[優(yōu)選]小學(xué)五年級(jí)作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇1

　　張超是班級(jí)出了名的小書迷。一天，他從好朋友李想那里借來(lái)了曹文軒的《草房子》。上數(shù)學(xué)課時(shí)，張超情不自禁地讀了起來(lái)，正讀的入迷時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)……

　　此時(shí)張超正翹著二郎腿，全神貫注地讀著，津津有味，如醉如癡，同桌瞧見(jiàn)老師悄無(wú)聲息地“潛伏”著，心急如焚，躡手躡腳地挪動(dòng)椅子，用指尖敲了敲張超的手，沒(méi)有發(fā)覺(jué)，他又敲了敲且小聲地呼喚著：“張超，老師來(lái)了！”無(wú)可奈何的是，同桌的屢戰(zhàn)屢敗卻無(wú)法撥動(dòng)張超目不轉(zhuǎn)睛般的認(rèn)真。同桌急得直跺腳，他毫不知危險(xiǎn)正悄然降臨。“張超！”同一個(gè)字句，卻與之前的小心翼翼截然不同，只覺(jué)得老師的聲音直穿云霄，真是響遏行云！伴隨著吼聲的是《草房子》的落地聲，殊不知，剛才他飛離十萬(wàn)八千里的心被這道“枷鎖”禁錮在了死氣沉沉的`教室里。

　　可張超又怎會(huì)是輕言放棄的人呢？“堅(jiān)持不懈”這個(gè)詞在前幾次的遭遇中已經(jīng)刻骨銘心。趁老師轉(zhuǎn)身擦黑板之際，他又眼疾手快地捧起書，孜孜不倦地翻閱著，似一匹饑腸轆轆的餓狼，狼吞虎咽，時(shí)不時(shí)地東張西望，做賊心虛。老師也是咄咄逼人，不肯善罷甘休，一發(fā)現(xiàn)張超光溜溜的小光頭不在昂起時(shí)，她就扼殺自己的“憐憫心”，狠狠地說(shuō)："張超，警告！”這樣的“小石子”讓老師的心湖“漣漪四泛”，最后，他還是讓老師心中的怒火熊熊燃燒，張超讀到了一句感人的話，竟大聲吟誦的出來(lái)！

　　老師實(shí)在忍無(wú)可忍，一手抓起《草房子》，將它扔出窗外，拋出了一條怒氣沖天的弧線！張超的眼眶濕潤(rùn)了，淚水像斷了線的珍珠一樣。

　　什么時(shí)候該做什么事，又不該做什么事。我想，我們應(yīng)該理解這個(gè)淳樸的道理了。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇2

　　我的班主任姓姚，已經(jīng)教我們語(yǔ)文四年了。她個(gè)子中等，鼻子直挺，有著一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。

　　姚老師從事教育工作有好幾十年了，經(jīng)驗(yàn)豐富。她是學(xué)校的心理咨詢師，待人和藹可親，常常找同學(xué)談心。她還以身作則，從而影響我們的.行為和習(xí)慣。而且姚老師從來(lái)都很有耐心，不會(huì)因?yàn)榉噶隋e(cuò)而不關(guān)心你，讓你受到冷漠。

　　記得四年級(jí)時(shí)，姚老師帶我們玩“詞語(yǔ)接龍”游戲，想必規(guī)則大家都知道，就不再多說(shuō)了。有一輪中老師讓我參加游戲，我拒絕了。因?yàn)槲乙恢辈幌矚g玩這類游戲：怕失敗、怕丟臉。老師有些不悅，再次問(wèn)我參不參加，我還是不干。姚老師生氣了，請(qǐng)了其他同學(xué)。課后，老師找我談了談，而我的態(tài)度卻很冷淡，不屑一顧。放學(xué)后，老師遇到了我爺爺，便和他說(shuō)明了這件事情，爺爺知道后批評(píng)了我，我也認(rèn)真反省。本以為此后姚老師會(huì)對(duì)我冷漠，從此忽略我。但那件事情過(guò)后，姚老師仍像往常一樣幫助我，使我有些內(nèi)疚，覺(jué)得很對(duì)不起她。杜甫在《春夜喜雨》中提到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！蔽艺J(rèn)為這句話形容姚老師是再合適不過(guò)了。

　　姚老師不僅很寬容，為了讓我們的語(yǔ)文作文寫得更好，她不惜犧牲自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)我們。

　　為了提高我們的作文水平，姚老師利用自己的假期，從我們班選了30多名同學(xué)，免費(fèi)輔導(dǎo)他們作文。那時(shí)，天氣比較熱，教室里的電風(fēng)扇嘎吱作響，盡管電風(fēng)扇的風(fēng)力已經(jīng)調(diào)得很大了，但風(fēng)還是一點(diǎn)都不光顧講臺(tái)。姚老師站在講臺(tái)上，流著汗，上著作文課，同學(xué)們都很感動(dòng)。經(jīng)過(guò)假期的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)的作文水平都有了一定程度的提高，看到自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，姚老師也很欣慰。

　　姚老師還很關(guān)心同學(xué)，如果有同學(xué)成績(jī)下滑了，姚老師會(huì)找他的家長(zhǎng)談一談，說(shuō)明問(wèn)題，提出建議，共同討論，找到解決問(wèn)題的辦法，而不是一味地去責(zé)罵，去批評(píng)。所以，同學(xué)們都很喜歡她。

　　時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我已由一個(gè)不懂事的一年級(jí)小孩變成了一名高年級(jí)的學(xué)生了。這期間姚老師付出了多少心血與汗水！師恩難忘，老師的教誨之恩，我會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在心！

小學(xué)五年級(jí)作文 篇3

　　小鳥(niǎo)的好朋友是大樹(shù)，蜜蜂的好朋友是花朵，青蛙的好朋友是荷葉，魚的好朋友是水，綿羊的好朋友是草……它們都有自己的好朋友，而人類的好朋友是不僅是人，還有書。

　　記得媽媽常常給我講我小時(shí)候的故事，媽媽說(shuō)：“你小時(shí)候只要拿到書就咬咬啃啃，好像要把所有的知識(shí)全都吞進(jìn)肚子里，漸漸我長(zhǎng)大了，嘴里咿咿呀呀的讀著，眼睛認(rèn)真地盯在書上，一頁(yè)一頁(yè)的翻來(lái)覆去的認(rèn)真看，眼里似乎充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，雖然聽(tīng)大人這么講，我相信從那時(shí)起我已經(jīng)喜歡上書了。

　　上學(xué)了，書漸漸的多了，知識(shí)量也豐富起來(lái)了，這時(shí)的書就像一架充滿知識(shí)的飛機(jī)，帶我去遨游浩瀚的宇宙，也像一把鑰匙幫我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

　　書像一臺(tái)時(shí)光機(jī)，它帶我去了恐龍世界和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代還帶我去來(lái)了童話世界那里有英俊瀟灑的王子，溫柔賢惠的公主，聰明機(jī)靈的一休，可憐巴巴的丑小鴨，丑小鴨帶我領(lǐng)略了每個(gè)人只要努力都會(huì)變成白天鵝。

　　書像一位導(dǎo)游帶我去了埃及的`金字塔，帶我去了美麗的九寨溝……還去了古隆中，還帶我去了法國(guó)的埃菲爾鐵塔、北京的萬(wàn)里長(zhǎng)城、神圣的故宮、峰巒雄偉的泰山……

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。書傳遞給我們了知識(shí)；書豐富了我們的精神；書給了我們正能量；書是通往成功的大門的必經(jīng)之路。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇4

　　滾滾歷史大河，悠久流長(zhǎng)，充滿韻味，恰似一杯香茶一樣越品越濃，越品越烈。我們能夠在這五千年的歷史文化長(zhǎng)河中仔細(xì)品味，去發(fā)現(xiàn)那些奏響生命之歌的偉人，去細(xì)細(xì)傾聽(tīng)他們的故事，領(lǐng)悟他的感慨。他們的生命像歌一樣洪亮，像水一樣長(zhǎng)流。

　　生命如歌，品味陶淵明的清高自傲。

　　“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”多么完美的景象，唯有陶淵明拋開(kāi)世俗，拋開(kāi)官司利去用心品味這些。此時(shí)的陶淵明不畏艱難，即使窮困潦倒也抵擋不住他對(duì)田園生活的向往。他向往自然，崇尚自然所以才從內(nèi)心真正勾勒出桃花源那片圣人的地方�！肮贩蜕钕镏�、雞鳴粲樹(shù)顫�！睂挸ㄊ孢m的田間音樂(lè)，他能夠讀懂，他想象著“屋舍儼然”他描繪著“桃李羅堂前”一句“久在樊籬里，復(fù)得返自然”道出了他們心聲。那黑暗混惡的官場(chǎng)又怎樣禁錮住清高自傲的陶淵明呢？

　　生命如歌，品味李白的狂傲不羈。

　　豪放派的李白，縱然豪放，每一天飲酒樂(lè)在卻能寫下流傳至今的好篇章。他生在盛唐時(shí)期，這就造了他的性格，貴妃磨硯，力士脫靴，別人享受不到的待遇，他都依然享受，即便然而皇帝也不可多說(shuō)，說(shuō)他然而“酒鬼”都能寫下“安能摧眉折腰事友貴，使我不得開(kāi)心顏。”如此豪邁的詩(shī)句，說(shuō)他“清醒”卻又“仰天大笑出門去，我輩豈然而蓬萊人。”這就然而讓后人瞻仰和佩服的詩(shī)人。他的生命，他的思想全部都融入到他的'詩(shī)句中，像一首歌一樣流傳至今，令人感嘆！

　　生命如歌，品味李清照的婉約憂傷！

　　“薄霧濃云愁永晝”推開(kāi)窗戶，仰望天空，卻不見(jiàn)那一輪明月。內(nèi)心不禁悲傷�！坝裾砑啓�，半夜涼初透”只有一個(gè)人默默承受這悲涼卻找不到人傾訴。即使有“三杯兩盞淡酒”也抵可然而那“晚來(lái)風(fēng)急。”飛燕過(guò)后，卻只然而獨(dú)自悲哀，感傷只然而“舊時(shí)相識(shí)”。憔悴如己的花落滿一地，卻“有誰(shuí)堪摘”只得自我伸出削蔥玉指將它拾起。這樣如此讓自我內(nèi)心悲涼的情景，怎能以一個(gè)簡(jiǎn)單的“愁”字了結(jié)。李清照的生命奏響了悲涼的歌，也多了只恐雙溪作艋舟，載不住許多愁。

　　生命如歌，有時(shí)清高自傲，有時(shí)狂傲不羈，有時(shí)又婉轉(zhuǎn)悲傷。

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