五年級(jí)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的五年級(jí)的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)的作文 篇1
在人生的舞臺(tái)上你是屬于什么角色呢？每一個(gè)舞臺(tái)都會(huì)擁有許多的角色，而每一個(gè)角色都會(huì)是主角么？那當(dāng)然是不可能的啦！每個(gè)舞臺(tái)的主角都是有限的，你在看表演或是電視的時(shí)候有看到其中所有人都是主角沒(méi)么？沒(méi)有吧！
雖說(shuō)主角會(huì)好，可是一臺(tái)戲不能只有主角不是么？只有一個(gè)人的舞臺(tái)是表演不出什么的，所以一個(gè)舞臺(tái)的表演需要許多人來(lái)完成。
在人生的`舞臺(tái)上你又扮演著什么樣的角色呢？每個(gè)人在自己的舞臺(tái)都是主角，而對(duì)于社會(huì)這個(gè)舞臺(tái)我們還會(huì)是主角么？站在社會(huì)得舞臺(tái)上你又會(huì)扮演什么樣的角色呢？
無(wú)論是對(duì)于自己還是對(duì)于社會(huì)我們都要找準(zhǔn)自己的位置，不要在舞臺(tái)上迷失了自己，一旦迷失了自己還會(huì)是自己么？
角色不會(huì)跑，而我們確實(shí)會(huì)變得，也許前一刻你還只是一顆螺絲釘，下一秒就會(huì)是主角也說(shuō)不定，不過(guò)在這之前卻是有一個(gè)前提的，那就是你要有那個(gè)能力擔(dān)任那個(gè)角色不是么？
五年級(jí)的作文 篇2
每個(gè)人都有自己的理想，但我的理想是當(dāng)一位英語(yǔ)老師。
如果我是一位英語(yǔ)老師，我從小必須要好好學(xué)習(xí)，學(xué)到非常豐富知識(shí)，這樣我可以把我的知識(shí)教給我的學(xué)生，把他們培育成一個(gè)又一個(gè)的“花朵，”使他們能出名頭地。我們班的英語(yǔ)老師上課非常認(rèn)真，課講的非常仔細(xì)。而且她的手也會(huì)“說(shuō)話”，比如：英語(yǔ)老師在黑板上寫(xiě)單詞，她手一揚(yáng)我們就讀出單詞……英語(yǔ)老師不僅課上的好、手也會(huì)“說(shuō)話”而且耐心地教我們讀不會(huì)讀的`單詞，有些同學(xué)不認(rèn)真，她都會(huì)把他們叫到辦公室對(duì)他們說(shuō)：“讀書(shū)不是為我讀，是為自己讀”�？荚嚳�?jí)牧耍⒄Z(yǔ)老師沒(méi)有直接批評(píng)我們，而是給我們耐心地講解我們錯(cuò)在哪里？她還會(huì)找出我們是什么原因而錯(cuò)的。
假如我是一位英語(yǔ)老師我將會(huì)像英語(yǔ)老師一樣耐心地給同學(xué)講解困難的題目，幫他們找出是什么原因而錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里。把知識(shí)教給他們，使這個(gè)教室活躍起來(lái)。
這就是我一個(gè)還沒(méi)實(shí)現(xiàn)的理想。
五年級(jí)的作文 篇3
書(shū)籍，是暖暖春天里的小花小草；書(shū)籍，是炎炎夏日里的一縷清風(fēng)；書(shū)籍，是涼涼秋天里的辛勤果實(shí)；書(shū)籍，是冷冷冬日里的一縷陽(yáng)光。
當(dāng)我第一次見(jiàn)到書(shū)籍時(shí)，還是在幼兒園的時(shí)候，我滿臉疑惑，方方正正的小本子，卻密密麻麻地爬滿了文字。我不知道它是何物，又有什么作用。老師告訴我：“這是書(shū)籍，是一樣能讓人快樂(lè)，能讓人學(xué)到知識(shí)的東西。里面有許多好聽(tīng)的小故事哦！”我用稚嫩的小手摸了摸它，它光光的，滑滑的。翻開(kāi)它，里面許多可愛(ài)的圖畫(huà)頓時(shí)映入我的眼簾，我便深深地愛(ài)上了它。
從那以后，我常常要纏著爸爸給我講故事，不講故事我絕不睡覺(jué)！慢慢的，一個(gè)個(gè)故事在我的腦海里打轉(zhuǎn)，有時(shí)我也會(huì)照著爸爸的樣子這樣那樣的模仿一兩段。后來(lái)，我升入了小學(xué)，認(rèn)識(shí)了許多文字，也有了屬于自己的'書(shū)，我高興極了，終于可以自己讀書(shū)啦！我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間都投入到了看書(shū)中。
隨著年級(jí)的升高，我看的書(shū)籍也逐漸地增多了，范圍也越來(lái)越廣泛。從幼稚奇幻的童話故事到勵(lì)志成長(zhǎng)的人物傳記；從通俗易懂的白話小說(shuō)到艱難晦澀的古典名著。雖然我越來(lái)越難讀懂，但我對(duì)它們的熱情卻與日俱增。我常常被書(shū)中精彩紛呈的故事內(nèi)容深深地吸引；被書(shū)中主人公的喜怒哀樂(lè)深深地打動(dòng)。我沉醉在書(shū)籍的海洋中，貪婪地吮吸著其中的甘露。
從那時(shí)起，我開(kāi)始擔(dān)心起夜晚的提前來(lái)臨。一到晚上，媽媽總會(huì)叮囑我早點(diǎn)睡覺(jué)，有時(shí)還帶著命令的口吻，而我只好服從�？墒�，躺在被窩里，我滿腦子都是剛才那精彩的場(chǎng)景，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一心想著我的“寶貝”，哪能睡得著��！有時(shí)，我會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，想出了個(gè)絕妙的辦法，在床上焦急地等待著爸爸的鼾聲。“呼，呼，呼”，我終于等到這一刻啦！我迅速地捧起我的“寶貝”，打開(kāi)小夜燈，靠著它微弱的光線，又津津有味地讀了起來(lái)……
書(shū)籍帶給了我無(wú)限的知識(shí)；書(shū)籍帶給了我無(wú)限的溫暖；書(shū)籍也帶給了我無(wú)限的快樂(lè)。我將一路與書(shū)籍為友，讓書(shū)香伴隨我一路成長(zhǎng)！
五年級(jí)的作文 篇4
世界上有一種花，它的綻放可以給人帶來(lái)快樂(lè)，但當(dāng)它綻放的時(shí)候，就是它生命的終點(diǎn)。這種花是煙花。
煙花雖然比不上陽(yáng)光，但在夜空中綻放的時(shí)候，比太陽(yáng)照在地球上的時(shí)候，要神奇得多。有人會(huì)說(shuō)煙花只是一些化學(xué)物質(zhì)。其實(shí)不然，一切都是有價(jià)值的。它一直驚嘆于它的外表，它已經(jīng)開(kāi)花，它已經(jīng)溫暖。
煙花點(diǎn)綴著美麗的夜空。
不知道有誰(shuí)關(guān)注過(guò)煙花？我們經(jīng)常寫(xiě)煙花，但誰(shuí)真正用心感受過(guò)它的存在。古人看夜空，常談星辰，賞月。沒(méi)有人注意到短暫的美麗。
煙花美而倉(cāng)促。人們常說(shuō)時(shí)間像水一樣飛逝，但我認(rèn)為時(shí)間像煙花一樣飛逝。水，源源不斷。然而，煙火構(gòu)成了一種構(gòu)圖。只有那一瞬間的生命，轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)我們用相機(jī)把煙花定格的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)枯萎了，遠(yuǎn)沒(méi)有我們看到時(shí)的美麗，也沒(méi)有我們記憶中的繁華。
一生的努力，只為一夜的綻放。
在它觸到煙花的那一刻，它無(wú)限靠近它仰望的天空，近，近，近，那是曾經(jīng)無(wú)比熱愛(ài)和敬仰的天空。它盡情地綻放，最后有了自己的'顏色，但代價(jià)是死亡，猛撲下去，回到它生長(zhǎng)的土地，最后死去。
煙花綻放，繁華背后，意味著死亡的來(lái)臨；歡樂(lè)之下，是痛苦的悲傷。終于，我意識(shí)到，在通往夢(mèng)想的路上，有荊棘。有一句話：讓人類(lèi)永遠(yuǎn)保持理性，真的是一種奢侈。終于明白了，煙花都是一樣的。
五年級(jí)的作文 篇5
在一次班隊(duì)課上，老師問(wèn)同學(xué)們：“你們覺(jué)得幸福是什么？”有的說(shuō)“幸福是有吃不完的零食”；有的說(shuō)“幸福是有用不完的零花錢(qián)”；有的則說(shuō)“幸福是有玩不完的玩具”……
這時(shí)，我的同桌小悅一直低著頭，老師覺(jué)得奇怪，便請(qǐng)她來(lái)回答。她不緊不慢地說(shuō)：“我覺(jué)得幸福是常能和爸爸媽媽一起吃飯�！彼囊蟛⒉桓撸磺竽芎透改敢黄鸪燥�，而我們天天有父母的陪伴，可以吃到父母做好的早點(diǎn)，父母半夜為我們蓋好被子，但卻沒(méi)能感受到這一份“幸�！�，有時(shí)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就與父母生氣、吵架，想想我們真是太不應(yīng)該了。
小悅的爸爸媽媽遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工，已經(jīng)連續(xù)3年沒(méi)回家了。一直由年邁的奶奶照顧她和弟弟。奶奶前些年為照顧年幼的姐弟倆，辛苦干活，落下了一身的病，現(xiàn)在風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎更嚴(yán)重了。內(nèi)向的小悅放學(xué)回家就要幫忙做家務(wù)，照看小弟弟的重?fù)?dān)也自然落在她的肩上。但是，有個(gè)疑惑始終縈繞在我心頭：她平時(shí)這么忙，生活也這么累，為什么她的字卻寫(xiě)得那么工整，成績(jī)還那么優(yōu)秀？她到底是用什么時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的呢？終于有一天，我明白了：每天夜晚，等到做完家務(wù)、照顧弟弟睡覺(jué)后，她會(huì)拿出作業(yè)開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)。平時(shí)不論時(shí)間多晚，不論作業(yè)的多少，不論哪個(gè)老師上課，她都會(huì)利用好時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)好課，完成好作業(yè)。小小的她，在老師眼里，是個(gè)勤奮好學(xué)有些內(nèi)斂的孩子；在奶奶眼里，她早已是家里的頂梁柱了。
我們班還有很多這樣的孩子——留守兒童（父母不在身邊的'孩子），他們多么希望能和父母在一起吃飯，多么希望能和父母一起過(guò)個(gè)生日，多么希望牽著父母的手散散步、聊聊天……也許我們不理解，但他們想要的“幸�！本褪悄敲春�(jiǎn)單。
其實(shí)我們學(xué)校一直非常關(guān)注“留守兒童”心理健康教育和思想道德教育，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)心的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)他們走過(guò)人生關(guān)鍵時(shí)期，如：指導(dǎo)留守兒童通過(guò)電話和父母多交流，引導(dǎo)別的孩子與他們交朋友，每學(xué)期舉辦“留守兒童”座談會(huì)，設(shè)置“留守兒童”專(zhuān)用信箱，為留守兒童的監(jiān)護(hù)人主要是爺爺奶奶舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，傳授正確的家教理念和方法等，讓“留守兒童”也能幸福地成長(zhǎng)。
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