（合集）五年級(jí)作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的五年級(jí)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)作文 篇1
五一節(jié)到了，大家都要出去玩，這不，我也跟著爸爸媽媽一起來到了武鳴的“飛鷹山”。
這天，天空蔚藍(lán)，陽(yáng)光燦爛。遠(yuǎn)望飛鷹山，郁郁蔥蔥。飛鷹山兩旁各有小山一座，也是突兀蔥郁，像是飛鷹山的兩個(gè)守護(hù)神。近看飛鷹山，山的頂峰幾乎碰到了白云。山上，那萬樹枝頭上的嫩葉，給墨綠色的'山染上了淡淡的新綠。一陣春風(fēng)吹來，讓人十分清新。我們?cè)跐饷艿臉鋮怖锵蛏?/p>
攀登，好象在無邊無際的綠色海洋里游泳。只能容一人行走的山間石路上長(zhǎng)滿了青苔，路面很滑，必須抓住路邊的樹枝，一步三滑地向上爬。經(jīng)過半小時(shí)多的行程，我們登上了頂峰。這時(shí),我仿佛站在一朵巨大的綠色浪尖上。向下俯視，田園風(fēng)光盡收眼底，平時(shí)毫不在意的田野，現(xiàn)在變得那么神奇而有趣。一塊塊怪異的圖形，有深綠色的，有淺綠色的，有金黃色的，有淡黃色的。它們一塊緊挨著一塊,沒有一點(diǎn)兒縫隙,就編出了一張五顏六色的大地毯,從山腳一直鋪向遠(yuǎn)方。向前眺望，大明山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好象在和我們捉迷藏。
看著生機(jī)勃勃的美景，我心里輕輕地呼喚著:祖國(guó)�。≡改肋h(yuǎn)春光明媚、蓬勃向上！
五年級(jí)作文 篇2
“各位，我就是大名鼎鼎的‘打不死的小強(qiáng)’徐——��！“打住，打��！成了名就忘了師傅啦？你的小強(qiáng)還不是我訓(xùn)出來的！徐隆就是本小姐的那個(gè)臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的同桌。
20xx年5月10日下午18：00，老師將他發(fā)配到我左邊，我仔細(xì)打量了一下他，等腰三角形的臉形（倒著的）不大不小的眼睛、鼻子，香腸嘴唇，個(gè)子不高，很瘦，我看他面色發(fā)青、印堂發(fā)黑、胳膊發(fā)黃就知道他發(fā)育不良。
別看他樣子老實(shí)，但是他的`卻點(diǎn)有很多，不過優(yōu)點(diǎn)也不少，下面我給你們講幾個(gè)他的囧事。
缺點(diǎn)：沒事找事
要期末的一段時(shí)間，徐隆研究出了一種叫“打嗝大發(fā)”內(nèi)功。一天當(dāng)中在校的6個(gè)小時(shí)內(nèi)，無時(shí)無刻不在打嗝，上課時(shí)他拉一下我的衣角，說道：“看看！”于是他開始不停地打嗝，一直打到了下課，讓我忍不住一拳過去，徐隆掛彩，他卻發(fā)誓要無時(shí)無刻不纏著我，沒事兒找事兒，我又一拳過去，說：“那我天天請(qǐng)你吃拳頭�！�
優(yōu)點(diǎn)：樂于助人
“嗚嗚嗚！好疼！”乖乖女高緣又摔傷了，可我和她卻在空無一人的教室內(nèi)。這時(shí)我同桌來了，他二話沒說，拿出餐巾紙，去衛(wèi)生間沾了點(diǎn)水，為高緣清理傷口，連書包都沒放下，直到高緣說：“不疼了。”這種事例太多，我不一一列舉了。
這就是徐隆——已深深植根在我腦中的同桌的他。
五年級(jí)作文 篇3
記得唐朝詩(shī)人王維曾說過這樣一句話：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！惫枢l(xiāng)是最溫暖的地方。光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，20年的歲月呼嘯而過……回想這20年，我還沒有回過國(guó)，去看望我的父母呢！于是，我準(zhǔn)備回一次家。
順著那條熟悉的小路，兩旁鋪著卵石，中間鋪著青石板。這樣的道路給我一種復(fù)古的感覺，走在這條路上，我不由得回憶起童年時(shí)期和小伙伴們玩耍的情景，可惜歲月一去不復(fù)返。
“天啊，這是什么？”我望著道路盡頭一棵高達(dá)400米的大樹問道。這時(shí)，一個(gè)聲音突然冒了出來：“您好，請(qǐng)問您需要什么幫助嗎？”“誰(shuí)在說話？”“我是導(dǎo)航機(jī)器人，我不僅可以為您指路，還可以為您講解哦！”這時(shí)，一個(gè)只有我膝蓋高的小機(jī)器人從我的身后鉆了出來。那你能告訴我，這棵大樹是做什么的嗎？”我蹲下來，饒有興趣地看著他�！皼]問題，這其實(shí)是由一棵萬年古樹挖出房間，做成的會(huì)議堂。樹冠可以凈化空氣，樹身可以供人們開會(huì)使用，即節(jié)能又環(huán)保。樹的四周也不是凈一色的高樓大廈，而是像熱帶雨林一樣被植物覆蓋的各種高科技樓房呢�！边@樣一個(gè)自然與高科技融為一體的城市，讓人情不自禁地愛上它。
回了故鄉(xiāng)，首當(dāng)其沖的事當(dāng)然是回家探望父母。在互聯(lián)網(wǎng)中，我很快找到了家的住址，并讓導(dǎo)航機(jī)器人提拱了地圖。就在我想走的時(shí)候，他用讓人眼花繚亂的`速度在旁的樹木中找來了一架做工精美的“飛機(jī)”。“請(qǐng)上來吧�！闭f罷，便在機(jī)翼兩側(cè)裝上了導(dǎo)航，“導(dǎo)航會(huì)整您到目的地的。“再見！”在“乘機(jī)”過程中，我飽覽了城市風(fēng)光。
“終于到了！”“兒子！”“媽！”“快進(jìn)來！”在屋里，我見到了像爸爸——他和二十年前一樣強(qiáng)壯，媽媽則是慈祥和可愛。我給了爸媽一人一個(gè)大大的擁抱。接著，我們又聊了會(huì)天，吃過了飯，就去休息了。
第二天，因?yàn)橛惺�，我不得不回到海外去。就在登機(jī)前的一刻，我回過頭望了望他們，我看見的是一對(duì)淚眼朦朧，頭發(fā)開始發(fā)白的老父母……
兒童時(shí)期，我曾反復(fù)地讀著流浪天涯的詩(shī)人寫過的詩(shī)詞，而我只是讀著，卻壓根不理解字里行間的含義。直到這一刻，我才徹底明白，那一句句詩(shī)間滲透著鄉(xiāng)愁。
五年級(jí)作文 篇4
無情的時(shí)間悄然而逝，許多往事已經(jīng)被我漸漸淡忘記了，然而。有一件事卻在我的腦海里越來越清晰，時(shí)時(shí)刻刻鞭打著我的心。
那是暑期假的一天，我們一家三口乘車去看望多日不見的奶奶。那天天氣出奇的熱，陣陣熱浪撲面而來，蒸得人透不過氣來。在熱浪的淫威下，一切都顯得是那樣的無精打采。
這車怎么搞的，怎么還沒有來？頂著老大的太陽(yáng)，大家都快有點(diǎn)吃不消了。我踮起腳，用手罩在眼睛上方擋住刺眼的陽(yáng)光，伸長(zhǎng)脖子向遠(yuǎn)處張望。終于，一輛客車從遠(yuǎn)到近晃悠晃悠地開了過來。天哪，車上這么多人呀！我人小眼尖，早早就把車?yán)锏那闆r看得一清二楚。又可能要練站功了！我心里發(fā)起急來，不由在暗地里憋著勁，心想：成敗在此一擠。
車身剛剛停穩(wěn)，還趴在地上不停喘粗氣時(shí)，我就已溜到車門邊。車門一打開，沒等車上的乘客涌下來，我就充分發(fā)揮了身材優(yōu)勢(shì)，憑著自己瘦小身子鉆了上去，三下兩下就把屁股落在別人剛剛離開的座位上。當(dāng)時(shí)我心中的那個(gè)美呀，就別提了。坐上發(fā)燙的座位上，我得意地向車門望去，看那擠成一團(tuán)的上上下下的乘客。最后上來的是一個(gè)年過花甲的老奶奶，在車廂里被人群擠來擠去，顯得很吃力，最后在售票員的攙扶下才總算是有了一塊立足之地。
哪位同志給老大娘讓個(gè)座耳邊不時(shí)傳來售票員焦急的話語(yǔ)。售票員的話語(yǔ)讓我心里咯噔了一下：我是讓還是不讓呢？讓吧，到奶奶家可有五十里呀，站這么遠(yuǎn)也不容易；不讓吧，能忍心讓人家這么個(gè)老人在人堆里被人擠過來擠過去嗎？這說得過去嗎？我真的`感到很為難。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，我最終還是決定尊老愛幼，忍痛割座。我挪動(dòng)了身子，剛想起身，但看到周圍坐著的叔叔阿姨們卻一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。他們的表現(xiàn)使我心里又咯噔一下：連叔叔阿姨都不讓座，我又何必當(dāng)‘小雷鋒’呢？再說，這么遠(yuǎn)要我站著去，我還真吃不消呢！找到了這個(gè)冠冕堂皇的借口，我那稍有動(dòng)搖的心又踏實(shí)了，連忙扭過頭到窗外去看風(fēng)景。
五年級(jí)作文 篇5
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級(jí)下冊(cè)第18課《將相和》。
首先，我來說說對(duì)教材的理解。
《將相和》這篇課文出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為大背景，以藺相如的言行活動(dòng)為主要線索，選取了“完璧歸趙”“澠池會(huì)見”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢、機(jī)智、愛國(guó)的高貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。從而告訴人們 “和”的重要性。
總之，故事雖短，但教之意義深遠(yuǎn)。深究此文，語(yǔ)言訓(xùn)練有味，文化建構(gòu)有道。將相不和，趙國(guó)危矣！《史記》不讀，鏡之何有？
其次，再來說說教法與學(xué)法。
鑒于《將相和》這篇課文的脈絡(luò)和主題都很清晰，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。”這一理論，我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；理解課文主要內(nèi)容。
過程與方法：通過用小標(biāo)題概括文中的三個(gè)小故事的方式，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力并理解故事情節(jié)；通過師生間的交流與探索，幫助學(xué)生理清三個(gè)故事間的聯(lián)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過將相之間由和到不和再到和的轉(zhuǎn)變過程，感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想，品悟“和”在生活中的重要性，并以此為跳板，了解中國(guó)的“和”文化。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生充分感受文中的人物形象，并且體會(huì)到“和”的意義。
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中將遵循“自主、合作、探究”的教學(xué)原則，采用“品讀詞句”“以讀為主”等語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，努力突出學(xué)生的主體性。
下面就著重來談?wù)勎业木唧w教學(xué)思路。
整堂課我分成三大環(huán)節(jié)，即“走近《將相和》”、“走進(jìn)《將相和》”和“走出《將相和》”。
一、走近《將相和》，引出和的概念
為了在教學(xué)伊始就為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，我用《六尺巷》的故事導(dǎo)入，先讓學(xué)生談?wù)勛x后的感想，引出“和”的概念，然后相機(jī)板書課題“將相和”。
接下來就是把時(shí)間交給學(xué)生，首先讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生初讀課文時(shí)，為了讓他們做到讀與思相結(jié)合，我布置了閱讀過程中的要求：
�、佟⑹柰ㄎ闹械纳趾蜕~；
�、�、試著用小標(biāo)題來概括三個(gè)故事的'主要內(nèi)容。
在充分朗讀之后，通過詞語(yǔ)填空的方式對(duì)學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，著重檢查指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字音形的準(zhǔn)確把握，如“諾”應(yīng)讀“nuò”，不讀“ruò”；“璧”字寫的時(shí)候既要注意字形，又要注意字的結(jié)構(gòu)，要力求寫勻稱。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲沂冀K覺得中華文化的傳承，應(yīng)該且必須是從識(shí)字寫字開始的！課堂教學(xué)也不例外。所以可以這樣說：識(shí)字寫字永遠(yuǎn)是我們語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)！
緊接著，通過交流小標(biāo)題對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)行訓(xùn)練。
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