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(熱)八年級(jí)作文5篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的八年級(jí)作文5篇，歡迎大家分享。
八年級(jí)作文 篇1
“走，走，走，走，走，我們一起去秋游……”在這個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽的秋季，我們終于如愿以償，盼來(lái)了一年一度的——秋游。
早上，我們懷著萬(wàn)分激動(dòng)的心情來(lái)到學(xué)校，在這里等待了漫長(zhǎng)的20幾分鐘，隨后，大家又迫不及待得上了車(chē)。在車(chē)上，大家談笑風(fēng)生，行人、樹(shù)木與我們擦身而過(guò)，但是他們并沒(méi)有吸引我們的注意。不一會(huì)兒，我們就抵達(dá)目的地。大家在中山陵度過(guò)了令人驚險(xiǎn)、刺激、悲傷的半天。來(lái)到“地震宮”，不由得讓我們聯(lián)想到四川大地震，地震給人類帶來(lái)的災(zāi)難無(wú)法計(jì)量，人類保持生態(tài)平衡，避免災(zāi)難發(fā)生，至關(guān)重要。
下午，我們又來(lái)到具有歷史性的南京博物館。當(dāng)進(jìn)入那個(gè)金碧輝煌的建筑物，激動(dòng)的心情涌上心頭。當(dāng)我看見(jiàn)一個(gè)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、具有20xx年的文物時(shí)，我才真正明白秋游的意義。那個(gè)古文物叫“青銅銅牛燈”。它做工精美，圖案清晰，牛頭與牛肚子相連，頭上的牛角特別長(zhǎng)，一直連接到牛背上一個(gè)好似燈罩的東西。因?yàn)閷?duì)它十分好奇，我通過(guò)詢問(wèn)與查找資料才了解到：古人用油燈可，燃燒的是動(dòng)物的脂肪，然而，在燃燒過(guò)程中，會(huì)散發(fā)出煙塵，污染空氣，沉淀在空氣中，古人為了環(huán)保，就在“燈罩”中點(diǎn)油燈，煙塵上生活后，會(huì)漂入牛角中，順著牛角到牛頭，讓事先在灌好水的.牛肚子把灰塵溶解其中，這樣就不會(huì)污染空氣了。我國(guó)古代的環(huán)保技術(shù)足足比西方早了1500多年。在博物館中，我們又欣賞了許多名畫(huà)，如《何人更似蘇夫子》、《瑞士印象》等。
其實(shí)，秋游不僅僅是讓大家放松，更是讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。本次秋游，讓我受益匪淺，不僅了解到地震的相關(guān)知識(shí)，更讓我了解到中華民族光輝燦爛的歷史，感受到我國(guó)也是非常有潛力的，我們的祖先也很聰明，我們也要向他們學(xué)習(xí)，更上一層樓，做到最好，再讓中國(guó)向世界邁出一大步！
“走，走，走，走，走，我們一起去秋游；走，走，走，走，走，一同去秋游！”
八年級(jí)作文 篇2
我熟悉太湖源自小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)媽媽唱的一首歌----《太湖美》。歌中唱到：“太湖水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚(yú)蝦肥，湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香果香繞湖飛”。今年十一長(zhǎng)假，我們一家三口決定環(huán)太湖旅游觀光，此行之前，我又查了許多關(guān)于太湖的資料，知道古文中的“震澤”、“五湖”、“笠澤”指的就是她，盛產(chǎn)魚(yú)、蟹、蝦等各類水產(chǎn)，是名副其實(shí)的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
一路上，我閉目養(yǎng)神，腦海中鉤畫(huà)著美景----包孕吳越的太湖清澈無(wú)垠，湖上幾只小船向遠(yuǎn)處駛?cè)ィ蝗喝呼~(yú)兒在水中嬉戲，成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒在湖上空飛翔，湖邊的蘆葦隨風(fēng)起舞…… 傍晚時(shí)分，車(chē)駛近太湖，我們一家高高興興地下車(chē)，隨即卻聞到一股奇怪的臭味。我看了看四周，沒(méi)有工廠啊！算了，不管它，先找到住處再說(shuō)！爸爸帶著我們一家在一個(gè)臨湖的賓館找到了下榻之處，在房間里，媽媽建議：“開(kāi)窗吧，那么悶的天先通通風(fēng)再開(kāi)空調(diào)�！闭f(shuō)著就打開(kāi)了窗，然而，一陣陣比下車(chē)時(shí)更濃的臭味飄進(jìn)了房間！剛開(kāi)的窗不得不關(guān)上，爸爸第一個(gè)反應(yīng)過(guò)來(lái)：“是藍(lán)藻！”他說(shuō)，“因?yàn)榍皫啄曛卫淼貌缓�，工業(yè)‘三廢’大量向太湖無(wú)休止地排放，導(dǎo)致太湖水富養(yǎng)化，藍(lán)藻大量繁衍，這臭味會(huì)不會(huì)就是藍(lán)藻腐爛帶來(lái)的！”頓時(shí)，我們游興大減。 晚上我們?cè)谝粋�(gè)“農(nóng)家樂(lè)”的餐廳好不容易等到了位子用餐，這家店生意真好，幾幢私房再加上院落,同時(shí)開(kāi)了幾十桌呢！吃飯的時(shí)候，服務(wù)員向我們推薦太湖特產(chǎn)----太湖三白，即白水魚(yú)、白蝦、銀魚(yú)。菜上了，盡管有名句“一白遮千丑”、“太湖白蝦甲天下，熟時(shí)色仍潔白”、“春后銀魚(yú)霜下鱸”來(lái)稱贊它們，然而我卻并沒(méi)有食欲，興許是太湖藍(lán)藻使我對(duì)太湖水產(chǎn)品失去了興致吧。
第二天去了“黿頭渚”瀏覽，我們要乘船到太湖仙島上，在船上，我選擇了窗邊的一個(gè)位置。盡管臭味不是那么沖鼻，但放眼望去，盡是一片絕色！不是清水中的那種碧綠，而是滿湖藍(lán)藻的那種綠！船上有人說(shuō)：“太湖啊，你害我白跑了一趟！我千里迢迢過(guò)來(lái)，只看到了你如此模樣！”
然而，這是太湖的錯(cuò)嗎？
太湖可不想讓自己穿上“藍(lán)藻”這身衣服！這身衣服讓她很不舒服，還傷害了她孕育的小生命！因?yàn)樗{(lán)藻搶占了大部分氧氣，致使成群的小魚(yú)翻起了白肚皮，小蝦奄奄一息。再看那河邊的蘆葦，那是我夢(mèng)中都想不到的墨色……這是太湖愿意的嗎？
作為一個(gè)旅游勝地，著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)，太湖她會(huì)變得這么不討人喜歡，那些環(huán)太湖的`政府領(lǐng)導(dǎo)、工廠老板們，在他們想方設(shè)法提高產(chǎn)值的時(shí)候，是不是也該靜下心來(lái)反省一下，我們賴以生存的太湖如今變得如此丑陋，自己是不是也做過(guò)幫兇呢？我們是不是也該在環(huán)保方面多做點(diǎn)文章、下點(diǎn)功夫？中國(guó)的水資源本來(lái)就不多，為什么還要去糟蹋她呢？我們?yōu)槭裁床粸楹笕硕嘧鳇c(diǎn)善事呢？不要再隨意地把污染物排進(jìn)太湖了，希望當(dāng)?shù)卣芟裆虾Ｖ卫硖K州河那樣治理太湖;而作為游客，應(yīng)該真正做到“留下我們的足印，其它的什么也不要留下，帶走我們的相片，其它的什么也不要帶走”！
八年級(jí)作文 篇3
今天中午寫(xiě)作功課，你沒(méi)有支付，體育課上留在課上填補(bǔ)！老師對(duì)我說(shuō)真的。 這是我在二年級(jí)時(shí)發(fā)生的事情。
那天早上當(dāng)學(xué)校，老師安排了一個(gè)散文家庭作業(yè)，我在下午的時(shí)候在課前到頭。
誰(shuí)知道，對(duì)最后一節(jié)的體育教育，災(zāi)難已經(jīng)發(fā)生，老師命名批評(píng)我沒(méi)有付出組成，不僅不能去體育教育，而且還要留在班上寫(xiě)。我聽(tīng)說(shuō)，覺(jué)得很不好意思，想：為了寫(xiě)這篇文章，我中午沒(méi)有休息，下午到學(xué)校支付��！但是我不能說(shuō)，怕老師不相信，錯(cuò)誤地相信我是在說(shuō)謊的壞男孩，所以它只能吞下，咬了子彈回到座位，淚水傷心寫(xiě)的組成已經(jīng)交付。
通常，我喜歡體育課，但現(xiàn)在學(xué)生們?cè)隗w育課上的`操場(chǎng)上很開(kāi)心，我就像一只籠子里的鳥(niǎo)在空教室里枯燥乏味。
和其他文章完成寫(xiě)作，體育課也，也就是到學(xué)校，我看著教室的門(mén)，期待著我的父親很快我的救援，但我的父親 ，老師告訴我父親錯(cuò)了。
面對(duì)爸爸嚴(yán)厲的眼睛，我不知道怎么說(shuō)，只是想哭。
這時(shí)，旁邊的黃東怡大聲地為我作證：何玉輝要做家庭作業(yè)��！ ，林前輝也跟著：我也看到他寫(xiě)的網(wǎng)格寫(xiě)作紙！
老師聽(tīng)了，然后轉(zhuǎn)身輕輕地對(duì)我說(shuō)：對(duì)不起，我誤解了你！
我鼻子和酸，眼淚幾乎爆發(fā)了，但我試圖阻止，我的父親撫摸我的頭，好心地說(shuō)：老師問(wèn)你嚴(yán)格是一件好事，但我想哭。
八年級(jí)作文 篇4
一條歡快的小溪，奏唱著悅耳的歌曲，流水的鳴聲飄飄蕩蕩；不覺(jué)間，模糊了我的雙眼；悄然間，喚醒了我的思念。
人們總說(shuō)童年是一生中最快樂(lè)的時(shí)光，現(xiàn)在，我終于明白了其中的道理，只是我的想法也許與眾不同，因?yàn)槲业目鞓?lè)是隨她存在的。
只是可惜，她已去了；只是可惜，她已去了。
祖母啊，您現(xiàn)在，過(guò)得還好嗎？
記憶中的您，發(fā)已白了，腰已彎了；可是為什么，您枯廋的手，依舊能拿起砍柴的斧；可是為什么，您廋弱的肩，依舊能扛起滿水的桶？是因?yàn)樯顔�；是因�(yàn)閯e人嗎；還是因?yàn)�，年幼的我�?/p>
可惜這一切，都得不到答復(fù)了，因?yàn)椋讶チ恕?/p>
記憶中那條您用余生守候的小溪，如今的它，依舊清澈；只是不知為什么，它濺起的水，是咸的？是因?yàn)�，它，也在哭嗎�?/p>
這是怎么了，怎么魚(yú)兒也不笑了，怎么它們也低垂著頭，游得遠(yuǎn)了？是因?yàn)�，它們，也在想念嗎�?/p>
一切的一切，怎么都少了一份色彩，難道，是被陰沉的天，沾染了嗎？
可惜啊，可惜��；一切都得不到答復(fù)了，因?yàn)�，您已去了�?/p>
如果可以，我愿用一生祈禱，只為能再見(jiàn)您哪怕最后一面；只為能再讓您，陪我再一個(gè)夏夜敬愛(ài)的祖母啊，我還有太多的話未能向您傾訴；您過(guò)去的歡笑，我還未能一一解讀；祖母啊，我還有太多的話未能向您傾訴；我走時(shí)您流下的.淚，我還未能將其抹除。
終于，終于一切都又成空了；心空了，念空了，淚空了。
此時(shí)的我，正站在記憶中那條小溪的岸上；任憑眼淚滴落在碎石之間，任憑回憶彌漫在空氣中；此刻的我，再無(wú)念想；此刻的我，心境已空。
溪水依舊遠(yuǎn)去東流；太陽(yáng)依舊東升西落；可是如今的我，麻木了；直到一陣微風(fēng)吹過(guò)；我的思念就又蔓延了。
八年級(jí)作文 篇5
“啪——”收拾雜物時(shí)，一只小葫蘆不經(jīng)意地跳了出來(lái)：原本綠色的身子已經(jīng)有一半泛了黃，甚至有個(gè)指甲蓋大小的地方長(zhǎng)出了灰色的霉。發(fā)了霉的東西一向是要被扔掉的，但我卻舍不得扔它，捧在手心里的它，僅存的一抹綠溢滿了眼，漸漸氤氳……
上了初中，我離開(kāi)父母來(lái)到濟(jì)南過(guò)住宿生活，小小的宿舍里擠滿了人，沒(méi)有電腦，沒(méi)有電視，唯一能讓我看到世界的介質(zhì)就只有宿舍里的那扇窗戶，可惜，窗外只是佇立著一面比人高些的墻，留下滿目的蒼白。
不知是什么時(shí)候起，我驚喜地發(fā)現(xiàn)一株綠色的藤蜿蜒到墻前：它被幾根鐵絲撐扶著，盡顯曲折之美——但確是太嬌小了，一陣風(fēng)吹過(guò)，小葉片們擠成一團(tuán)，像是這樣才能更暖和似的。
之后，我便發(fā)現(xiàn)了他，四五十歲的樣子，穿一身并不合身的保安服，略有點(diǎn)顯小的保安帽子下有一張布滿著縱縱橫橫皺紋、眉頭被鎖上就似乎再也打不開(kāi)的臉，他的這個(gè)樣子著實(shí)把我嚇了一跳，更令我難以想象的是竟是他來(lái)護(hù)理那株小藤。
他每周有三天準(zhǔn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)在窗前，窸窸窣窣地鼓搗一陣，在沒(méi)引起任何人注意時(shí)早已悄悄地離開(kāi)。
漸漸的，小藤健壯起來(lái)，由窗西蔓延到了窗東，給人的也再不是弱不禁風(fēng)的感覺(jué)，而是朝氣蓬勃的一條動(dòng)態(tài)的綠線條。每每看到它，心底里就涌起說(shuō)不出的愉悅；更暗自納罕這是出自他之手。
有一天晚上，晴發(fā)現(xiàn)自己晾在窗臺(tái)上的鞋被風(fēng)吹了出去，怎么夠也夠不到；而住宿生又不可以出校門(mén)，只能任憑鞋子在寒風(fēng)中戰(zhàn)栗著。
第二天早晨的時(shí)候，窗外傳來(lái)了一陣東西與東西的碰撞聲——我拉開(kāi)窗簾，發(fā)現(xiàn)他正小心地把晴的鞋子塞進(jìn)防盜窗的窗臺(tái)上，注視到我的.目光后，微微一笑。卻又迅速地低頭，匆匆地走了。在那一瞬間，我感覺(jué)防盜窗都在這笑里柔和起來(lái)。再去看那藤，卻覺(jué)得更綠更亮了一般。
后來(lái)不知是怎的，有一個(gè)年輕的小伙子總是把衣服掛在綠藤的鐵絲上，無(wú)論是上衣、襯衫、褲子，甚至內(nèi)衣、內(nèi)褲，放眼望去，可謂不堪入目——宿舍里的姐妹們都感到可笑又可氣，便聯(lián)合搞了個(gè)惡作劇——我們把他的護(hù)膝從窗外鉤過(guò)來(lái)，放在對(duì)面墻上的空調(diào)排氣扇上，另外還在上面放了杯水，沒(méi)想來(lái)的卻是他，他扯下護(hù)膝時(shí)，很自然的，水剛好潑在他的鞋子上。
我那時(shí)沒(méi)敢去看他的表情，只是記得花花綠綠的男士?jī)?nèi)衣們?cè)僖矝](méi)有出現(xiàn)在我們的窗前，留下的只是他養(yǎng)的藤一天天地成長(zhǎng)、蔓延。
不知是過(guò)了多少天，窗外的那片藤已經(jīng)綠滿了整個(gè)窗子，每一個(gè)葉片都熠熠綻放著笑容，還結(jié)出了一個(gè)小葫蘆。
然而，他要走了，在最后一次他來(lái)扯綠藤的枯葉時(shí)，我向他要來(lái)了那個(gè)綠色的小葫蘆。很愉快地答應(yīng)，小葫蘆從大手溫暖地來(lái)到我的掌心——
就像現(xiàn)在我捧著這半黃的小葫蘆似的。雖然現(xiàn)在藤已被附近居民清理干凈了，但我仍習(xí)慣地朝窗外看去，得到的，仍是滿眼的藤綠油油的一片，那片藤的綠，讓我愉悅，讓我溫暖，讓我為之感動(dòng)。