小學(xué)作文：愛(ài)的故事
篇一：優(yōu)秀作文愛(ài)的故事
晚上，清幽的月光透過(guò)紗簾，照在我的臉上。最近發(fā)生的一幕幕，又浮現(xiàn)在我眼前……
教室里，我和李志偉正在討論下午的班會(huì)課該如何舉行。張一銘湊了過(guò)來(lái)：“喲喲，一對(duì)情侶談得好親熱��！”我們頭也沒(méi)抬，不答理他。誰(shuí)知，他跑到講臺(tái)上，把筆當(dāng)成了話筒，怪腔怪調(diào)地唱起來(lái)：“李志偉愛(ài)王嘉慧啊！哦哦……就像老鼠愛(ài)大米呀！”全班同學(xué)哄堂大笑。我又羞又氣，忍不住哭了。下午的班會(huì)課，我的表現(xiàn)一團(tuán)糟，老師問(wèn)我什么原因，我真不好意思開(kāi)口。
類似的情況出現(xiàn)得越來(lái)越頻繁。不知什么時(shí)候，你打開(kāi)課本，就會(huì)從里面掉出一張小紙條，上面寫(xiě)著：“××愛(ài)××”“××和××是一對(duì)……”漸漸地，男女同學(xué)的關(guān)系也變得微妙起來(lái)，互相說(shuō)句話，討論一個(gè)問(wèn)題就感到尷尬，不自然。我更害怕跟李志偉說(shuō)話，怕惹人嘲笑。我們一正一副兩個(gè)班長(zhǎng)如此，我們的學(xué)習(xí)，班上的工作就可想而知了……
想到這里，我再也躺不住了，借著月光，擰亮臺(tái)燈，將最近發(fā)生的一切都寫(xiě)在了日記本上。
第二天，我把日記本交給了老師，我忐忑不安，不知老師如何對(duì)待這件事情。下午老師來(lái)上課了，她微笑著，在黑板上寫(xiě)了個(gè)大大的“愛(ài)”字，接著，轉(zhuǎn)身用她那好聽(tīng)的聲音問(wèn)大家：“愛(ài)是什么？”同學(xué)們你看我，我看你，有的人已經(jīng)捂著嘴在偷偷地笑。老師說(shuō)：“‘愛(ài)’有狹義和廣義之分。狹義的愛(ài)專指一個(gè)人成年以后對(duì)異性產(chǎn)生了依戀之情，希望與她相伴一生，這是自然規(guī)律，沒(méi)什么可奇怪的。今天，我要說(shuō)的是廣義的愛(ài)，愛(ài)一個(gè)人就是為他著想，在他需要的時(shí)候伸出手，為他的幸福而快樂(lè)�！崩蠋熡么认榈哪抗馔覀�，接著說(shuō)：“我們都要做一個(gè)心中有愛(ài)的人，請(qǐng)你們回答我的三個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)一下你
自己心中是否有愛(ài)。首先，請(qǐng)你們想一想，父母把無(wú)私的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了你們，那么你們愛(ài)父母嗎？”教室里一片沉默，我偷偷地瞟了一下，許多同學(xué)跟我一樣面帶羞愧之色。
“同學(xué)們，現(xiàn)在我要真誠(chéng)地告訴你們——我愛(ài)你們，我希望你們每天過(guò)得幸福，希望你們能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，那么你們愛(ài)我嗎？愛(ài)我的同學(xué)應(yīng)該是什么樣的？”
“唰”的一下，全班不約而同地坐直了身子，陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，照在老師夾雜著幾根銀絲的黑發(fā)上，老師已出現(xiàn)細(xì)紋的臉上煥發(fā)出一種圣潔的光芒。
老師走到張一銘的面前，微微俯下身子，輕輕地拉著他的手，溫柔地說(shuō)：“你是一個(gè)可愛(ài)的男孩，我愛(ài)你，你愛(ài)我嗎？”他先是點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，然后拼命地點(diǎn)了點(diǎn)頭，想了想，又搖了搖頭。我們都笑了。老師說(shuō)：“我明白你的意思，你心里是愛(ài)我的，可是覺(jué)得行動(dòng)上做得不夠。對(duì)嗎？”張一銘重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
老師回到講臺(tái)上，提高聲音說(shuō)：“我的第三個(gè)問(wèn)題——看看班上的每一個(gè)同學(xué)，你愛(ài)他們嗎？”我們互相看著，笑著，目光是那么坦然，笑容是那么真誠(chéng)。我看了看李志偉，他也正看向我，我們看著，互相做了個(gè)鬼臉。冬日的陽(yáng)光照在我們身上，照進(jìn)了我們每一個(gè)人的心田。
愛(ài)，就是陽(yáng)光。
為了愛(ài)，我要努力前行。
教師點(diǎn)評(píng)：每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中幾乎都會(huì)經(jīng)歷這樣的事。作為老師，該如何對(duì)待？小作者用她傳神的'筆調(diào)，刻畫(huà)了一位陽(yáng)光般的老師。是呀，正因?yàn)橛辛藧?ài)的陽(yáng)光，學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)。讀罷此文，我們不禁掩卷沉思：該如何關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，呵護(hù)他們幼小的心靈？
篇二：愛(ài)的故事作文
合上愛(ài)的教育這本書(shū)，我掩卷沉思什么是愛(ài)？愛(ài)又為何物，書(shū)中那平凡而又細(xì)膩的筆中感動(dòng)著我。師生之情，父母之情，同學(xué)之情……這些都洋溢著偉大而又深沉的愛(ài)，去一點(diǎn)點(diǎn)感化著每一個(gè)人。
他令我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的思索，愛(ài)就如空氣一般，每天周旋在我們身邊但因其無(wú)影無(wú)形，常常會(huì)被我們忽略，但實(shí)際上我們的生活并不能沒(méi)有愛(ài)，因?yàn)樗呀谌肓宋覀兊纳�，一旦離開(kāi)，生命已毫無(wú)意義，因?yàn)閻?ài)已經(jīng)消失沒(méi)有了愛(ài)，就沒(méi)有了生活的動(dòng)力，如父母的愛(ài)，如果在你身邊每天都有人關(guān)心你，呵護(hù)你，然而突然有一天，你卻失去了，傷心？難過(guò)？還是……？不管怎么樣，你還是會(huì)懷念，那種有父母陪伴，有愛(ài)包圍在你身邊的那種味道。
我想愛(ài)是什么，沒(méi)有明確的答案，重要的是，愛(ài)是沒(méi)有限制的，不管是什么愛(ài)，總之這些愛(ài)促使你快樂(lè)成長(zhǎng)，讓你每天都有一個(gè)如陽(yáng)光般燦爛的微笑，愛(ài)，是需要用心去感受的，如果一個(gè)人他心中無(wú)愛(ài)，即使他被愛(ài)包圍著，心中無(wú)愛(ài)，冷漠會(huì)慢慢吞噬他自己，沒(méi)有了愛(ài)，生命已無(wú)意義。
想讓生活變得溫馨，就應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去幫助有困難的人，用真心去接待他人，給別人幸福就是給自己幸福，溫暖的別人也溫暖了自己，幸�？偸瞧蛴谀切釔�(ài)生活的人，而樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，獻(xiàn)給他人一份愛(ài)心，也留給自己一份春天，
讓世界充滿愛(ài)，愿真情可以永留！
篇三：《愛(ài)的故事》讀后感
一本好書(shū)，就像一位指路人，把我們帶入知識(shí)的海洋。一本好書(shū)，也像一片無(wú)邊無(wú)際的天空，讓我們自由翱翔。而我接下來(lái)要說(shuō)的這本書(shū)卻讓我記憶猶新。
《愛(ài)的故事》，一本美好、感人的書(shū)。在書(shū)中有兩個(gè)主人公---姬賽和悟羅。姬賽，一個(gè)金發(fā)女孩，梧羅，一個(gè)斗眼、愛(ài)打抱不平的講故事高手。故事中，姬賽的爸爸在她5歲時(shí)自殺了，姬賽對(duì)爸爸的感情很深，她無(wú)法接受爸爸的自殺，因此原諒不了爸爸，她選擇逃避，將爸爸要她留的金色的長(zhǎng)發(fā)也剪去了。后來(lái)，姬賽又去理發(fā)店干脆把頭發(fā)理成了“嬉皮頭”引來(lái)了女孩們的熱潮。這時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)雖然失去了父親，但她并不孤獨(dú)，只要自己敞開(kāi)心懷，勇敢面對(duì)打擊，就依然能得到關(guān)愛(ài)，生活依然幸福。
而梧羅，他的媽媽在一個(gè)清晨，失蹤了！厄運(yùn)也降臨在這個(gè)孩子的身上。他與姬賽不同的是，他失去了媽媽，同學(xué)們都嘲笑他的斗眼，但是他并沒(méi)有因?yàn)槭艿酱驌舳j喪，他沒(méi)有一味地消極回避，而是勇敢地接受和面對(duì)。他在困境中依然樂(lè)觀，因?yàn)樗嘈抛约旱哪赣H并沒(méi)有真正離他而去，某一天她也許會(huì)神奇地重新回來(lái)。他憑借自己的堅(jiān)強(qiáng)與豁達(dá)，成為了全校的風(fēng)云人物。
姬賽和梧羅背負(fù)著不同的命運(yùn)，卻承受著相同的痛苦。我在為他們的命運(yùn)捏一把汗的同時(shí)，我更欣賞梧羅面對(duì)不幸的生活時(shí)的積極與樂(lè)觀。他總能不露痕跡地將內(nèi)心的痛苦悄悄掩藏起來(lái)，只偶爾在不經(jīng)意中淺淺流露。他會(huì)將痛苦輕輕帶過(guò)，他珍視生活，因此生活也照顧著他。我們?cè)庥鐾纯嗖恍視r(shí)，不要急于掩藏痛苦，應(yīng)該像梧羅那樣勇于面對(duì)，積極向上，這樣，你的心靈會(huì)陽(yáng)光，你要相信這份陽(yáng)光會(huì)普照大地，明天又是嶄新的一天。
《愛(ài)的故事》，讓我們徜徉在愛(ài)的世界，讓我們收獲面對(duì)生活的勇氣。讀完，我依然回味無(wú)窮，這些愛(ài)的故事在我心中回蕩。
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