觀《棉花姑娘》有感作文

各位老師、各位同仁：

　　大家好！

　　很高興又和大家見(jiàn)面了。恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教學(xué)教研等方面，不愧為我們的老大哥。祝賀恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在6月15日結(jié)束的全省小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)研究中心工作會(huì)議上，被省教研室表彰為“網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)單位”，該校田祥珍老師被評(píng)為“網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人”。

　　這次賴?yán)蠋熖峁┑摹睹藁ü媚铩费芯空n已經(jīng)是他們學(xué)校第三次為我們提供語(yǔ)文研討課了，而且每次都準(zhǔn)備得那么充分，真是值得我們學(xué)習(xí)。

　　《棉花姑娘》這節(jié)課例我看了好幾遍，圍繞這次的研討主題“如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率”，我想談如下體會(huì)：

　　（一）賴?yán)蠋熗ㄟ^(guò)直觀教具、多媒體課件、謎語(yǔ)導(dǎo)入、分角色朗讀等手段，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，同學(xué)們表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考、主動(dòng)交流的活動(dòng)態(tài)度。

　　（二） 老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文、劃出生字并讀準(zhǔn)字音、同桌互認(rèn)生字、學(xué)生教讀生字、開火車讀字詞、做摘“字蘋果”游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，還通過(guò)示范書寫、指導(dǎo)學(xué)生書寫、提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)等，進(jìn)行寫字教學(xué)。比較好的突出了本次探討的主題任務(wù)。

　�。ㄈ�） 本節(jié)課的教學(xué)，能體現(xiàn)出賴?yán)蠋熀茏⒁庠趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法——怎樣把字寫漂亮，怎樣讀出“盼望”的語(yǔ)氣，怎樣讀輕聲、怎樣記住“盼”字、寫字注意“三個(gè)一”……等等。

　�。ㄋ模� 我也想提出幾點(diǎn)與大家商榷的地方：

　　1、學(xué)生初讀課文不到兩分多種，就進(jìn)入理解課文環(huán)節(jié)，雖然在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，賴?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生以多種形式讀了課文，但是初讀時(shí)間還是不夠充分。

　　2、雖然童話的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本能夠把握課文中人物的特點(diǎn)。賴?yán)蠋煘榱嗽谶@節(jié)課上多角度的給我們展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在第一課時(shí)就安排了“分角色表演”的環(huán)節(jié)，有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早。因?yàn)�，表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，學(xué)生分角色表演必須在整體把握課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象，再把故事里每個(gè)人物的表情動(dòng)作添加進(jìn)去，才能水到渠成的進(jìn)行好這個(gè)環(huán)節(jié)。我們相信，賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)第二課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，把表演作為對(duì)課文內(nèi)容拓展延伸的環(huán)節(jié)，同學(xué)們會(huì)通過(guò)表演這種形勢(shì)把對(duì)課文的理解，對(duì)保護(hù)益蟲和益鳥的情感都表演出來(lái)，他們的情感會(huì)得到最大的滿足。

　　謝謝大家！