一年級作文

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的一年級作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級作文 篇1

　　今天，我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾臟了。我想自己洗紅領(lǐng)巾，我就讓媽媽去倒一盆水來。

　　倒好了水，我開始洗紅領(lǐng)巾了。我先將紅領(lǐng)巾弄濕，然后在上面搓了點肥皂。搓著搓著，我的紅領(lǐng)巾呀，變干凈了。咦，水怎么變臟了，水里到處是泡泡。我讓媽媽幫我換了一盆清水，我又接 著洗。媽媽告訴我，把紅領(lǐng)巾里的`肥皂泡全洗掉，才算干凈了。我又洗了好幾遍。

　　洗好后，我開始曬紅領(lǐng)巾了。曬著曬著，我的紅領(lǐng)巾呀，干了。在陽光的照耀下，紅領(lǐng)巾變得更加鮮艷。

一年級作文 篇2

　　在一個春天里，同學(xué)們在上語文課，上課上到一半天慢慢地黑了，里面伴著狂風(fēng)把我們的注意力給吹走了，突然遠(yuǎn)方來了許多烏云，遠(yuǎn)方一下起了雨，烏云漸漸來到光明的地方，突然就下起了傾盆大雨里伴著閃電，轟隆隆的響。

　　把正在上課的我們的`目光轉(zhuǎn)移到了外面，還有些同學(xué)在討論今天的天氣很怪，這場從上課下到五點多，水都淹到鞋子里面去了，這場雨是我今年以來見過最大的雨。

一年級作文 篇3

　　人人都有自己的祖國，我也不例外。我的祖國是中國，一個普普通通的國名卻在我心中充滿了極大的力量，有多少人為了自己的祖國而不惜自己寶貴的'生命呀！祖國是我家，幸福靠大家。中國就是我們的媽媽，她給了我們快樂,幸福，每當(dāng)我走在回家的路上，看見一座座高山，小樹，小花，蔚藍(lán)的天空和潔白的云朵，我都會想到中國，是她給了我一個幸福的家，美麗的環(huán)境！我就在內(nèi)心深處深深的喊到：“中國，我愛你，決不讓你受到破壞！是你給我甘甜的清水把我養(yǎng)大，是你給予了小樹的營養(yǎng)，是你讓農(nóng)民伯伯臉上充滿了收獲的喜悅！”

　　我要愛護(hù)你保護(hù)你，每當(dāng)我看見小草被人踩我都會心疼不已，這可是工人和中國媽媽的汗水結(jié)晶呀！我們應(yīng)該愛護(hù)它而不是去傷害它。有一次，我在公園看見兩個大人一路嗑瓜子一路邊走邊扔，人走了，只看見一堆瓜子殼躺在地上，我不知所措地望著地上的瓜子殼，似乎想做點什么。就在這時，突然一位拿著掃把和鏟子的阿姨出現(xiàn)了，見了我仿佛有點生氣張口罵到：“扔了這么多垃圾，還不撿干凈！小朋友，要知道如果世界上人人都這樣，那地球會變成啥樣子呀！中國是我們的媽媽，難到你就這樣報答嗎？”我聽了有些委屈，但我仍然把垃圾掃干凈了，這位阿姨給我上了一堂課，她說的話深深的印在了我的腦海里，是啊，的確是這樣。

　　你愛你的祖國的話，請你從保護(hù)環(huán)境開始。祖國在每個人的心中，也在我的心中！

一年級作文 篇4

　　爸爸媽媽是世上對我最好的人，每天煮香噴噴的.飯菜給我吃，讓我長得又高又壯。

　　爺爺奶奶是家中的活寶貝，每天教我生活中的小智慧，讓我受益良多。

　　兄弟姐妹是可愛的小天使，每天分享種種酸甜苦辣，讓我幸福美滿。

　　花草樹木是地球的凈化機(jī)，每天散發(fā)芬多精，讓我心曠神怡。感謝身邊默默為我付出的一切，我會珍惜這美好時光，感謝大家。

一年級作文 篇5

　　在今年的五一期間我來到了繁華的大都市上海，它讓我流連忘返。

　　我們到了上海以后，尤其吸引我的是上海的外灘，先映入我眼簾的是黃浦江，黃浦江的江水是黃色的，像一條黃色的飄帶，把老城和新城連在一起。

　　離開了黃浦江，我們來到了東方明珠塔的門前，它是世界第三、亞洲第一高樓。它是由三個球體連接在一起的建筑物，活像小孩手中的糖葫蘆。東方明珠塔的地基是由三根又大又粗的鋼筋來支撐的，在塔的頂端可以看見那猶如黃色飄帶的`黃浦江，東方明珠塔不僅像糖葫蘆，還像一把直插云霄的利劍屹立在黃浦江邊，這時天已經(jīng)黑了，我們就隨著燈光來到了金茂大廈，在五顏六色的燈光的照耀下，金茂大廈好似用五顏六色的寶玉鑲嵌而成的，它是目前中國第二高樓。

　　突然，天空布滿的烏云，一會就下開雨了，我們只好先回賓館了，第二天，我們就乘著飛機(jī)回京了，在路上我仍在想，我留戀在上海的每一天。

一年級作文 篇6

　　成長，是一個人在他漫長人生旅途中自身的演變。成長能令一個人的思想更成熟，使人凡事都懂得要三思而后行。成長能使一個人更明白事理，辨別是非，懂得如何在別人有危急的時刻，施于援手。若你思想成熟，對任何事都先想一想，凡事替別人想一想的話，必能培養(yǎng)出一份細(xì)密的心思和寬大的胸懷。

　　大概是十歲的時候，到奶奶家玩，由于在農(nóng)村，又是秋天，遍地水果，瓜果飄香，大地一片繁榮景象，從農(nóng)民的臉上可以看出，今年的收成有不錯。看著眼前高高大大的柿子樹，燈籠般大的`柿子，口水不禁從嘴角流了出來，我還不費力地爬了上去，坐在粗粗的樹干上，，吃著自己摘的柿子，正洋洋得意，忽然覺得上面好像有東西砸來，抬頭一看，是一個柿子，連忙一躲，柿子是躲過了，但忘記了自己還在樹上……

一年級作文 篇7

　　今天傍晚，媽媽帶我和姐姐去游泳。

　　到了那兒，媽媽把車停好，從車子里拿出一塊海綿和一條帶子，然后拿起海綿放在我的`背上，在用帶子緊緊地把我和海綿綁在一起，這樣我在水中可以浮起來。接著，我來到水邊，興奮地跳入水中，“咳，咳，咳……”我喝到水啦！這時，我聽到“咯！咯！”的笑聲，抬頭一看，原來是姐姐在笑。她似乎在嘲笑我似的。我撅著嘴巴，十分不服氣。

　　媽媽和姐姐也都下水了。媽媽開始教我游泳了！媽媽用手把我的頭抬起來，讓我游。我用雙手拼命把水向身后推。每當(dāng)我游了幾米之后，媽媽就放開手，故意游得遠(yuǎn)一點，讓我游到她身邊。我一直拼命地游，心里想∶幸好背上有一塊海綿，要不然我早就沉下去了……

　　過了一小時左右，我們該回去了。我真希望我能夠快一點學(xué)會游泳！下次我還要努力學(xué)習(xí)游泳。

一年級作文 篇8

　　在人們的心目中，數(shù)學(xué)課堂上無非就是做、算、練，數(shù)學(xué)教學(xué)也由多講多練提升為少講精煉�？v觀數(shù)學(xué)課堂，講了練——練了講成了數(shù)學(xué)課堂的主旋律，“只會做不會說”詮釋了我們以往的數(shù)學(xué)課堂。 當(dāng)前，在新課標(biāo)基本理念的支撐和適度教育思想的沖擊下，反思以往的數(shù)學(xué)課堂，課堂上缺乏讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，也就是說，在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，要善于給學(xué)生一個“支點”，學(xué)生就會撬起自己心目中的“地球”。這個支點就是重視課堂教學(xué)中的過程與方法。這個支點的形成是以教師更新課堂理念為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧為目的，旨在通過數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)生培養(yǎng)成一個有思想、有頭腦、有策略、有個性的“會獨立”的人。學(xué)生心目中的“地球”就是學(xué)會自學(xué)的能力與自我生存的本領(lǐng)。

　　要想達(dá)到以上目的，這就要求老師在平時的課堂中注意挖掘教材，拓展教材，不要以本為本，要以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生一起探尋知識的“根”與“果”，讓學(xué)生對知識不但“知其然，而且知其所以然”。如：我在教學(xué)課本第20頁第6題時是這樣進(jìn)行的：

　　1、獨立試做，初探規(guī)律。

　　首先讓學(xué)生獨立試做這道題，做完后，讓學(xué)生觀察每組中的兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說到：每組中的兩道題結(jié)果都一樣。這時我接著追問：為什么結(jié)果會一樣呢？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)：（以第一組為例）因為4×3表示3個4，再加一個4就是4個4，4個4可以用4×4計算，所以每組數(shù)中的兩個數(shù)的結(jié)果一樣。

　　2、運(yùn)用規(guī)律，快捷計算。

　　接下來，我讓學(xué)生運(yùn)用找到的規(guī)律計算一下題目：

　　5×2＋5= 4×4＋4= 1×2＋2= 3×4－3=

　　5×3= 5×4= 2×2= 3×3=

　　學(xué)生們根據(jù)規(guī)律很快的算出了結(jié)果，然后，我重點讓學(xué)生說說第四組是怎樣計算的。學(xué)生們在前幾組的'基礎(chǔ)上，明白了這一組的算理和前幾組是一樣。

　　3、利用規(guī)律，拓展延伸。

　　為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用并真正的掌握規(guī)律，我提出這樣一個問題：誰能根據(jù)這個規(guī)律再說出一組這樣的算式呢？由于有以上兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，這個問題對于學(xué)生來說已不是難題，大部分學(xué)生都能很快的舉出例子。

　　我想，如果課堂上老師能夠經(jīng)常把一個小小的題目都當(dāng)成訓(xùn)練學(xué)生的“點”，那么，日積月累，這個“點”就會慢慢的擴(kuò)大，到擴(kuò)大到一定的面積時，學(xué)生所擁有的將不僅僅是知識，那將是比知識更重要的——學(xué)習(xí)能力。學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)能力，不就是他們撬起自己心目中的“地球”的“支點”嗎？