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學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文15篇(優(yōu))
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 1
想必大家都聽(tīng)過(guò)這一句傳世名言：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”吧？這句主知經(jīng)常出現(xiàn)在圖書(shū)館、校園之中，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是耳熟能詳了，都可以倒起來(lái)念了，但是，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)這句名言中有一處致命的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤就在這個(gè)“苦”字上面。如果你聽(tīng)了之后不明白、不清楚？別急，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)，慢慢地告訴你。
首先的一個(gè)理由，就是作為一名學(xué)生，無(wú)論是身體還是心靈，都處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，如果堅(jiān)持“我要‘苦’到底”的理念，對(duì)身心兩方面都不好，對(duì)身體的害處呢，就是長(zhǎng)期坐在書(shū)桌前“挑燈夜戰(zhàn)”，會(huì)嚴(yán)重影響到身體的新陳代謝，從而導(dǎo)致身體發(fā)育不良；另外，長(zhǎng)期熬夜，會(huì)直接影響大腦細(xì)胞的`發(fā)展，更有甚者會(huì)影響到智商，記憶能力和正常人作比較明顯的是一落千丈；對(duì)心靈的害處呢，就是長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一件很枯燥的事情，如果不能與休息形成一定的正比例的話(huà)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感，甚至于會(huì)出出厭學(xué)現(xiàn)象——你想想，這難道不就是得不償失嗎？其次，學(xué)習(xí)必須掌握一定的技巧，如果一日未地學(xué)習(xí)，卻毫不任何更有效的方法，那么，你也趕不上別人，所以，學(xué)習(xí)有一股“干”勁是可以，但是，如果一味地蠻干，也無(wú)非只是徒勞一場(chǎng)。
讀書(shū)其實(shí)本身就是快樂(lè)的、有趣的，我國(guó)有一個(gè)偉人叫做梁文道的說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“讀書(shū)到了最后是為了讓我們更寬容地去理解這個(gè)世界有多復(fù)雜。世界有多復(fù)雜，書(shū)就有多復(fù)雜，人有多少種，書(shū)就有多少種�！笔堑�，讀書(shū)就是為了讓我們領(lǐng)悟到人生哲理，書(shū)籍它正是我們最好的老師，隨時(shí)回答我們的疑問(wèn)，并且，不管你想要提問(wèn)它同一個(gè)問(wèn)題反復(fù)上多少次，它都會(huì)不厭煩地回答你。書(shū)中有古人的教訓(xùn)和智慧，讀書(shū)可以明真理、辨是非，所以，我認(rèn)為讀書(shū)是快樂(lè)的，而并非是“苦”的。
另外，你一味地要求自己苦讀，你久而久之就堅(jiān)持不下去了，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，你今天有進(jìn)步，明天就必須有進(jìn)步，如果你只堅(jiān)持了一天，那么你跟從來(lái)沒(méi)有堅(jiān)持過(guò)一天，其實(shí)沒(méi)有太大的區(qū)別的！
學(xué)海無(wú)涯，讓快樂(lè)作為我們的方舟，帶領(lǐng)我們?cè)诿ＣW(xué)海中乘風(fēng)破浪吧！讓我們高呼：“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”吧！
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 2
俗話(huà)說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這是許多有成就的人用他們的實(shí)踐證明了的至理名言。從古到今，不少人把它當(dāng)作自己的座右銘，勉勵(lì)、鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是最好的。但我們更需要另一句口號(hào)：“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。
其實(shí)，古人提倡的“苦作舟”，“苦”字往往被后人誤解為“死”和“呆”。其實(shí)不然，所謂“苦學(xué)”的`精神，并非提倡學(xué)習(xí)上的“苦行主義”。定要寒冬“執(zhí)書(shū)映雪”，夏夜“囊螢讀書(shū)”，“頭懸梁，錐刺股”，把學(xué)習(xí)描繪得如此痛苦不堪，使青少年望而生畏，其益處也不大。我不知古人讀書(shū)的感受到底如何，但如果只是讀得愁眉不展，叫苦連天，我想這也很難收到良好的讀書(shū)效果，而這個(gè)“舟”也很難到達(dá)學(xué)海的彼岸。
作為一名學(xué)生，如果“苦”到底，不僅會(huì)影響身體，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)提高。我們應(yīng)該科學(xué)學(xué)習(xí)，從中尋找樂(lè)趣。如果單靠“苦作舟”，難免會(huì)忍受不了而半途而廢，正如登高山一樣，一味地苦苦攀登，不把登山當(dāng)作一件樂(lè)事，就很難看到山頂那無(wú)限風(fēng)光。大哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你苦苦尋找快樂(lè)的時(shí)候，他不會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)你醉心于某一件事時(shí)快樂(lè)便悄然而至。”讀書(shū)也一樣，只要一心一意學(xué)，就能“樂(lè)作舟”了。
在周日沒(méi)作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常臥在一旁看《中國(guó)皇帝傳》。那一篇篇精彩的故事，一個(gè)個(gè)傳奇的人物全都印在我的腦海里。爸爸也喜歡歷史，平日里我們父女倆一起討論，不太懂歷史的媽媽在一旁“瞎攪和”，弄得我們哭笑不得。我這才明白，有了知識(shí)是那么的快樂(lè)自豪！還有呢！我家到處都是書(shū)，電腦桌上，餐桌上，床上，洗衣機(jī)上……只要有我經(jīng)過(guò)的地方都有書(shū)。就像愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。我們的學(xué)習(xí)，要有興趣才會(huì)有動(dòng)力。當(dāng)你感到所學(xué)到的知識(shí)是這么神奇，令你日思夜想，那你就快要“樂(lè)作舟”了。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 3
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這是古人教育他人勤奮學(xué)習(xí)的至理名言。是的，學(xué)習(xí)的確需要孜孜不倦的毅力和不畏困難的韌性，但是學(xué)習(xí)就一定是一件“苦差事”嗎？如何把它變?yōu)橐患䴓?lè)事呢？下面的兩件事深深地啟發(fā)了我。
記得那是三年級(jí)時(shí)的一堂作文課，上課鈴一響，同學(xué)們趕忙回到座位上，但看得出，大家都不怎么歡喜，畢竟作文可不是一件易事。上課了，吳教師笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室，將一幅畫(huà)掛在了“學(xué)習(xí)園地”的黑板上，大家都納悶起來(lái)：這節(jié)課要做什么呢？只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)可愛(ài)的小丑，咧著個(gè)大嘴巴，可惟獨(dú)缺了一個(gè)鼻子。吳老師笑著說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)玩貼鼻子！”話(huà)音剛落，同學(xué)們歡呼雀躍，一個(gè)個(gè)高舉著手，躍躍欲試。
幾輪下來(lái)，同學(xué)們都沒(méi)有貼中，但這絲毫沒(méi)有影響大家的熱情。而膽怯的我也終于舉起了手，吳老師點(diǎn)到了我。雖然我也沒(méi)有貼中，頭還與電視機(jī)柜來(lái)了個(gè)“親密接觸”，但我仍然覺(jué)得很高興。
第二節(jié)課，吳老師讓我們把“貼鼻子”的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。奇怪的.是，這一次，皺著眉冥思苦想的景象不見(jiàn)了，大家一個(gè)個(gè)都埋頭疾書(shū)，“下筆如有神”。事后，有不少這篇文章同學(xué)的都得到“優(yōu)”。
這一次，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
還有一次，在一本刊物上看到一項(xiàng)研究報(bào)告，報(bào)告稱(chēng)：在學(xué)習(xí)時(shí)，將一項(xiàng)任務(wù)分為幾部分，給自己定下一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)，再向下一個(gè)努力，同時(shí)給予自己相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能使自己增加信心，學(xué)習(xí)效率事半功倍，還能使自己感受到學(xué)習(xí)的莫大快樂(lè)，不斷向前。
學(xué)習(xí)實(shí)際上也是一件樂(lè)事，在付出和耕耘的過(guò)程中，收獲并快樂(lè)著，享受學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。使自己不覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而堅(jiān)持不懈地攀登上一個(gè)又一個(gè)高峰。
學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟！愿每一個(gè)人都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 4
也許，你仍在推崇著數(shù)百年前大詩(shī)人韓愈的那句名言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”；也許父母師長(zhǎng)們?nèi)栽谝浴皯伊捍坦伞薄俺涕T(mén)立雪”“鑿壁偷光”等古人們刻苦學(xué)習(xí)的例子來(lái)勉勵(lì)著你；也許，在你的心中“苦學(xué)”已成了取得優(yōu)異成績(jī)的唯一指向標(biāo)——即便如此，學(xué)習(xí)難道就注定是痛苦的了嗎？
孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！憋@然，身為大教育家的孔子也在提倡“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。
我覺(jué)得不然，同樣是學(xué)習(xí)，依然有快樂(lè)可以去選擇。宋代大文學(xué)家宋濂大家一定不會(huì)陌生了，他就曾在《送東陽(yáng)馬生序》中寫(xiě)道“此中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也�！贝髮W(xué)士宋濂不也是在鼓勵(lì)馬生要快樂(lè)的去學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然在眾多人眼中宋濂的學(xué)習(xí)歷程是無(wú)比痛苦的.，學(xué)習(xí)環(huán)境何等惡劣：窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺；老師的態(tài)度是何等生硬：未嘗稍將辭色。那么這樣痛苦的學(xué)習(xí)在他眼中又為何“有足樂(lè)者”呢？我想，宋學(xué)士他同樣是苦學(xué)，只不過(guò)，這番苦，并非常人眼中的痛苦，而是——刻苦。
放眼現(xiàn)在，越來(lái)越多本可安享晚年的老年人加入到了上老年大學(xué)的行列中，那些因貧困而輟學(xué)的山區(qū)孩子極度的渴望著上學(xué)；而我們的同學(xué)又總是在體育課、美術(shù)課上歡笑不斷……這一切不都證明學(xué)習(xí)是一件都么快樂(lè)的事嗎？
我想：刻苦與痛苦是兩個(gè)截然不同的概念，我們可以快樂(lè)而刻苦的學(xué)習(xí)，正所謂“‘苦’中有樂(lè)”。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 5
在這片浩瀚的學(xué)海里，不知不覺(jué)，我劃著一葉扁舟順著海邊帶著微微苦澀的風(fēng)，在求學(xué)路上的第二個(gè)里程碑畫(huà)上一個(gè)笑臉。慢慢地劃進(jìn)了初中的知識(shí)海洋。
曾看過(guò)，春風(fēng)畫(huà)卷留下的盛世錦華。曾讀過(guò)，得之我幸、失之我幸的感慨。曾想過(guò)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那份閑情�？上也皇钱�(huà)家，不是徐志摩，更不是陶淵明，只是一個(gè)平凡的'學(xué)子，等候著在學(xué)海啟航的信號(hào)。
“學(xué)習(xí)哭嗎？”“苦，但也有樂(lè)”。是的，學(xué)習(xí)之中哪里沒(méi)有苦。繁重的作業(yè)，超乎尋常的精神壓力，一張張?jiān)嚲�，老師的長(zhǎng)篇大論。單調(diào)的生活，宛若木偶被看不見(jiàn)的絲線(xiàn)控制著。四個(gè)字概括，那就是渾渾噩噩。
甚而找不到調(diào)味劑為這學(xué)習(xí)畫(huà)上彩虹。
新聞也是如此，某某學(xué)霸拿了第一，某某和好朋友吵架等等諸如此類(lèi)。
一日，我百無(wú)聊賴(lài)地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)開(kāi)始背誦古文�！坝质沁@個(gè)詩(shī)人的”，我嘟噥了幾句。無(wú)奈這是作業(yè)，于是我開(kāi)始讀了幾遍。朗朗上口的音律在我耳邊不斷循環(huán)，腦子里充斥著老師上課講述的背景故事，還有一句，“這是考試的考點(diǎn)”。我警醒著努力讓自己背熟。古文很好背，基本記住了大概的意思即能背誦。
一邊讀著，一邊卻開(kāi)始鉆研古詩(shī)的意境。句句都帶著憂(yōu)傷的懷念，政治上三番五次的失意，基調(diào)有點(diǎn)悲傷。有滿(mǎn)腹才華卻被遺忘在角落不被發(fā)現(xiàn)。接著往下讀，更有一種迫切的愛(ài)國(guó)情，仿佛看到了昏君執(zhí)政，百姓民不聊生，大好河山即將毀于一旦，盛世繁華逐漸開(kāi)始衰弱，作者開(kāi)始感嘆，卻難以宣泄內(nèi)心的悲傷和憤慨。
這時(shí)，筆鋒一轉(zhuǎn)，繼而則是對(duì)國(guó)家興亡的希望，漫天的灰色開(kāi)始出現(xiàn)勃勃生機(jī)。古文語(yǔ)言并非精雕細(xì)琢，但是更加直白地透露出作者的思想感情。
這篇古文或許只是作者灑墨揮淚的作品之一，卻讓我身臨其境，感受到了在古文之中鉆研的快樂(lè)與滿(mǎn)足。又讓我想起學(xué)習(xí)中并不是如此枯燥與苦澀，平時(shí)一次小考的勝利，一道數(shù)學(xué)難題被解決的喜悅，與朋友探討問(wèn)題的快樂(lè)。
原來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)一直都在我身邊，我卻一直忘記把目光投向不引人注目的小道，只著眼于缺點(diǎn)，從未發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)也有快樂(lè)，也能給我們滿(mǎn)足。
愿一直，樂(lè)做舟。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 6
人們常常以為學(xué)習(xí)是艱苦的，是困難的，不是有一名話(huà)叫：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”嗎？但我對(duì)學(xué)習(xí)的看法卻剛好相反，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。
我正坐在教室里，我們正在考試，考試的科目是數(shù)學(xué)，這項(xiàng)我最不喜歡的科目，也恰好是我最爛的科目，我聽(tīng)著同學(xué)們“沙沙”地書(shū)寫(xiě)聲不禁有點(diǎn)煩躁，因?yàn)槲矣泻芏囝}目都不會(huì)，我只好等著這場(chǎng)考試快快結(jié)束，我覺(jué)得此時(shí)度過(guò)的每一秒都是一種煎熬�？荚嚱Y(jié)束發(fā)，我?guī)е魫灥男那榛氐搅思依铩?/p>
我躺在床上，默默地想著：學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種痛苦，想著想著就睡著了，這時(shí)我還不知道，我明天就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。第二天早上我一如即往地拖著沉重的步伐走向?qū)W校，因?yàn)槭乔锾�，所以金黃的落葉灑落在我校園的小道上，好似鋪了一層金黃色的地毯，踏在腳下，感覺(jué)很柔軟，我從沒(méi)有想到學(xué)校是如此的美麗，它讓我的身體打起了一絲絲精神。
來(lái)到了教室里，同學(xué)們有的在聊天，有的在看書(shū)，有的在吃早餐，氣氛非常和睦，我找到我的座位坐下，把作業(yè)交齊后看著這猶如舞臺(tái)劇一般的班級(jí)，嘴角不禁流露出了淺淺的微笑。想著此時(shí)的自己我哭笑不得，昨天還說(shuō)痛苦，可今天呢？我不得不承認(rèn)學(xué)習(xí)還是有一種非常特殊的魅力的。
開(kāi)始上課了，第一節(jié)是英語(yǔ)課，這還不算是我喜歡的一門(mén)，我們流利地讀著英語(yǔ)，我們英語(yǔ)老師有個(gè)壞習(xí)慣，喜歡摸別人的頭，很不幸，今天我中獎(jiǎng)了，他邊摸著我的`頭，邊帶讀著英語(yǔ)，不知為什么我心中竟有一股暖意，難道這就是快樂(lè)嗎？在思考中我不自覺(jué)地加大了音量，更加賣(mài)力地讀著。
結(jié)束了一天的課程，我沒(méi)有昨天那種郁悶的感覺(jué)了，反倒有一點(diǎn)點(diǎn)興奮，快樂(lè)，小跑著回到了家。在今天一天的課程中，我看著老師、同學(xué)們上課時(shí)快樂(lè)的模樣，我好似也不那么討厭學(xué)習(xí)了，我決定帶著快樂(lè)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一件十分愉快的事情，讓我們以快樂(lè)為舟，快樂(lè)地渡過(guò)每一天的學(xué)習(xí)。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 7
“讀書(shū)苦，三更燈光五更雞；苦讀書(shū)，無(wú)燈之下巧偷光；不讀書(shū)，老來(lái)傷悲留肝腸�！笨鞓�(lè)自由地讀書(shū)，你定會(huì)回味無(wú)窮。
人們常以“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”作為讀書(shū)的一貫形式，但我卻不認(rèn)為一定要苦作舟，我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)不是很好嗎？學(xué)習(xí)雖是苦悶、枯燥的，但我們可以來(lái)點(diǎn)“逆來(lái)順受”，要把枯燥變成有趣，用這樣的心態(tài)來(lái)讀書(shū)，我們自然會(huì)進(jìn)入另一番境界——樂(lè)讀書(shū)。
以快樂(lè)為前提，以求知為動(dòng)力�！皶�(shū)中自有黃金屋。”讀百科全書(shū)，你會(huì)獲得各種信息；讀優(yōu)美散文，你會(huì)感知多彩句式；讀古代詩(shī)詞，你會(huì)感受古人風(fēng)采……可見(jiàn)，讀百書(shū)，就可品百味，酸甜苦辣咸在書(shū)中無(wú)一不有，但會(huì)品書(shū)乃會(huì)讀書(shū)人的專(zhuān)利，那些死讀書(shū)的人永遠(yuǎn)只會(huì)沉浸在苦悶之中不能品嘗到其中五彩繽紛的味道。
以致用為原則，以思考為方向。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的境界，這樣一來(lái)，你便知道學(xué)了什么，為什么要學(xué)，學(xué)完后有什么作用。用這樣的`方法學(xué)習(xí)，自然覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容有方向把握，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同樣會(huì)感受到學(xué)習(xí)可以苦中作樂(lè)，感受新型學(xué)習(xí)味道。
與書(shū)香為伴，用筆墨抒情。在課外的學(xué)習(xí)時(shí)間中，品讀美麗的篇章，我們都會(huì)有一些感受，何不把它化為文字永存于隨筆之中。讀書(shū)常使人產(chǎn)生共鳴，有這般感受之后，你就可以用你大敢而隨意的筆頭把這些東西用美麗的文字形象地表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在純白的紙上，變成你讀書(shū)時(shí)有過(guò)的回憶。日積月累地做讀書(shū)筆記，品華麗篇章，你的思想會(huì)在閱讀中不斷升華、進(jìn)步。同時(shí)，你也會(huì)感受到閱讀帶來(lái)給你們的快樂(lè)，更會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作不再為之煩惱。
讀書(shū)百味，人生百味。讀書(shū)是我的樂(lè)事，我以快樂(lè)為能量，努力做雙漿，向那無(wú)邊的學(xué)�！皹�(lè)作舟”闡述新一代讀書(shū)觀。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 8
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”在上小學(xué)的時(shí)候老師就拿這句話(huà)當(dāng)做班訓(xùn)，以此來(lái)激勵(lì)我們勤勉學(xué)習(xí)，當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大，我才發(fā)現(xiàn)：學(xué)海無(wú)涯，以樂(lè)作舟。
我百般無(wú)聊地盯著作業(yè)本出神，右手轉(zhuǎn)著筆，“啪嗒”筆掉在了桌上，我一個(gè)激靈，回過(guò)神來(lái)，繼續(xù)在紙上做著枯燥的演算。沒(méi)一會(huì)兒，又整理下筆袋，“觀摩”一下自己的筆，在自我陶醉中，母親的“突然襲擊”嚇了我一跳，隨手抓了支筆，裝模作樣地咬著筆頭，思考著題目，這筆頭還沒(méi)咬到，就發(fā)現(xiàn)自己把筆拿倒了，我心里一陣糾結(jié)，最終十分尷尬地慢慢地把筆轉(zhuǎn)正，握在手中，鑒于母親的氣場(chǎng)太過(guò)強(qiáng)大，導(dǎo)致我不敢抬頭看母親的面部表情。
母親似乎沒(méi)看到我剛才的小動(dòng)作，自顧自地把一堆習(xí)題堆在桌上，說(shuō)道：“還有一年就要中考了，你別再這么嘻嘻哈哈、不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。我?guī)湍銏?bào)了一個(gè)班，我同事他女兒在那里學(xué)，據(jù)說(shuō)還不錯(cuò)，下個(gè)月有入學(xué)測(cè)試，你乘這一個(gè)月不到的時(shí)間，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，考個(gè)好班，這些習(xí)題冊(cè)我?guī)湍愎戳祟}出來(lái)，沒(méi)事就練練。”
母親的話(huà)雖然聽(tīng)起來(lái)溫柔動(dòng)人，但我那雙“犀利”的耳朵聽(tīng)出了命令的成分，那些習(xí)題可不是“沒(méi)事練練”那么簡(jiǎn)單。我打起精神，拍了拍因大腦缺氧而又熱又彤紅的臉，“呼——”地吐了口氣。
母親勾的題似乎都有點(diǎn)難度，我抓耳撓腮，每當(dāng)一個(gè)難題迎刃而解時(shí)，就有種自豪之感涌現(xiàn)出來(lái)，我喜歡這種征服難題的`感受！
一個(gè)月后。當(dāng)我從考場(chǎng)走出來(lái)，一身輕松地朝家走去。途中，路過(guò)一個(gè)爆米花鋪，我如著魔般停下了腳步，想看一看爆米花的制作過(guò)程，其實(shí)網(wǎng)上什么都有，圖片、視頻、資料一樣不少，但看視頻和近距離觀看的感受是不一樣的，現(xiàn)實(shí)中的痛苦永遠(yuǎn)不能像視頻一樣快進(jìn)或者裁剪，只能默默地承受著。
幾天后，母親把成績(jī)告訴我，考的還不錯(cuò)，進(jìn)個(gè)好班還是可以的，我手中拿著爆米花放入口中，是甜的！
學(xué)習(xí)如同登山，在登上山頂前，對(duì)于途中的許多風(fēng)景都視而不見(jiàn)，只是盯著遙遠(yuǎn)的山頂“膜拜”。努力地攀登著山峰，在途中有想過(guò)放棄，感到苦，但到達(dá)山頂后，之前所承受的一切都被山腳的迷人風(fēng)景所代替。一切的苦化成了樂(lè)，也只有樂(lè)才能推動(dòng)學(xué)習(xí)之舟，勇往直前。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 9
我依靠在窗邊，看著窗外一片片茂盛的草地，又不禁回憶起了幼時(shí)的點(diǎn)滴歲月，嘴角邊莞爾一笑。
憶童年，總是無(wú)邊快樂(lè)的。自古曰：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟，”是啊，三字經(jīng)道“頭懸梁，錐刺骨；彼不教，自勤苦。”在我的印象中，學(xué)習(xí)總是苦的，但我認(rèn)為是學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。
記得剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，我們個(gè)個(gè)都是懵懂無(wú)知的“小可愛(ài)”。開(kāi)學(xué)不久后，我們便要開(kāi)始遨游這“學(xué)�！绷�！我們的語(yǔ)文老師并不像其他老師一樣端著生硬的課本上課，而是帶領(lǐng)著我們來(lái)到了校園里的那片草場(chǎng)，從這時(shí)起我便覺(jué)得學(xué)習(xí)是無(wú)比快樂(lè)的事。
“孩子們，你們知道面前站著的是什么嗎？”“桿子”、“木頭”……這么逗的回答把老師笑得合不攏嘴�！肮銈兒寐斆餮�！你們看，它有著一片片綠色的樹(shù)葉，深深地扎在地下，它的樹(shù)干是棕色的，近處一看，還有許多小蟲(chóng)在爬呢！你們說(shuō)的桿子和木頭等有綠色的樹(shù)葉嗎？”個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的`孩子呆滯地望著老師�！芭叮腋嬖V你們吧，這就是樹(shù)，你們看，我們的校園里是不是有很多樹(shù)呢？”我們的小腦袋個(gè)個(gè)環(huán)看了一下整片校園，異口同聲道：“是！”這時(shí)老師不知從哪里蹦出了一塊寫(xiě)字板，一個(gè)偌大的“樹(shù)”字映入眼簾，“來(lái)，跟我讀：“樹(shù)�！薄皹�(shù)、樹(shù)樹(shù)……”“好乖哦，同學(xué)們這就是樹(shù)字，以后你們看見(jiàn)樹(shù)就知道它是什么了，綠綠的葉子，粗大的樹(shù)干，你們一定要記住這是樹(shù)字喲！”我們的大眼睛呆呆地盯著看，我不時(shí)閉上眼睛，在心中刻畫(huà)出這個(gè)字來(lái)。老師看著個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了求知欲的孩子們，會(huì)心地笑了起來(lái)。
之后，我們還認(rèn)識(shí)了很多很多的字，現(xiàn)在印象早已有些模糊，只僅有“樹(shù)、花、草、車(chē)、土地……
童年的記憶中充滿(mǎn)樂(lè)趣，在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，我要感謝我的老師讓我懂得了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟“的含義。
“如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟”，車(chē)胤和孫康的家雖然貧窮，但他們懂得用囊袋把螢火蟲(chóng)裝進(jìn)去照亮，又懂得利用雪的反射取光來(lái)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為他們是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)！
已是近黃昏，我依靠在窗邊，看著那片似充滿(mǎn)著歡樂(lè)的草地，又不禁莞爾一笑……
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 10
如果我給你三個(gè)選擇：①學(xué)海無(wú)涯苦作舟。②學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。③學(xué)海無(wú)涯苦樂(lè)作舟。
有人肯定會(huì)選擇第一個(gè)：讀書(shū)的確是很辛苦嘛！考卷堆集如山，哪有樂(lè)啊？
但又有人會(huì)選擇第二個(gè)：讀書(shū)應(yīng)該是一件很快樂(lè)的事情，哪有苦啊？
更多的人會(huì)選擇第三個(gè)：讀書(shū)應(yīng)該是苦樂(lè)參半的，沒(méi)有苦的讀書(shū)不叫讀書(shū)，而沒(méi)有樂(lè)的讀書(shū)則是死讀書(shū)啊。
看了上面的一些人得選擇，很顯然，第二個(gè)選擇是不成立的，沒(méi)有苦的讀書(shū)不叫讀書(shū)，讀書(shū)確實(shí)是很辛苦，但不能全都是快樂(lè)，但讀書(shū)也是有快樂(lè)的，也不能光叫苦。
舉一些例子，比如我們?nèi)绻焯於甲隹季恚焯炜粗v解資料，天天題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的讀書(shū)沒(méi)有任何的快樂(lè)，與其不如叫受罪吧。相反，如果我們天天都不寫(xiě)作業(yè)練習(xí)，不鞏固復(fù)習(xí)，天天吃喝玩樂(lè)，過(guò)著這種懶惰、消遣的日子，不是更加受罪啊，但是如果我們既不死讀書(shū)，也不整天玩，該辛苦的時(shí)候辛苦，該玩的時(shí)候玩，做到玩和學(xué)習(xí)倆不誤，那么我們的讀書(shū)生涯不是別有一番風(fēng)味呢？
再舉一些生活學(xué)習(xí)上的例子，像我們以前每逢考試的時(shí)候，我們都會(huì)有些苦，但是我們?nèi)绻谛量嗟耐瑫r(shí)偶爾利用課余的一小點(diǎn)時(shí)間放松一下自己，使自己稍微開(kāi)心一下，放松一下心情，那么考試的時(shí)候，心情就會(huì)很自然，這樣的話(huà)，考試就會(huì)考出自己最真實(shí)的水平了。
那么怎樣才能做到“學(xué)海無(wú)涯苦樂(lè)作舟”呢？這并不怎么很難，只要讓讀書(shū)的理念深入我們的心中，我們就可以做到了。
我們不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，還要大量地閱讀課外的書(shū)籍。課外的書(shū)籍浩如煙海，所以我們要選擇合適的書(shū)籍來(lái)閱讀，我們可以閱讀世界文學(xué)名著，深入了解文學(xué)名著中作家們的文化底蘊(yùn)�？梢蚤喿x大量的名人傳記，體會(huì)那些偉人的坎坷經(jīng)歷，在生活中不斷激勵(lì)自己，鼓舞自己，努力求學(xué)。也可以多讀一些來(lái)自作者心靈的'美文，讀讀這些文章，可以促進(jìn)人與人之間情感的交流。還可以讀一些科普類(lèi)的圖書(shū)，激發(fā)自己的科學(xué)興趣，鍛煉自己的能力。當(dāng)然大量地閱讀書(shū)籍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要“學(xué)海無(wú)涯苦樂(lè)作舟”，遇到靈活的問(wèn)題，就要自己大膽地試，遇到不會(huì)的問(wèn)題要學(xué)會(huì)請(qǐng)教，不能怕害羞，只有學(xué)會(huì)動(dòng)手和請(qǐng)教，才是解決最有效、最根本的方法。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行�！本褪沁@個(gè)道理啊。讀書(shū)應(yīng)勞逸結(jié)合，該緊張的時(shí)候一定要崩緊弦，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┝?xí)題，這樣我們的讀書(shū)效率才會(huì)更加有效！
讀書(shū)很辛苦，讀書(shū)也更加快樂(lè)，同學(xué)們，你們一定要牢記這句話(huà)，只有這樣，我們才會(huì)真正理解“學(xué)海無(wú)涯苦樂(lè)作舟”的道理呀！
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 11
古語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)習(xí)求知難道越苦越好嗎？否也。我如一葉扁舟，在知識(shí)的海洋遨游，多么自由自在！現(xiàn)擷取幾朵快樂(lè)的浪花，愿與你一道分享。
樂(lè)在讀書(shū)中
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”小時(shí)候爸爸就教我背《三字經(jīng)》，這是什么意思？心中充滿(mǎn)了好奇。為了看更多的書(shū)，我努力在看圖中識(shí)字，在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言。讀讀，抄抄，摘摘……五年下來(lái)，我在《安徒生童話(huà)》中明白了動(dòng)物也和人一樣具有喜怒哀樂(lè)；我在《唐詩(shī)三百首》中結(jié)識(shí)了李白、杜甫，領(lǐng)略了“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊圖景；在《西游記》的圖畫(huà)中，我發(fā)誓做個(gè)像孫悟空那樣敢闖敢干的人；當(dāng)我要看《紅樓夢(mèng)》時(shí)，爸爸笑著要我做題……讀了大量的書(shū)，寫(xiě)了十多本讀書(shū)筆記，我終于以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入了中學(xué)。
“同學(xué)們，《朝花夕拾》讀好了嗎？每人寫(xiě)一篇讀后感參加讀寫(xiě)大賽�！睕](méi)想到我的文章被刊登，還榮獲“江蘇省５００強(qiáng)”的稱(chēng)號(hào)。讀書(shū)快樂(lè)，獲獎(jiǎng)快樂(lè)，為了使快樂(lè)永駐，我用心品味，進(jìn)入了美麗的'世界——瓊瑤的世界，柔情似水；三毛的世界，美麗如畫(huà)；雨果的世界，智美兼具；冰心的世界，愛(ài)心永駐；老舍的世界，平白如話(huà)……面對(duì)這五彩斑斕的圖畫(huà)，你難道不會(huì)醉心一笑嗎？
樂(lè)在合作中
“老師，我發(fā)現(xiàn)除了書(shū)本上介紹的幾種，還有一種畫(huà)法�！睌�(shù)學(xué)課上我踴躍發(fā)言，除了掌聲外，還有老師的鼓勵(lì)。
“楊克，你怎么用漢字給單詞注音？來(lái)，我教給你音標(biāo)吧！”我發(fā)現(xiàn)同桌不會(huì)音標(biāo)后，便把文曲星借給他，他的英語(yǔ)成績(jī)直線(xiàn)上升，而我的地理識(shí)圖能力在他的幫助下也有了明顯增強(qiáng)。
“我認(rèn)為學(xué)海無(wú)涯應(yīng)該樂(lè)作舟。因?yàn)橹挥邪阉?dāng)成樂(lè)事，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。試想整日在苦中煎熬，埋頭于書(shū)山題海之中，學(xué)習(xí)目的不明，哪有人生的歡樂(lè)？另外，只有以樂(lè)作舟，才能積極深入地學(xué)習(xí)、鉆研。有了樂(lè)趣，那讀書(shū)就成了一種享受，就會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地向高處深處鉆探。”在辯論賽上，我侃侃而談，同語(yǔ)文科代表一起，把對(duì)方駁得啞口無(wú)言。賽后，我們的手又緊握在一起，向下一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)邁進(jìn)……
為了學(xué)好語(yǔ)文，我會(huì)打開(kāi)語(yǔ)文網(wǎng)，瀏覽天下文章；為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我下載了大量同步訓(xùn)練題；為了出好手抄報(bào)，這一個(gè)網(wǎng)站我選一幅圖片，那一個(gè)網(wǎng)頁(yè)我摘幾句名言，還利用搜索引擎建立了相關(guān)鏈接；為了排遣生活的苦惱，我還進(jìn)行網(wǎng)上聊天，結(jié)實(shí)了十多個(gè)好友，談學(xué)習(xí)，談生活，談未來(lái)……“有朋自網(wǎng)上來(lái)，不亦樂(lè)乎？”
只要不長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，只要不看不適合我們的網(wǎng)站，只要不影響學(xué)習(xí)，父母是不反對(duì)我的。自由地瀏覽，自由地交談，自由地作文，既然生活在自由中，你不快樂(lè)能行嗎？反正我的快樂(lè)那就甭提了！
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 12
有這么一句傳世名言：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”但是，今天，我鄭銘楓經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，認(rèn)為這句名言中有錯(cuò)誤，而這錯(cuò)誤正是“苦”字。
作為一名學(xué)生，身心兩方面都處于發(fā)育階段，如果硬要苦到底，從早學(xué)到晚，一直坐在書(shū)桌前，不進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)，不按時(shí)睡眠的話(huà)，有以下幾下害處：一。長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)，會(huì)影響身體的新陳代謝；二。長(zhǎng)期熬夜，會(huì)影響生物鐘，生物鐘被影響后會(huì)直接影響智商，導(dǎo)致記憶能力進(jìn)入持續(xù)下降狀態(tài)，豈不是得不償失？三。會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦之情，更是得不償失。其實(shí)，讀書(shū)本來(lái)就應(yīng)該是一件快樂(lè)的事，我們可以在書(shū)中了解中國(guó)上下五千年的`歷史，也可以從書(shū)中領(lǐng)略一些人生哲學(xué)和一些名人的生活感情。讀書(shū)，只有心態(tài)好了，才能學(xué)得好；按我的理解，你應(yīng)該制定一張時(shí)間計(jì)劃表，計(jì)劃好學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，一定要做到“每日一讀”，有一句話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)如逆學(xué)行舟，不進(jìn)則退�！敝R(shí)，你一日不讀，它便會(huì)淡，便會(huì)落后。所以，一定要做到每日讀書(shū)。另外，睡前看半小時(shí)散文，可以冶煉情操，有助睡眠，這可是我們語(yǔ)文老師親口說(shuō)的，我也試過(guò)，確實(shí)有用，所以我就堅(jiān)持了下去。
所以，在這里，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)該是：“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟！
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 13
每次考試前，都會(huì)有同學(xué)問(wèn)我：“你有什么考試技巧啊？”我總是微笑：“愉快的學(xué)習(xí)就好了�！甭�(tīng)完后，他們無(wú)一例外的皺眉，為我這牛頭不對(duì)馬嘴的回答而疑惑。而事實(shí)上，這就是學(xué)習(xí)的技巧——樂(lè)。
初次感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)是在一節(jié)語(yǔ)文課上。當(dāng)時(shí)我們正在學(xué)《西門(mén)豹》一課，老師不知怎么的想出了個(gè)新招——讓我們分角色表演課文。班里一下炸開(kāi)了鍋，七嘴八舌地議論著這新奇的想法。這很容易理解，在幾年練習(xí)冊(cè)的摧殘，拼音的苦海中，能找到一個(gè)展露的機(jī)會(huì)該有多難啊？
很快，表演人員就決定了。出乎意料的是，我在其中扮演一個(gè)士兵，雖然只有一個(gè)字的臺(tái)詞。
“鐺鐺鐺鐺鐺……”在京劇式的效果音中，這幕時(shí)長(zhǎng)十分鐘的“大劇”開(kāi)場(chǎng)了。
“我是西門(mén)……那個(gè)，這個(gè)字怎么念？”扮演男一號(hào)的某同學(xué)一開(kāi)口就鬧了個(gè)笑話(huà)。
“擁抱的抱�！崩蠋熣f(shuō)這話(huà)時(shí)哭笑不得，話(huà)音未落，教室已被潮水般的'笑聲包圍了。某同學(xué)自認(rèn)尷尬，撓撓頭才結(jié)巴地讀下去，他毫無(wú)威嚴(yán)的結(jié)巴語(yǔ)調(diào)無(wú)疑又讓同學(xué)們捧腹大笑。
隨著一波又一波的笑聲，表演已近尾聲。大家也都端正了坐姿，帶著忍俊不禁的表情看著我們。演員們稚嫩的聲音，笨拙的動(dòng)作，平板的語(yǔ)調(diào)在天真無(wú)邪的孩子心中卻回味無(wú)窮。
終于到我上場(chǎng)的時(shí)候了。我挺起腰板，等著“西門(mén)大人”的指令。
“把巫婆推下去！”某同學(xué)大叫一聲。
“是！”我用自己最大的聲音和無(wú)比標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)將前方頭頂抹布的“巫婆”推下講臺(tái)，然后欣喜而滿(mǎn)足地退下。
隨著下課鈴聲的響起，課本劇也表演完了，全班同學(xué)熱烈鼓掌，臉上的笑容還未消釋。
第二天老師講課時(shí)，全班同學(xué)竟反常的全神貫注的聽(tīng)講，甚至主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，讓老師驚訝不已�！翱磥�(lái)是昨天的表演起了作用，今天同學(xué)們的表現(xiàn)很好，果然還是‘學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟’。以后大家要在快樂(lè)中學(xué)習(xí)！”老師滿(mǎn)意地說(shuō)道。
我當(dāng)時(shí)年少不懂老師的意思，現(xiàn)在長(zhǎng)大了才真正領(lǐng)悟。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“�！笔菬o(wú)窮無(wú)盡的，唯有載滿(mǎn)快樂(lè)的船才能輕松的航行。好的心態(tài)成就好的成績(jī)，反之，帶著不滿(mǎn)和憤怒去學(xué)習(xí)的人，想必成績(jī)也與其心態(tài)一致。
方才，這場(chǎng)考試前，又有同學(xué)來(lái)問(wèn)這個(gè)老套的問(wèn)題，我也以同樣的字句回答，看著同學(xué)迷惑的眼神，我只能拍拍同學(xué)的肩膀，送上一句：“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟�！�
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 14
“莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，屠呦呦獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，莫言，屠呦呦...... ......”我反復(fù)地念著這兩個(gè)名字，十分羨慕：哇！他們居然可以獲得全世界最高的獎(jiǎng)項(xiàng)，真是太厲害了！也許媽媽不知道呢，我去考考她。
“媽媽?zhuān)蔽艺f(shuō)，“你知道莫言和屠呦呦是何方神圣嗎？”我原以為媽媽不知道，我可以露一手。誰(shuí)知媽媽竟脫口而出：“莫言是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者；屠呦呦呢，是諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。這個(gè)，地球人都知道�！�
我又失望又好奇：“哦，原來(lái)媽媽都知道。那你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)那么出類(lèi)拔萃嗎？”
媽媽說(shuō)：“為什么？因?yàn)闀?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟唄�！�
我頓時(shí)對(duì)這兩個(gè)人充滿(mǎn)了好奇。媽媽建議我通過(guò)查閱資料更多地了解他們。我認(rèn)認(rèn)真真地看了莫言獲獎(jiǎng)時(shí)的演說(shuō)。原來(lái)莫言的童年十分饑餓，但他有一顆渴望讀書(shū)的心。他雖然沒(méi)有上過(guò)幾年的學(xué)，但他善于講故事。他的童年雖然很寂寞，但他愛(ài)幻想。那他一定是因?yàn)榘V迷閱讀才成為一個(gè)大文學(xué)家的.吧。
屠呦呦，更是一位了不起的科學(xué)家！她因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“雙氫青蒿素”，拯救了世界上許許多多瘧疾兒童患者。她不是博士，也不是院士，但是她和她的團(tuán)隊(duì)一直致力于青蒿素的研究，做出對(duì)人們有益的事。
我想對(duì)媽媽說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟�！�
其實(shí)，我也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。我熱愛(ài)閱讀，我的書(shū)房里擺滿(mǎn)了書(shū)籍。僅這一學(xué)期，我就讀了《小王子》《駱駝祥子》《稻草人》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《藍(lán)鯨的眼睛》《神秘島》等書(shū)。我夢(mèng)想著：有朝一日，我能像莫言一樣，成為一個(gè)能寫(xiě)書(shū)的大作家。
最近，我正在津津有味地捧讀路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的一百一十九個(gè)偉大瞬間》。20世紀(jì)，人類(lèi)史上一個(gè)個(gè)偉大的科學(xué)創(chuàng)造，讓我興奮不已。1901年，首屆諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主倫琴，發(fā)現(xiàn)了X射線(xiàn)；磁懸浮列車(chē)的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了快速軌道交通的先河；號(hào)稱(chēng)“千里眼”的雷達(dá)，還可以和激光、互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，譜寫(xiě)了軍事史上嶄新的一頁(yè)；2003年10月15日，楊利偉乘坐“神舟”五號(hào)飛船，首次進(jìn)入太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。更神奇的是克隆技術(shù)的出現(xiàn)，“多利”羊的誕生，不亞于第一顆原子彈的爆炸帶給全世界的震撼。
原來(lái)，科學(xué)是如此引人入勝，我們居住的世界是如此充滿(mǎn)驚奇和感嘆！我又夢(mèng)想著：有朝一日，我要像屠呦呦一樣，成為一個(gè)能創(chuàng)造奇跡的大科學(xué)家。
我問(wèn)媽媽?zhuān)骸伴L(zhǎng)大后，你希望我成為像莫言那樣的大作家，還是希望我成為像屠呦呦那樣的科學(xué)家呢？”
媽媽笑瞇瞇地說(shuō)：“不管你是誰(shuí)，你都是李佳瑤。你要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)海無(wú)涯哦�！�
是的，學(xué)海無(wú)涯，我要以“樂(lè)”為舟！我暗暗地下定決心。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟作文 15
人們常說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，小舟行駛在學(xué)海的路途中，并不是總會(huì)碰上岸邊的礁石或碰到大風(fēng)大浪的日子，小舟行駛在學(xué)海的路途中，也可以是風(fēng)平浪靜，風(fēng)雨無(wú)阻的。從而我覺(jué)得“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟�！�
八年的求學(xué)之路艱辛而又快樂(lè)。
外面的路燈亮著，小車(chē)川流不息地走過(guò)，廣場(chǎng)的'流行歌曲依然放著，我坐在課桌前做著一道又一道的數(shù)學(xué)題，心煩躁不安。桌旁落落的《萬(wàn)象》，郭敬明的《下一站，倫敦》在我旁邊不停地跳動(dòng)著，示意著我，“別做題了，書(shū)中的樂(lè)趣很多喲，”我想了想，《萬(wàn)象》只有心情平靜時(shí)才能讀出其中的味道，《下一站，倫敦》更有意思吧！我隨手拿起《 下一站，倫敦》，關(guān)上數(shù)學(xué)題，對(duì)書(shū)說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，便悠閑地坐在椅子上看起來(lái)。
咀嚼書(shū)中的味道，是那樣令人新情放松。書(shū)中郭敬明帶領(lǐng)著他們的團(tuán)隊(duì)在倫敦游玩，品味著那兒的美食。安東尼的那篇，讓我煩躁的心終于平靜了下來(lái)。文中安東尼寫(xiě)到：“倫敦的美食是多么美味，每次吃完豐盛的飯，便立人互木攙扶著走出餐廳。每人挺著特大的啤酒肚走出來(lái)，有時(shí)一笑，肚子便痛了起來(lái)，這所有都源于他們剛吃過(guò)豐盛的餐飯�！笨粗鴤惗氐拿谰埃粗鴤惗氐拿朗�，又看著由他們寫(xiě)的美文，心瞬間平靜而又開(kāi)心了起來(lái)。書(shū)，讓我那顆煩躁不安的心終于平靜了下來(lái)。心中沒(méi)有了煩躁，我將《下一站，倫敦》放回桌旁。對(duì)著那本數(shù)學(xué)課外練熱情地打了個(gè)招呼，拿起筆，便又開(kāi)始做著數(shù)學(xué)題。
看著剛剛已被弄皺的那面，看著那道幾何題的圖形被自己涂的亂七八糟的圖形。那是自己剛剛偉大的“杰作”。拿起筆，在空白的草稿紙上重新畫(huà)上那個(gè)圖形，將那一面用手壓平，重新讀著題。腦袋瓜子一轉(zhuǎn)，便想出了這道題，迅速地寫(xiě)出了過(guò)程和答案。從抽屜中迅速地拿出參考答案，找到那道題，發(fā)現(xiàn)答案與自己的一模一樣。高興地拍了下手叫道，“噢耶，我算出來(lái)了，”將自己的杰作貼在那面皺巴巴的紙上，心情更加愉悅。
外面原本令人煩躁的流行歌曲，瞬間是那樣的動(dòng)聽(tīng)。是什么魔法可以讓煩躁不安的心快樂(lè)起來(lái)？又是什么魔法讓難的題目變成那么單。哦，原來(lái)是讀書(shū)這個(gè)魔法。
誰(shuí)說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)海無(wú)涯明明是樂(lè)作舟。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，書(shū)中充滿(mǎn)著一種神奇的魔法。
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