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關(guān)于人才的議論文800字（通用20篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于人才的議論文800字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人才的議論文 篇1
在廣袤的草原上，居住著一群銀狼，他們是這片草原上的主宰之一。在這片土地上我們可以隨時(shí)的見(jiàn)到他們那孤傲的身影，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@片危機(jī)四伏的大草原上繁衍了一代又一代，而它們的子子孫孫都在這片草原上奔馳過(guò)。在它們的種群里，每一條狼都曾經(jīng)跟這片草原上最兇猛的獅子打斗過(guò)，曾經(jīng)都在惡略的環(huán)境生存過(guò)。這就導(dǎo)致了它們的勇猛和矯劍草原上那惡略的環(huán)境造就了銀狼。
而那些在罪惡略的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)人，才能練就一身真本事，才能成就一番偉大的事業(yè)。
“發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也�！�
正如上文所說(shuō)的那樣，要想成就一番事業(yè)，成為一個(gè)真正的人才，只有先受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的'事顛倒錯(cuò)亂，總不如意，通過(guò)那些來(lái)使他的內(nèi)心警覺(jué)，使他的性格堅(jiān)定。之所以只有在這樣惡略的環(huán)境下才能增加他所不具備的才能。只有在這樣的環(huán)境中才能真正成就人才。
以上的那些列子就可以充分的說(shuō)明只有在惡略的環(huán)境中才能取得輝煌的成就。
同學(xué)們，在這個(gè)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的世界中，我們沒(méi)有那些真正危險(xiǎn)而惡略的環(huán)境，但“高三”這個(gè)階段就相當(dāng)于上天給我們一次機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)會(huì)吃苦，讓我們懂得堅(jiān)持。只有我們把高三當(dāng)做一個(gè)條件惡略的環(huán)境，在高三這段時(shí)間里努力的去拼搏，我們才能考上好的大學(xué)，我們才會(huì)踏上成為人才的這條路上，也就是成就自己夢(mèng)想的一個(gè)開(kāi)端。
人才的議論文 篇2
俗話說(shuō)，疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，烈火�?jiàn)真金。唯有經(jīng)得起逆境的考驗(yàn)，在逆境中奮發(fā)向上的人，才是生活的強(qiáng)者，人上之人。
巢穴里的鷹雛，無(wú)法傲視大地;不經(jīng)脫繭的蝴蝶，只能仰望蒼穹。早在兩千多年前，我國(guó)偉大的'思想家孟子就曾說(shuō)過(guò)，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”這段話很好地說(shuō)明了逆境對(duì)人才的磨礪作用。其實(shí)人生好比水中泛舟，但凡順順利利，順風(fēng)順?biāo)模硷w快地朝著下流而去;唯有那些搏擊風(fēng)浪，不懼艱險(xiǎn)，逆流而上的人，才能力爭(zhēng)人生的上游。
盛唐時(shí)期的李白，是天降奇才，然而其一生郁郁不得志。雖然豪筆一揮，書(shū)就千般壯麗，張口一吐，就是半個(gè)盛唐。到心高氣傲的他，有怎能同流合污，摧眉折腰而事權(quán)貴呢?故得連遭貶遷。然而身處逆境的李白并沒(méi)有灰心喪氣，而是仰天大笑出門(mén)去。他沒(méi)有懼怕困難，卻把困難踩在腳下，放情于山水之間，書(shū)就了千般壯麗篇章。試想李白若是留在宮廷貪福享樂(lè)，人世間無(wú)非多了一個(gè)肥頭大耳之輩。所幸李白被砭在外，才有了千年傳奇的浪漫詩(shī)仙。
相比之下，西楚霸王項(xiàng)羽一生則順順利利。從起兵到將軍，從將軍到霸王，他幾乎百戰(zhàn)百勝，無(wú)一敗績(jī)�！傲Π紊劫鈿馍w世�！北砻嫔峡匆暺狡届o靜，實(shí)則早已風(fēng)起云涌。不經(jīng)逆境的堅(jiān)強(qiáng)，在逆境面前迅速退化成脆弱，土崩瓦解。垓下一戰(zhàn)，四面楚歌，美人自刎，霸王也意氣將盡了。滾滾的烏江水里傳來(lái)項(xiàng)羽千年不息的聲音，天亡我也，非戰(zhàn)之罪。天?天!或許確實(shí)是天，沒(méi)有讓項(xiàng)羽遭遇更多的逆境。
而今，歷史長(zhǎng)河依舊奔流不息，歲月早已銘記了各種風(fēng)流倜儻之人。君不見(jiàn)，文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》，孫子臏腳，《兵法》修列……
人才的議論文 篇3
經(jīng)營(yíng)企業(yè)，靠?jī)纱蠓▽�，一是資金，二是人才，這幾乎是所有企業(yè)的共識(shí)。權(quán)衡二者分量，人才問(wèn)題當(dāng)屬第一等要事。
論起人才的價(jià)值，怎么形容都不過(guò)分。我們熟知的《三國(guó)演義》中劉備有這么一句話，“臥龍鳳雛，得其一便得天下�！笨梢�(jiàn)人才對(duì)于一國(guó)之興，意義何其重要。治理企業(yè)，雖不及治國(guó)復(fù)雜，但道理一樣，也是人才難得。
但是我們往往又不免疑惑。既然貴為天下治國(guó)安邦人才第一、第二的臥龍鳳雛，得其一能得天下，緣何二者兼得的蜀漢竟然仍不免衰亡呢?難不成臥龍鳳雛浪得虛名?
歷史早有公論，諸葛亮雖有治國(guó)安邦的才能，有智慧化身的美名，有“未出茅廬已知天下三分”的高度判斷力，有劉皇叔白帝城托孤的高度信任。傾國(guó)文武，盡歸調(diào)度，但是后來(lái)仍然免不了“出師未捷身先死”，鞠躬盡瘁的后果是“蜀中無(wú)大將，廖化當(dāng)先鋒”。直至后來(lái)，后主阿斗被西晉兵馬所獲，樂(lè)不思蜀，一個(gè)姜維，鼓掌難鳴，興復(fù)漢室，終成美夢(mèng)，“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，讓后輩們扼腕嘆息。
歷史給諸葛亮開(kāi)的這個(gè)天大玩笑，證明了諸葛亮的個(gè)人悲劇注定了蜀漢的悲劇。這絕不是對(duì)諸葛亮個(gè)人的不恭，相反，正是因?yàn)樘嗟娜税阎T葛亮奉為神明，才讓一國(guó)之安危系與一人之身，蜀國(guó)的悲劇悲就悲在諸葛亮是“一個(gè)人在作戰(zhàn)”。
我們能嘲笑曹魏吃敗仗的地方很多，但是有一點(diǎn)我們?nèi)f萬(wàn)不能忘掉，那就是魏晉的人才機(jī)制造就了勝利的'基礎(chǔ)，即便是黃口小兒也知道曹營(yíng)里面“謀士成群，戰(zhàn)將如云”，反觀蜀漢，數(shù)得過(guò)來(lái)的文臣就是諸葛一人，武將稍多，也就是五虎上將，東擋西征，每戰(zhàn)必殺。一旦關(guān)張殞命，黃馬老朽，國(guó)家必然是亡國(guó)一途，而已。
諸葛亮是個(gè)曠世奇才，這是公認(rèn)的常識(shí)，但是他的失誤就是到死都沒(méi)有放下權(quán)來(lái)，事必躬親，對(duì)任何人都不放心，當(dāng)然也就不可能培養(yǎng)出跟自己等同價(jià)值的人才來(lái)，而且他的毛病就是一旦對(duì)手下產(chǎn)生不信任，即便沒(méi)有任何證據(jù)，也到死都不放過(guò)懲治對(duì)方。魏延的反叛，從根本上說(shuō)，就是諸葛亮一手炮制的杰作。
跟曹操相比，諸葛亮雖然是個(gè)難道的人才，但是絕對(duì)不是個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)。曹操雖然口碑不佳，但是他知道如何授權(quán)、如何激勵(lì)屬下，且其本人也具有文韜武略，不輸孔明太多，而這些，諸葛亮除了自身才能外，能夠跟曹操匹敵的地方實(shí)在了了。從這個(gè)角度上認(rèn)識(shí)，諸葛亮的失敗也就不難理解了。
人才的議論文 篇4
長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于將智商作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)代研究表明，人才成功的決定因素不僅僅是智商，還有情商。
美國(guó)一家很有名的研究機(jī)構(gòu)調(diào)查了188個(gè)公司，測(cè)試了每個(gè)公司高級(jí)主管的智商和情商，并將每位主管的測(cè)試結(jié)果和該主管在工作上的表現(xiàn)聯(lián)系在一起進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)來(lái)說(shuō)，情商的影響力是智商的9倍。智商略遜的人如果擁有更高的情商指數(shù)，也一樣能成功。
李開(kāi)復(fù)說(shuō)，情商意味著：有足夠的勇氣面對(duì)可以克服的挑戰(zhàn)、有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)、有足夠的智慧來(lái)分辨兩者的不同。他十分認(rèn)同“要建立由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的各類(lèi)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。
情商不是靠背書(shū)、考試能學(xué)到的。在中國(guó)傳統(tǒng)背考模式的影響下，情商的培養(yǎng)受到了長(zhǎng)期的忽視甚至忽略。應(yīng)試心態(tài)造成了不少中國(guó)學(xué)生每天拼命地讀書(shū)，把追求好成績(jī)當(dāng)做惟一人生目標(biāo)，沒(méi)時(shí)間交朋友，忽略了人際關(guān)系的培養(yǎng)。而中國(guó)學(xué)校的“名次”造成了一種“零和”心態(tài)(每班只有一個(gè)第一名，學(xué)生都彼此當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手)。這樣的教育模式可能逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成為情商很低的人。
總而言之，良好的教育中藏著巨大的情商因素培養(yǎng)空間。如果教師在整個(gè)家庭教育過(guò)程中始終以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從日常行為規(guī)范上教育孩子，讓孩子從高層次的教育中領(lǐng)悟其中的道理。那么，這些接受情感教育的孩子不會(huì)只成為學(xué)習(xí)的`機(jī)器。
智商是用以表示智力水平的工具，智商的高低反映著智力水平的高低。情商是表示認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力，情商的高低反映著情感品質(zhì)的差異。情商對(duì)于人的成功起著比智商更加重要的作用。智商和情商，都是人的重要的心理品質(zhì)，都是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。所以要想成為一名成功的人士，不但應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能，也應(yīng)不斷的有意識(shí)地提高自己的情商水平，它可以影響其他能力的充分發(fā)揮。
人才的議論文 篇5
人才：德才兼?zhèn)涞娜�，有某種特長(zhǎng)的人。
這是人才一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的正解。當(dāng)然，我們做不了“德才兼?zhèn)洹钡娜�，這是圣人的標(biāo)準(zhǔn)，如孔子一類(lèi)“子”，凡人遠(yuǎn)不可比擬。不過(guò)，有某種“特長(zhǎng)”這一點(diǎn)應(yīng)該很容易達(dá)到，但又要做到最好也才得稱(chēng)之為人才。大多數(shù)人在此就望而卻步了，雖然有才能，但不希望或害怕展現(xiàn)，使機(jī)會(huì)與其失之交臂，這其中，無(wú)非就是缺少了一點(diǎn)自信。
所以，每一個(gè)人才都需要具備一個(gè)條件“自信”當(dāng)你能大聲向全世界宣布：“吾乃人才”時(shí)，你就離成功不遠(yuǎn)了。
吾乃人才，說(shuō)的容易，但又需要問(wèn)心無(wú)愧，心胸坦蕩的人才能從真正意義上說(shuō)出這四個(gè)字，這就決定了有部分人雖天天吹噓“吾乃人才”但一事無(wú)成的事實(shí)，到頭來(lái)，又是竹籃打水——一場(chǎng)空。
自古以來(lái)，哀嘆懷才不遇，自擬人才的人大有所在。典型例子就是韓愈了，他的一篇〈馬說(shuō)〉流芳千古，多少文人騷客以此共勉，先不管他寫(xiě)后是否遇見(jiàn)了傳說(shuō)中的“伯樂(lè)”單是這一篇文章，就足以證明韓愈是個(gè)人才，這個(gè)人才還是個(gè)大大的人才。文中韓愈委婉的.將自己比喻為千里馬，用識(shí)馬者來(lái)描繪世人之愚昧無(wú)知，生動(dòng)的描繪出自己心中的哀悖之情，這情，為天下人才之感嘆，為天下人之哀呼。當(dāng)真是蕩氣回腸，字字珠璣。
這種人，不任用豈不可惜了?于是，一篇高呼“吾乃人才”的大作永久定格在中國(guó)文學(xué)史中。
假如，你是一位真正的勇士，必將亮出自信的旗，倚天抽劍，仰天長(zhǎng)嘯，逐鹿中原……
假如，你是一個(gè)真正的水手，必將亮出自信的旗，扯足風(fēng)帆，劈波斬浪，一往無(wú)前……
假如，你是一名真正的人才。必將亮出自信的旗，高呼一聲：“吾乃人才!”
吾乃人才!吾乃人才!
這是一句真正的表達(dá)，這是一句無(wú)謂的話語(yǔ)，是對(duì)自己才能的肯定，這是通往成功之路的精神支柱。
朋友們，欲為人才必自信，請(qǐng)你們相信自己，努力奮斗，用自己青春的力量開(kāi)辟一片新天地!
相信：吾乃人才!
人才的議論文 篇6
烏云覆天，暴雨傾盆，當(dāng)隨著波濤飄搖于巨浪之上的水手看到了前行的燈塔時(shí)，是逆境磨練了水手;荒草遍野，黃沙漫天，當(dāng)饑渴的旅人在茫茫沙漠中看到了生命的綠洲時(shí)，又是逆境造就了旅人!
逆境磨練一個(gè)人。曾經(jīng)才高一世、舞文弄墨于股掌之間的蘇軾，一夜之間，竟成了一位“侶魚(yú)蝦而友麋鹿”的閑人，悲乎?榮華富貴、位高權(quán)重......一切世俗之評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)皆化為烏臺(tái)詩(shī)案的一盆污水，潑走了。身陷逆境，難道就此沉淪、放縱自己?jiǎn)?不!相反，蘇東坡以一句“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”把逆境中的一切化為了一縷塵煙，用樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)化解了逆境中的所有悲痛與不快!
逆境造就一個(gè)人、司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中有言:文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，兵法修列;不違遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》;《詩(shī)》三百篇;大抵圣賢，發(fā)憤之所為作也。是的，古今圣賢，皆是身處逆境，或官場(chǎng)失意，或情意郁結(jié)，或壯志難酬、而在磨難面前，他們卻愈挫愈勇，把逆境化為一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，在挫折中造就了自己。
逆境是人生的墊腳石。古人云:天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。古亦然。司馬遷忍受著宮刑的折磨，在逆境中，他忍辱負(fù)重，一生只寫(xiě)一部史書(shū)，最終以一卷蕩氣回腸的“史家之絕唱”為自己的人生畫(huà)上了一個(gè)完美的`句號(hào)。今亦然。劉偉--一位斷臂的鋼琴師，10歲時(shí)因觸電意外失去雙臂，對(duì)于一個(gè)天真的小男孩來(lái)說(shuō)，是生命中不能承受之痛啊!人生只有兩條路，要么“趕緊死”，要么“精彩地活著”。而他堅(jiān)定地選擇了后者，勇敢面對(duì)逆境中的傷和痛。終于，在《中國(guó)達(dá)人秀》這個(gè)舞臺(tái)上，他用靈活的雙腳在鋼琴上彈出了那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深深震撼了全場(chǎng)觀眾!多么堅(jiān)強(qiáng)的人兒啊!
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。逆境，是受挫折者的一支強(qiáng)心劑;是苦難者的一個(gè)助推器;更是失敗者的一塊墊腳石。逆境出人才!
人才的議論文 篇7
英雄豪杰想當(dāng)年，風(fēng)流倜儻美名傳。艱難苦困熬心志，玉汝于成終使然!
暗含創(chuàng)業(yè)艱難,貴人相助或者堅(jiān)韌不拔,終將成功。北宋哲學(xué)家張載說(shuō)過(guò)：“富貴福祥，將厚吾之主也，貧賤憂戚，庸玉汝于成也�！边@句話既是唯物的，又是辯證的，成為很多名人發(fā)奮努力的座右銘。它演變到現(xiàn)在，就是“艱難困苦，玉汝于成”。
這句話告訴我們，對(duì)于生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，“逆境比順境好”。這實(shí)在是至理之言。
往往有這樣一種情況：優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心;而艱苦的環(huán)境，無(wú)論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長(zhǎng)人的上進(jìn)心。美國(guó)劇作家帕特里克說(shuō)的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說(shuō)明逆境的優(yōu)越性了。
“多難興才”曾一度被人定為規(guī)律。請(qǐng)看，屈原被放逐而作《離騷》;司馬遷受宮刑而作《史記》;歐陽(yáng)修兩歲喪父篤而成才;曹雪芹舉家食粥而寫(xiě)出了不朽的《紅樓夢(mèng)》;越王勾踐臥薪嘗膽而雪洗國(guó)恥;韓信遭胯下之辱而統(tǒng)率百萬(wàn)雄兵;……他們都是在與逆境搏斗中，成為偉人的!
愛(ài)迪生小時(shí)一邊賣(mài)報(bào)一邊作化學(xué)試驗(yàn)。有一次，不慎在火車(chē)上引起了火，被車(chē)長(zhǎng)打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栐缒陠矢福啃珠L(zhǎng)養(yǎng)大，由于他發(fā)奮治學(xué)，成為亞洲第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人，他們哪個(gè)不是同不幸命運(yùn)搏斗的強(qiáng)者?
作家老舍早年喪父，三歲不會(huì)說(shuō)話，條件可謂差矣，但由于他的刻苦磨練，終于寫(xiě)出了蜚聲世界的《駱駝祥子》。
李燕杰說(shuō)：往往成才的是那些出身貧寒的.窮孩子。這句話不是沒(méi)有道理的。
當(dāng)然，我們并不反對(duì)具備優(yōu)越條件，但是如果具有優(yōu)越的條件，也不應(yīng)等吃坐穿，而應(yīng)利用這種條件，更努力學(xué)習(xí)才是。
總之，逆境是阻擋弱者的大山，也是冶煉強(qiáng)者的熔爐，更是砒磨人才鋒芒的礫石。青年朋友，不要講生活的清苦艱辛，而要講志向的高遠(yuǎn)，為了祖國(guó)的未來(lái)，把“艱難困苦，玉汝于成”作為自己的“座右銘”吧!
人才的議論文 篇8
由于環(huán)境的原因，孟母的三次遷徙最終造就了亞洲儒家圣人孟子；熱帶魚(yú)從魚(yú)缸變成池塘，迅速成長(zhǎng)，是環(huán)境的原因；在危險(xiǎn)的生態(tài)環(huán)境中，狼避危覓食也是環(huán)境原因�？梢�(jiàn)環(huán)境造就人才，沒(méi)錯(cuò)。
環(huán)境不好往往造就人才。王萍遷居洛邑時(shí)，曾做過(guò)一件不起眼的事，就是在蕭山以西，給秦阿伯一大片與西戎接壤的土地。也許王萍不懷好意，八百里秦川被狗控制了。在連天都被狗逼得無(wú)家可歸的時(shí)代，派秦伯去擴(kuò)張疆域，多少有點(diǎn)“風(fēng)蕭蕭，小喜，冷人去，兮Xi不歸”的味道。然而秦伯還是去了，幾代人都被馬打死了。多少次差點(diǎn)被滅，秦終于站穩(wěn)了腳跟。四戰(zhàn)之地，秦人皆尚武，民風(fēng)野，即便有？秦軍老虎和狼的老師？對(duì)…的評(píng)價(jià)。環(huán)境的錘煉成就了秦的霸業(yè)，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。
優(yōu)越的環(huán)境往往造就平庸。長(zhǎng)平之戰(zhàn)，老將廉頗一味堅(jiān)守前線，把秦軍逼瘋。這時(shí)，趙改變了防備，趙反秦人，取而代之的是談?wù)撟约好T(mén)的軍票朋友趙括。趙括熟悉兵法，但他是一只不擅長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)的紙老虎。幾個(gè)月后，趙括用自己的行動(dòng)證明了自己是一個(gè)真正的庸才，趙的40萬(wàn)被秦絞死。優(yōu)越的環(huán)境造就的平庸，會(huì)給國(guó)家和人民帶來(lái)災(zāi)難，危害不會(huì)很大？
著名心理學(xué)家羅森塔爾隨機(jī)抽取10名學(xué)生，將名單交給班仁，稱(chēng)他們是很有潛力的學(xué)生。由于班長(zhǎng)對(duì)這10名學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別關(guān)懷和照顧，他們的.成績(jī)很快提高了。班級(jí)沒(méi)變，班會(huì)也沒(méi)變。那么，為什么隨機(jī)抽取的這10名學(xué)生發(fā)生了良性變化呢？
由此可見(jiàn)，環(huán)境的好壞不一定決定人的命運(yùn)，真正主宰人命運(yùn)的是人自身的心理環(huán)境。眾所周知，比爾蓋茨是標(biāo)準(zhǔn)的富二代；大量的罪犯經(jīng)常來(lái)自貧民窟。環(huán)境影響小嗎？也不是。如果一個(gè)人在通往理想的征途上雄心勃勃，不屈不撓，外部環(huán)境可以從不同角度幫助他，不管是好是壞；如果一個(gè)人目光短淺，貪圖安逸，意志薄弱，環(huán)境優(yōu)越，那是徒勞的。這正是孔子所提倡的：“與善人同住，如入蘭芝之室，久不聞其香，必隨其變與惡人同住，如住在鮑魚(yú)腸內(nèi)，但長(zhǎng)時(shí)間不聞，也是隨其而變。”孟子主張“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。
營(yíng)造強(qiáng)大的心理環(huán)境，懂得適應(yīng)惡劣的環(huán)境，珍惜優(yōu)越的環(huán)境，造就人才。如果我們能從一兩個(gè)中學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)受益，塑造自己，登上階梯，變得有才華。
人才的議論文 篇9
“人才”為何物？人才人才，即有才華的人。那又何為“才華”？我想，不僅限于高學(xué)歷高職稱(chēng)的人，只要是有出色的才能，便可以稱(chēng)為“人才”。
社會(huì)發(fā)展日新月異，我們當(dāng)然不能拘泥于舊式思想。俗話“三百六十行，行行出狀元”正說(shuō)明了這個(gè)道理。作為新時(shí)代的產(chǎn)物，快遞員和網(wǎng)絡(luò)主播可謂無(wú)人不知無(wú)人不曉，而李慶恒和李佳琦就是其中的人才。
在古時(shí)候，人們仰慕有學(xué)問(wèn)的文人才子，他們的追隨者無(wú)數(shù)，但是這些人卻遺忘了市井百業(yè)。他們雖然不及孔子圣人的賢能，不及諸葛孔明的智慧，但是他們也有屬于自己的才華，否則為什么孔子常常向?qū)W問(wèn)、地位不如自己的人請(qǐng)教呢？為什么會(huì)有俗語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”呢？可見(jiàn)，人才不僅限于從太學(xué)里面出來(lái)的“高材生”或者皇榜上面有名的狀元榜眼探花，只是沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)才導(dǎo)致一些人的才華被風(fēng)沙所埋沒(méi)，消跡于歷史長(zhǎng)河中罷了。
二十世紀(jì)，科學(xué)迅速發(fā)展，也在這時(shí)涌現(xiàn)出了一批又一批前所未有的人才。這些人都是從高等學(xué)府畢業(yè)的嗎？未必。孟德?tīng)�，一個(gè)小小的修道院人員，他有什么才華呢？但是，他就憑借這不屈的毅力，執(zhí)著的精神，靠著看似簡(jiǎn)單的豌豆，竟然成了生物遺傳學(xué)之父，站在了世界的.頂端。所以，就算是個(gè)不起眼的“小透明”，也能憑借自己的努力成為人才。
把目光拉倒現(xiàn)代，隨同這科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及徹底融入了我們的日常生活。人們可以利用它來(lái)做到跨越時(shí)空的交流，也可以利用它向更多人展示自己。
為什么古時(shí)候人才大多都是高學(xué)歷，高職稱(chēng)者？正是因?yàn)槟菚r(shí)的諸多因素，很少人有機(jī)會(huì)展示自己的才華，錯(cuò)失成為人才的機(jī)會(huì)。如果伯樂(lè)連見(jiàn)都見(jiàn)不到馬匹，他還怎么尋找千里馬呢？
互聯(lián)網(wǎng)，這同為新時(shí)代的產(chǎn)物，每個(gè)人都可在上面展示自己。千里馬要跑起來(lái)才能被稱(chēng)為千里馬。同樣地，人才不展現(xiàn)才能還能叫做人才嗎？
這位快遞小哥和網(wǎng)絡(luò)主播，充分地利用了這莫大的機(jī)遇，一舉成名，成為各自行業(yè)的楷模、領(lǐng)頭羊，甚至他們的事跡、優(yōu)良品質(zhì)也會(huì)成為照亮其他人在黑暗中行進(jìn)的燈火。
快遞小哥和主播不是個(gè)例，我想把這類(lèi)群體叫做新時(shí)代人才，他們懂得把握時(shí)機(jī)，以自己的才華為船，以過(guò)人的毅力與智慧作帆，他們歷經(jīng)波瀾，駛向成功彼岸。
人才的議論文 篇10
俗話說(shuō)：棍棒底下出孝子，打是親罵是愛(ài)。只字片語(yǔ)，卻道出了人生的哲理，這便是：“境中出人才�！�
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)人得到了一個(gè)蝴蝶繭，當(dāng)他看到蝴蝶在繭里痛苦掙扎，于心不忍想幫它一把，將繭口剪大，放其出來(lái)，誰(shuí)曾想蝴蝶剛一出來(lái)就死了。有時(shí)好心和愛(ài)意也會(huì)斷送了它的性命，這比使其在繭里痛苦掙扎，飽受磨礪更為殘忍。
同樣的道理，青蛙在燙水之中，有著強(qiáng)烈的求生欲，為了生存，一躍而出，逃過(guò)一劫。而將其置于溫水之中慢慢加熱，青蛙在“溫泉水浴”之中便會(huì)失去求生的本能，最終一命嗚呼。這也說(shuō)明了一點(diǎn)；在順境中貪圖享樂(lè)，無(wú)疑是自取滅亡，歷代許多君王還不是因?yàn)樨潏D美色，誤國(guó)誤民，才失去天下的嗎？對(duì)他人的過(guò)分溺愛(ài)或是總想著為其提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，反而會(huì)釀成大錯(cuò)，貽害無(wú)窮。這些其實(shí)都是“好心用錯(cuò)了地方”，不妨換一種方式去表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
逆境中出人才，順境有事會(huì)埋沒(méi)人才。為其營(yíng)造出一種“逆境”，使他在逆境中磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷成長(zhǎng)，最終走向成才之路。
古之圣人亦有逆境出人才者：蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》……其皆出于逆境也，司馬遷受宮刑而作《史記》，其亦出于此也。
沒(méi)有蘇軾的`貶謫，何有在赤壁磯長(zhǎng)吟“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪情壯志；
沒(méi)有李白的賜金還鄉(xiāng)，何有“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的狂言傲骨；
沒(méi)有陶淵明的歸隱田園，何有“登東皋而舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”的曠達(dá)胸襟；
沒(méi)有李清照與愛(ài)夫別離的傷感，何有“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的無(wú)限惆悵。
逆境成就了許許多多的文人大家，作為一個(gè)凡人何樂(lè)不為呢？
在生活中，也會(huì)有許許多多的不如意，人生路上還有無(wú)數(shù)個(gè)艱難險(xiǎn)阻，在等著我們?nèi)ビ赂颐鎸?duì)，毅然與之挑戰(zhàn)。你就是人生舞臺(tái)上的“角斗士”。成敗關(guān)鍵在于你能否變壓力為動(dòng)力，把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，披荊斬棘，輕裝上陣，在人生路上奮然前行。
“逆境中出人才”，試著做一頭身處逆境卻又精明睿智，充滿信心的驢子吧，最終的勝利一定屬于你！
人才的議論文 篇11
我們班可謂算是“人才濟(jì)濟(jì)”，你要問(wèn)，我們班有哪些“人才”，我閉著眼睛就能給你背出一大堆：“天才”、“穿才”、“吃才”、“謊才”、“秀才”……
不信？我給介紹幾個(gè)。“人才”一：吃才說(shuō)起我們班的吃才，我會(huì)興奮地隆重地大張旗鼓地向大家推薦—小文！她的座右銘是：“吃自己的美食，讓別人饞去吧！”她的“吃”經(jīng)歷如天上的繁星一般，數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在我來(lái)“曝光”一下：有一次，剛一下課，“哧哧”教室里傳來(lái)了一陣嚼小吃的聲音，大家循聲望去，正是“吃才”在津津有味的品嘗小吃，她嘴里嚼著小吃，手里拿著小吃，抽屜里還是小吃！
搞得整個(gè)教室全是小吃味，老師皺眉頭，同學(xué)捂鼻子，可她依舊吃得有滋有味�！叭瞬拧倍盒悴牛ㄏ日f(shuō)明，此“秀才”非成績(jī)好，而是十分秀氣）我們班這個(gè)“秀才”，早已“名揚(yáng)海外”，她走路像風(fēng)也能把她吹倒，說(shuō)話像蚊子嗡嗡叫，舉手投足都像柔弱無(wú)骨，是個(gè)十足的“秀才”。和她說(shuō)話時(shí)，我們都得十二分的專(zhuān)注，否則，你將無(wú)法聽(tīng)清她說(shuō)的話。
有一次，語(yǔ)文課上，老師請(qǐng)她發(fā)言，她雙手撐著桌子，緩緩地站起來(lái)，扯了扯衣服，開(kāi)始回答老師的'問(wèn)題，她的聲音細(xì)如游絲，我們看見(jiàn)她滿臉漲得通紅， 整個(gè)教室里有大伙的呼吸聲和她的心跳聲，好像經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的世紀(jì)，她的回答終于完畢了，老師請(qǐng)他的同桌復(fù)述“秀才”的發(fā)言，同桌卻說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，不是他沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)呀，而是“秀才”的聲音確實(shí)太“大”了！“人才”三：謊才這位人才的大名我就不公布了，因?yàn)榻?jīng)常搞得我頭昏腦脹。
比如，有一天早上，該收家庭作業(yè)了，我去收她的本子，她裝做是真的一樣，愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō)：“我昨天忘拿回去了，下次一定記得�！庇谑牵蚁嘈帕怂�，可第二天，第三天，她一而再，再而三的撒謊，后來(lái)我才知道她騙了我，唉，這令人頭疼的“謊才”�！覀儼嗟摹叭瞬拧倍嗟煤�，他們的人才故事也多得數(shù)不勝數(shù)，哪天你來(lái)拜訪他們，肯定會(huì)成為一個(gè)“人才”，那就是“多才”，因?yàn)檫@么多“人才”你一個(gè)人看，受他們的影響，你一定成為“雜交人才”
人才的議論文 篇12
如果沒(méi)有雪山的冰凍，不知道雪蓮是否仍能開(kāi)出如此冰清玉潔的花朵?如果不是懸崖峭壁的磨煉，不知道百合仍能綻放如此的馨香?如果不是生長(zhǎng)在黃山的風(fēng)打雨擾之中，不知道迎客松是否仍能將他那有力的臂膀伸向遠(yuǎn)方，肆意的張揚(yáng)?
太過(guò)平坦的道路不會(huì)留下行走者的痕跡，因?yàn)樗麄兲^(guò)浮淺而經(jīng)不起歲月的風(fēng)吹雨打漸漸地會(huì)被歲月的雙手拭去。只有在自己的生命軌跡中經(jīng)歷了歲月的起伏，印跡在我們的人生道路上才會(huì)是我們跌倒時(shí)留下的痕跡，這才會(huì)真正鐫刻在我們生命之中的真實(shí)的成長(zhǎng)。
被譽(yù)為中國(guó)最美的'女臺(tái)球運(yùn)動(dòng)員的九零后選手潘曉婷在一次參加亞運(yùn)會(huì)時(shí)，肩負(fù)著奪取首金的重任，而她卻由于意外而失利了，最終只拿回了兩枚銅牌。賽后，面對(duì)記者的采訪，她淚流滿面。然而，在幾年后的廣州亞運(yùn)會(huì)上，她的努力與堅(jiān)持得到了回報(bào)。面對(duì)記者的采訪她很坦然。失敗了、成功了，這些都印刻在了她的生命軌跡之中。中國(guó)人都知道有一句古語(yǔ)：“生于憂患，死于安樂(lè)�！逼降娜松鷽](méi)有作為，而真正能印刻在生命之中的便是那些起伏。只有在逆境中奮起才會(huì)使自己達(dá)到生命中的巔峰。
何宇軒是廣州市某區(qū)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在廣州亞運(yùn)會(huì)上，他手捧國(guó)旗而情不自禁撫摸的場(chǎng)面令人為之動(dòng)容。他是一個(gè)失明的孩子，但是他所取得的成績(jī)比正常的孩子都要多，都要好。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的他，還曾在國(guó)際鋼琴大賽中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。這是一個(gè)充滿陽(yáng)光的孩子，當(dāng)生活為他關(guān)上了一扇窗時(shí)，卻為他打開(kāi)了一扇門(mén)。
如果他像其他正常孩子一樣的話，他是否還能意識(shí)到自己的不足而奮起呢?上帝在派每一個(gè)天使來(lái)到人間時(shí)都咬了他們一口，只不過(guò)有些人過(guò)早的遭遇了這些，使他們的生活變的坎坷，而這也注定了他們的不凡。
沒(méi)有經(jīng)歷逆境的人生不是完美的人生，沒(méi)有經(jīng)歷坎坷磨煉的生命不是完美的生命。
平和的大海造就不出優(yōu)秀的選手，悠哉的環(huán)境磨煉不出敏捷的雄鷹。只有真正經(jīng)歷逆境的生命才會(huì)閃光。
天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為……
讓我們用心經(jīng)歷逆境，用意志為生命留下痕跡，逆境才能成就人才。
人才的議論文 篇13
學(xué)習(xí)，是一種充實(shí)和提高自己的方法。它能讓你成為一個(gè)有內(nèi)涵有修養(yǎng)的人。一個(gè)人之所以有魅力，就是取決于他是否懂得用學(xué)習(xí)來(lái)裝扮自己。抖音上面有一個(gè)段子：看這風(fēng)景美如畫(huà)，本想吟詩(shī)贈(zèng)天下，奈何自己沒(méi)文化，一句我操，浪好大。確實(shí)如此，一個(gè)人的學(xué)習(xí)程度，在他的談吐、行為之間就可以體現(xiàn)出來(lái)。
閱讀同樣是學(xué)習(xí)的一個(gè)階段。三國(guó)名將關(guān)羽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！弊x書(shū)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，它讓我們?cè)谠鲩L(zhǎng)見(jiàn)聞的同時(shí)懂得許多為人處事的道理。愛(ài)好讀書(shū)就是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要我們堅(jiān)持讀書(shū)，有選擇性的讀好書(shū)，那我們就會(huì)擁有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的人生，一個(gè)美麗而有意義的人生。
常常聽(tīng)人抱怨“學(xué)習(xí)太辛苦”、“父母太嚴(yán)厲”、“身邊的人對(duì)自己太冷漠”，他們之所以會(huì)不斷地抱怨這抱怨那，是因?yàn)樗麄冎豢吹缴畈还降哪且幻�，久而久之，他們的�?nèi)心也就喪失了愛(ài)，對(duì)他人也是冷漠的態(tài)度。一遇到不如意的事情，就不斷地抱怨，將所有的責(zé)任都推卸到別人身上，儼然自己就是最大的受害者。這樣的人是可憐的'，也是可悲的。因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心已經(jīng)沒(méi)有陽(yáng)光燦爛的一面，他們的內(nèi)心已經(jīng)因?yàn)槿狈Ω卸鞯男亩で@無(wú)疑是一種病態(tài)，這樣的病態(tài)下，很難健康的成長(zhǎng)起來(lái)。
感恩父母，是他們給予了我們生命，讓我們來(lái)到這個(gè)世界。父母給了我們一個(gè)溫暖的居所，讓我們感受到家的溫馨。父母給了我們一個(gè)健全的身體，讓我們可以無(wú)憂無(wú)慮地和小伙伴一起玩耍。父母給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我們不愁吃不愁穿，能在這陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。
感恩老師。他們是我們的引路人，為我們指明了人生的道路。老師像一蠟燭，燃燒自己，照亮我們。老師就像那一抹陽(yáng)光，溫暖著我們的身體。老師就像那一絲春雨，滋潤(rùn)著我們的心田。他們將知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。
你看，只要常懷一顆感恩的心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，我們的內(nèi)心就會(huì)被善良所包裹。你將會(huì)不再抱怨，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，生活是美麗多彩的，人與人之間更多的是真情的存在。
如果人生是一條河，那么學(xué)習(xí)是船，感恩則是帆，二者缺一不可。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)會(huì)讓你走向人生巔峰，而感恩則會(huì)把你鑄造成一個(gè)人才！
人才的議論文 篇14
梅花經(jīng)歷嚴(yán)寒的磨練散發(fā)出清幽的香氣，蓮花出于淤泥而一塵不染。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中妖精受眾中磨練，使自己增長(zhǎng)才干。因此，只有現(xiàn)在逆境中才能真正的展示自我。只有在逆境中才能出人才。
逆境，怎如何解釋?zhuān)抗糯寮覍W(xué)派孟子的解說(shuō)讓人贊不絕口，"天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……增益其所不能。"這其中的意思是說(shuō)："想要一個(gè)人承擔(dān)重任，承擔(dān)重任還需磨練，只有在逆境中才能磨練自己，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，增加才干。
回顧歷史，我看到了宋濂在嚴(yán)冷的冬天手自筆錄的刻苦學(xué)習(xí)，我看到了司馬遷在受牢獄之苦時(shí)仍不忘《史記》，我看到了文天祥的寧死不屈。展望現(xiàn)代，我看到了林俊德在確治為“膽管癌晚期”仍堅(jiān)持不懈的工作。我看到了身患?xì)埣驳氖疯F生的堅(jiān)韌不拔。放眼世界，我看到了貝多芬在創(chuàng)作樂(lè)譜，我看到了列夫。托爾斯泰面對(duì)世人不理解仍繼續(xù)寫(xiě)作，我看到了米開(kāi)朗琪羅被迫為沙皇服務(wù)仍堅(jiān)持自己。他們都是身處逆境，都經(jīng)受了種種磨難，他們何嘗不是人才，不是文人呢？
一個(gè)人就像是一顆小樹(shù)苗，在我們年輕時(shí)，有過(guò)太過(guò)順利，都會(huì)瘋長(zhǎng)出許多驕傲的`枝條，這些枝條往往徒有其表，卻無(wú)氣質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予他們珍貴養(yǎng)料。到了結(jié)果是他們拿不出什么來(lái)奉獻(xiàn)給自己唯一的春節(jié)，而另一類(lèi)人呢，在他們年輕時(shí)，卻被那一把看似殘酷的刀砍去了那驕傲的枝條，等到結(jié)果時(shí)，它們的果實(shí)則芬芳無(wú)比，果實(shí)累累。
逆境也需正確面對(duì)，李大釗先生曾說(shuō)：“青春之字典，無(wú)困難之字，青春之口頭，無(wú)障礙之語(yǔ)�！蹦婢硨�(duì)于我們來(lái)好是很好的面對(duì)，可是有些人面對(duì)困難便知難而退，臨陣退縮，我們要始終有一個(gè)信念：“沒(méi)有什么磨難是不能戰(zhàn)勝的，沒(méi)有什么困難是不可以克服的�！毕嘈牛婢硶�(huì)給我們帶來(lái)積極影響，并幫助我們走向成功，打開(kāi)理想之門(mén)。
逆境是一本好書(shū)，需要我們咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味。逆境是一杯咖啡，先苦后甜。逆境是一杯香茗需要去慢慢品味其中的味道，希望我們能夠在逆境中不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。走向成功！
人才的議論文 篇15
有一句古言說(shuō)得好“界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”，同樣我們每個(gè)人經(jīng)歷的團(tuán)體也不同，讓我們用心感受我們現(xiàn)在的集體吧！
集體團(tuán)體是眾人組成的，一個(gè)大家庭，比如：我國(guó)是由56個(gè)民族組成的，在這56個(gè)民族中漢族人口最多，中56個(gè)民族都有各自獨(dú)特的語(yǔ)言，文化，思想，藝術(shù)等，只有這樣才構(gòu)成了多姿多彩，人才濟(jì)濟(jì)的中國(guó)。
我們班也是個(gè)多姿多彩，人才濟(jì)濟(jì)的班級(jí)體。
學(xué)生，我們班的`每一個(gè)學(xué)生都有各自的特長(zhǎng)。例如：小明上課，下課都非常活躍，很自然，也很幽默，經(jīng)常在我們學(xué)習(xí)學(xué)困時(shí)或因考試沒(méi)考好，哭喪的臉時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè)，逗我們笑使我們心情立馬變得有精神精氣充沛，他在我們班有“幽默之星”之稱(chēng)。
小紅有一種很獨(dú)特的東西，那便是她的嗓子，他很喜歡唱歌，唱的又很好聽(tīng)，在我們學(xué)習(xí)有些累時(shí)她便組織我一起和他唱歌，活動(dòng)一下氛圍，她在我們班有“音樂(lè)之星”之稱(chēng)。等等，我們班還有很多同學(xué)都有各自的風(fēng)采。
老師，我們班的每一位老師都是非常優(yōu)秀的。例如：語(yǔ)文老師的知識(shí)面寬廣，讓我們每一個(gè)人都不得不甘拜下，語(yǔ)文老師每次講課都會(huì)跟我們講的淋漓盡致，一字不漏，比如文言文翻譯，老師會(huì)給我們一次一次的翻譯，還會(huì)給我們及時(shí)補(bǔ)充課外的，讓我們?nèi)矫娴陌l(fā)展，在我們班有“知識(shí)豐富”之稱(chēng)。
數(shù)學(xué)老師的算術(shù)很快，很準(zhǔn)，我們甘拜下風(fēng)，數(shù)學(xué)老師的口算很快比如老師讓我們算七的三次立方等于多少，我們高速到平坊，老師就知道正確答案，七的立方等于343如此快速的口算在我們班有“速算大師”之稱(chēng)。
英語(yǔ)老師的英語(yǔ)如此流暢，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，積累的多也讓我們甘拜下風(fēng)比如每次英語(yǔ)老師都會(huì)先讓我們聽(tīng)了老師讀然后再和電腦讀老師教我們的每一個(gè)單詞的讀音與電腦的一樣，老師每次往黑板上寫(xiě)那么多單詞句子，老師依然記得清清楚楚在我們班有“流暢大師”之稱(chēng)。等等，我們班的老師也都有各自的特長(zhǎng)。
咋辦？是個(gè)班集體，同樣是一種人組成一個(gè)大集體，這個(gè)集體里我們各自有各自的特長(zhǎng)，才造就了我們這個(gè)多姿多彩，人才濟(jì)濟(jì)的班級(jí)體。
人才的議論文 篇16
春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開(kāi)了笑臉，太陽(yáng)那紅紅的光束射過(guò)來(lái)，溫柔地?fù)崦�，像年輕的母親的手。
——題記
當(dāng)?shù)谝豢|桂花的芳香彌漫在空氣中時(shí)，秋天邁著輕盈的步伐，悄悄地向我們走來(lái)。
秋天的人才公園是多么的絢麗多彩。
天空變得格外明麗。秋高氣爽天高云淡。抬天抑望，一碧如洗，就像一汪海水湛藍(lán)湛藍(lán)，又像打磨過(guò)的藍(lán)寶石那樣透徹。如絮的白云點(diǎn)綴在天空之上，天上的云有的像騰飛的巨龍，有的像一葉葉揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的輕舟，有的活潑可愛(ài)的小白兔。一行南歸的天雁從一碧如洗的天掠過(guò)，更是給靜謐的天空增添了一絲活力。
我的視角改變了，從天上慢慢由上到轉(zhuǎn)向了前方。明湖的岸邊往前眺望碧綠的湖水閃著粼粼的波光。波光是金色的，湖面仿佛披上了一層金紗。岸邊沒(méi)有鋪滿黃色的細(xì)沙子，而是一塊又一塊的鵝卵石，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，湖面一下子把山草與野花的香味帶給了我們。灰白色的鵝卵石布滿湖床。下完雨后的卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)太陽(yáng)。波光是金色的，河面仿佛披上了一層金紗。岸邊并沒(méi)有過(guò)多的綠沙草。有些鵝卵大的.如同巖石一般，有些鵝卵石小的如同細(xì)沙一般，有些鵝卵石粗糙得好像起了疹子似的，有些卵石光滑得如同水一般。
路過(guò)一條小徑，來(lái)到了圓周率之橋，也是一個(gè)數(shù)學(xué)迷之橋。夜晚的圓周率之橋是多么的美麗!橋頭有一個(gè)音箱，放著一首不知其名的音樂(lè)，并沒(méi)有任何詞，而我總覺(jué)得圓成率的順序便是此曲的詞，例如3.14159265358，再加上一曲小調(diào)此曲就完成了。在夜晚，圓周率的每一個(gè)數(shù)字都會(huì)亮出自己的模樣，好像是天上亮著的那一顆一顆的小星星似的。
再往前走走我們便會(huì)來(lái)到花壇。花壇變得格外多姿。菊花千姿百態(tài);色奇斗艷。有的花瓣抱在一起，像一個(gè)繡球;有的花瓣低垂在下面，又在尖端微微翹起，像一朵朵浪花;還有的花瓣直直的豎在那里，像節(jié)日里喜慶的噴泉······到處一片五彩多繽紛，它們緊挨在一起，一簇簇，喜一群群，像在比美似的。它們紅的溢似火，粉的如霞，黃的賽金······這里是花的海洋。
微風(fēng)吹在臉頰上，并不感到那么生澀，而是那么的溫柔。秋天的人才公園絢麗多彩，我愛(ài)這絢爛的秋天，更愛(ài)這秋天的公園了。
人才的議論文 篇17
“讓我們從自身做起，秉承五四梢神;讓我們從現(xiàn)在做起，肩負(fù)振興重任;讓我們從崗位做起。提高技能。融人振興,我們選擇挑戰(zhàn);提升技能,我們志存高遠(yuǎn);共促和諧，我們敢為人先;展望未來(lái)，我們奮勇向前。技能助振興，青春促和諧，讓沈陽(yáng)技能走向全國(guó)，走向世界!”全國(guó)青年高技能人才培訓(xùn)在第十四屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，學(xué)歷教育班學(xué)員徐強(qiáng)的帶領(lǐng)下發(fā)表的沈陽(yáng)青年技能振興宜言聲中拉開(kāi)了帷幕。我參加這次培訓(xùn)也已經(jīng)三個(gè)月，在雙證培訓(xùn)即將結(jié)束之時(shí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得，收獲總結(jié)如下:
我來(lái)自一個(gè)小村莊，勤勞能干，但缺乏知識(shí)技能的父母操勞一生，仍舊過(guò)著清貧的生活，他們不能給我富裕的生活，但是他們的一生使我得出了一個(gè)真理:沒(méi)有知識(shí)技能無(wú)論在什么地方，什么時(shí)候都不會(huì)過(guò)上好日子。知識(shí)改變?nèi)松?技能成就人才。
父母聽(tīng)到沈陽(yáng)市委要開(kāi)辦“雙證”培訓(xùn)班這件事時(shí)，毫不猶像地拿出錢(qián)來(lái)支持我參加學(xué)習(xí)。父母雖缺乏知識(shí)，但父母是有遠(yuǎn)見(jiàn)的。在父母和學(xué)校、團(tuán)市委的.期待下，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以飽滿的精神狀態(tài)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。不僅要攀登技能操作的高峰，也要攀登技術(shù)創(chuàng)新的高峰,要像徐強(qiáng)那樣，在自己從業(yè)的領(lǐng)城創(chuàng)造自己的“精度”,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采。決不辜負(fù)團(tuán)市委，團(tuán)中央的期望與關(guān)愛(ài)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在這次培訓(xùn)中，我深深感覺(jué)到我自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的醫(yī)乏，在學(xué)�？偸且詾樽约簩W(xué)得不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知遭的是多么的少呀，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到,學(xué)無(wú)止境”的含義。
在培訓(xùn)期間，我犯了很多錯(cuò)誤，總是憑著理論知識(shí)去與實(shí)踐操作作一番比較，去驗(yàn)證理論的具體可操作性，實(shí)用性。給老師找了很多麻煩，但在老師的耐心指導(dǎo)下使我們掌握了很多操作技巧和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。十分感謝老師的教導(dǎo)，十分珍惜這次提高實(shí)際操作技能的機(jī)會(huì)，所以我除了做了大量的實(shí)踐外，還寫(xiě)了大盈的學(xué)習(xí)筆記，并借了一些書(shū)籍來(lái)參考、學(xué)習(xí)。我相信通過(guò)這次“雙證”培訓(xùn)班的培訓(xùn)我在實(shí)用技能方面得到了增強(qiáng),同時(shí)也提高了
人才的議論文 篇18
咦？是誰(shuí)在積灰已久的書(shū)卷邊，用微光拂去塵埃？是誰(shuí)在幽暗昏惑的旅途中，用光明掃除退縮？是誰(shuí)在平靜無(wú)奇的大腦中，用光線掀起波濤？太陽(yáng)總在有夢(mèng)的地方升起，月亮總在有夢(mèng)的地方朦朧；星星總在有夢(mèng)的地方璀璨，彩虹總在有夢(mèng)的地方絢麗；燭光總在有夢(mèng)的地方點(diǎn)燃，明燈總在有夢(mèng)的地方閃亮；歌聲總在有夢(mèng)的地方響起；溪流總在有夢(mèng)的地方歡暢；鮮花總在有夢(mèng)的地方綻放，高山總在有夢(mèng)的地方巍峨……“超越夢(mèng)想一起飛，你我需要真心面對(duì)”激情的歌曲一直響在耳畔，一直伴我左右。有了夢(mèng)想才會(huì)飛翔，有了夢(mèng)想才有了遠(yuǎn)方�；▋簤�(mèng)想能在春天綻放，落葉夢(mèng)想能在風(fēng)中飛舞；風(fēng)箏夢(mèng)想能在空中駐足，候鳥(niǎo)夢(mèng)想南方港藍(lán)的大滌。你呢？你有什么夢(mèng)想？紛飛的大雪，你可知道稚嫩小草的夢(mèng)嗎？它懷抱著夢(mèng)想取暖，等候暖暖春天的到來(lái)，它那兩片寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖但仍堅(jiān)強(qiáng)生存的綠葉就是超越夢(mèng)想的結(jié)晶。蒼茫的藍(lán)天，你可知道南飛候鳥(niǎo)的夢(mèng)想在何方？在遠(yuǎn)方，在遙遠(yuǎn)的溫暖南方。它累了，它疲憊了，但它始終沒(méi)放棄，刮風(fēng)了，下雨了，但它一直沒(méi)膽怯。因?yàn)閴?mèng)，賜給它另一對(duì)飛向遠(yuǎn)方的有力翅膀。
沒(méi)有淚水的人，他的眼睛是干涸的；沒(méi)有夢(mèng)想的人，他的夜間永遠(yuǎn)是黑暗的。夢(mèng)是永恒的微笑，它能使你的雙眼永遠(yuǎn)澄清明亮，它能使你的心靈永遠(yuǎn)激情澎湃
夢(mèng)想是心靈的滋潤(rùn)，有了它才有了充實(shí)豐盈的人生。一個(gè)人有了夢(mèng)想就會(huì)不懈地去追求用不停歇地腳步實(shí)現(xiàn)人生的`價(jià)值。李春燕面對(duì)貧困坦然一笑，用夢(mèng)想支撐起希望，用柔弱的肩頭擔(dān)負(fù)起十里人鄉(xiāng)的健康，成為照亮苗鄉(xiāng)的月亮。徐本禹守著心中的夢(mèng)想，支教山區(qū)，讓那份恬淡的心境在孩子們身上迸出絢麗的火花。林秀貞為了堅(jiān)持夢(mèng)想，在他人的哀嘆抱怨中卻義務(wù)贍養(yǎng)著孤寡老人，為世人如何面對(duì)生活提供了新的注解。他們都是平凡的人，因?yàn)閳?zhí)著于夢(mèng)想，而變得不平凡。因?yàn)閴?mèng)想，小溪匯成了大海；因?yàn)閴?mèng)想，期盼到春的綠葉；因?yàn)閴?mèng)想，人類(lèi)助長(zhǎng)了山峰的高度。讓我們站在地平線上，構(gòu)筑夢(mèng)想吧，我們將會(huì)是大海，綠葉，站在山頂?shù)哪莻�(gè)就會(huì)是我們。
在花季中。我們都擁有一個(gè)夢(mèng)想，和夢(mèng)想一起飛吧！有夢(mèng)就會(huì)有遠(yuǎn)方……
哦，是夢(mèng)想的星光，指引著我們走出落漠與昏感，帶領(lǐng)我們由塵世走入天堂。
人才的議論文 篇19
英雄存在于亂世之中，而人才更適于生存在一片“靜”土之中。只有靜，才能喚起他們內(nèi)心的潛力；只有靜，才是培育人才最肥沃的土壤。
寧?kù)o的夜空給人一種深邃之美，任心靈遨游馳騁；安靜的教室給人一種祥和之美，讓律動(dòng)的青春在潛心學(xué)習(xí)中升華；恬靜的田園生活是一種淡雅之美，詩(shī)人用筆盡情書(shū)寫(xiě)，留下了多少美麗的篇章。
詩(shī)人陶淵明從29歲開(kāi)始出仕，卻厭惡官場(chǎng)，向往田園，因?yàn)樗麅?nèi)心是靜的。他不被外面的事所干擾，在他的那一方靜土之上，書(shū)寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)美麗的篇章，感染了一代又一代的中華兒女。他“不為五斗米折腰”的寧?kù)o高貴的靈魂贏得了后人稱(chēng)頌，也慰藉了無(wú)數(shù)在名利場(chǎng)中失意的文人墨客，他是一位名副其實(shí)的嫻靜雅士。
靜是一種狀態(tài)，是一種不慕名利的淡泊，更是一種境界。
中國(guó)的著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，為了中國(guó)建國(guó)初期的綜合國(guó)力發(fā)展，毅然擔(dān)起了強(qiáng)大祖國(guó)的.重任，當(dāng)我們?yōu)樗皟蓮椧恍窃獎(jiǎng)住薄爸袊?guó)航天之父”的美名喝彩時(shí)，又有多少人理解他工作狀態(tài)：就像從這個(gè)世界消失了一樣，和家人斷絕聯(lián)系，在一個(gè)不為人知的地方，靜靜地進(jìn)行著枯燥而乏味的研究工作。若不是把自己的心沉靜下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間固守在這片土地上，若不是把自己的心沉靜下來(lái)承受著離開(kāi)親人的孤獨(dú)，怎能有當(dāng)今中國(guó)國(guó)防的強(qiáng)大？怎能有當(dāng)今中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)？
靜是一種意志，是一種甘于寂寞的精神，更是一種品質(zhì)。
李文波，一名普通得不能再普通的中國(guó)海軍南海守礁士兵，卻因恪守使命，盡忠靜守而成就了不平凡的自我。20多年來(lái)，他先后29次赴南沙執(zhí)行守礁任務(wù)，累計(jì)守礁97個(gè)月，向聯(lián)合國(guó)教科文組織軍內(nèi)外氣象部門(mén)提供水文氣象數(shù)據(jù)140多萬(wàn)組。創(chuàng)造了國(guó)內(nèi)守礁次數(shù)最多、時(shí)間最長(zhǎng)、成果最豐的記錄，也因此受到了聯(lián)合國(guó)教科文組織的高度評(píng)價(jià)。李文波堅(jiān)守自己的崗位，心靜如水，專(zhuān)心每一次出航，靜靜的為國(guó)家奉獻(xiàn)了自己的青春歲月。
靜是一種氣質(zhì)，是一種恪盡職守的信念，更是一種風(fēng)格。
在“靜”土之中書(shū)寫(xiě)自己人生的篇章，描繪色彩斑斕的世界。只有靜，才能滋養(yǎng)人才，就人才，因?yàn)槿瞬懦砷L(zhǎng)在靜土！
人才的議論文 篇20
九溪的山水可稱(chēng)得是瑤臺(tái)仙境了，可現(xiàn)在白色污染正危害著九溪的青山，那兒真可以說(shuō)是快成“白坡”了。舊塑料袋、包裝袋、塑料拖鞋、廢紙……走到哪兒，就能看見(jiàn)哪兒有白色污染。不光九溪的青山受到了白色污染的危害，杭州的十里瑯珰、寶石山、吳山、玉皇山的山道旁也有不少白色污染。
我看了本篇報(bào)道后，心里挺不是滋味的'，難道人們都那么缺德嗎？我心想：山道旁又不是沒(méi)有垃圾箱，人們難道那么自私，為了自己的方便，而破壞杭州城的秀麗山水，破壞杭州城的名譽(yù)嗎？如果每個(gè)人都能少仍一份垃圾，那么白色污染也不就會(huì)少下去了嗎？我們也可以廢物利用，有些人十分浪費(fèi)，把用完的塑料袋就隨手扔在地上，用過(guò)的塑料袋只要沒(méi)有破，還是一樣可以用的呀，我們能將用過(guò)的塑料袋反復(fù)使用直到用破為止，這樣既可以節(jié)省些塑料袋，又可以減少些白色污染，豈不是一舉兩得嗎？另外，我們平時(shí)上街購(gòu)物時(shí)，盡量使用布袋。布袋是布做的，扔了以后，還能再進(jìn)行加工。而塑料袋呢？扔了以后，為了不造成白色污染，要將塑料袋燃燒了，在燃燒的同時(shí)，會(huì)排放出大量廢氣，造成空氣污辱，所以，我們要提倡使用布袋購(gòu)物。
我家住在寶石山腳下，經(jīng)常去爬山，因此，也就不免會(huì)看到些不文明的行為。有些人會(huì)隨地大小便，有些人會(huì)破壞花草樹(shù)木，有些人會(huì)隨手亂丟垃圾……令人氣憤的是，有些人竟會(huì)在風(fēng)景區(qū)內(nèi)抽煙，雖然，樹(shù)上都掛著“禁止吸煙”的牌子，可他們根本就不把這當(dāng)回事，好像杭州的名譽(yù)與他無(wú)關(guān)。抽完煙，不用問(wèn)也知道，把香煙頭隨手一扔便走了，如果有人勸他不要吸煙，他反而會(huì)破口大罵，覺(jué)得自己做得理所當(dāng)然！這樣，白色污染怎么不會(huì)漫山遍野到處都是呢？
杭州是“旅游之都”，許多外地游客都會(huì)沖著這來(lái)杭州游玩，如果他們看到杭州城市如此臟，杭州人如此不文明，他們心里會(huì)怎么想？有句話說(shuō)得好，“讓藍(lán)天、碧水、青山永駐杭城！”那么，我們就應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，讓杭州城成為名副其實(shí)的“旅游之都”，“讓藍(lán)天、碧水、青山永駐杭城！”
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