實(shí)用的五年級(jí)作文集合[3篇]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的五年級(jí)作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)作文 篇1

　　今天中午放學(xué)的電話后，爸爸來(lái)接我回家，我們一路走著，突然我聽(tīng)到爸爸的電話鈴聲響了，爸爸接完電話后拉著我去公交車站臺(tái)。

　　我們剛到，4路車就開(kāi)來(lái)了，我看見(jiàn)媽媽跳下車手里提著一個(gè)盒子。我大叫一聲“媽媽”！媽媽朝我們走來(lái)，我接過(guò)盒子問(wèn)：“這是什么呀？”媽媽說(shuō)：“猜猜看�！蔽铱纯春凶由系淖�，笑道：“哈哈哈，酸奶機(jī)。”我高興的回到家里打開(kāi)盒子，看看這個(gè)酸奶機(jī)，白色的，有一個(gè)外蓋，里面還有一個(gè)帶蓋子的小盒子，整個(gè)機(jī)器就一根電線連著一個(gè)插頭，連一個(gè)按鈕都沒(méi)有，我不解的問(wèn)媽媽：“這能做酸奶？”“是呀。”媽媽回答說(shuō)。

　　下午放學(xué)回家后，我看見(jiàn)爸爸媽媽買來(lái)純酸奶和一箱純牛奶，我們今天就要做酸奶了！只見(jiàn)，媽媽將三袋純牛奶倒進(jìn)酸奶機(jī)中，然后有倒進(jìn)去了半瓶子純酸奶，蓋上里面的蓋子，再蓋好外面的蓋子，接通電源，指示燈亮了。

　　呵呵，這就能做成酸奶嗎？吃完晚飯，做完作業(yè)，我躺在床上，回想著今天做酸奶的的.事兒，不知不覺(jué)就睡著了。第二天早上我一起床，就跑到酸奶機(jī)旁，拿起勺子嘗了一口，“��！好喝，好喝！”我連連稱贊到。說(shuō)著，我就端起這盆酸奶不知不覺(jué)就喝得差不多完了。我們接著又做了一盆。媽媽買的酸奶機(jī)真好，可以造出這么美味的酸奶，我真喜歡上了它。

五年級(jí)作文 篇2

　　傍晚時(shí)分，天色逐漸有了一抹紅暈，太陽(yáng)在西邊下沉。我早早地吃完了晚飯，跑上樓頂去看日落。

　　我站在樓頂?shù)目课髅�，雙手支撐著下巴，靜靜地觀看日落：本來(lái)被云襯托得雪白雪白的天空，現(xiàn)在卻映得火紅火紅。天際那一邊有一些黃色的光，光的顏色比較深，不會(huì)很刺眼，看了使人感到溫馨。黃色的光暖暖地包容著被烤的“發(fā)燒”的云——我想，這，就是傳說(shuō)中的火燒云了，大片大片地鋪滿了西邊的天空。退一步，從較遠(yuǎn)處看，似乎能隱隱約約地看見(jiàn)一絲絲白云被沖淡的跡象，連著黃光，看起來(lái)好像奔流不息的黃河、巍峨寧?kù)o的高山。這種從未有過(guò)的立體感，將我引入了另一個(gè)嶄新、曼妙多姿的`世界。最耀眼的是中間那紅得要滴出血來(lái)似的太陽(yáng)，在慢慢地隨著天色的暗淡下沉，璀璨得像一顆澆過(guò)紅墨水的夜明珠。

　　我縮了縮脖子，望著那邊紅彤彤的落日，心里一顫，不由得想起了“紅日”這首歌。這首歌是這么唱的：命運(yùn)就算顛沸流離，命運(yùn)就算曲折離奇，命運(yùn)就算恐嚇著你，做人沒(méi)趣味。別流淚、心酸，更不應(yīng)，舍棄……嗯，或許，太陽(yáng)就是這樣的吧。每日反反復(fù)復(fù)地升起、落下。有時(shí)，它會(huì)發(fā)燒，猛烈的光灼傷人的眼睛；有時(shí)，它會(huì)被欺負(fù)，被烏云搶走了權(quán)威。但是，我們有沒(méi)有見(jiàn)它生氣、或埋怨過(guò)呢？它的命運(yùn)顛沸流離，它的命運(yùn)曲折離奇，烏云恐嚇著它，自己也什么都不會(huì)�？墒�，它唯一最珍貴的，就是沒(méi)有心酸，沒(méi)有流淚，也沒(méi)有舍棄，依舊每天開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)上班。我們?nèi)瞬灰矐?yīng)該像太陽(yáng)一樣，每天高高興興地去迎接明天嗎？就算你的命運(yùn)不好，也不應(yīng)該隨隨便便地放棄，過(guò)去的事情已經(jīng)過(guò)去了，不是嗎？所以，直起腰板來(lái)吧！笑對(duì)人生。

　　很快，太陽(yáng)西沉了，我也要回家了。我向家門(mén)口走去。這次看日落，讓我想到了很多很多；也讓我學(xué)到了很多很多。

五年級(jí)作文 篇3

　　學(xué)生的個(gè)體差異性意味著學(xué)生表現(xiàn)和教育方法的多樣性，對(duì)一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，我們不能麻木不仁，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待，而應(yīng)該用教師本身特有的愛(ài)心與睿智，去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，即使是學(xué)生的不足或者缺點(diǎn),只要教師巧妙地加以引導(dǎo)，就能生成教育的無(wú)限精彩。

　　在我所任教的班級(jí)里,有一個(gè)叫林迦慶的學(xué)生。他好像對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，總把書(shū)本弄丟，而且經(jīng)常完不成作業(yè)。一天，我給同學(xué)們布置了《小學(xué)生指導(dǎo)叢書(shū)》上的作業(yè)，可是林迦慶的書(shū)又找不到了。于是，他拿著筆和本子找同桌抄題目，同桌非常討厭他，向我報(bào)告說(shuō)林迦慶在搗亂。我非常生氣，準(zhǔn)備狠狠訓(xùn)斥林迦慶一頓，但轉(zhuǎn)念一想，他以前幾次弄丟了書(shū)本，我對(duì)他聲色俱厲的批評(píng)還少嗎？可就是沒(méi)什么效果。

　　于是，我決定改變策略，反而表?yè)P(yáng)了他。我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“你們看，林迦慶同學(xué)在做作業(yè)時(shí)，遇到了困難，他的《指導(dǎo)叢書(shū)》找不到了。但是，他沒(méi)有望難卻步，而是不顧同學(xué)的告狀，也要抄來(lái)題目，完成作業(yè)。他是多么愛(ài)學(xué)習(xí)��！在此，老師特意把自己的《指導(dǎo)叢書(shū)》送給他，希望林迦慶同學(xué)以后能愛(ài)惜書(shū)本，認(rèn)真完成作業(yè)。來(lái)，我們一起給他鼓掌，祝愿他不斷進(jìn)步！”頓時(shí)，教室掌聲四起，表?yè)P(yáng)與掌聲對(duì)林迦慶的心靈產(chǎn)生了前所未有的震撼，淚珠在他的眼眶里打轉(zhuǎn)，他激動(dòng)不已，并且挺直了腰桿。看到此情此景，我的心底涌起一股暖流，臉上漾起了成功的喜悅。

　　對(duì)于這件事的處理，我完全可以批評(píng)林迦慶不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)書(shū)本，破壞課堂紀(jì)律，屢教不改。然而，我出自關(guān)愛(ài)、寬容的情懷，從另一個(gè)角度挖掘到他的閃光點(diǎn)，亦或是說(shuō)故意給他強(qiáng)加一個(gè)閃光點(diǎn)，大加渲染，借題發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，使他感受到老師的良苦用心，樹(shù)立了他在同學(xué)心目中的良好形象，維護(hù)了他的自尊，增強(qiáng)了他愛(ài)惜書(shū)本的意識(shí)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的信心。汪前峰后來(lái)的.表現(xiàn)證明了我當(dāng)時(shí)的做法是正確的。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是毋庸置疑的，愛(ài)的方式千萬(wàn)種，我們得用學(xué)生易于接受的方式，讓學(xué)生從心底感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)。這樣，我們就能避免愛(ài)的適得其反而顯精彩。

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