【精選】五年級(jí)敘事作文合集五篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)敘事作文5篇，歡迎大家分享。
五年級(jí)敘事作文 篇1
溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明；溫暖是雪地里的一個(gè)溫暖的火堆，讓那些寒冷的人們感到撲面的熱氣；溫暖是沙漠中那唯一的“神水”，讓那些口干舌燥的人感到甘甜。
冬季的一天，北風(fēng)呼嘯。爸爸媽媽們都出去了，我獨(dú)自一人去廣場(chǎng)玩耍等他們回來(lái)。到了那里，居然一個(gè)小朋友都沒(méi)有。唉！我心想：怎么沒(méi)人，真無(wú)趣！誰(shuí)叫今日雨雪霏霏呢，地上都蓋上了一層厚絨毯。五分鐘，十分鐘，十五分鐘……我像春天里那翱翔在天上的鳥(niǎo)兒自由自在地在廣場(chǎng)上放肆地“飛”著，想把這無(wú)聊拋遠(yuǎn)些去。忽然，不知怎么的，我的肚子一陣劇痛，“哎呦”一聲蹲了下來(lái)。真是疼死我了，恨不得想在地上打幾個(gè)滾，但這雪天的，要是滾幾個(gè)，還不早凍死！肚子越來(lái)越疼，我捂著肚子，快受不了了。
這時(shí)，一位正坐在花壇邊的阿姨注意到了我，便走過(guò)來(lái)蹲下和藹地問(wèn)道：“你怎么了，小姑娘？”我疼得滿頭都是汗，便支支吾吾地說(shuō)：“我……我肚子……疼……”阿姨著急地問(wèn)我：“那你家住哪兒？我扶你回去。”阿姨一邊問(wèn)我一邊用手帕替我擦去額頭上的汗水。我忍著疼說(shuō)：“我家……就住在……附近……過(guò)了……馬路就到了……”阿姨用手抓住了我的胳膊，放在她的肩膀上使勁地把我拉起來(lái)。我重重的身體整個(gè)都?jí)涸诹怂纳砩稀?/p>
馬路上車輛很多，我和阿姨一步一步慢慢地往前走。剛到馬路邊，阿姨就快撐不住了。她的身子向一邊傾斜著，大口大口地喘著氣，我才剛發(fā)現(xiàn)阿姨是那樣的瘦小。我擔(dān)心地問(wèn)：“阿姨，您是不是累了？”阿姨回頭勉強(qiáng)地沖我笑了笑，然后直了直身子回答：“沒(méi)有啊，我有的是勁兒。”她裝出一副很輕松的樣子，可是這樣還是無(wú)法掩飾她臉漲得通紅，大口大口喘著氣的模樣。本來(lái)很近的一段路，可我們卻走了半天。
到了家門口，敲了好久的門都沒(méi)有反應(yīng)，我突然想起來(lái)爸爸媽媽都出去了，便囁嚅地對(duì)阿姨說(shuō)：“阿姨，我爸爸媽媽都出去了�！卑⒁天话驳卣f(shuō)：“那，你告訴我你爸爸媽媽的電話吧�！笨蓳芰撕脦妆�，始終沒(méi)有人接。我便擔(dān)心起來(lái)，心想：這阿姨是陌生人，萬(wàn)一她讓我一個(gè)人待在這里怎么辦？阿姨好像看透了我的心思，便對(duì)我說(shuō)：“我送你去醫(yī)院吧�！卑⒁潭挷徽f(shuō)，又背著我出去了，攔上了一輛出租車把我送到了醫(yī)院。到了醫(yī)院，檢查好了后，阿姨讓我躺在病床上。
我迷迷糊糊地睡著了。等我醒來(lái)時(shí)，爸爸媽媽在病床前守著我。我輕輕地對(duì)媽媽問(wèn)道：“媽媽，那位阿姨呢？”媽媽對(duì)我說(shuō)：“阿姨把你安頓好了后，又通知了我們，然后就走了。”這件事過(guò)去很久了，我的腦海中還常常浮現(xiàn)出那位阿姨的親切面容。
在生活中，處處都會(huì)洋溢著人與人之間的真情，這讓我很溫暖。即便是在寒風(fēng)凜冽的冬天，我也不覺(jué)得冷。因?yàn)椋鞘菒?ài)的力量！
五年級(jí)敘事作文 篇2
在20xx年的最后一天，我們?nèi)熒黄饏⒓恿艘荒暌欢鹊挠螆@會(huì)，全班玩得可開(kāi)心了。
我們班布置得可漂亮了！同學(xué)們帶的彩帶、鈴鐺、氣球都貼在墻上，把原來(lái)再熟悉不過(guò)的課室變得煥然一新、喜氣洋洋！
我們班花了一節(jié)課的時(shí)間來(lái)開(kāi)跨年大食會(huì)！同學(xué)們帶的食物有橡皮糖、水果干、蝦條、薯片、薯?xiàng)l、魚(yú)干、糖豆、飲料、沙琪瑪、曲奇餅......看得我眼花繚亂、垂涎欲滴，迫不及待地想要一掃而光！
邵老師一聲“開(kāi)始”，我三步并作兩步地沖到我的好朋友蔡堉跟前，分享了他的“蝦條”。然后蔡筱豫把她的“藍(lán)罐曲奇”分給了我，好兄弟溫力帆給了我他的“上好佳空心薯笛”。這個(gè)“上好佳空心薯笛”可是我那天吃的最好吃的食物！
我?guī)サ摹罢湔湔卖~(yú)小丸子味薯片”可是遭到了大家的一陣哄搶！我的好朋友羅梓揚(yáng)一說(shuō)“這可真好吃啊！”其他同學(xué)就聞?dòng)嵍鴣?lái)，瞬間就把我精心準(zhǔn)備的的薯片瓜分完畢！
高潮一波接一波！很快到了游戲時(shí)間，我們班準(zhǔn)備的游戲是貼鼻子。最搞笑的一幕出現(xiàn)在一個(gè)2班的同學(xué)身上！我負(fù)責(zé)帶他轉(zhuǎn)了5圈后走向黑板，他一下子伸手把鼻子貼到臉外面去了，全場(chǎng)立馬哄堂大笑！我也玩了我們班的貼鼻子游戲，還拿到了第一個(gè)獎(jiǎng)品——筆記本。玩2班的踩氣球游戲時(shí)，我最開(kāi)心了！我見(jiàn)地上有4個(gè)氣球，便一腳踩下去，想不到一下子踩爆了兩個(gè)！我正想踩第二腳的時(shí)候，氣球從我腳下滑走了，再踩了兩三次，才又踩爆了一個(gè)，好不容易才踩爆了最后一個(gè)氣球，用時(shí)7秒拿到了一只圓珠筆。
游園活動(dòng)可真好玩�。≡跉g聲笑語(yǔ)中，我度過(guò)了難忘的20xx年最后一個(gè)上學(xué)日。我祝愿新的一年我們五年1班的同學(xué)每天都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)。我愛(ài)校園，我愛(ài)五年1班！
五年級(jí)敘事作文 篇3
早上起來(lái)，我終于下定決心，去做我一直想做的那件事——買鎖。
匆匆忙忙的扒拉幾口飯，媽媽正在洗碗，我眼珠一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)絕妙的辦法：“媽媽我出去一會(huì)兒”。媽媽一邊干活，一邊淡淡的應(yīng)了一句：“去吧，不過(guò)要注意安全……”沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就已經(jīng)像出籠的小鳥(niǎo)一樣迫不及待的沖了出去。
“今天是個(gè)好日子，處處好風(fēng)光……”我哼著歌。天空是純凈無(wú)比的蔚藍(lán)色，一絲絲細(xì)碎而潔白的云朵，像是繡在紗巾上的美麗花朵。
一路上，一束束陽(yáng)光為我伴舞，一只只小鳥(niǎo)為我歌唱，一棵棵小草向我招手。我的心里非常高興，我想：“今天一定是我的幸運(yùn)日！”可是一連問(wèn)了幾家商店，都沒(méi)找到合適的鎖。不是太大，就是太小，要不就是貴得驚人，我有點(diǎn)小小的惱火：到底是誰(shuí)在和我作對(duì)呀？怎么逛了那么久，還什么有收獲呢，難道今天是我的的“超級(jí)”倒霉日嗎？我沮喪的邁著漸漸沉重的腳步向前走，但我依然相信，我一定會(huì)找到合適的鎖。
可是，天不遂人意。逛了一個(gè)上午，還是毫無(wú)收獲，我邁著沉重的腳步，悶悶不樂(lè)地回家了。
不一會(huì)兒，拎著大包小包的媽媽從超市回來(lái)了，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“澤澤，你過(guò)來(lái)，媽媽給你一樣?xùn)|西�！薄笆裁囱剑俊蔽也荒蜔┑恼f(shuō)“過(guò)來(lái)你就知道了”我沒(méi)精打采地走過(guò)去，媽媽拉著我的手，打開(kāi)了一個(gè)精致的小盒子，里面是——一把小銅鎖。我頓時(shí)兩眼放光，當(dāng)寶貝一樣捧在手心里，同時(shí)又有一種秘密被發(fā)現(xiàn)的尷尬。我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“一把小銅鎖？我……我要它干什么？我……我不要�！眿寢屆业念^，親切地說(shuō)：“我的傻孩子，你就別藏著掖著了，你長(zhǎng)大了該有自己的小秘密，把抽屜鎖上吧！”頓時(shí)，大滴大滴的淚水往下落，可那一刻，我的心里卻暖暖的，暖的開(kāi)滿了春天。
我把鎖拿回了房間，啪嗒一聲，鎖已經(jīng)被鎖上，但打開(kāi)了我的心扉……
五年級(jí)敘事作文 篇4
“��！楊迷迷的手機(jī)不見(jiàn)啦！”一陣刺耳的尖叫聲直直沖進(jìn)了我的耳朵里。在臨近放學(xué)時(shí)，一件讓我納悶的事也在班級(jí)里散播開(kāi)了。“��？楊迷迷的手機(jī)不見(jiàn)啦？這是我們班第一次突發(fā)的‘手機(jī)事件’�。 薄笆钦l(shuí)這么沒(méi)道德拿了她的手機(jī)��？”“你們說(shuō)是不是……”自從這個(gè)話題出來(lái)后，班級(jí)里立刻炸開(kāi)了鍋，到處都是議論紛紛的聲音�！鞍察o！安靜！到底是誰(shuí)拿了楊迷迷的手機(jī)自己站出來(lái)！”彭老師怒氣沖沖的說(shuō)道�？粗@個(gè)局面，黃老師不得不聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)和我們講道理，之后老師又說(shuō)了一句令我們毛骨悚然的話：“我跟你們說(shuō)啊，找出那個(gè)同學(xué)很簡(jiǎn)單，我在監(jiān)控室里查監(jiān)控，就能找到了。要是讓我找出來(lái)，我就把他送到‘少年管理所’去！”最后老師提了個(gè)建議，每個(gè)人都搜一遍抽屜、書(shū)包。一分、兩分……五分鐘過(guò)去了�！霸趨浅康某閷侠铮 睆堊诮荏@呼道。在吳晨的抽屜里果然搜到了！真所謂功夫不負(fù)有心人��！“你覺(jué)得是誰(shuí)拿的？”“我信了，是……張宗杰！”我問(wèn)著薛佳玲“NO！不會(huì)吧？”“你想想，張宗杰離吳晨有四組的距離耶！他怎么會(huì)找到那里去？”是啊，他倆離那么遠(yuǎn)。我覺(jué)得薛佳玲說(shuō)的話也不是不無(wú)道理。
唉！想想那些在牢里的犯人，哪一個(gè)不是從小就養(yǎng)成了偷東西的壞習(xí)慣呢？我想對(duì)那個(gè)人以示衷心的勸告：如果你再這樣做下去，最終你還是會(huì)受到法律的制裁！
五年級(jí)敘事作文 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)有順序地描寫(xiě)景物，只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來(lái)，文章才能寫(xiě)得深寫(xiě)得透，才會(huì)感染人。
【設(shè)計(jì)意圖】
作文是綜合性、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀事物，表達(dá)思想感情的一種智力操作技能，是一種復(fù)雜的思維。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。”像游記這類體裁的作文教學(xué)，單純的憑借學(xué)生的想象往往是達(dá)不到好的教學(xué)效果的，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，沒(méi)有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，可運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察，確定寫(xiě)作的中心和主要內(nèi)容，尋求語(yǔ)言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物，提高寫(xiě)作能力，還誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，為小學(xué)作文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的孩子，大多已經(jīng)有初步的對(duì)事物的感知能力，能夠比較準(zhǔn)確地運(yùn)用一些修飾性的語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)事物，因此，在本堂課的設(shè)計(jì)上，就是讓學(xué)生的模仿的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出一篇質(zhì)量比較高的作文來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解感知參觀記、游記的寫(xiě)作要點(diǎn)：有一定順序，抓住重點(diǎn)詳細(xì)描述。
2、借助實(shí)踐活動(dòng)、自己的游覽見(jiàn)聞和感受，靈活運(yùn)用寫(xiě)作方法完成一篇游記作文。
3、通過(guò)習(xí)作，積累游記的一般寫(xiě)法，激發(fā)熱愛(ài)自然、感受人文精神的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有條理地寫(xiě)清游覽的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片、課件
【教法學(xué)法】
制作多媒體課件，利用音像效果，進(jìn)行直觀的情境教學(xué)。讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。小組交流。同學(xué)們回憶，激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生按一定的順序?qū)⒆约嚎吹降木拔镎f(shuō)清楚。師生互評(píng)、生生互評(píng)，推行合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)流程】
一、課前活動(dòng)：語(yǔ)言小游戲——詞語(yǔ)接龍
�。�1）說(shuō)一個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)，要求：聲音洪亮有感情，盡量不重復(fù)；
（2）說(shuō)一個(gè)描寫(xiě)人物（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理）的詞語(yǔ)。
�。ǹ偨Y(jié)）師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，可見(jiàn)同學(xué)們都積累了很多好的詞匯，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些都是一些寫(xiě)景的詞語(yǔ)，比一比看誰(shuí)記得多。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生詞匯量，在寫(xiě)作文的時(shí)候使用。）
二、激趣導(dǎo)入
�。▽�(dǎo)入語(yǔ)）師：同學(xué)們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節(jié)假日，人們總愛(ài)外出游玩，感受大自然的.美麗，感受各地不同的風(fēng)土人情。尤其是現(xiàn)在春暖花開(kāi)，
更是人們出游的好時(shí)節(jié)。那么你們都到哪里玩過(guò)，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的印象或感受嗎？ 生：黃河游覽區(qū)、森木公園、博物館、世紀(jì)公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。
�。ㄍ瑫r(shí)老師出示一些景區(qū)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是什么地方）
師評(píng)：看來(lái)同學(xué)們游覽過(guò)的地方真不少。其實(shí)，相信游玩的情景同學(xué)們一定仍然記憶猶新，你覺(jué)得哪方面給你留下了較深的印象？
生：??
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：規(guī)模、景色、名字和景點(diǎn)
師：那你知道以下哪個(gè)景點(diǎn)不在四川省境內(nèi)嗎？（出示大屏幕）
生：看題回答問(wèn)題。
二、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。
（過(guò)渡語(yǔ)）師：在旅游景點(diǎn)，除了景美以外還會(huì)有一些提示語(yǔ)你注意到了嗎？有些提示語(yǔ)看起來(lái)很溫馨，有些卻口氣生硬，請(qǐng)同學(xué)們分辨一下大屏幕上的語(yǔ)句，你認(rèn)為哪一句說(shuō)的最好并說(shuō)明理由。
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)，發(fā)表不同觀點(diǎn)。）
師：剛才大家說(shuō)的都很好。同學(xué)們你們知道怎樣才能把句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？
生：用上一定的修辭手法。
師：說(shuō)得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？
生：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)??
師：說(shuō)得很好，那同學(xué)們知道比喻句分為幾種嗎？
生：兩種。明喻和暗喻。
師：怎么區(qū)分明喻和暗喻呢？
生：??
（師講解明喻和暗喻的區(qū)別）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。）
師出示大屏幕，讓學(xué)生判斷哪句話不是比喻句。
�。ㄉ鲱}）
三：感知回憶，師生交流
1、組織交流，尋找寫(xiě)作靈感。
師：同學(xué)們?cè)斡[過(guò)哪些地方，最讓你記憶猶新的是什么地方的什么場(chǎng)景?為什么？或是讀過(guò)什么比較喜歡的游記作品？給你留下了什么樣的記憶？
生：??
師：從同學(xué)們回答中可以看出，你們不但游覽過(guò)許多咱們省內(nèi)的景點(diǎn)而且游覽過(guò)一些省外的景點(diǎn)。那么怎么把它寫(xiě)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫(xiě)游華山這一過(guò)程的。
2、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法
師：下面咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇例文，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：
第一，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。
第二，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法來(lái)介紹景點(diǎn)特征的。
第三，請(qǐng)你找出描寫(xiě) “我”心理緊張的句子。
第四，作者游覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細(xì)寫(xiě)了___________的景色。
（生認(rèn)真讀短文，并回答問(wèn)題。）
學(xué)生（1）：作者按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的
學(xué)生（2）：作者使用了引用、列數(shù)字、打比方這些方法來(lái)介紹景點(diǎn)特征。
學(xué)生（3）：爬西峰詳寫(xiě)
??
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，初步感知這類文章的寫(xiě)法。）
五：聊聊寫(xiě)法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：現(xiàn)在人們的生活越來(lái)越好，有很多人會(huì)利用或長(zhǎng)或短的假期去領(lǐng)略大自然的美麗。北京、香港、西沙群島、西安兵馬俑、博物館??這些美麗的地方是多么令人神往！我相信我們?cè)谧耐瑢W(xué)也都到過(guò)一些令人心曠神怡的好地方。你都去過(guò)哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫(xiě)究竟該怎么寫(xiě)呢？
1、調(diào)動(dòng)積累歸納寫(xiě)法
師：其實(shí)，我們對(duì)游記并不陌生，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《古羅馬斗獸場(chǎng)》、《山陰道上》等課文都是這一類文章。那么，同學(xué)們已經(jīng)積累了哪些寫(xiě)游記作文的技巧呢？
�。◣熒涣鲗�(xiě)作技巧）
2．教師提煉：
（生1）、要抓住景物的特點(diǎn)。只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來(lái)，文章才能寫(xiě)得深寫(xiě)得透，才會(huì)感染人。
（生2）、記敘清楚，重點(diǎn)突出。可按時(shí)間先后順序，或者按移步換景順序，或者時(shí)空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫(xiě)一物，脈絡(luò)清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點(diǎn)，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
�。ㄉ�3）、要寓情于景，融理于景。游記中的寫(xiě)景，一般是為了抒情言志。寫(xiě)作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫(huà)之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。
（生4）、要有點(diǎn)藝術(shù)色彩�？梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習(xí)俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說(shuō)、文人詩(shī)句等，加以融會(huì)貫通，穿插引用，多層次、多側(cè)面地描繪景物，烘托景物，使畫(huà)面顯得充實(shí)飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。
3．作文指導(dǎo)：
�。ɡ蠋煔w納總結(jié)）通過(guò)同學(xué)們剛才的回答，老師歸納出以下幾點(diǎn)：
1、寫(xiě)出自己與別人的不同感受來(lái)
游記散文不能寫(xiě)成流水帳，關(guān)鍵是寫(xiě)出自己獨(dú)到的感受，要寫(xiě)出游時(shí)的“味”來(lái)。比如同一座泰山，在不同時(shí)代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會(huì)是另一番景象。就算是兩個(gè)人在同一季節(jié)、同一天去同一個(gè)地方，兩個(gè)人所獲得的感受也是不一樣的，因?yàn)閮蓚�(gè)人的生活閱歷、知識(shí)水平、個(gè)人愛(ài)好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫(xiě)
我們?cè)谟斡浬⑽牡膶?xiě)作中，一定要試著去捕捉那些撼動(dòng)我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫(xiě)出有特色的文章。
3、要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想
散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個(gè)豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫(xiě)祖國(guó)的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛(ài)祖國(guó)的熱情；有些文章則通過(guò)一定的事物或游歷傳達(dá)作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感，寄寓一定的思想。
4、游記類散文要有一個(gè)合理的順序
任何文章都要有一個(gè)合理的順序，游記文章的順序可以是時(shí)間的推移，可以是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。
5、游記散文要展開(kāi)豐富的聯(lián)想去寫(xiě)景狀物
在游記散文中，有時(shí)為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫(xiě)景。
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊(yùn)的東西
如神話傳說(shuō)、前人詩(shī)文、名人軼事等。寫(xiě)游記散文時(shí)總要涉及某一個(gè)地方，而任何一個(gè)地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫(xiě)這個(gè)地方有哪些事物，還可能牽涉到這個(gè)地方的歷史掌故、神話傳說(shuō)、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個(gè)地方的一些人文知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達(dá)的需要選擇插入的內(nèi)容。
總之，游記散文寫(xiě)法多種多樣，但關(guān)鍵是要寫(xiě)出自己的特色，寫(xiě)出真正屬于自己的真切感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、寫(xiě)出自己與別人的不同感受來(lái)
2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫(xiě)
3、要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想
4、游記類散文要有一個(gè)合理的順序
5、游記散文要展開(kāi)豐富的聯(lián)想去寫(xiě)景狀物
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊(yùn)的東西
師總結(jié)：把自己生活中的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，一方面留給自己可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，在自己的記憶里就只會(huì)留下一個(gè)大概的印象，很多細(xì)節(jié)就會(huì)遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過(guò)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，一方面把生活中絢麗多彩的畫(huà)面有聲有色地記錄下來(lái)，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現(xiàn)在，請(qǐng)大家寫(xiě)一篇游記，題目自擬，不少于450字。
【教學(xué)反思】
五年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)散文和游記方面有一定的困難，所以需要老師在這方面多做指導(dǎo)，但同時(shí)指導(dǎo)得不宜過(guò)多，否則會(huì)限制孩子們的發(fā)展，反而弄巧成拙，所以要把握引導(dǎo)的技巧和度，讓孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出高質(zhì)量的作文片斷來(lái)。
范文事例
快樂(lè)的旅行
從我開(kāi)始記事起，就知道考上清華大學(xué)或北京大學(xué)是一件多么自豪的事。雖說(shuō)我現(xiàn)在連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，但我已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)了大學(xué)生活。
在去年暑假，我上的菁華浩揚(yáng)少兒英語(yǔ)學(xué)校組織去北京，體驗(yàn)大學(xué)生活的夏令營(yíng)，我很快就報(bào)了名。
走的那天，我到了火車站，看到爸爸、媽媽并沒(méi)有買火車票，知道這是不準(zhǔn)讓家長(zhǎng)一同去的。我在進(jìn)入火車時(shí)感到興奮，而在坐下后，看著窗外的父母時(shí)突然間臉就變了樣，我心里開(kāi)始不高興了。
在火車上，本來(lái)死氣沉沉的，但不知是哪個(gè)搗蛋鬼把老師的擴(kuò)音器悄悄的拿了過(guò)去，按下按鈕響起了樂(lè)曲，大家頓時(shí)歡樂(lè)起來(lái)，一節(jié)車廂又說(shuō)又笑，氣氛一下子就歡快了。 到了北京我們睜大了眼睛盡可能地將眼前的一切“錄制”下來(lái)。我們?cè)谝粋�(gè)遠(yuǎn)離鬧市區(qū)的地方住下來(lái)，每天上午時(shí)不時(shí)地講幾節(jié)英語(yǔ)課，那英語(yǔ)課非常特別，因?yàn)槭乔迦A大學(xué)的外教給上。
我們到了晚上并不寧?kù)o，有的人熬夜看電視；有的人四處串門；有的人在浴池里“游泳”；有的人為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，開(kāi)著小燈在下棋。
隔三差五地去參觀幾處風(fēng)景，但老師們不帶我們?nèi)ヌ彀查T。我們出來(lái)時(shí)都帶了不少錢，有時(shí)老師組織去外面的小超市里買點(diǎn)東西，但我不知為什么，出來(lái)前下定決心要大花特花，而現(xiàn)在反而不怎么想買東西了，漸漸地學(xué)會(huì)節(jié)約了。
最后一天上午，我們參觀了清華大學(xué)，那兒的環(huán)境非常好，樓房一座座的，面積也很大。雖然是暑假，但也能看到幾名樹(shù)陰下專心學(xué)習(xí)的學(xué)生。
這次旅行是快樂(lè)的，因?yàn)樗鲩L(zhǎng)了我的知識(shí)，也讓我感到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的快樂(lè)。
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