關(guān)于高考作文應(yīng)該及早退場(chǎng)
億萬(wàn)人矚目的高考，以其承載的沉重的社會(huì)責(zé)任和道義，以其具有維持社會(huì)公正和發(fā)展人才潛質(zhì)的功能而越來越受到全國(guó)各級(jí)政府的重視和人民大眾的關(guān)注。高考語(yǔ)文中的作文，又因?yàn)槠淠軌虮灰话憔哂谐踔形幕潭燃耙陨系娜藗餮院驮u(píng)說，就倍受輿論的追捧和反復(fù)渲染，因而成為世人矚目的敏感話題。
今年高考的當(dāng)天，各個(gè)網(wǎng)站竭盡全能紛紛貼出了各個(gè)高考試題的作文題目，并開始了“我寫高考同題作文”的活動(dòng)，一些網(wǎng)站還推出了名師談高考作文、三人談、作家談、考生談等令人眼花繚亂的欄目，一些網(wǎng)站還進(jìn)行了作文試題的評(píng)選活動(dòng)，等等。這說明咨訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，高考作文題目的設(shè)置尤其容易受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。
但是，作為多年來從事語(yǔ)文教育及語(yǔ)文教育研究的人，我們已經(jīng)深深意識(shí)到了其中問題的嚴(yán)重性。那些遠(yuǎn)離考生生活，遠(yuǎn)離社會(huì)需要，遠(yuǎn)離時(shí)代發(fā)展實(shí)際的矯情假唱的高考作文，又有多少存在的價(jià)值？高考作文的評(píng)判價(jià)值又何在？由試題制作-文章寫作-評(píng)卷判分三方構(gòu)成的高考作文，其結(jié)果將會(huì)領(lǐng)著我們的作文教學(xué)走向何方？這些問題不能不令人深思。
今年是大規(guī)模分省命題的第三年，含全國(guó)卷在內(nèi)，一共推出了18套正規(guī)的高考語(yǔ)文試題，自然也就有18道高考作文題目問世。三年的自主命題，似乎摸到了路子找到了感覺，今年的作文題目，多元與開放的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前兩年。
請(qǐng)看這些作文試題，比喻類的有《肩膀》《老鷹與烏鴉》《星空》《天使》《雨燕》《握手》《借箭》《人與路》《戈多》等，當(dāng)然，這里是為了行文的簡(jiǎn)單而把原題的文字給大大略去了，但是，以上占主流地位的高考作文試題，無(wú)論是比喻還是象征，都是要求考生由此及彼，升高來寫，如果硬要就以上文字來寫，恐怕是難以及格的。典型的例子就是《我想握住你的手》，據(jù)說已經(jīng)成為了流行語(yǔ)了，如果考生要寫出自己對(duì)異性同學(xué)的真情實(shí)感，寫出欲望的沖動(dòng)，遭致的犯傻后果不堪設(shè)想。
這些題目，因其喻體的包容性，要寫什么都可以像命題人一樣能夠繞上去，使人自然想到了八十年代初期某一省市的高考預(yù)選題《一束鮮花》，教師告訴學(xué)生，無(wú)論什么或多少地方時(shí)間人物事件領(lǐng)域，都可以繞上一個(gè)光明的尾巴、輝煌的結(jié)局、理想的未來，都完全能夠扣準(zhǔn)題目或題意。
今年是肩膀，明年就可以是耳朵、或鼻子；今年想握住你的手，明年就想和你一起闖禁區(qū)；今年是天使，明年就是美神；今年雨燕減肥，明年就可以愛犬瘦身；今年仰望星空，明年俯視大地……誰(shuí)說明年的題目就沒有哲理沒有寓意沒有深挖的價(jià)值沒有創(chuàng)新的空間呢？
其他的作文題目，有科舉濃味的代圣人立言的“生有所息/生無(wú)所息”，有宏大敘事宏大闊論的“人與路”“愿景”“意氣”，有“三字成語(yǔ)”的漢民族數(shù)字文化的啟示，當(dāng)然，也有讀書率下降現(xiàn)象的透視與《書》等題目，雖然所占分額太小。
高考競(jìng)爭(zhēng)的激烈，反押題任務(wù)的艱巨，也的確苦了命作文試題的人。但是，以上這些題目，對(duì)21世紀(jì)的青年學(xué)生，到底有什么樣的表達(dá)與交流的牽引與指向的實(shí)際作用呢？為什么一些地方的高考模擬的作文試題居然命制出了“人生猶如一杯茶”這樣的恬淡閑適看花開花落看云卷云舒的落魄文人情懷的標(biāo)題作文呢？高考作文，為什么不用實(shí)話不用現(xiàn)實(shí)非得要用童話神話寓言，為什么不用生活本真問題情景非得要人為制造由頭乃至偽造問題情景呢？小文人語(yǔ)氣、小女人情調(diào)、小資分子韻味的東西越來越成為了一些人欣賞的趣味。這些題目是當(dāng)今社會(huì)所需要的嗎，是這些命題人愛寫的嗎，是對(duì)學(xué)生的人生，對(duì)學(xué)生未來非常重要嗎？都不是�？梢钥隙ǖ恼f，全國(guó)參與命制高考語(yǔ)文試題的一百多人中，不會(huì)有十分之一的人在用這些題目寫作的。
捉迷藏的.題目，反押題的題目，是不是意味著已經(jīng)沒有了命題空間呢？繞彎彎的題目，腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，是不是表明寫作能力的考查已經(jīng)不能正面出擊了呢？其實(shí)，我以為都不是，考生所面對(duì)的問題面對(duì)的情景是非常豐富多彩的，而命題者不去接觸不去了解不去觀察，還任由傳統(tǒng)的文章觀念，以及寫作教育觀念以特有的慣性發(fā)展，從繼承“代圣人立言”，發(fā)展到跳將出來要求“做圣人夸口”。高考做文章，仍然遠(yuǎn)沒有進(jìn)入用筆來進(jìn)行表達(dá)與交流的階段，仍然被命題者看作是透視考生的思想高度深度寬度厚度的不得了了不得的極其神圣的大事，是近乎于過去的“一篇文章定天下”的大事，因此，寫作似乎遠(yuǎn)比閱讀重要（現(xiàn)代文閱讀僅為寫作分?jǐn)?shù)的一半）。由于太重要，也就因此擔(dān)心自己命制的作文題目不難不玄，擔(dān)心人人能夠做，個(gè)個(gè)能夠?qū)懬宄f明白。至于一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高中寫作或高考寫作的題目：我為什么報(bào)考某某專業(yè)，我為什么要讀大學(xué)，關(guān)于莎士比亞戲劇的認(rèn)識(shí)，我為什么沒有長(zhǎng)成父母希望的樣子，等等，這些題目，是不應(yīng)該出現(xiàn)在中國(guó)的高考考場(chǎng)上的，人人都能夠?qū)懥耍�有什么選拔性懸乎性的呢？
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