語(yǔ)文課作文【通用】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文課作文1
都德的《最后一課》是民族的淪亡與精神的屹立，而我的最后一堂語(yǔ)文課，是早在小學(xué)畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了。退回記憶最初的起點(diǎn)，那個(gè)真正給我一把通往語(yǔ)文世界鑰匙的，除了閱讀興趣之外，還有一個(gè)人：我的小學(xué)語(yǔ)文老師。
二年級(jí)時(shí)的一堂《為中華之崛起而讀書》至今仍令我記憶猶新。老師沒(méi)有去分析什么中心思想、段落大意，而是開(kāi)始講周恩來(lái)的生平，從出身貧寒、立志救國(guó)到杰出的外交才能，從鞠躬盡瘁到十里長(zhǎng)街送總理把骨灰撒入江河……在座的無(wú)一人不動(dòng)容。那位年輕的女老師，她講課從不翻書，也幾乎沒(méi)有板書，隨意地在教室中走動(dòng)著，更像是在跟我們聊天。她講錢學(xué)森，把他的愛(ài)國(guó)情操演繹得淋漓盡致，甘愿放棄所有榮華富貴只為骨子里流淌的鮮紅血液。她的每一堂課都給我以極大的.震撼，我總覺(jué)得她并不僅僅是在傳授知識(shí)，而是傾注自己的情感，把一個(gè)個(gè)人物，轉(zhuǎn)化成跳躍在我們幼小心靈中的世界觀。
她從不要求我們考多少分，卻讓每個(gè)人都無(wú)比熱愛(ài)語(yǔ)文。在她看來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是一種閱讀和享受，享受心底溢出的那一絲感動(dòng)，是一種理念，關(guān)心他人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)一切存在于我們身邊的美好事物。她經(jīng)常為我們講到她的童年，講到鄉(xiāng)下生活的精彩紛呈，那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、卻不屬于我們這一代人的時(shí)光，但那時(shí)我并未意識(shí)到這些對(duì)我有多么珍貴，直到多年后我坐在初中的語(yǔ)文課堂上面對(duì)著滿滿一黑板的板書發(fā)呆。我不明白為什么要把一個(gè)原本可愛(ài)的人物分析得那么透徹，為什么要把一本語(yǔ)文書記得密不透風(fēng)才算對(duì)課文理解透徹。
初中和高中的語(yǔ)文老師，能讓我們把每一個(gè)考點(diǎn)理解得清晰到位，把文言文的每一個(gè)字翻譯得準(zhǔn)確無(wú)誤，但我總覺(jué)得似乎少了那么一點(diǎn)什么。于是我開(kāi)始尋找。課堂上，我用手捂住耳朵，小聲閱讀那些文字，試圖用聲音去領(lǐng)悟作者的情感，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)，一遍一遍，直到有一個(gè)瞬間它們一起噴涌而出，所有的悲喜都那樣真切，我才恍然大悟：原來(lái)語(yǔ)文并不僅僅是簡(jiǎn)單的文字組合，而是深藏于這些文字背后的情感。那些普通的白紙黑字背后隱藏著一個(gè)怎樣的靈魂？一句“故國(guó)不堪回首月明中”包含著多少物是人非，多少對(duì)往事的眷戀？一句“大江東去，浪淘盡”又有怎樣的波瀾壯闊，豪情萬(wàn)丈？……但這些語(yǔ)文中最精華的東西，往往都被語(yǔ)文課忽略了。
最后一堂語(yǔ)文課早已結(jié)束，語(yǔ)文的世界卻從未遠(yuǎn)去。
心學(xué)大師王守仁用一生告訴我們：就算你所摯愛(ài)的那個(gè)世界已經(jīng)被磨礪得面目全非，也要堅(jiān)持下去，并始終不忘自己最初的追求。這才是真正的熱愛(ài)。當(dāng)我用心寫的作文被應(yīng)試化地打上一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)，當(dāng)那些千篇一律的“八股文”被言不由衷地寫在紙上，我微笑著接受，我用心地記下每一個(gè)字的讀音釋義，用心地寫完一張張漂亮的試卷。但我如此清晰地知道，自己真正想要的是什么。我會(huì)在一個(gè)寂靜的夜晚寫下我想寫的文字，任情感洶涌，任它們?cè)谔烀骱蠡癁橐豁?yè)廢紙。
語(yǔ)文課作文2
一提到寫作文，孩子們都頭疼，說(shuō)到上作文課，很多老師也不禁感慨：“難上啊!”語(yǔ)文教學(xué)中能把作文課上得有聲有色的老師也只是鳳毛麟角。然而，我跟吉春亞老師學(xué)習(xí)的這段期間看到的卻是另一番景象。
今天，我剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就圍了上來(lái)，迫不及待地問(wèn)我：“老師，這節(jié)課上什么呀？”看到他們的興奮勁我真不忍心告訴他們真相，因?yàn)檫@是一節(jié)游戲作文課�？墒�，孩子們卻不肯罷休，于是，我小聲地說(shuō)：“游戲作文。”誰(shuí)知我的話音剛落，孩子們竟歡呼起來(lái)。他們?nèi)绱讼矚g上作文真的出乎我的意料。是什么吸引著孩子，是什么讓吉老師的作文課受到孩子們的歡迎呢？帶著心中的疑問(wèn)，我和孩子們一起走進(jìn)了吉老師的作文課堂。
一、激趣導(dǎo)入
上課伊始，吉老師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)閉著眼睛畫畫�！闭f(shuō)著，在黑板上寫上了“閉著眼睛畫畫”這幾個(gè)字，（看到這個(gè)題目，同學(xué)們的興趣馬上來(lái)了，很快就進(jìn)入了游戲狀態(tài)。）
接著，吉老師問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)題目，你是怎么想的？”有的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)游戲簡(jiǎn)直太好玩了，閉著眼睛能畫畫嗎？畫出來(lái)的畫會(huì)是什么樣子呢？”有的說(shuō)：“這真是一個(gè)有趣的游戲，我都等不及了，趕快讓我試試吧？”……孩子們的興趣極高，各個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言。（這個(gè)環(huán)節(jié)，吉老師是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理描寫。真是，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）
二、進(jìn)入游戲。
1、指名閉眼到黑板上畫畫。
在畫畫之前，吉老師提出要求：仔細(xì)觀察老師和這位同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)。這時(shí)，吉老師為了讓同學(xué)們看得更清楚故意夸張了動(dòng)作，她給那個(gè)同學(xué)蒙上了眼睛，并攙扶著他走到黑板的前面。在這個(gè)學(xué)生畫畫的時(shí)候，吉老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并用恰當(dāng)?shù)腵詞語(yǔ)來(lái)描述他的動(dòng)作。當(dāng)時(shí)就指名讓學(xué)生說(shuō)，如：試探、盲人摸象、小心翼翼、估計(jì)、大約、七上八下、不知所措……并及時(shí)把這些詞語(yǔ)寫在本子上。（這個(gè)環(huán)節(jié)，吉老師是在用形象的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并積累相關(guān)詞語(yǔ)，為后面的寫作做好鋪墊）
2、人人參與，親身感受。
吉老師讓每個(gè)同學(xué)把自己想畫的內(nèi)容畫在課練本上，并提出具體要求：要畫一個(gè)情景，要真實(shí)、真切，這樣作文才會(huì)有價(jià)值。同學(xué)們很快投入到了畫畫當(dāng)中，幾分中之后，當(dāng)老師宣布時(shí)間到的時(shí)候，學(xué)生們欣賞著自己的作品仰面大笑。（在集體指導(dǎo)寫作后，又讓每個(gè)同學(xué)親自感受，這將有利于學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)真情實(shí)感。）
三、動(dòng)筆寫作。
有了前面的指導(dǎo)，學(xué)生在動(dòng)筆寫的時(shí)候就容易多了。（在寫的過(guò)程中，老師又讓學(xué)生談自己在這個(gè)游戲當(dāng)中受到的啟示。實(shí)際這是一個(gè)情感的提升，讓學(xué)生在游戲中受到品德教育。）
可以說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們都是輕松愉快的，他們始終沉浸在游戲當(dāng)中，在不知不覺(jué)中完成了這次的習(xí)作練習(xí)。不光是學(xué)生們，就連我這個(gè)“大學(xué)生”也被吉老師的作文課深深地吸引著，心情久久不能平靜。是的，“讓他們把看到的說(shuō)出來(lái)，是一個(gè)境界；再讓他們把說(shuō)的寫下來(lái)，這又是一個(gè)境界”這一切吉老師做到了。
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