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作文提綱怎么寫(xiě)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的作文提綱怎么寫(xiě)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
作文提綱怎么寫(xiě)
我認(rèn)為，編提綱應(yīng)該因人而異，因文而異，不要把提綱變成公式，即使同類題材的文章，也不宜用同一格式的提綱，作文提綱怎么寫(xiě)。比如，寫(xiě)人記事的文章，如果你用人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的框框去“套”，去列提綱，這樣的提綱不但不能幫助你把作文寫(xiě)好，反而會(huì)使你的作文寫(xiě)得不倫不類。編提綱的過(guò)程就是理清思路的過(guò)程，提綱寫(xiě)成之后要多改幾次。
提綱可以編得簡(jiǎn)單些，也可以編得詳細(xì)些，各人的習(xí)慣不同，不必強(qiáng)求一律。如果作文限定時(shí)間，提綱可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單一些，如果不限定時(shí)間，提綱可以寫(xiě)得詳細(xì)一些。下面是一位同學(xué)寫(xiě)的作文簡(jiǎn)單提綱：
題目：訪問(wèn)海迪姐姐
中心思想：通過(guò)描述回憶海迪姐姐的情景，贊揚(yáng)張海迪惜時(shí)如金、刻苦學(xué)習(xí)的精神，表達(dá)自己要以海迪為榜樣，為祖國(guó)勤奮學(xué)習(xí)的決心，中學(xué)生作文《作文提綱怎么寫(xiě)》。
段落層次：
一、略寫(xiě)我見(jiàn)到海迪姐姐的心情（驚訝、興奮、激動(dòng)）。
二、詳寫(xiě)我和海迪姐姐交談的情景：
1.海迪對(duì)珍惜時(shí)間的看法
2.海迪怎樣爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)
�、倩貞涍^(guò)去②現(xiàn)在的情況
3.海迪對(duì)我的希望
三、略寫(xiě)我的感想和收獲。
寫(xiě)詳細(xì)提綱，可以把時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、打算引用的材料、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。編寫(xiě)詳細(xì)提綱自然要比編寫(xiě)簡(jiǎn)單提綱費(fèi)事，但是，有了詳細(xì)提綱，作文的時(shí)候就可能更加順手。
為了提高編寫(xiě)提綱的能力，可以練習(xí)繪課文劃分段落，概括段落大意。比如杜甫的《石壕吏》這首詩(shī)是按照時(shí)間順序?qū)懙模?shī)四段，可分為三部分。根據(jù)各段的意思，便可編出這首詩(shī)的簡(jiǎn)單提綱：
一、寫(xiě)詩(shī)人投宿石壕村，差吏夜里抓人的驚懼情景：
1.詩(shī)人的行止。2.事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
3.二“老”倉(cāng)皇應(yīng)急的場(chǎng)面。
二、寫(xiě)差吏的橫暴兇殘和老婦一家的悲慘遭遇：
1.寫(xiě)老婦訴說(shuō)三個(gè)兒子應(yīng)征、兩個(gè)兒子戰(zhàn)死的悲慘情況。
2.寫(xiě)老婦家中再無(wú)男丁可征和極端貧困的處境。
3.寫(xiě)在差吏的威逼下，老婦被迫應(yīng)征。
三、寫(xiě)老婦被抓走后，詩(shī)人的沉重心情和這一家的凄涼景象：
1.可怕的寂靜2.老翁的下落3，詩(shī)人的行蹤
經(jīng)常練習(xí)編課文提綱，對(duì)提高閱讀能力和寫(xiě)作能力都是很有幫助的，你們不妨試試看。
怎樣寫(xiě)作文提綱
一、觀察。
要教給學(xué)生觀察方法。我以語(yǔ)文教材中“看圖學(xué)文”為突破口，第一指點(diǎn)學(xué)生觀察范圍，凡現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)微末節(jié)，到具體環(huán)境的一草一木，具體人物的音容笑貌、舉手投足以及某一活動(dòng)的始末、某一個(gè)場(chǎng)面等都要讓學(xué)生注意觀察；第二教給學(xué)生觀察要點(diǎn)，如選好觀察的立足點(diǎn)（遠(yuǎn)點(diǎn)……近處……，從上到下，先中間后兩邊……），觀察要有序（由部分到整體或由整體到部分……），觀察要用心，要抓住事物特點(diǎn)，要把事物各部分分清楚、想明白。
二、積累。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，也就是說(shuō)“教學(xué)在課堂，功夫在平時(shí)”，沒(méi)有寫(xiě)作材料，再好的寫(xiě)作高手也難以完篇，因此積累寫(xiě)作材料要貫穿到整個(gè)作文訓(xùn)練的始終。
具體做法是：
1、讓學(xué)生分專題記住一兩個(gè)典型材料，并讓學(xué)生分頭自己找。
2、做好讀書(shū)摘記。通過(guò)讀書(shū)，摘錄書(shū)中的好詞、警句以及優(yōu)美的寫(xiě)景狀物的句子、佳段等。
3、收集整理文章精粹。對(duì)無(wú)時(shí)間摘抄而又非常好的資料，用剪貼的方法積累，并分類設(shè)計(jì)，把同類的資料貼在一起，以便查找。
4、聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙遇到一些優(yōu)美的詞、精彩的句子和一些激人上進(jìn)的事例也要求記錄下來(lái)。
5、豐富語(yǔ)言。方法之一是背書(shū)和加強(qiáng)課外閱讀，書(shū)讀得越多，背得越熟，作文就會(huì)越通順，語(yǔ)言就會(huì)有文采；之二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動(dòng)活潑的語(yǔ)言；之三是指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，詞匯豐富，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，速度也就加快了。
三、命題。
命題時(shí)我一般遵循下列原則：
1、命題要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作能力，面向全體學(xué)生；
2、作文題目要求鮮明、醒目；
3、命題不宜把題目的范圍限制得過(guò)死，更不在題目上繞彎子；
4、作文的題目一般要源于教材內(nèi)容。除此，在命題之前，也就是上作文課時(shí)，要求課堂絕對(duì)安靜，一點(diǎn)兒聲響也沒(méi)有，立即進(jìn)入意境，做到三不準(zhǔn)：口不準(zhǔn)發(fā)音，目不準(zhǔn)斜視，頭不準(zhǔn)擺動(dòng)。這樣思想高度集中，思維高度活躍，精神高度緊張，不但審題和構(gòu)思快，寫(xiě)作的速度也會(huì)異乎錄常地快。
四、指導(dǎo)。
依據(jù)《實(shí)用快速作文法》中的“快速審題十五法”、“快速構(gòu)思十法”，我結(jié)合班里的實(shí)際，具體做法是：
1、教給學(xué)生審題思路。就一個(gè)具體的文章題目來(lái)說(shuō)，至少要向?qū)W生講清題目的關(guān)鍵“中心詞”、題眼、范圍、限制修飾語(yǔ)以及由題目想到的作文要素、文章結(jié)構(gòu)等。同時(shí)還要讓學(xué)生明白每次作文的具體要求，再用比較法審題，如列幾個(gè)相似的作文題，讓學(xué)生理解每個(gè)作文題目本身的意思，找出幾個(gè)作文題目相同的地方和不同的地方，明確自己要寫(xiě)的這個(gè)作文題目的特點(diǎn)是什么；最后用補(bǔ)充法審題，這一方法主要是把題目補(bǔ)充完整，然后按照補(bǔ)充完整的題目審題。
2、確定中心思想的指導(dǎo)。首先要告訴學(xué)生寫(xiě)作時(shí)先確定中心，然后依據(jù)中心選材、組材、剪裁、列寫(xiě)提綱；其次要學(xué)生明白寫(xiě)文章要有中心且要明確、健康、有新意；最后掌握中心思想的表達(dá)形式。
3、選材、剪裁指導(dǎo)。結(jié)合課文中的讀寫(xiě)例話和閱讀課文，主要向?qū)W生講清：中心思想一經(jīng)確定，必須以中心思想為依據(jù)選材和組材；選材要真實(shí)、具體、新穎；剪裁要合理巧妙。
4、編寫(xiě)提綱的指導(dǎo)。編寫(xiě)作文提綱實(shí)際是設(shè)計(jì)文章的思路。指導(dǎo)主要從以下方面著手：
�、僮寣W(xué)生知道編寫(xiě)提綱的程序；
�、诖涡颞D―組織材料的順序，文章的段意層次等；③掌握編寫(xiě)提綱的途徑。學(xué)生應(yīng)從閱讀中學(xué)到布局謀篇的方法，力求在編寫(xiě)提綱中用上，并根據(jù)自己已有的作文知識(shí)練習(xí)編寫(xiě)作文提綱，在寫(xiě)作中養(yǎng)成編寫(xiě)提綱的習(xí)慣。
五、修改。
通過(guò)講古現(xiàn)代著名文學(xué)家修改文章的故事，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣；向?qū)W生傳授修改文章的符號(hào)并讓學(xué)生掌握；教給學(xué)生修改的方法，即“刪、增、換”。
六、互評(píng)，也稱大家評(píng)。
這一評(píng)法改變了傳統(tǒng)的完全由教師評(píng)改作文的方式，是一種發(fā)動(dòng)學(xué)生自己評(píng)議作文、教師示范評(píng)改的方法�；咀龇ㄊ牵�
�、俳處煾鶕�(jù)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、學(xué)生作文水平，把班級(jí)學(xué)生分成若干作業(yè)小組，在小組里自己宣讀小組成員評(píng)或小組里再分組兩人互評(píng)；
�、卺槍�(duì)作文情況，選擇比較典型的作文在班內(nèi)宣讀，讓大家互評(píng)；
�、劢處熆偨Y(jié)同學(xué)在全班宣讀的作文，在總評(píng)時(shí)要特別鼓勵(lì)作文差的同學(xué)。
寫(xiě)作步驟和技巧：
1.寫(xiě)好提綱式作文的關(guān)鍵是認(rèn)真審題和分析所給的提綱，認(rèn)清題目和提綱之間的關(guān)系，然后確定文章的主題、內(nèi)容以及文體。
2.每一個(gè)提綱可以作為文章的一個(gè)段落層次，段落的展開(kāi)圍繞提綱的中心和內(nèi)容，不能偏離，也不能任意增減。
3.提綱只是對(duì)文章的提示和概括，不是主題句。這需要根據(jù)提綱的性質(zhì)，寫(xiě)出完整的、體現(xiàn)提綱主旨的句子，使之成為主題句。然后圍繞主題句進(jìn)行擴(kuò)展。
4.收集材料支持主題句。材料可以是事實(shí)、例證、親身經(jīng)歷、名人名言、諺語(yǔ)警句等。應(yīng)當(dāng)注意的是，所選材料要與文章的主題相符，即要“扣題”。同時(shí)要具有典型性，能充分說(shuō)明問(wèn)題。在有多個(gè)例證的段落中，還要注意各個(gè)例證之間的連貫性。
敘事類作文：
一、起因二、經(jīng)過(guò)
三、高潮四、結(jié)果
寫(xiě)人類作文：
一、外貌二、性格
三、事例四、品質(zhì)
寫(xiě)提綱之前要事先大略考慮一下：哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，前前后后怎樣連貫起來(lái)
作文提綱的形式一般有兩種。
1．標(biāo)題式提綱
這種提綱比較簡(jiǎn)單，只寫(xiě)出行文各段的標(biāo)題。
2.要點(diǎn)式提綱
這種提綱比較詳細(xì)，它即要表明作文的中心，又要寫(xiě)出作文的大致內(nèi)容；同時(shí)，還要交代出文章的詳略。
下面這個(gè)簡(jiǎn)單的提綱只能粗略地見(jiàn)到全文的大體輪廓，按這樣的提綱著手成文，一般是缺乏把握的，如果再要從頭到尾打一遍草稿，時(shí)間又往往不允許。
《驕傲使人落后》(議論文)
第一段：提出論點(diǎn)。
第二段：用古今中外的事例去論證論點(diǎn)。
第三段：進(jìn)一步舉例說(shuō)明論點(diǎn)。
第四段：結(jié)語(yǔ)
如果可以時(shí)最好能編列稍詳細(xì)一點(diǎn)的提綱。
仍以上述題為例：
《驕傲使人落后》
第一段：提出論點(diǎn)：驕傲使人落后，是無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明了的真理，它是成功和進(jìn)步的大敵，特別是在“四化”建設(shè)中，有了驕傲情緒，就會(huì)造成損失，使我國(guó)在各方面落后于世界先進(jìn)水平。
第二段：用典型論據(jù)去論證論點(diǎn)。
1、自以為了不起，看不起人的人都會(huì)停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農(nóng)民革命將領(lǐng)李自成，推翻明朝后就自以為了不起，驕傲自滿，放松了警惕，結(jié)果慘遭失敗。
2、中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)失利了，就是因?yàn)檫B續(xù)勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長(zhǎng)了驕傲情緒，放松了訓(xùn)練，導(dǎo)致奧運(yùn)會(huì)上的慘敗。
3、愛(ài)迪生早年有一千多項(xiàng)發(fā)明，他晚年變得很驕傲，甚至對(duì)手下人說(shuō)：“你們不必再說(shuō)什么，任何高明的建議都超越不了我的思維�！苯Y(jié)果堵塞了智慧的源泉，再也沒(méi)有什么發(fā)明了。
4、引用巴甫洛夫的格言來(lái)說(shuō)明不能驕傲的道理：“由于驕傲，你們會(huì)拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由于驕傲，你們會(huì)失掉客觀的標(biāo)準(zhǔn)。”
第三段：進(jìn)一步用對(duì)比論證的方法，去論證論點(diǎn)(應(yīng)舉例證明)。某某同學(xué)因?yàn)樗幪幹t虛好學(xué)，所以取得成功；某某同學(xué)由于驕傲所以落后了，一事無(wú)成，甚至慘遭失敗。
第四段，結(jié)論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的名言，克服驕傲自滿情緒，發(fā)揚(yáng)虛心進(jìn)取精神，在“四化”建設(shè)中才能不斷前進(jìn)。
考試作文提綱一般以編列這種提綱最為合適。原因是：
一是能編列出二級(jí)提綱，說(shuō)明思考問(wèn)題已相當(dāng)全面而具體，已有成文的基礎(chǔ)。
二是從提綱中可以檢查出材料與中心是否統(tǒng)一，段落是否清楚，順序是否合理，詳略是否得當(dāng)?shù)鹊�，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)修改。
三是有了二級(jí)提綱，無(wú)需打草稿了，至多對(duì)沒(méi)有十分把握的某些段落寫(xiě)點(diǎn)草稿。這樣可以節(jié)約很多時(shí)間。
當(dāng)然，在列好提綱以及下筆之后，還會(huì)有一些更好的設(shè)想涌向筆端。這時(shí)，可以按照主題的需要加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，不必拘泥于原來(lái)的提綱。
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