六年級年的作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的六年級年的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級年的作文 篇1
前些時(shí)日，一篇肉麻的“早戀作文”讓老師不置可否；后來，一篇重慶考生的“罵師作文”，差點(diǎn)把老師的鼻子氣歪；而今又有一篇“贊賞死亡”的作文，竟把家長嚇哭。
據(jù)《重慶晨報(bào)》 月 日報(bào)道，渝中區(qū)初三學(xué)生小敏在完成老師布置的命題作文——“你贊賞什么？”時(shí)，居然寫出“我贊賞死亡……”家長看后，不禁嚇得哭起來：“寫這樣消極的作文，是不是兒子思想出了什么問題？”
一篇“贊賞死亡”的作文，的確讓人感到有些另類，但畢竟道出了孩子心聲，也許正是孩子真情的表達(dá)，才讓我們有機(jī)會(huì)觸摸孩子的內(nèi)心世界。
一個(gè)孩子對死亡人認(rèn)知態(tài)度，映射出孩子對生命的感悟程度。孩子“贊賞死亡”，這說明孩子對生死觀還缺乏科學(xué)的解讀。應(yīng)該說一篇“死亡作文”為我們敲響了生命教育的警鐘。
一直以來，孩子們所接受的生命教育較為薄弱，面對孩子對“生”與“死”的主動(dòng)探究，大多數(shù)家長往往采取回避的態(tài)度，認(rèn)為生死問題不是孩子應(yīng)該關(guān)注和思考的問題。這樣就會(huì)給孩子傳遞關(guān)于死亡的錯(cuò)誤信息，使孩子們對死亡缺乏理性的認(rèn)識(shí)。
另外，教育的功利化使當(dāng)下教育變成一種人才的加工廠，在教育者的眼里，只有考試，只有分?jǐn)?shù)，只有排名。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，成為一些人獲取名利的工具和犧牲品。在這樣的語境之下，學(xué)生完整的生命世界被肢解，學(xué)生的生命尊嚴(yán)被漠視，缺乏對生命的體驗(yàn)和熱情。
這不由得讓我們聯(lián)想到前段時(shí)間一些漠視生命的報(bào)道，重慶某學(xué)院一名大三學(xué)生在地震來臨時(shí)，在網(wǎng)上發(fā)表感受：“第一次感受地震，很舒坦，我還在想為什么不來得更猛烈一點(diǎn)，死的人還不夠多。”這些“沒人性”的言論，受到網(wǎng)民的強(qiáng)烈譴責(zé)。另外，近年來，關(guān)于學(xué)生因?qū)W習(xí)和思想壓力過大而厭世或輕生的報(bào)道，也是屢見報(bào)端。
生命教育已經(jīng)刻不容緩，我們要從生命教育的`三個(gè)層次上，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的生命觀。一是生存教育，即教會(huì)學(xué)生基本的生存技能，從而滿足生命生存的基本需要；二是生命價(jià)值教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值及其對自身的重要意義，從而珍惜和敬畏生命；三是死亡教育，這是生命教育的重要內(nèi)容，要向?qū)W生介紹死亡知識(shí)，讓學(xué)生了解死亡是怎么一回事，以及死亡對親人、朋友的傷害，使學(xué)生能夠理性的面對死亡，從而更加珍惜生命。
現(xiàn)在，讓我們回過頭來，重新審視學(xué)生的“早戀作文”、“罵師作文”和“死亡作文”，我們應(yīng)該能夠感受到學(xué)生心底涌動(dòng)著的自主意識(shí)和生命意識(shí)。作為教育者，我們應(yīng)該有包容一切的云水胸懷，去善待每一個(gè)生命，讓每一個(gè)鮮活的生命都能得到釋放，不再成為“心靈的掙扎”。
六年級年的作文 篇2
近日，有位海南的員工返鄉(xiāng)歸來，為我們帶來幾個(gè)熱帶水果：碩大的身軀，刺猬般的表面，隱隱散發(fā)著難聞氣味，皮表有綠有黑，見之會(huì)聯(lián)想到一些奇特的現(xiàn)象(如海怪啊，外星人)呵呵。剛開始以為是榴蓮呢~但是在海南長住的表姐為我們揭秘——這可是菠蘿蜜啊~
這個(gè)名詞除了謝娜的歌名里聽過外還真是聞所未聞了，所以眾人皆興致勃勃等待品嘗這奇食，專門請來個(gè)“老海南”為我們“開刀”，只見他將菠蘿蜜劃開兩半，再逐一切成小塊，黃色的果肉中包裹著大粒的果籽，我們急忙請“老海南”為我們示范吃法，原來只有包裹著果籽的那一層果肉才是最嫩最甜的，所以碩大的菠蘿蜜把可以食用的部分還占不到7分之一吶~!裸露的果肉更濃郁地散發(fā)著熏人的氣味，不是臭也不是怪，但是直入沁脾，讓人喘不過氣來。盡管如此，我還是學(xué)著“老海南”抓起一小塊包裹著果籽的果肉，撕去較為熟透的外層，扒下最鮮嫩的果肉塞進(jìn)嘴里，口味并沒想象中甜嫩鮮美，但是挺有嚼勁，而且果肉已入肚，那濃郁的氣味似乎也吃進(jìn)了肚子從皮膚表面散發(fā)出來揮之不去了…值得一提的是，果肉的口味與其散發(fā)的氣味是完全不相同的'……真是怪哉!
由于猴急吃鮮物，我們都是學(xué)著“老海南”赤手直接扒肉，所以在我們對鮮物的興致已去，準(zhǔn)備“金盆洗手”的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)手上已經(jīng)不知何時(shí)被拈上一層白色乳體，用盡日常洗滌品也無法去除這層“膠水”，最后向“老海南”求救，他才表示，只能用細(xì)沙或者天那水洗除，要不然只能慢慢等他自己磨掉了，幸好辦公室外正在施工，有現(xiàn)成細(xì)沙可利用，否則今早，將有一群“雙手不便”的員工艱難又尷尬地進(jìn)行工作咯~不過在至少72小時(shí)里，辦公室多了一股揮之不去的“味”了。
從此，我便認(rèn)識(shí)了世間又一鮮物——菠蘿蜜!
溫馨提示：菠蘿蜜正確食用方法——首先觀察果皮是否已經(jīng)呈黑斑+黃綠的狀態(tài)，這樣才表示果肉成熟，是食用的最佳時(shí)期。用開西瓜的方法十字劃開，最后應(yīng)為手心大一瓣，接著切勿忘記使用一次性手套再開始剝下包裹果籽的果肉，用肉眼辨別出其鮮嫩度，食之…。
最后提醒大家，食用后余下的果肉和果籽都是非常有用的，果籽煲湯。
六年級年的作文 篇3
夜晚，月光照進(jìn)屋里，而我卻坐在書桌上低著頭看著書，復(fù)習(xí)著——離畢業(yè)考的時(shí)間不到3天了。
端起桌上的牛奶，喝著。
牛奶淡淡的，但又甜甜的，一路流到心坎，一路暖到心窩。
那杯牛奶，是媽媽放在桌前的�；叵肫饋恚瑡寢尯苄量�，既要帶妹妹，又要工作。原來光滑的手變得滿是老繭，變得粗糙了。皺紋也爬上了額頭，為了我也操心出幾根白頭發(fā)。爸爸為了我，每天做出我喜歡吃的菜，更加努力工作了。爸媽為了我，付出了多少，又回報(bào)了多少！
擦著模糊的雙眼，繼續(xù)復(fù)習(xí)著。肩酸了，眼累了。端起桌上的牛奶，喝著。
牛奶暖暖的，就像一縷溫暖的陽光照亮了黑夜，就像一股溫暖的清泉滋潤了心田。
又是一個(gè)復(fù)習(xí)的夜晚，桌上依舊有一杯牛奶，只是與以往不同的.，牛奶下面有一張紙條：
加油！好好復(fù)習(xí)，別忘了喝牛奶！
我端起那杯牛奶，感覺沉沉的。我看著那杯牛奶，嘴角泛起淡淡的微笑。
六年級年的作文 篇4
我最敬佩的人是我的媽媽。她雖然已經(jīng)三十七歲，記性也不太好了，但還是十分好學(xué)。
一個(gè)星期天，我早早地醒了，瞥了一眼鬧鐘才五點(diǎn)，正打算躺下繼續(xù)睡，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)起床了，站在窗口，嘴里嘀咕著什么。我睡眼朦朧地打了個(gè)哈欠，披上外套，走過去對媽媽說：“媽媽，您在干什么呀？”媽媽這才回過神來，說：“你起來了呀，我在背英語單詞呢！”“媽媽，您都已經(jīng)三十多歲了，還學(xué)英語，能記得牢嗎？”我不解地問。媽媽笑著說：“我有一個(gè)訣竅，就是這個(gè)！”說完，從口袋里拿出一疊“紙牌”，原來是英語卡片呀！媽媽自豪地說：“這是我自己做的，我還給它們分了組。每一大組有三十張，分成十個(gè)小組，每個(gè)小組有三張。我一天學(xué)三張，每張有兩個(gè)單詞，第二天先溫習(xí)一下，再學(xué)新的單詞。等到一大組學(xué)完了，再重新復(fù)習(xí)一遍。”我還是不明白，問：“媽媽，您平時(shí)都要上班，除了星期天休息一天，其它時(shí)候都沒有多余的時(shí)間，哪有功夫?qū)W英語呢？”媽媽笑著對我說：“魯迅曾經(jīng)說過‘時(shí)間就像海綿里的水，只要你擠，總會(huì)有的�！乙簿褪沁@樣擠出時(shí)間來的`�！�
中午，媽媽到廚房做飯，我也過去幫忙，看見媽媽一邊炒菜，一邊還在背單詞。吃完中飯，我和媽媽一起去洗衣服，看著媽媽邊洗衣服，嘴里一直不停地背著單詞。我心里不禁......
我現(xiàn)在只是一個(gè)小學(xué)生，記憶力很好，也有很多空余時(shí)間，正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，所以，我要向媽媽學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)，多長本領(lǐng)。