五年級(jí)的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的五年級(jí)的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)的作文 篇1
暑假的一個(gè)上午，我纏著爸爸要去白河邊兒釣魚(yú)，爸爸只好同意了。
第一次，我看見(jiàn)魚(yú)標(biāo)輕輕動(dòng)了幾下，以為是魚(yú)上鉤了，于是便趕忙提桿，可我卻看見(jiàn)魚(yú)鉤空蕩蕩的，便去請(qǐng)教爸爸，爸爸對(duì)我說(shuō)：“魚(yú)標(biāo)輕輕動(dòng)，那是魚(yú)在試探呢，等魚(yú)標(biāo)差不多要沉下去的時(shí)候，你在提竿，十有八九就能釣上魚(yú)�！�
第二次，我看見(jiàn)魚(yú)標(biāo)輕輕動(dòng)了幾下，便握緊了魚(yú)竿，眼睛也盯住了魚(yú)標(biāo)，突然，魚(yú)標(biāo)全部沉下去了，我趕緊用力提竿，沒(méi)想到釣上來(lái)了一個(gè)圓圈的東西，一旁的老爸看到了，忍不住笑了出來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“小子，你用力過(guò)猛，把魚(yú)嘴釣上來(lái)了�！蔽衣�(tīng)了，也跟著笑了。
第三次，我吸取了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，終于釣上來(lái)了一條魚(yú)，但我發(fā)現(xiàn)被人都是釣著魚(yú)嘴把魚(yú)鉤釣上來(lái)的，我分析，應(yīng)該是那一片的魚(yú)比較多，其他的魚(yú)把我原本釣住的那條魚(yú)碰掉了，然后我的魚(yú)鉤又碰巧釣住了另一條魚(yú)的尾巴，所以我就釣著魚(yú)尾巴把魚(yú)釣上來(lái)了。后來(lái)，我有釣上來(lái)了不少魚(yú)，盡管沒(méi)有爸爸釣的多，但我還是很高興。
回到家，媽媽把我們釣上來(lái)的'魚(yú)做成了紅燒魚(yú)，這一頓，我吃得格外香，因?yàn)槲抑�，那是我自己勞�?dòng)的成果。這就是我暑假里記憶最深刻的一件事。
五年級(jí)的作文 篇2
天地間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)便是父母的愛(ài)。父母的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻地包圍著我們，不論是生活還是學(xué)習(xí)，都讓我感動(dòng)不已。眾所周知，父母都希望兒女長(zhǎng)大后有所出息，我的父母也不例外，媽媽說(shuō)：“做人比學(xué)文更重要”。所以經(jīng)常給我講著各種道理。
記得有一次，我的語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)89。5分，我在想：媽媽是個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人，她肯定又像一位嘮叨的老師來(lái)教育我的，可結(jié)果卻截然不同，媽媽不僅沒(méi)有一邊指責(zé)我一邊夸贊別人，而是用既溫柔又親切的話語(yǔ)對(duì)我說(shuō)：“兒子，失敗乃成功之母，你這一次的失敗，并不代表下一次也失敗。只要你以后再仔細(xì)一點(diǎn)，不浮躁，沉住氣，就能夠考出一個(gè)非常滿(mǎn)意的成績(jī)�！甭�(tīng)了媽媽這一番話，我仿佛在聽(tīng)人生道理一樣，讓我受益匪淺。之后我克服不足，訓(xùn)練自我的檢查能力，最終考出了一個(gè)99。5分的成績(jī)帶加了家。媽媽向我伸出了大拇指說(shuō)：“兒子，你真棒！”是媽媽的鼓勵(lì)讓我進(jìn)步。
記得還有一次，我跟爸爸在做游戲，因?yàn)槲疫^(guò)于激動(dòng)，一不小心把爸爸用力地推倒在地。這時(shí)我覺(jué)得自己又該挨打了，可爸爸卻拉著我的手對(duì)我說(shuō)：“在家里你這種行為我們不會(huì)跟你計(jì)較，可是如果在學(xué)校呢？你想過(guò)后果是什么樣子的嗎？所以我們要有一顆包容別人的心�！币郧拔抑赖膶捜菥褪窃彛F(xiàn)在我真正地體會(huì)到寬容這兩個(gè)字的意義了。雖然這只是件普通的事，但是我知道爸爸給我上了一節(jié)刻骨銘心的'教育課。
我有一位鼓勵(lì)著我前進(jìn)的媽媽?zhuān)灿幸晃粚捜菸业陌职郑帜傅膼?ài)讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)。我長(zhǎng)大后一定會(huì)報(bào)答你們的。
五年級(jí)的作文 篇3
從幼年時(shí)代，書(shū)就悄悄地自由進(jìn)了我的生活，成為了我生活中不可缺少的一部分。
記得我最開(kāi)始閱讀的便是有著豐富多彩的插圖的《睡前小故事》。每天晚上睡覺(jué)前，我都會(huì)讓媽媽給我讀一篇或是幾篇小故事，才能入眠。
漸漸地，我多多少少也認(rèn)識(shí)了一些漢字，也不滿(mǎn)足于只看帶插畫(huà)的《睡前小故事》，而是喜歡上了看一連好幾冊(cè)的故事書(shū)。于是，我便不再讓媽媽每晚在我睡覺(jué)前給我讀故事，而選擇在空閑的時(shí)候，專(zhuān)心致志地閱讀一個(gè)又一個(gè)有趣的故事。
上了小學(xué)二年級(jí)，我也學(xué)會(huì)了查字典，普遍的故事書(shū)我一看得厭煩，書(shū)店里那各種各樣的科普書(shū)又像磁石般的吸引著我，我在各種方面的科普書(shū)上學(xué)到了我以前沒(méi)學(xué)過(guò)的東西，也解決了我的一些疑惑。
從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，書(shū)店里那另一排書(shū)架上的教育署更讓我深受啟發(fā)：高爾基的《童年》、亞米契斯的.《愛(ài)的教育》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》這些書(shū)都令我留戀忘返。
直到現(xiàn)在，我看起書(shū)來(lái)，很快就會(huì)入迷，就是有誰(shuí)在叫我，我也什么都不知道，整個(gè)人都沉浸在書(shū)的海洋里。書(shū)總能使我忘記時(shí)間，消除煩惱，我認(rèn)為，書(shū)是最好的解壓工具。
其實(shí)我應(yīng)該感謝書(shū)。它就像一雙有力量的翅膀，給我注入了許多無(wú)形的力量。高爾基的一句名言說(shuō)的非常對(duì)，我非常地認(rèn)同：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！
五年級(jí)的作文 篇4
爸爸的手又寬大又粗糙。爸爸能做出可口的飯菜，能修理?yè)p壞的家具，但你絕對(duì)想不到，爸爸還能做出精致的手工藝品呢！
記得那一次，我正在家做勞動(dòng)作業(yè)，想想我就苦惱，要折一千多個(gè)三角插，還要把它們拼成天鵝。我做了一會(huì)兒，便心煩意亂了。正在這時(shí)，爸爸回來(lái)了，看我臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不高興，就走過(guò)來(lái)，摸著我的頭說(shuō)：“心心，怎么了？要不要爸爸幫忙��？”“你能折手工嗎？”我生氣極了。誰(shuí)知爸爸不聲不響的拿起一張白紙折起來(lái)，我越看越詫異。沒(méi)想到爸爸左一折、右一折，不用我教，都折的又快又好。不可能吧！爸爸是在變魔術(shù)吧！我一把拉過(guò)爸爸的手，仔細(xì)端詳：爸爸的手厚厚的、硬硬的，手掌處還有黃黃的`老繭，每個(gè)指頭的關(guān)節(jié)還很突出。這么難看的手，竟能折出那么漂亮的三角，我真是對(duì)爸爸刮目相看。
最后，爸爸幫我把折好的三角插組成了美麗的天鵝。爸爸不僅教會(huì)我折天鵝，還教會(huì)我不管干什么都要有耐心。
五年級(jí)的作文 篇5
假如我們能搏擊藍(lán)天，那是您給了我們騰飛的翅膀；假如我們是擊浪的勇士，那是您給了我們弄潮的力量；假如我們是不滅的火炬，那是您——我們的好老師，給了我們青春的光亮！
回首往事，有許多他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他為我們做的一切都讓我永生難忘。記得那天，我們像往常一樣坐在安靜的坐在座位上等著老師，可是一分鐘、兩分鐘、三分鐘……老師仍然沒(méi)有來(lái)，我們一個(gè)個(gè)焦急如焚，坐在窗戶(hù)旁邊的我更是把頭伸到走廊看了看，只見(jiàn)走廊的盡頭一個(gè)熟悉又陌生的身影映入眼簾，他雙手緊抱著兩個(gè)大箱子，甚至擋住了本就不大的'身體，只看得見(jiàn)不長(zhǎng)不短的頭發(fā)和兩雙因過(guò)重的負(fù)擔(dān)而微微彎曲的腿，但步伐很穩(wěn)健。他慢慢走近了，身影也越來(lái)越清晰了，就在他走到有陽(yáng)光的地方時(shí)，在臉和箱子縫隙處一束刺眼的金色光讓我來(lái)不及閉眼，這不正是我們語(yǔ)文老師劉老師的眼鏡鏡腿嗎！
“老師來(lái)了！”我轉(zhuǎn)過(guò)頭大聲喊了一聲。但眼前馬上浮現(xiàn)了剛才的身影，立馬跳出座位，沖出教室，來(lái)到老師面前，“老師，這是什么？我來(lái)幫您吧！”“這是個(gè)秘密！不重，老師可以的，不用幫忙！”老師還是一如既往的溫和語(yǔ)氣！“要不，你幫老師把箱子上的課本和備課本拿著吧！”我高興地答應(yīng)了，
老師剛走進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛齊刷刷的盯著兩個(gè)大箱子，直到老師輕輕放下箱子。大家異口同聲地問(wèn)道：“老師，這是什么？”老師邊整理著衣服邊微笑著說(shuō)著：“你們猜猜！”吃的、喝的、衣服、玩具……大家你一嘴他一嘴的，甚至還有人根據(jù)箱子大小、老師用力程度做起數(shù)據(jù)分析來(lái)了。不知從哪里傳來(lái)了一個(gè)微弱的聲音：“是書(shū)吧。”老師欣喜地鼓起掌來(lái)了：“對(duì)，就是‘書(shū)吧’！”老師接著又轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了三個(gè)大字“起點(diǎn)書(shū)吧”。寫(xiě)完后老師轉(zhuǎn)身頓時(shí)嚴(yán)肅起來(lái)，同學(xué)們也正襟危坐，老師雙手扶著講桌說(shuō)：“起點(diǎn)書(shū)吧就是你們的人生起點(diǎn)，但是知識(shí)沒(méi)有終點(diǎn)，你們的人生也沒(méi)有終點(diǎn)！”
從此，我們班就有了自己的書(shū)吧，有了自己的起點(diǎn)，人生的起點(diǎn)！