批改學(xué)生小作文有感

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的批改學(xué)生小作文有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　經(jīng)過四年級(jí)一年的習(xí)作訓(xùn)練，孩子們的寫作能力有了一定的提高，但更多時(shí)候他們是在我的具體指導(dǎo)下寫的例文，學(xué)生實(shí)際寫作能力如何，自己心中并沒有什么把握。在教學(xué)完《秋思》之后，課后有一道題：想象秋思中描繪的畫面，把秋思改寫成一個(gè)小故事。學(xué)生平時(shí)很少訓(xùn)練這種題目，一直想指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可是一時(shí)沒有合適的課時(shí)，于是利用一個(gè)小周，當(dāng)作業(yè)布置下去，當(dāng)時(shí)的時(shí)間匆忙，來不及具體指導(dǎo)，只是提了要求，學(xué)生會(huì)如何完成這次作業(yè)呢？自己心中沒底。

　　作業(yè)收上來了，隨手翻了一本：譚江良，開頭是：誰(shuí)都有自己的故鄉(xiāng)。在古代的洛陽(yáng)城里，秋風(fēng)吹到了一個(gè)著名詩(shī)人張籍的身上接下來是一段秋天景色的描寫，然后主人公進(jìn)入故事情節(jié)，江良設(shè)計(jì)了作者和朋友攜手游山玩水，從而觸景生情，寫下千古名句。三、四百字的小作文，基本上把握住了古詩(shī)的背景和情節(jié)，而譚江良的成績(jī)還只是處于進(jìn)步中。

　　隨后，我一口氣看完了所有的小作文，共有七篇被評(píng)為乙等，其余都被評(píng)定為甲等，大出我的意外，其中不少學(xué)生發(fā)揮了想象，花了心思，不乏精彩之作，特別是十分注意寫作方法的運(yùn)用，個(gè)別譴詞造句獨(dú)具匠心。例如思琪這樣寫道：他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，看著他故鄉(xiāng)的方向，停了一會(huì)兒，回到廟里，坐在椅子上，鋪開信紙，想寫一封家書給遠(yuǎn)方的親人。他拿起了毛筆，蘸了一下墨水，他想如何開始寫呢？因?yàn)樗�想說的話實(shí)在是太多了，他想了一會(huì)兒，還是不知從哪里說起，他猶豫了一會(huì)，終于下筆。

　　俊強(qiáng)的景色描寫精彩恰當(dāng)：秋風(fēng)漸漸吹起，樹葉由綠色變成了黃色，正從那樹枝上飄落下來。菊花開了，露出那一張張燦爛的笑臉。這是個(gè)豐收的季節(jié)，柿子就像一個(gè)個(gè)燈籠，照亮了每一個(gè)角落，它們非常開心來到秋天；水稻當(dāng)然也不能少，它們經(jīng)過農(nóng)民伯伯幾個(gè)月的辛勤照顧，已經(jīng)成為金色的海洋�？途勇尻�(yáng)城的詩(shī)人張籍看見眼前景色，不禁想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了那景色優(yōu)美的家鄉(xiāng)。他是多么地懷念家鄉(xiāng)啊

　　賴?guó)Q這個(gè)寫作高手也有一段精彩的環(huán)境描寫：身穿金黃色衣裙的仙女來到了大地，小樹葉也身穿上了黃色的衣服，它們從大樹爺爺?shù)膽驯е刑�了出來，飛到大地媽媽的懷抱中玩耍起來。這意味著什么？秋天來到了！然后主人公進(jìn)入故事

　　能浩的情景描寫：他意猶未盡，想多寫幾封信，秋風(fēng)又起，一片片落葉卷著詩(shī)人張籍想說的話，傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。似乎他的心聲讓親人們聽見了

　　另外，子揚(yáng)在文中加入故事情節(jié)，和捎信人的對(duì)話合情合理；素嵐文中主人公的情真意切，從瑣碎的小事入手，突出人物內(nèi)心；迪斯文筆巧妙，構(gòu)思獨(dú)特，最后結(jié)尾借助月亮寄托情感很多孩子結(jié)構(gòu)清晰，主題突出，情感真摯，都不約而同地在文章中加上書信的形式，再恰當(dāng)?shù)丶尤肓斯旁?shī)，形成所謂文包詩(shī)的體裁，讓人眼前一亮。

　　為此，我專門花了２０分鐘點(diǎn)評(píng)孩子們的佳作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步明顯的同學(xué)，看到孩子們幸福的笑臉，我真替他們的成長(zhǎng)感到高興。看來四年級(jí)為他們?cè)O(shè)計(jì)的引路作文還是起到了作用，進(jìn)入五年級(jí)對(duì)他們的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)又要提高了，在掌握了一般的寫作技巧方法后，我也該嘗試放手讓孩子們自己創(chuàng)作了！

　　今天批改了學(xué)生的作文，題目為“我最感激的一個(gè)人”。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，這不算一篇有難度的作文，可是批改過后，我才發(fā)現(xiàn)問題百出。

　　第一，學(xué)生對(duì)題目不理解，這讓我很意外。

　　“我最感激的一個(gè)人”，在我看來，意思很明了，應(yīng)該寫在我遇到困難時(shí)別人幫助了我，所以我很感激他�？墒菍W(xué)生在理解時(shí)出現(xiàn)了誤區(qū)。

　　有一部分人寫的是：我很感激某個(gè)人，所以我為他做了什么事情，他的重點(diǎn)不在別人對(duì)她做了什么，從而表達(dá)他內(nèi)心的感激，相反，他寫的是因?yàn)楦屑��?duì)方，他為對(duì)方做了什么事情。

　　還有一部分人寫的是：在某個(gè)地方，我看到一個(gè)人幫助了另一個(gè)人，我感受到了人間的關(guān)愛，跟自己完全沒有關(guān)系。

　　第二，有一部分同學(xué)出現(xiàn)了偏題的情況。

　　題目已經(jīng)給定，就不能更改，有的同學(xué)更換了題目。有的同學(xué)題目隨對(duì)，可是內(nèi)容偏題，寫成了我的朋友、關(guān)愛、母愛等，內(nèi)容中也有助人為樂的事例，可是卻無法體現(xiàn)出“感激”這一含義。這一部分同學(xué)其實(shí)缺乏的是一種轉(zhuǎn)化能力，他們?cè)谄綍r(shí)背誦了好的開頭和結(jié)尾，想要在考試中運(yùn)用到，不能恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化以至于造成偏題，這是非常遺憾的，解決這樣的問題就是要緊扣主題。

　　第三，敘述的事例不夠詳盡，不知道從哪些方面敘述，以至于草草結(jié)尾。

　　針對(duì)這種情況，王飛博士教了我們一個(gè)妙招：要學(xué)會(huì)編故事。要讓故事有曲折，比如說某個(gè)人在雨天借了你一把傘，你很感激。不要直接寫自己沒傘，別人借給你，要寫的有曲折，這就需要用到側(cè)面描寫。用周圍人的冷淡、周圍人紛紛離開、自己父母不在家、又困又餓、惡劣的環(huán)境來突出自己是多么需要這把傘，而在這時(shí)，突然有個(gè)人把這把傘借給了你，這樣描寫既有長(zhǎng)度，有吸引力。

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