精選五年級敘事作文匯編九篇
無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的五年級敘事作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級敘事作文 篇1
秋天到了，溫暖的陽光漸漸離我們遠去，樹上的黃葉非常留戀枝頭，可還是被無情的北風吹得漫天飛舞。
一棵大樹上只有寥寥幾片綠葉還保留著生機。一片綠葉驕傲地站在樹枝上，看著可憐巴巴的黃葉說：”可憐的家伙，我真的非常同情你們，Bye-bye了朋友們�！本G葉在樹枝上跳起了舞，一副洋洋自得的樣子。
這時，一片老黃葉對著綠葉語重心長地說：”孩子，世間輪回，萬物消長，誰也逃脫不了逝去的命運，你也不例外啊！”綠葉聽了，一臉的不高興，它不服氣地說：”那就走著瞧！」”
天氣一天天變冷，綠葉發(fā)現(xiàn)身體好多地方已經(jīng)干得沒了水分，輕輕一摸，就好像要碎了似的，于是綠葉在心里默默地念叨著：可別再刮那該死的風，下那該死的霜了！秋天就像孩子的臉，說變就變，剛才還好好的，一下就變了臉。轉眼間，無情的北風像發(fā)了狂似的，呼呼呼，肆意地亂刮。綠葉像一只斷了線的風箏，搖搖晃晃地從樹枝上飄落下來，漫無目的的飄在風中，最后毫無生氣地落到了地上。
這時，綠葉才明白老黃葉的話。
五年級敘事作文 篇2
我是一個愛看書的女孩，一拿起書就舍不得松手。媽媽為此苦惱，從而控制我的看書時間，因此，竊讀記就上演了……
一天晚上，我正在看《亨利王子之極速空間》。正當我我看得津津有味時，媽媽催我去睡覺，可我還想看��！于是計上心來：我假裝放下書，趁機把書塞進衣兜里，趁著上樓拿浴巾、換鞋子的時候，把書藏在了枕頭下。
我匆忙洗完澡，跑到樓上，從枕頭下取出書，鉆進被子，從側面露出縫隙，借著小夜燈的光，迫不及待地讀了起來。當我看到夏洛克被怪物追殺時，我的心就提到了嗓子眼，為他們擔憂；當我看到鐘小蝶冒著被傳染的危險，救助那些被病毒傳染人們時，就為她的善良而感動；當我看到吸血鳥逼迫人們獻出孩童時，我氣急敗壞……
這時，我隱隱約約聽見了熟悉的腳步聲，嚇得我連忙把書扔到床底，蓋上被子，瞇著眼睛，裝成熟睡的樣子，側耳傾聽，腳步聲又沒有了，我趕緊撿起扔到床底的書，如癡如醉地看了起來。突然，媽媽推門而入，抓了我一個正著，哎！媽媽真是只狡猾的狐貍，與我的斗爭中，不停變換策略，我根本不是她的對手。媽媽沒收了書，給了我一個“警告”的處分。我只好乖乖睡覺了。
書，是我密不可分的朋友，是帶我駛向美好的游輪。我與媽媽的斗爭會進行到底，不過我要再琢磨我竊讀的技法！
五年級敘事作文 篇3
溫暖，可能是你學習時父母的一聲問候；可能是你回答錯問題時，老師向你投來鼓勵的目光；也可能是你受到幫助后的那份感動……生活處處都能感受得到溫暖。而同學們對我的關愛，我卻無法忘記。
今天，是一個陽光明媚的早上。咦？為什么我們沒有背書包？因為今天是元旦聯(lián)歡會。今天我和小敏要表演魔術，我的魔術道具是兩個硬幣和一個杯子我懷著激動的心情沖向學校。
進了教室，我發(fā)現(xiàn)小董把糖放在我們每人的桌子上，緊接著，小穎也發(fā)糖起來了；小朵給我了一個橘子，一顆糖，我也給她兩個雪餅。同學們你給我一包零食，我給你一包零食。大家都沉浸在聯(lián)歡當中。這時張老師高興地走過來了，讓我們放置桌椅，布置教室。聯(lián)歡開始了，主持人是由小孫和小雪，兩位主持人宣讀：“當縷縷……..先是我們的小組表演，請小組代表上來抽簽�！拔覀兘M抽到了最后一個演出，這讓我們很高興。等小組表演過后，就是”歌曲串燒“，到小董和小孫演唱《超級英雄》時，老師笑著對我們說：”同學們讓我們把氣氛搞的活躍起來�！靶《托O演唱的也和給力，同學們也像開明星演唱會一樣，向他們?nèi)訓|西。有的給他們帶花環(huán)、有的向他們?nèi)娱僮�、有的給他們每人一個奧利奧、也有的向他們砸糖果。班里像炸開了鍋……接著分別是由小婷、小裴、小若、小娜一人演唱一首……
到了我和小敏表演魔術的時候，我和小敏拿好了魔術道具后，都有些害怕，所以，我先上臺表演。由于之前我的手出了汗，再加上我有點擔心我會表演不好的心情，我正要表演硬幣穿過杯子的時候，杯子“碰”地掉在了地上，碎了。我更加自卑了：別人都萬無一失，我為什么卻表演不好，為什么？“我低下頭，默默地哭了。老師馬上叫同學把那杯子的碎片掃起來，然后，抱著我。輕輕撫摸著我的頭發(fā)，說：”沒事，沒事啊”我看著同學們和老師那么關心我，我的自卑的心好了多。我回到了自己的座位上，同桌對我說；“你沒事吧�！薄拔覄倓偤脫哪�，你有沒有被刺到。”當我聽到這兩句話的時候我回答：“沒事。”“我沒有被刺到，謝謝你們。”
同學們和老師對我的關愛，我永遠不會忘記……
五年級敘事作文 篇4
【教學內(nèi)容】
本節(jié)課是讓學生學會抓住景物的特點有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。
【設計意圖】
作文是綜合性、創(chuàng)造性運用語言文字反映客觀事物，表達思想感情的一種智力操作技能，是一種復雜的思維。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的�！毕裼斡涍@類體裁的作文教學，單純的憑借學生的想象往往是達不到好的教學效果的，會讓學生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動影像的特點，可運用多媒體為學生創(chuàng)設作文情境，讓學生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察，確定寫作的中心和主要內(nèi)容，尋求語言表達的途徑。這樣不僅能引導學生從多方面去觀察、體驗、認識和描述事物，提高寫作能力，還誘發(fā)了學生豐富的想象和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，為小學作文教學插上了飛翔的翅膀。
【學情分析】
五年級的孩子，大多已經(jīng)有初步的對事物的感知能力，能夠比較準確地運用一些修飾性的語詞來表達事物，因此，在本堂課的設計上，就是讓學生的模仿的基礎上，寫出一篇質量比較高的作文來。
【教學目標】
1、了解感知參觀記、游記的寫作要點：有一定順序，抓住重點詳細描述。
2、借助實踐活動、自己的游覽見聞和感受，靈活運用寫作方法完成一篇游記作文。
3、通過習作，積累游記的一般寫法，激發(fā)熱愛自然、感受人文精神的情感。
【教學重點】
指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
【教學難點】
有條理地寫清游覽的過程。
【教學準備】
圖片、課件
【教法學法】
制作多媒體課件，利用音像效果，進行直觀的情境教學。讓學生有身臨其境的感覺。小組交流。同學們回憶，激發(fā)學生的自主性，讓學生按一定的順序將自己看到的景物說清楚。師生互評、生生互評，推行合作、探究式的學習方式。
【教學流程】
一、課前活動：語言小游戲——詞語接龍
（1）說一個描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感情，盡量不重復；
�。�2）說一個描寫人物（外貌、神態(tài)、動作、心理）的詞語。
�。ǹ偨Y）師：同學們說的都非常好，可見同學們都積累了很多好的詞匯，現(xiàn)在，請同學們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。
�。ㄔO計意圖：增加學生詞匯量，在寫作文的時候使用。）
二、激趣導入
�。▽胝Z）師：同學們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節(jié)假日，人們總愛外出游玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風土人情。尤其是現(xiàn)在春暖花開，
更是人們出游的好時節(jié)。那么你們都到哪里玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎？ 生：黃河游覽區(qū)、森木公園、博物館、世紀公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。
�。ㄍ瑫r老師出示一些景區(qū)圖片，引導學生說出是什么地方）
師評：看來同學們游覽過的地方真不少。其實，相信游玩的情景同學們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象？
生：??
學生回答，教師相機板書：規(guī)模、景色、名字和景點
師：那你知道以下哪個景點不在四川省境內(nèi)嗎？（出示大屏幕）
生：看題回答問題。
二、發(fā)現(xiàn)語言美。
�。ㄟ^渡語）師：在旅游景點，除了景美以外還會有一些提示語你注意到了嗎？有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請同學們分辨一下大屏幕上的語句，你認為哪一句說的最好并說明理由。
�。ㄉ魇慵阂�，發(fā)表不同觀點。）
師：剛才大家說的都很好。同學們你們知道怎樣才能把句子寫生動嗎？
生：用上一定的修辭手法。
師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？
生：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問??
師：說得很好，那同學們知道比喻句分為幾種嗎？
生：兩種。明喻和暗喻。
師：怎么區(qū)分明喻和暗喻呢？
生：??
�。◣熤v解明喻和暗喻的區(qū)別）
�。ㄔO計意圖：補充基礎知識，擴大學生知識面。）
師出示大屏幕，讓學生判斷哪句話不是比喻句。
�。ㄉ鲱}）
三：感知回憶，師生交流
1、組織交流，尋找寫作靈感。
師：同學們曾游覽過哪些地方，最讓你記憶猶新的是什么地方的什么場景?為什么？或是讀過什么比較喜歡的游記作品？給你留下了什么樣的記憶？
生：??
師：從同學們回答中可以看出，你們不但游覽過許多咱們省內(nèi)的景點而且游覽過一些省外的景點。那么怎么把它寫出來呢？請同學們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫游華山這一過程的。
2、學習例文，明確寫法
師：下面咱們一起來學習這篇例文，請同學們思考以下問題：
第一，作者是按照什么順序來寫的。
第二，說說作者運用什么說明方法來介紹景點特征的。
第三，請你找出描寫 “我”心理緊張的句子。
第四，作者游覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細寫了___________的景色。
（生認真讀短文，并回答問題。）
學生（1）：作者按時間順序來寫的
學生（2）：作者使用了引用、列數(shù)字、打比方這些方法來介紹景點特征。
學生（3）：爬西峰詳寫
??
�。ㄔO計意圖：通過例文的學習，初步感知這類文章的寫法。）
五：聊聊寫法
�。ㄟ^渡語）師：現(xiàn)在人們的生活越來越好，有很多人會利用或長或短的.假期去領略大自然的美麗。北京、香港、西沙群島、西安兵馬俑、博物館??這些美麗的地方是多么令人神往！我相信我們在座的同學也都到過一些令人心曠神怡的好地方。你都去過哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫究竟該怎么寫呢？
1、調(diào)動積累歸納寫法
師：其實，我們對游記并不陌生，我們學習過的《古羅馬斗獸場》、《山陰道上》等課文都是這一類文章。那么，同學們已經(jīng)積累了哪些寫游記作文的技巧呢？
�。◣熒涣鲗懽骷记桑�
2．教師提煉：
�。ㄉ�1）、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。
�。ㄉ�2）、記敘清楚，重點突出�？砂磿r間先后順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。
（生3）、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。
�。ㄉ�4）、要有點藝術色彩�？梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。
3．作文指導：
（老師歸納總結）通過同學們剛才的回答，老師歸納出以下幾點：
1、寫出自己與別人的不同感受來
游記散文不能寫成流水帳，關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節(jié)、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫
我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。
3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想
散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記散文也應如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。
4、游記類散文要有一個合理的順序
任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物
在游記散文中，有時為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊的東西
如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫游記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達的需要選擇插入的內(nèi)容。
總之，游記散文寫法多種多樣，但關鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。
板書設計:
1、寫出自己與別人的不同感受來
2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫
3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想
4、游記類散文要有一個合理的順序
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊的東西
師總結：把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶里就只會留下一個大概的印象，很多細節(jié)就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現(xiàn)在，請大家寫一篇游記，題目自擬，不少于450字。
【教學反思】
五年級學生在寫散文和游記方面有一定的困難，所以需要老師在這方面多做指導，但同時指導得不宜過多，否則會限制孩子們的發(fā)展，反而弄巧成拙，所以要把握引導的技巧和度，讓孩子能夠在短時間內(nèi)寫出高質量的作文片斷來。
范文事例
快樂的旅行
從我開始記事起，就知道考上清華大學或北京大學是一件多么自豪的事。雖說我現(xiàn)在連小學都沒畢業(yè)，但我已經(jīng)體驗過了大學生活。
在去年暑假，我上的菁華浩揚少兒英語學校組織去北京，體驗大學生活的夏令營，我很快就報了名。
走的那天，我到了火車站，看到爸爸、媽媽并沒有買火車票，知道這是不準讓家長一同去的。我在進入火車時感到興奮，而在坐下后，看著窗外的父母時突然間臉就變了樣，我心里開始不高興了。
在火車上，本來死氣沉沉的，但不知是哪個搗蛋鬼把老師的擴音器悄悄的拿了過去，按下按鈕響起了樂曲，大家頓時歡樂起來，一節(jié)車廂又說又笑，氣氛一下子就歡快了。 到了北京我們睜大了眼睛盡可能地將眼前的一切“錄制”下來。我們在一個遠離鬧市區(qū)的地方住下來，每天上午時不時地講幾節(jié)英語課，那英語課非常特別，因為是清華大學的外教給上。
我們到了晚上并不寧靜，有的人熬夜看電視；有的人四處串門；有的人在浴池里“游泳”；有的人為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，開著小燈在下棋。
隔三差五地去參觀幾處風景，但老師們不帶我們?nèi)ヌ彀查T。我們出來時都帶了不少錢，有時老師組織去外面的小超市里買點東西，但我不知為什么，出來前下定決心要大花特花，而現(xiàn)在反而不怎么想買東西了，漸漸地學會節(jié)約了。
最后一天上午，我們參觀了清華大學，那兒的環(huán)境非常好，樓房一座座的，面積也很大。雖然是暑假，但也能看到幾名樹陰下專心學習的學生。
這次旅行是快樂的，因為它增長了我的知識，也讓我感到從來沒有過的快樂。
五年級敘事作文 篇5
要說風么，要不是狂風、暴風，就是微風、和風。那我告訴你，我們班在刮流行風！嘿，你別不信，你瞧，三陣吹過來了！
編編編，變變變
女生嗎？當然喜歡比較溫和的游戲，你瞧幾位“女明星”正忙得不可開交了。她們，正在編手鏈呢！我問她們，這有什么好玩的？她們一本正經(jīng)地回答：“這可是高科技！瞧，我們編的多好，我們編的多有耐心啊！”我勒個去，這還把高科技給搬上了。先介紹這位創(chuàng)始人：名曰湯成鑫，我的小組長，她可是榮獲幾屆流行風的冠軍超級女王！哈！男生也被編手鏈給吸引了，一到下課這些高俠便忙的不可開交了。算了，讓她們編去吧！
轉轉轉，贏陀螺
一下課，你走在走廊上……媽呀！哪班的學生正在給“瓷磚媽媽”做美容啊，還帶了工具——陀螺！我會帶著滿臉歉意對您說：“這是我們班的學生！”看他們忘我的玩，你在他們旁邊走過，冷不防一個叫聲能把魂給嚇沒了！你瞧他們那眼珠子都給瞪出來了，生怕自己的陀螺唄對手撞的“滿地找零”�。ā傲恪绷慵┻@讓我想到豬八戒看到美味的food一樣。我想以后值日同學從此再也不用拖地了！
我們班每個星期都會刮“多姿多彩”的流行風，也不曉得下個星期會刮啥風！
五年級敘事作文 篇6
在一戶人家的倉庫的角落里，有一把已經(jīng)用不著了的蒲扇。
這種日子真是太寂寞、太無聊了。它不禁想起從前那些老朋友，如煉油燈、吊水桶、草鞋等。準備明天就去看看他們。蒲扇說干就干，它拍了拍身上塵土，活動了一下手腳，走出倉庫，來到它以前生活過的地方。
咦！以前那破舊的小房子，現(xiàn)在怎么變得富麗堂皇了呢？它驚奇地東張西望。這個是新的，沒見過，那個也是新的，沒見過。忽然，它碰到了一個硬梆梆的東西，抬頭一看，“這是什么呀？是電視機嗎？可那有這么大的電視機呢！”它大喊道：“你是誰呀？”“我是家庭影院。”可真是稀奇，電影院都搬到家里來了�！澳阒牢业哪切├吓笥言谑裁吹胤絾幔俊薄澳愕睦吓笥咽钦l呢？”“就是煤油燈、吊水桶、草鞋他們�。 薄班�，他們都老早就光榮退休了。你瞧瞧，家里都增加了許多新成員，那在墻根立著的龐然大物，是立式空調(diào)，他就是干你原來干的工作，他有夏天給人們帶來涼爽，冬天化人們帶來溫暖�！�
��！這才幾年啊，怎么一切都變了？看來，我那個時代是一去不復返了。我也應該去安享晚年了！
五年級敘事作文 篇7
“失足，你可以馬上恢復站立，失信，你也許永難挽回�！边@一則名言，使我想起一件事。
那天，我同桌忘記帶鋼筆了，要我借她一支，我說：“等一下，我用完，你再用。”她毫不猶豫的答應了。過了幾分鐘，我放下筆（表示寫完了），她拿起我的筆，被我看見了，就憤怒地說：“不行，不行，我不借給你。”心想：“如果她把我的鋼筆用壞了，那可怎么辦呀！”
叮鈴鈴——下課鈴響了，我看見她的筆袋里真的沒有一支鋼筆，再看了看她，愁眉苦臉的。突然，有兩個聲音傳到我的腦海里：“做人要誠實。如果她把你的鋼筆用壞了怎么辦，爸爸會罵你的。”我猶豫了一會兒，便親切的對她說：“對不起，我剛才太沖動了，這支鋼筆借給你用吧！”他接過鋼筆，毫不猶豫的寫了起來。
到了第二天，她很早就來到學校，當我走到座位上，她就把口袋里的糖果給我，表示感謝。
這件事過去后，讓我深深的知道什么是誠信，也讓我想起一則名言：“失足，你可以馬上恢復站立，失信，你也許永難挽回�！�
五年級敘事作文 篇8
經(jīng)歷了五年學習的風風雨雨后，今天的我終于成為了一名優(yōu)秀的五年級小學生了。五年的風雨同舟如同一幅幅奇妙的圖畫，連續(xù)地快速形成了一部短片，在播放時只有少數(shù)可以在迅雷不及掩耳之勢被機敏的照相機所拍攝，成為永久的記憶，其他未被捕捉住的則全被時間的考驗而淡化了。
在其中一張照片上，記錄著一次考試，我有史以來考砸的一次——93分的語文成績。這是我二年級創(chuàng)下的“迪尼斯記錄”，至今還從未超越過。每當我拿起這幅飽經(jīng)風霜的照片時，心中便像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有�！鞍Γ际悄ゲ淙堑牡�！”我情不自禁地在心中暗暗埋怨。
那天，考場上一片寂靜，靜得連根針掉在地上也可以聽得見�！斑�有五分鐘收卷！”老
師的嗓門真大，這聲音讓我膽戰(zhàn)心驚，急出了一身冷汗——我還沒有寫作文！好在當時二年級的作文是一篇簡單的看圖說話，我抬頭看了幾眼圖片，便刷刷地提筆寫了起來。寫了一會兒后，我抬頭看看表，嚇，只剩兩分鐘了！我立刻又埋頭馬驥奮蹄般寫了起來。呼，總算寫到結尾處了，正當我抹了一把額頭上豆大的汗珠時，收卷鈴聲“叮鈴鈴”響了起來…。。當我被強行撤卷時，我狠狠地一拍桌子，懊惱地喊：“都是磨蹭惹得禍！”
磨蹭啊磨蹭，你就像一個淘氣的小精靈，東躲西藏地無法讓人捉住，讓我也無可奈何。你不知讓我吃了多少苦頭，使我怒氣沖天卻束手無策。
唉，磨蹭，我何時才能擺脫你呢？
五年級敘事作文 篇9
什么可以稱為“風雨”？最可怕的困難是什么？最無法逾越的溝壑在哪里？—是細節(jié)。
不經(jīng)磨煉的風雨，怎見成功的彩虹。
美國一家著名公司需要招聘人才，在眾多學歷卓越的年輕人中猶豫不決。最終，他們舉行了面試。一個個年輕人進進出出，總管們的心也漸漸冰冷。有一個其貌不揚的年輕人在經(jīng)過一個圖釘時順手將它撿起來。之前所有人都注意到了這個不起眼的小利器，卻無動于衷。當然，這個年輕人被錄取了。成就了一番作為。多年以后提起這件事，他意味深長地說：“細節(jié)是生與死的轉折點，成功與失敗的交匯，考驗在于那枚圖釘，你若撿起來，便可步入天堂�！�
同為面試，這個女生衣著時尚，學富五車，卻有著“千金之子坐不垂堂”的嬌氣。審核時過五關斬六將，在考官宣布“你被錄取了”時，她興奮地打了個響指，吹起了口哨。緊接著，主考官又宣布“對不起，你落選了�！鼻昂蟮木薮蠓床钭屌┰�，問自己怎么了？剛剛是什么意思，主考官嚴肅地告訴她，這也是審核的一部分，在我們看到你的得意忘形和極度嬌慣之后，決定不錄取你。因為你不注重細節(jié)，不注意細節(jié)之人一定沒有經(jīng)歷過磨煉，證明你沒有足夠的經(jīng)驗，便難以勝任。
細節(jié)便是那磨煉中最最重要的一部分，只有經(jīng)歷了細節(jié)的磨煉，才能得以成功。
經(jīng)歷的風雨，像荊棘一般疼痛難忍，在風雨之后，留下的人便是完美無缺的，而證明此人完美的證據(jù)，就看他注意不注意細節(jié)。
真正經(jīng)歷過風雨的人，細節(jié)就像左膀右臂，助他成功，同時警醒自己時刻提防。
成功的過程于我而言有三個過程。
經(jīng)風雨，明細節(jié)，見彩虹。
往往世人省略中間的經(jīng)過，將開頭和結尾連通成一句俗語�！安唤�(jīng)風雨，怎見彩虹”
沒有飽受困難的洗禮，便無法明了“生于憂患，死于安樂”的道理。便無法注重細節(jié)，就無法成功。反之，注重細節(jié)，披荊斬棘，最后迎接你的，一定是燦爛磅礴的彩虹！
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