巧用座右銘管理班級(jí)總結(jié)范文
魏書(shū)生班里的座右銘分為三部分內(nèi)容，一是自己最崇拜的名人或者是照片；二是自己要追擊的同學(xué)姓名；三是針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的管理和育人，從中我很受啟發(fā)，在班級(jí)管理里嘗試運(yùn)用座右銘。我先是發(fā)動(dòng)學(xué)生和學(xué)生商量，引導(dǎo)他們寫(xiě)出這三部分內(nèi)容，然后再開(kāi)始制作座右銘。這一方法一經(jīng)使用，很受學(xué)生歡迎，效果非常好。一些平時(shí)習(xí)慣不好的學(xué)生，由于把自己的弱點(diǎn)和決心向大家公示后，便會(huì)盡力去克服，他們時(shí)常以誰(shuí)的.進(jìn)步大為光榮。同時(shí)在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有了明確的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上也暗中較勁。大家你追我趕，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)貌大有改進(jìn)。
但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自己最崇拜的名人上的激勵(lì)作用不大。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)：魏書(shū)生的學(xué)生是高中生，已經(jīng)樹(shù)立起遠(yuǎn)大的志向；而我所管理的班級(jí)的學(xué)生年齡小，自己寫(xiě)的名人，離自己的生活太遠(yuǎn)，起不到榜樣示范作用。我想到魏老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“班級(jí)管理是一門(mén)無(wú)止境的時(shí)代藝術(shù)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)�！庇谑牵覍�(duì)座右銘進(jìn)行了改進(jìn)，和學(xué)生商量后，把崇拜的名人改成了自己最佩服的同學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅有了可供學(xué)習(xí)參照的榜樣，而且，被寫(xiě)上座右銘的同學(xué)也更加嚴(yán)格要求自己。慢慢地，整個(gè)班級(jí)形成一種相互欣賞、相互肯定的融洽氛圍，使得班級(jí)的疑聚力又有了提高。
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了，我用這種辦法管理班級(jí)嘗到了甜頭，也深刻的體會(huì)了魏書(shū)生精湛的管理藝術(shù)。由于使用得當(dāng)，四甲班一個(gè)學(xué)期下來(lái)，包攬了班級(jí)量化中的每月冠軍，“六一”為優(yōu)秀中隊(duì)，真的感謝座右銘，感謝魏書(shū)生！
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