shè)計出對學(xué)生來說跳一跳方能夠著的最優(yōu)化問題。教師的這些問題設(shè)計可以是一個接一個的緊逼式提問；也可以是埋伏于心，待學(xué)生來主動提出，再相機適時拋出；也可以是精選或自己設(shè)計練習(xí)，將問題寓于練習(xí)題之中；還可以把問題融在讀課文、寫作當(dāng)中讓學(xué)生以自我體悟的方式解答。總之，形式多樣，關(guān)鍵是問題要有效。課堂問題是要針對學(xué)生心中的疑來設(shè)計的，如果教師真的不知道學(xué)生心中有哪些疑，我想直接問學(xué)生應(yīng)該是最好的辦法。另外，問題來源于學(xué)生，也大可交給學(xué)生來解答，很多有經(jīng)驗的教師都是這么做的。
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