[薦]實用的五年級作文3篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的五年級作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級作文 篇1

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”我的小懶豬鬧鐘響了。

　　哇，我睜開眼一看，好大的太陽呀，陽光正照在我的身上，好暖和呀。我伸了伸懶腰，準備起床�！靶�懶蟲，快起來。”我知道媽媽是在催我起床了，便加快了穿衣的動作。“快點，文宇，我今天帶你去見一位故人。”媽媽說道。“媽媽，什么故人？”我連忙跑到媽媽跟前焦急地問。媽媽卻神神秘密地笑了笑，說道：“等下你就知道了�！眿寢屆髅髦�道我是燈盞油干火燒心那么急，還故意賣關子，等下我倒要看看故人到底是什么人。

　　中午，媽媽領我來到了一個神秘的地方。我睜大眼睛一看，怎么是豬圈呀。媽媽指著圈里的'豬笑了笑，說：“它可跟你是一個屬相呀�！毖剑�我開心得不得了，恨不得想爬進豬圈，親它一下，表示我心中的喜悅。可豬卻不領情，兩眼發(fā)直地望著我，看起來好像要吃了我似的。一向害怕動物的我，終于落出了膽小的一面，雙腳和雙手是一直在不停發(fā)抖，不覺地喊了起來。我喊媽媽，可媽媽沒良心子女，只管把我?guī)У竭@里，竟然不管我，轉(zhuǎn)身就走掉了。

　　當時我太無助了，靈機一動，改變自己尷尬的局面，于是就對豬說：“嗨，嗨，你好帥呀，豬寶，我媽媽說你跟我同屬豬，看在這份上，你饒了我吧，我等下給你吃好吃的�！必i聽了我說的話，好像聽懂了，不再發(fā)直地看著我，往后退了退。呀，我終于安全了，可是不小心，我的腳踢到了豬的鼻子上，把它給惱怒了。豬機靈地用自己的頭頂了我一下，我想，我一定是完蛋了，我一世的英明，卻栽在一頭豬的手中，太沒面子了。于是，我走上前去，生氣地用拳頭狠狠打了它頭幾下，又用腳踢了它幾下，才解了心中的氣。可豬的氣卻不打一處來，它不停地用頭撞著護欄，想撞開護欄來撞我，兩只眼睛紅紅的，想要吃了我似的，想要吃了我它才解恨。頓時，我害怕起來，兩只腳不住地顫抖，連左路都很困難。只能坐在地上大哭大叫。

　　媽媽聽到叫聲，趕忙趕了過來，把豬給吆喝住了，豬才停止了進攻。媽媽看到我這個狼狽的樣子，大笑起來，對我說道：“丫頭，在平時，你不是很膽大的嗎，怎么到了豬的面前，就變成這個樣子了�！蔽业哪橆D時就紅了，自己感到很羞愧。

　　我跟豬斗，我敗了。

五年級作文 篇2

親愛的逗豆：

　　你好！

　　第一次收到你專門給我寫的信，我很開心！雖然在媽媽眼里，你依然是那個小小的、天真無邪的小娃娃的模樣，但是從這封信還稚拙的信中，我讀到了你的成長，讀到了你的明理；我看到了一個用文字去表達愛、用心靈去感受生活中的善良的逐漸長大了的女兒的形象。這個形象可能還不十分清晰，但她已經(jīng)在我心中樹立了起來，我很高興！

　　世人都說母愛是無私的。我想，母愛之所以無私是因為母親將無限愛憐全部給予孩子時，并未希求孩子將來能給母親什么具體的.回報，但事實上，母親以她博大、無私的愛，讓孩子感受到溫暖、幸福和美好的同時，也將這種愛的信息傳遞到孩子的心靈深處，希望孩子能將愛的信息撥撒到世上的每一個角落里。所以，在你感受到媽媽的愛的同時，能將這些愛留在心靈中，將愛化成行動，由己待彼，讓周圍的同學、朋友都能體會世界的美好。

　　你希望自己長大后成為對社會有用的人媽媽很贊成。然而，如何才能真正成為一個對社會有用的人呢？媽媽認為，首先應該是一個有愛心的人，其次應該讓自己有知識、掌握一定的技能，還有就是要有責任心，知道自己必須做哪些事情。因此，媽媽希望從小養(yǎng)成好習慣，認真學習各種知識，培養(yǎng)自己各方面的能力，用善良的心對待別人。媽媽相信，只要你努力就一定有收獲。

　　祝你：

　　快樂學習

　　健康成長

　　你的媽媽

五年級作文 篇3

　　開學了！我沒什么變化，只是長高了2厘米，長肥了六公斤。長高兩厘米的事讓我一蹦“一”尺高�！斑祝�我怎么蹦不起來了？”我連續(xù)蹦跳，沒想到越來越低�！半y道是我又長肥了不成？不管了�！蔽亦�喃自語的去吃飯了。時間過得很快很快，一下子早上變成了下午，我去上體育課了�！肮�哈，跑完步就可以自由活動了！”我開心的自言自語。

　　“呼呼，我跑不動了！”

　　“我也是。”

　　一大堆聲音傳進我耳里，我心想，既然這么多人都說了，盡管才跑一圈。我也大膽的說了“me too”。可速度太快我連蹦帶跳也趕不上。體育老師責怪我，我嚎啕大哭，老師才把我這只“小鳥”從“籠”中放出來。

　　“開學了”，我一個星期都在說這句話，因為學校改變了設備，“白”路變“高速公路”，沒遮陽遮雨的東西變成有

　　遮陽遮雨的東西所有的東西都換上了新面貌，我開心極了！不過……不過，要是桌椅大些就可容納下我了，我覺得學校變得越來越好了。

　　嘰里呱啦的讀書聲，沙沙沙沙的書寫聲，嗚哩哇啦的講話聲，嗡嗡嗡嗡的喧鬧聲……這些聲音組合成為我一、二、三年級的課程。如今，我四年級了，這些聲音仍在我耳畔回響。雖然講話聲、喧鬧聲減少了，但一、二、三年級的聲音還在心里踴躍出現(xiàn)。比如一年級“嗚嗚”的聲音，現(xiàn)在我還是覺得那么難慘、耳熟。二年級的`告狀奸笑聲，現(xiàn)在我還是覺得那么陰險狡詐。三年級的跑步聲還是那么頑強、堅定……一、二、三年級無論是課內(nèi)還是課間的聲音我都記得一清二楚。如今，我已四年級了，但還是望著太陽想過去的事情。

　　肖老師走了，去一年級上課了，但另外一個肖老師來了。我首先不滿，接著我慢慢適應了，希望這個肖老師能在課間多跟我們玩玩游戲。

　　這就是我開學這幾天心里的想法。

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