五年級(jí)下學(xué)期作文：我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河
我家的門(mén)前有一條小河。
記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問(wèn)：“媽媽?zhuān)@么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說(shuō)：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。
我就像岸邊的小樹(shù)一樣，伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來(lái)了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。
夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹(shù)成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹(shù)陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。
秋天到了，河里的魚(yú)蝦肥了，岸邊的蘋(píng)果熟了。秋假里，我總愛(ài)和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚(yú)摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂(lè)。
冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)她。我愛(ài)源源不斷的流水，我愛(ài)兩岸的美麗景色，更愛(ài)她用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的'田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。在作文的時(shí)候，我寫(xiě)了我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛(ài)的小河的真名叫徒駭河。
【評(píng)析】
這位同學(xué)通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小河表達(dá)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。家鄉(xiāng)的小河如何可愛(ài)呢？正像小作者自己說(shuō)的：我愛(ài)涓涓不斷的流水，我愛(ài)兩岸美麗的景色，更愛(ài)她用涓涓溪流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。這條小河跟家鄉(xiāng)人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關(guān)，所以“我”拿起筆來(lái)贊美家鄉(xiāng)的小河。這就是我們說(shuō)的“有感而發(fā)”。
小作者認(rèn)真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)，使讀者對(duì)這條小河有了感性的認(rèn)識(shí)，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉(xiāng)才有的小河。
條理清楚也是這篇作文的特點(diǎn)之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點(diǎn)和變化，而且注意了過(guò)渡和照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。第三小節(jié)是個(gè)過(guò)渡段，用一個(gè)比喻寫(xiě)出“我”與小河的關(guān)系，使文章從寫(xiě)小河的名字過(guò)渡到寫(xiě)小河四季的特點(diǎn)。
文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說(shuō)明“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)家鄉(xiāng)的小河有了更多更深的了解，這樣寫(xiě)不但與前文照應(yīng)，而且含義深刻，耐人尋味。
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