五年級(jí)作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的五年級(jí)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)作文 篇1

　　春節(jié)，是我國(guó)最重大的傳統(tǒng)節(jié)日之一。人們?cè)跉g快中度過了一年。在春節(jié)中，人們打掃房屋，辭舊迎新；大人小孩都圍在一起吃團(tuán)圓飯，過除夕。最高興的.無非就是我們小孩子了！大家結(jié)伴外出旅行、放鞭炮、收紅包。大家都很開心。 在新春即將到來之際，我們迎來了期末考試。在緊張的總復(fù)習(xí)中，我十分盼望過春節(jié)，想春節(jié)早一點(diǎn)到來。在復(fù)習(xí)的過程中，我心中默默地說道：“春節(jié)啊，你怎么不點(diǎn)到來呢？我好想念‘你’��！”

　　記得有一次聽寫，我正好在盼望著春節(jié)。誰知，我一不留神，竟然將“春風(fēng)又綠江南岸”錯(cuò)寫成了“春節(jié)又綠江南岸”，個(gè)錯(cuò)別字，使爸爸見了開懷大笑，我不免有一些尷尬。雖然這樣，但是我依然無時(shí)無刻地期盼春節(jié)早點(diǎn)到來。

　　這個(gè)春節(jié)，我要以“書籍是人類進(jìn)步的階梯”為動(dòng)力，與好書同行；以“爆竹聲中一歲除”為“借口”，和同伴放鞭炮這種種趣事，令我無比興奮！他們伴隨著我度過了的一年，讓我又長(zhǎng)大了一歲；讓我長(zhǎng)高了許多；還讓我學(xué)會(huì)許多知識(shí)。

　　春節(jié)，令我向往；春節(jié)，令我期盼；春節(jié)，令我眷戀。我多么期盼春節(jié)早一點(diǎn)到來。借此機(jī)會(huì)，我想大聲地喊道：“春節(jié)，希望你早點(diǎn)到來，我好想念‘你’！”

五年級(jí)作文 篇2

　　每年的暑假、寒假媽媽都會(huì)帶我出去游山玩水，長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，我們總會(huì)拍些照片回來做個(gè)紀(jì)念，里面也會(huì)拍到一些令人發(fā)笑的照片。

　　今年暑假，媽媽帶我去海南游玩，我在沙灘邊拍到一張令人發(fā)笑的照片，那情景至今令我記憶猶新。

　　到海南游玩，與大海親密接觸是必不可少的一個(gè)項(xiàng)目。在蜈支洲島上，導(dǎo)游給我們充足的時(shí)間享受日光沙灘浴。天空是蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，海水碧波蕩漾，放眼望去，有種水天一色的感覺，令人心曠神怡。我拿著相機(jī)邊走邊看邊拍，時(shí)而“享受”陽光的熱浪，時(shí)而享受海水的清涼，我一會(huì)兒拍拍風(fēng)景，一會(huì)兒拍拍正在海水里嬉戲的'人群。突然，一陣驚濤駭浪向岸邊涌來，剛剛還在海里玩得帶勁的人們拼命的向岸上逃竄，我迅速瞄準(zhǔn)鏡頭，“咔嚓”一聲，一張令我發(fā)笑的照片就產(chǎn)生了，照片上那位“衰哥”來不及逃脫海浪的沖擊，被海水重重地打在沙灘上，整個(gè)人像一只大海星一樣趴在岸上，一臉哭笑不得的樣子，嘴里不知道是進(jìn)了泥沙還是海水，那表情極為痛苦，引得周圍的人們一陣哄堂大笑。這位“衰哥”吐了吐嘴里的泥沙，狼狽不堪地站了起來。我捧著相機(jī)，看著照片上的帥哥的樣子，不禁哈哈大笑，照片上的這位“衰哥”可以形容他真是啞巴吃黃連－－有苦說不出��！

　　回到家，我向我的朋友們展示我拍到的囧照，他們看到照片時(shí)個(gè)個(gè)笑得前俯后仰，評(píng)論這位帥哥真是“衰”到家了。呵呵，這真是一張令人發(fā)笑的照片。

五年級(jí)作文 篇3

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

　　2.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

　　三.教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

　　(1) 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?

　　(2) 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?

　　2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

　　3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

　　(二)學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1.自讀例文，想一想：

　　(1) 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?

　　(2) 作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

　　2.分小組討論、交流。

　　(1) 選取生活中的`日常小事，從“小”處見“大”。

　　(2) 寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

　　(3) 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

　　(三)閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過?”

　　啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè)，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

　　2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?

　　3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體

　　4.擬題，完成初稿。

　　5.組織修改。

五年級(jí)作文 篇4