2023年新高考II卷高考作文：青少年自己的空間（精選70篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的2023年新高考II卷高考作文：青少年自己的空間，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　作文題目：

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

　　本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

　　請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。

　　要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 1

　　于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷

　　古人常說(shuō)，靜以修身，儉以養(yǎng)德。對(duì)于生活在快餐化時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)，可謂是感觸頗深。從慢到快，多的是熱點(diǎn)新聞的裹挾，少的卻是從安靜中尋求前行的力量。在快時(shí)代，也許我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)慢下來(lái)，靜下來(lái)，培養(yǎng)于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的勇氣和智慧。

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

　　青年的成長(zhǎng)路上，既是喧鬧的，也是孤獨(dú)的。在我們一生的黃金年代，我們擁有著很多鮮花和掌聲，卻也承受著成長(zhǎng)過(guò)程中的困頓迷茫。事實(shí)證明，有些路注定是需要一個(gè)人走的。從小鎮(zhèn)做題家到如今的航天英雄，需要多遠(yuǎn)的距離？桂海潮用他36年的獨(dú)處與堅(jiān)守告訴了我們答案。

　　從云南偏遠(yuǎn)的小山村到成為最年輕的31歲博導(dǎo)，桂海潮身體力行，告訴年輕人一個(gè)道理，誰(shuí)說(shuō)寒門(mén)難出貴子？靜下心來(lái)，努力沉淀自己，或許有一天你也能擁有厚積薄發(fā)的勇氣。

　　在這個(gè)滿屏推崇、羨慕精英教育的時(shí)代。他的故事給無(wú)數(shù)迷茫的普通人，一個(gè)堅(jiān)定的答案，讀書(shū)真的可以改變命運(yùn)。是那些無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)自讀書(shū)到深夜的時(shí)光支撐起了一個(gè)少年前行的夢(mèng)想。在大多數(shù)孩子熱衷玩樂(lè)的時(shí)代，他把一切可利用的時(shí)間，都花在了學(xué)習(xí)上。也許，他的世界是無(wú)聲的，但我們卻從他心底觸到了驚雷的力量。他承受著安靜帶來(lái)的孤獨(dú)，也必將會(huì)收獲安靜帶來(lái)的榮光。

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　遠(yuǎn)離城市的喧囂，獨(dú)自堅(jiān)守著與古文物為伴的清歡，這是敦煌莫高窟壁畫(huà)修復(fù)師李云鶴交給時(shí)代的答卷。眾人皆在浮世中沉淪自己，唯有他，踽踽獨(dú)行，從寧?kù)o與孤獨(dú)中創(chuàng)造不朽的價(jià)值。 這位86歲的老人面壁60年，修復(fù)莫高窟壁畫(huà)3000平米，時(shí)間是寶藏也是敵人。而他卻選擇沉淀時(shí)光，在浮世中前螳臂當(dāng)車(chē)，安靜做好一件事。1962年，當(dāng)李云鶴第一次打開(kāi)161號(hào)洞窟的大門(mén)時(shí)，130號(hào)洞窟壁畫(huà)的修復(fù)問(wèn)題，比想象中更嚴(yán)重。李云鶴想到了把即將坍塌的壁畫(huà)層釘回去，這樣的“土辦法”，在當(dāng)時(shí)拯救了一批珍貴的文物。如今，得到妥善修復(fù)的`130號(hào)洞窟，已向游客開(kāi)放多年。而當(dāng)年留下的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也被李云鶴成功運(yùn)用到其他壁畫(huà)修復(fù)工作中。

　　也許，時(shí)代的洪流總會(huì)滾滾向前，科技發(fā)達(dá)的今天，各種流量短視頻充斥于生活中。我們每天被各種千奇百怪的新聞所吸引，已經(jīng)很少有人能安靜看完一本書(shū)，認(rèn)真做好一件事，似乎失去了思考的能力。但歷史會(huì)證明，有一些孤獨(dú)與堅(jiān)守能從冰封的塵土里開(kāi)出十萬(wàn)朵怒放的薔薇。 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　作為新時(shí)代青年的我們，身處于信息化，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，很容易就人云亦云，失去本心。所以，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷也不失為一種智慧。我也堅(jiān)信，在這流量充斥的時(shí)代，吾輩青年更應(yīng)當(dāng)修身養(yǎng)德，篤行道義，方能砥礪前行。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 2

　　安靜，是為了更好地蓄勢(shì)待發(fā)

　　在當(dāng)代青少年中，“安靜一下不被打擾”的想法并不鮮見(jiàn)。青少年們總希望有一個(gè)自己的空間，放松自己，沉淀自己，從而成長(zhǎng)為更好的自己。

　　我認(rèn)為：安靜，是為了更好地蓄勢(shì)待發(fā)。安靜，是為了讓思維更加集中。人與動(dòng)物的最大區(qū)別在于人擁有高度發(fā)達(dá)的大腦和語(yǔ)言能力，這也意味著我們的精神世界更為繁雜。當(dāng)我們面對(duì)紛亂的信息時(shí)，如果沒(méi)有一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境來(lái)進(jìn)行整理與篩選，我們就很容易迷失在其中無(wú)法脫身。因此，我們需要安靜下來(lái)，去思考、去反思、去總結(jié)。只有這樣，我們才能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己所處的位置和未來(lái)的道路。安靜，是為了讓自己更加專注。

　　在這個(gè)充滿誘惑的時(shí)代里，我們時(shí)常會(huì)被各種各樣的事情所干擾，比如社交媒體、游戲、電視劇等等。這些事情看似能夠帶給我們快樂(lè)和滿足感，但實(shí)際上它們只會(huì)讓我們變得更加浮躁和不專注。相反，只有在安靜的環(huán)境中，我們才能夠?qū)⒆约旱木�力集中在一件事情上，從而做出更出色的表現(xiàn)。比如，一位作家在安靜的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往能夠?qū)懗龈�加�?yōu)美動(dòng)人的文字；一位運(yùn)動(dòng)員在安靜的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，往往能夠取得更好的成績(jī)。

　　安靜，是為了讓自己更加深入地思考。有句話說(shuō)得好：“大智若愚”。意思是說(shuō)，真正的智慧并不是表面上的聰明和機(jī)智，而是深藏在內(nèi)心深處的一種洞察力和思考力。只有在安靜的環(huán)境中，我們才能夠讓思維更加深入地探索問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)涵。只有這樣，我們才能夠更加客觀地看待事物，更加準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，安靜并不等于孤獨(dú)。相反，只有在與他人的交流和互動(dòng)中，我們才能夠更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。但是，在與他人的交流和互動(dòng)之前，我們需要先有一個(gè)安靜的`環(huán)境來(lái)整理自己的思緒和情感。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠更加清晰地表達(dá)自己的想法和感受，也才能夠更加深入地理解他人的觀點(diǎn)和想法。

　　總之，安靜是為了更好地蓄勢(shì)待發(fā)。只有在安靜的環(huán)境中，我們才能夠讓自己的思維更加集中、更加專注、更加深入地思考。只有這樣，我們才能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)世界。因此，讓我們珍惜安靜的時(shí)間，讓自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人！

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 3

　　青春與激情齊飛，成長(zhǎng)與空間共舞

　　在人生的舞臺(tái)上，青春是一曲激情四溢的歌謠，我們?cè)跉q月的長(zhǎng)河中揮灑汗水，在熱血澎湃的激情中奔騰。我們的青春，就像一匹脫韁的野馬，馳騁在自由的原野上，閃耀著無(wú)盡的光芒。而在這個(gè)過(guò)程中，我們需要一個(gè)安靜的空間，與成長(zhǎng)共舞，讓生命的樂(lè)章更加精彩。

　　在這個(gè)安靜的空間里，我們得以放松心情。青春的我們，總是充滿了朝氣和斗志，但我們也會(huì)被各種煩惱和疲憊所困擾。我們常常與鄰居的孩子競(jìng)爭(zhēng)，為了彌補(bǔ)父母的遺憾；我們要勤奮學(xué)習(xí)，以期金榜題名；我們要全力以赴，不負(fù)眾望……這些壓力如同緊繃的弓弦，扯斷了我們內(nèi)心的平靜。此時(shí)此刻，我們需要的是一個(gè)安靜的空間，讓我們的內(nèi)心得以放松，清洗掉疲憊的痕跡，讓我們的心情重新煥發(fā)出光彩。

　　在這個(gè)安靜的空間里，我們得以沉淀自我。在人生的道路上，我們需要不斷地?fù)P棄自己，不斷地超越自己。當(dāng)青春的荷爾蒙涌上心頭，亢奮的大浪沖向心靈的岸邊，我們需要一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)抵擋狂躁與誘惑的空間。在這個(gè)空間里，我們可以靜下心來(lái)，沉淀自己，淘盡心靈深處的淤泥爛沙。整理好心情，整理好思緒，等待潮起潮落，等待大浪淘沙。在這個(gè)過(guò)程中，我們內(nèi)心的浮躁和表面的光環(huán)會(huì)慢慢消散，取而代之的是寧?kù)o的心靈和深沉的智慧�！八�靜極則形象明，心靜極則智慧生”，在這個(gè)安靜的`空間里，我們得以靜心沉淀，明確自己的方向，蓄勢(shì)待發(fā)。

　　在這個(gè)安靜的空間里，我們得以蓄勢(shì)成長(zhǎng)。安靜的力量是巨大的，高質(zhì)量的安靜遠(yuǎn)勝于低質(zhì)量的喧囂。在多媒體時(shí)代，青年才俊備受追捧，媒體人的騷擾擾亂了他們的生活和工作。在這種情況下，韋神、任正非等杰出人物都得益于一個(gè)安靜的空間，讓他們能夠回歸自己的小天地，潛心研究學(xué)術(shù)和科技。在這個(gè)空間里，他們得以寧?kù)o內(nèi)心，明志致遠(yuǎn)。

　　每一次獨(dú)處，都是為了凝神聚力；每一次停頓，都是為了沉潛增智；每一次歸程，都是為了更好的前進(jìn)。我們的歲月因青春的慷慨而更加美好，世間因少年的挺身向前而更加瑰麗。在這個(gè)盛世中華的廣闊天空下，我們青年人有著無(wú)限的潛力和可能。讓我們勇敢地追求自己的夢(mèng)想，用心去感受這個(gè)世界的美好和無(wú)限可能。在這個(gè)美麗的天空下，我們青年人有著廣闊的天地和無(wú)限的可能性。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 4

　　青春有為自尋安靜

　　一“醉”萬(wàn)事休？一“喪”千愁解？抑或耳機(jī)一塞，躺平擺爛，萬(wàn)般與我無(wú)緣？

　　豈止當(dāng)代，安靜而不被打擾，一直都是青年心之螢火。歸有光軒中束發(fā)，其安靜其實(shí)伴著“諸父異爨”“雞犬不寧”；華北青年欲求安靜，誰(shuí)能料“華北之大，容不下一張平靜的課桌”！后浪奔涌新時(shí)代，也常感一代更比一代卷！…… “樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，外界嘈雜令人不安，內(nèi)心盲從又常感迷茫無(wú)奈。

　　從精致利己到佛系青年，從寺廟上香到特種兵式旅游……不同青年對(duì)這個(gè)安靜空間的理解，參差百態(tài)、良莠不齊。不辨之則易迷之，迷之則疲之，疲之則行而不遠(yuǎn)。

　　迷霧層層，何謂 “希望擁有一個(gè)空間而不被打擾”的真諦？

　　青年姿態(tài)關(guān)乎國(guó)家姿態(tài)，更系民族未來(lái)。但不同青年，對(duì)這不被打擾可放松、沉淀、成長(zhǎng)的空間理解不同；當(dāng)代青年，應(yīng)理性審視這個(gè)安靜的空間，謹(jǐn)慎自為，扣好紐扣，跬步前行，終至颯沓流星。

　　青年須知，“希望擁有一個(gè)自己的空間”，恰說(shuō)明不被打擾空間的不易得，不易守持�；�于此，未得便應(yīng)圖之、辨之，不得便須追之、索之，一但得之那須護(hù)之愛(ài)之，勿荒勿怠，珍之惜之。時(shí)事混亂，朝不慮夕，晉人淵明去桃源中去尋，沈從文去邊城中去尋�！皩徣菹ブ�易安”“人性之美的'希臘小廟”，方寸構(gòu)筑他們安靜避世的空間。懷抱壯志，導(dǎo)彈專家們以大漠蠻荒為空間，隱姓埋名，去無(wú)人之境開(kāi)荒蕪；躬逢盛世，神舟乘組以星河宇宙為空間，明心凈性，去星辰大海繪藍(lán)圖。

　　真正不被打擾的安靜空間，閃爍著陶鑄性情、涵養(yǎng)品格、熔冶品質(zhì)、塑造價(jià)值和自我創(chuàng)造的光芒。“既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲”，自己創(chuàng)設(shè)的安靜空間，值得“路漫漫而修遠(yuǎn)，吾將上下求索”，也定能“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與秋冬”！

　　放松，沉淀，成長(zhǎng)，不是與世隔絕、不近煙火；在安靜的底色中，放松是為釋壓，沉淀是為明辨，成長(zhǎng)是為明志。

　　既然青春都一晌，那就更值得在此等安靜中放松，沉淀，成長(zhǎng)。在安靜空間中釋壓起舞，夯基安身，擔(dān)荷使命，這才是真正的青春禮贊。

　　松而不弛，沉而不滯，長(zhǎng)而不偏；青春舒枝展葉擋風(fēng)雨，春水明凈、秋朝爽朗、慷慨大氣！

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 5

　　虛極靜篤，厚積薄發(fā)

　　《道德經(jīng)》中有“致虛極，守靜篤”之論。它告訴人們應(yīng)使內(nèi)心保持虛和靜的至極篤定狀態(tài)，不受外界影響，用這種心態(tài)觀察事物循環(huán)往復(fù)的規(guī)律。而生活告訴我們，只有摒棄奢欲，內(nèi)心寧?kù)o，才不會(huì)困于喧囂的市井而迷失自我，才不會(huì)失掉生活的本真而忘掉初心。我們生活在光怪陸離、物欲橫流的時(shí)代，作為新時(shí)代的青少年，為了在學(xué)習(xí)和生活中沉淀下來(lái)，更好地成長(zhǎng)，只有虛極靜篤，方能真正地厚積薄發(fā)。

　　安靜助思考，自省方致遠(yuǎn)。寧?kù)o是心靈的回歸。有時(shí)候，寧?kù)o是開(kāi)在心間的花朵，只有先幽香了自己，才能幽香別人。而幽香自己的`過(guò)程，就是反思沉淀自己的過(guò)程。荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”靜下心的目的是反思自己，而反思自己的目的是更好地成長(zhǎng)。古有司馬光警枕勵(lì)志，陳平忍辱苦讀書(shū)，更有李世民靜心自省后“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失”的千古佳話。

　　得隴不貪蜀，利欲不熏心。要做到內(nèi)心的寧?kù)o，就要在人生的道路上“不貪蜀”“不熏心”，放慢腳步，保持初心。諸葛孔明躬耕數(shù)載，隱居南陽(yáng)，靜候明主，不被紛繁的世事與天下的爭(zhēng)端擾亂心智，為了真正成大業(yè)，他平靜地等待，甘于暫時(shí)的無(wú)名，在玄德公天命已去后，他不忘初心，輔佐后主， 成就了“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”千古美名。錢(qián)學(xué)森“靜心”后不忘本心，放棄了美國(guó)的優(yōu)厚待遇，毅然決然地回到了生養(yǎng)自己的祖國(guó)，當(dāng)踏上祖國(guó)大地并親吻著祖國(guó)大地的時(shí)候，他就已經(jīng)鑄就了中國(guó)人的脊梁，并以中國(guó)人骨子里的韌性和吃苦精神，發(fā)明了“兩彈一星”，為中國(guó)的航天事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。繁華須寧?kù)o，萬(wàn)事歸本心。熙熙攘攘的世界，時(shí)不時(shí)需要給自己一個(gè)安靜自省的空間，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，本心就在內(nèi)心，美麗就在身邊。而作為新時(shí)代的青少年，我們要時(shí)常靜下心思考：我的理想是什么？我的人生價(jià)值如何體現(xiàn)？只有常思常改，人生目標(biāo)才更加明確，人生之路才更加堅(jiān)定，更加執(zhí)著。

　　悄然無(wú)聲時(shí)，皓月照萬(wàn)里。作為新時(shí)代的青少年，我們?nèi)绻�都能在人生的道路上“張弛有度”，有快有慢，能夠時(shí)常靜心思考，那么你的人生一定會(huì)更有價(jià)值，更加精彩。小到個(gè)人，大到民族甚至國(guó)家，都需要“靜”，都需要自省。如此，費(fèi)孝通先生所言“美人之美，各美其美，美美與共，天下大同”的理想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　靜亦非參禪，寧亦非消極�！办o”是自省，“靜”是蓄力，“靜”是前進(jìn)，“靜”是一種超然的智慧。愿吾輩皆虛極靜篤，爭(zhēng)得來(lái)日厚積薄發(fā)。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 6

　　動(dòng)靜相生，空盈互用

　　“誰(shuí)是靜靜”，這句對(duì)“我想靜靜”的神回復(fù)，在略帶調(diào)侃的諧音梗中，其實(shí)也傳達(dá)出幾分現(xiàn)代人的無(wú)奈。有時(shí)候，答非所問(wèn)正是沒(méi)有答案的另一種表述。網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系，也用海量信息的碎片將人們團(tuán)團(tuán)包圍，在眾聲喧嘩之下，“我想靜靜”，真不是想到就一定能做到。

　　技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的物質(zhì)繁華，已經(jīng)使當(dāng)今世界變得更加擁擠。閃爍的霓虹、熙攘的車(chē)流、匆忙的腳步，無(wú)不展現(xiàn)著城市里躁動(dòng)的情緒與激烈的競(jìng)爭(zhēng)。許多人一直在路上，風(fēng)塵仆仆，疲憊不堪，卻糾結(jié)于目的地未到而不敢停歇。隨著“不能輸在起跑線上”的`口號(hào)響起，成人的壓力又開(kāi)始向下一代傳導(dǎo)，當(dāng)求知的興趣演變成分?jǐn)?shù)的渴望，校園也不再是青少年眼中的“象牙塔”。

　　整個(gè)社會(huì)，上上下下都彌漫著焦慮和不安，想要鬧中求靜，又談何容易？

　　我們常常會(huì)羨慕古代文人，擇一處僻靜之所，似乎很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了海德格爾所說(shuō)的“詩(shī)意地棲居”。劉禹錫在陋室，“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”；歸有光在項(xiàng)脊軒，“冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲”。仔細(xì)想來(lái)，并非住所之靜給人以安靜，而是有了人的安靜之后，才有了住所之靜，恰如陶淵明詩(shī)所言：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏�！彼�謂安靜，并非一定要遠(yuǎn)離塵俗去尋找。

　　真正的安靜，肯定是心靜。須知身“靜”不等于心“靜”：還清了貸款的房奴，躺在終于完全屬于自己的房子里，依然會(huì)發(fā)現(xiàn)自己睡得不安穩(wěn)。原因無(wú)他，“心為形役”而已。身“靜”向外，心“靜”向內(nèi)，閉目塞聽(tīng)可以讓我們隔絕對(duì)外界的感知，但不能平復(fù)意識(shí)的紛擾。所以，真正的安靜，必須起源于內(nèi)心的信仰。擁有了堅(jiān)定的信仰，不管承受何種巨大的挫折，面對(duì)何種極端的考驗(yàn)，一個(gè)人都做到鎮(zhèn)定自若。就像海面的風(fēng)再大，但對(duì)一定深度以下的海水也不會(huì)有絲毫影響。

　　美國(guó)學(xué)者皮克耶爾在《安靜的力量》一書(shū)中說(shuō)：我們每個(gè)人的骨子里，其實(shí)都需要一個(gè)空曠的空間，一個(gè)停頓；一段音樂(lè)正是有了休止符才能讓人產(chǎn)生共鳴。這個(gè)“空間”當(dāng)然不是物質(zhì)意義上的，而是精神意義上的，所謂“空曠”，當(dāng)然也是指“心空”。“詩(shī)佛”王維詩(shī)句“夜靜春山空”，深得禪理。佛稱“空王”，禪須“靜修”，可知“空”“靜”相通。故欲求心“靜”，先求心“空”。

　　由心空到心靜，并非一朝一夕之功�？鬃印八氖�而不惑”，孟子“四十不動(dòng)心”，“不惑”“不動(dòng)心”，說(shuō)的正是心靜。四十歲方能做到，足見(jiàn)其難。青少年年齡尚小，身心皆未發(fā)育成熟，而個(gè)性逐漸顯露。在逆反心理的支配下，“安靜一下不被打擾”的愿望十分強(qiáng)烈，但某些行為并不可取。比如自我封閉，拒絕交流；沉迷游戲，逃避現(xiàn)實(shí)；只管學(xué)習(xí)，不問(wèn)其他，等等。究其原因，應(yīng)該是未能正確理解“心靜”之法。

　　心“空”的要旨，在于割除欲望的雜草，屏蔽誘惑的噪音，沉淀煩惱的渣滓，整治戾氣的污染。時(shí)時(shí)清空內(nèi)心，在安靜中積蓄能量，以更強(qiáng)勁的動(dòng)力去驅(qū)策自我，一顆心可以重新變得豐盈。由此可見(jiàn)，“空”“靜”只是手段，“盈”“動(dòng)”才是目的。知空而不知盈，知靜而不知?jiǎng)�，偏�?zhí)一端，人生便會(huì)誤入歧途。

　　讓我們謹(jǐn)記心靜的秘訣：動(dòng)靜相生，空盈互用。惟其如此，我們才能在成長(zhǎng)的道路上把握好節(jié)奏，踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，漸行漸遠(yuǎn)。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 7

　　出入自由之門(mén)

　　英國(guó)女作家伍爾夫曾在《一間自己的房間》中表達(dá)，她渴望擁有一間屬于自己的房間，因?yàn)樵谝婚g屬于自己的房間里，她的想象力和創(chuàng)造力能夠得到最大程度的迸發(fā)。誠(chéng)如伍爾夫所想，每一位正處青春期的青少年也渴望著在學(xué)習(xí)、生活中，有一個(gè)自己的空間。

　　對(duì)于青少年而言，一個(gè)自己的空間必不可少。在生存還是毀滅的叩問(wèn)里，哈姆雷特曾在皇宮中度過(guò)了一段延宕時(shí)光，最終，光芒驅(qū)除了籠罩于他的黑暗，王子變得更加理性堅(jiān)強(qiáng)。擁有一個(gè)屬于自己的空間，能夠讓我們更好地思考、沉淀，從而在成長(zhǎng)中磨煉、鍛造出獨(dú)屬于自己的力量。在全力投身于中國(guó)革命以前，魯迅先生也曾有過(guò)一段埋頭考據(jù)石刻，不愿被世事打擾的.時(shí)光。也正是那段時(shí)間的沉默，爆發(fā)出了一個(gè)文學(xué)的新時(shí)代，吹響了中華民族的覺(jué)醒號(hào)角。司馬遷在獄中寫(xiě)出了流傳千年的絕唱；曹操橫槊賦詩(shī)，歌詠出前行的戰(zhàn)歌；屠呦呦甘坐冷板凳，研發(fā)出造福人類(lèi)的青蒿素。一個(gè)自己的空間，是青年心靈的棲息地，是獨(dú)立人格的學(xué)園，它不必華貴富麗，不必廣廈萬(wàn)間，不必人人艷羨，但必不可少。

　　在自己的空間里，我們既要自見(jiàn)，也應(yīng)慎獨(dú)。四下無(wú)人處，我們更能坦然地面對(duì)全部的自己，在一次次自我表露中剖露真實(shí)心聲，在跌跌撞撞里看清成長(zhǎng)之路。如果沒(méi)有對(duì)全部自我的赤誠(chéng)剖露，盧梭的《懺悔錄》便不會(huì)成為傳世名作。正是因?yàn)槟苤泵婧徒蛹{自我的所有，一句“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)成就了一位千古難遇的文人蘇軾，為中華留下了儒釋道合一的入世智慧。自我袒露，意味著我們既應(yīng)看到自我的閃光，也應(yīng)敢于直面自我的卑渺。即便是脆弱如天地蜉蝣，人亦擁有著西西弗斯般的神力，在絕境處必能迸發(fā)出至為崇高的美。因此，在自己的空間里，我們更不能放縱自矜，更應(yīng)時(shí)時(shí)省吾身，在一次次獨(dú)處的時(shí)間里積蓄向上的力量。

　　當(dāng)然，沒(méi)有人是一座孤島。擁有一個(gè)自己的空間，并不意味著我們要離群索居、與世隔絕。正如孟子所言，一位時(shí)代英雄的誕生不是閉門(mén)造車(chē)而來(lái)，而是在命運(yùn)輾轉(zhuǎn)中“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”而來(lái)。勇于直面時(shí)代的洗煉，在考驗(yàn)下坦然前行，創(chuàng)造精彩，才是擁有一個(gè)自己的空間的最終意義。當(dāng)人格日益厚重，當(dāng)羽翼日漸豐滿，馳騁于九天，遨游于寰宇，出入獨(dú)處與入世的自由之門(mén)，青春于我，便是最令人激動(dòng)的饋贈(zèng)。

　　在自我與世界的兩級(jí)里，我們總有叩問(wèn)。一方自我的空間給予了我們歇腳、成長(zhǎng)的港灣；世界博大無(wú)垠的天空讓我們擁有更多暢想、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。出入自我與世界的自由之門(mén)，青年的心，已然開(kāi)始展望，自己能夠創(chuàng)造出的無(wú)限可能。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 8

　　誰(shuí)的青春沒(méi)有一個(gè)“秘密基地”

　　小說(shuō)《最好的我們》里，男女主人公有個(gè)共同的記憶之地，叫“晚秋高地”。多年以后，耿耿于懷多年的二人在晚秋高地再次相見(jiàn)，新的故事就此開(kāi)始。

　　電影《死亡詩(shī)社》里，學(xué)生們穿過(guò)皚皚白雪，來(lái)到神秘的山洞里點(diǎn)起蠟燭，朗讀詩(shī)歌，洞里凝聚著青春與熱血，洋溢著朝氣與活力。

　　“秘密基地”是青春題材文藝作品的常見(jiàn)意象。在這樣的秘密基地里，青少年得以脫離成長(zhǎng)的煩惱，享受片刻的安靜，擁有一個(gè)不被打擾的空間。這樣的秘密基地要么用于獨(dú)處，要么只和最親密的伙伴分享。總之，恕不對(duì)外開(kāi)放。

　　多年以后，當(dāng)青少年時(shí)期的記憶被歲月蒙上塵埃，很多孩提時(shí)代的往事逐漸忘卻，總有一個(gè)秘密基地，銘刻在腦海最深處的地方。這里藏著青春原原本本的模樣，好像一回去便不再長(zhǎng)大。

　　我上高中的時(shí)候，學(xué)校主教學(xué)樓最高處，有個(gè)似乎從來(lái)都不開(kāi)放的天文臺(tái)。好奇如我，便對(duì)這個(gè)半球形狀的“怪建筑”充滿向往。有一天上晚自習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)天文臺(tái)居然隱隱約約透出一縷光，我便順著光線的方向，推開(kāi)了天文臺(tái)的門(mén)。

　　果然，里面有兩個(gè)少年正在對(duì)著望遠(yuǎn)鏡觀察天象，我不知道他們的名字，甚至也沒(méi)有詢問(wèn)他們的年級(jí)�？吹轿疫M(jìn)來(lái)，他們熱情地招呼我用望遠(yuǎn)鏡看月亮，那是我第一次如此清晰地看到環(huán)形山、月海，那些科普讀物里描述的場(chǎng)景，真真切切地在眼前浮現(xiàn)。

　　原來(lái)，月球表面是這樣坑坑洼洼的.;原來(lái)，夏夜里藏著這么多五彩斑斕的星星……

　　看了一會(huì)兒，我不好意思繼續(xù)打擾他們的觀察，便道謝離開(kāi)。我想，也許這座天文臺(tái)就是兩位少年的秘密基地，作為一名“不速之客”，我是不便久留的。在這個(gè)秘密基地里，他們理直氣壯地?fù)碛胁槐淮驍_的自由。

　　后來(lái)，在高三備考最緊張的日子里，偶爾看到天文臺(tái)昏黃的燈光，心里便浮現(xiàn)起少年認(rèn)真觀察宇宙的樣子。

　　我學(xué)的是文科，已經(jīng)與天文學(xué)專業(yè)無(wú)緣了。但是，那兩位少年很可能在這個(gè)“秘密”的天文臺(tái)里，確立了探索宇宙、攬?jiān)聠?wèn)天的志向。即便后來(lái)他們從事的工作與天文觀察無(wú)關(guān)，但年少時(shí)候的這段寶貴經(jīng)歷，一定讓他們受益終生。

　　我記錄這個(gè)天文臺(tái)的故事，是想說(shuō)掌握這個(gè)“秘密基地”鑰匙的，一定是管理天文臺(tái)的老師。雖然在我短暫的訪問(wèn)中，那位老師并沒(méi)有露面，但沒(méi)有他的允許，兩位少年絕無(wú)可能進(jìn)入天文臺(tái)，使用里面昂貴的觀測(cè)設(shè)備。

　　其實(shí)，不管是怎樣的秘密基地，都需要成年人的呵護(hù)與包容。無(wú)論是“死亡詩(shī)社”的夜讀，還是我就讀的那所縣中的天文臺(tái)，“大人”的保護(hù)，“睜一只眼閉一只眼”，才讓秘密更加恒久，讓青春的記憶永不褪色。

　　這些秘密基地與升學(xué)無(wú)關(guān)，與世俗功利無(wú)關(guān)，卻關(guān)系到無(wú)數(shù)個(gè)青春，關(guān)系到我們長(zhǎng)大以后的模樣。

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　　我的安靜空間

　　在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，我們每天都要面對(duì)各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)、工作、生活，都需要我們不斷地付出和努力。有時(shí)候，我們會(huì)感到疲憊和焦慮，想要逃離這些紛擾，找一個(gè)安靜的地方，讓自己放松一下，不被打擾。

　　我認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)自己的安靜空間。這個(gè)空間可以是一個(gè)實(shí)體的地方，也可以是一個(gè)心理的狀態(tài)。它可以讓我們暫時(shí)遠(yuǎn)離外界的干擾，回歸內(nèi)心的平靜，享受獨(dú)處的時(shí)光。在這個(gè)空間里，我們可以做自己喜歡的事情，比如閱讀、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、冥想等等。這些活動(dòng)可以幫助我們釋放壓力，激發(fā)創(chuàng)造力，提高自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣和愛(ài)好。

　　當(dāng)然，并不是說(shuō)我們就要完全孤立自己，避開(kāi)社交和交流。我們只是需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給自己一些空間和時(shí)間，讓自己恢復(fù)精力和信心，調(diào)整心態(tài)和情緒。這樣，我們才能更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，更好地與他人溝通和合作，更好地實(shí)現(xiàn)自己的.目標(biāo)和夢(mèng)想。

　　我覺(jué)得，青少年時(shí)期是一個(gè)特別重要的階段。這個(gè)階段，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還要探索自己的身份和價(jià)值，建立自己的人格和品德。在這個(gè)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到很多困惑和困難，也可能會(huì)受到很多誘惑和干擾。因此，我們更需要有一個(gè)安靜空間，讓自己沉淀一下，成長(zhǎng)一下。

　　我的安靜空間是我的書(shū)房。在那里，我可以隨心所欲地閱讀各種書(shū)籍，從中獲取知識(shí)和智慧。我也可以用筆或鍵盤(pán)記錄下自己的思考和感受，從中發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。我還可以用畫(huà)筆或相機(jī)捕捉下自己的靈感和創(chuàng)意，從中展示自己的才華和風(fēng)格。在我的書(shū)房里，我感到自由和快樂(lè)，我感到充實(shí)和成長(zhǎng)。

　　我希望每個(gè)青少年都能找到自己的安靜空間，并且珍惜并利用好這個(gè)空間。我相信，在這個(gè)空間里，我們都能找到自己的方向和意義，我們都能成為更好的自己。

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　　吾心安處是“靜”土，滋養(yǎng)青年成大樹(shù)

　　于熙攘人群中，你是否渴望過(guò)一片獨(dú)處的天地？于嘈雜人聲中，你是否傾聽(tīng)過(guò)心靈無(wú)聲的吶喊？如果我們擁有同樣的渴望，想要覓得一方“靜”土，傾聽(tīng)心靈深處的聲音，那么，我們需要懂得處空靜而修身，憑寧?kù)o而致遠(yuǎn)。

　　在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，我們青少年也難.免陷入失去自我空間的境地，想要一個(gè)“安靜一下不被打擾”的空間，這種愿望如何實(shí)現(xiàn)？可以是一-間安靜的讀書(shū)室，可以是一片寧?kù)o的田野，可以是-把能夠靜坐的椅子，但我想，這片空間，亦應(yīng)是.“吾心安處”的心靈原鄉(xiāng)。

　　吾心安處是“靜”土，讓夢(mèng)想在靜謐里滋養(yǎng)出沉淀自我的根系，源源不斷地輸送成長(zhǎng)的勇氣。黃國(guó)平在他的博士論文致謝中寫(xiě)道：“把書(shū)念下去，然后走出去”。他就是守著這份心靈靜土，克服貧窮、暫忘尊嚴(yán)，沉下心積淀自己，從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽(yáng)市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動(dòng)化所，他的心靈原鄉(xiāng)給了他不斷提升的勇氣。

　　吾心安處是“靜土”，讓靈魂在靜謐里生發(fā)出修養(yǎng)已身的繁茂枝葉，濃蔭如蓋，為成長(zhǎng)帶來(lái)清醒的智慧。

　　楊絳先生認(rèn)為“與獨(dú)處相安，與萬(wàn)事言合”這正是我們尋求的至理名言。她自己亦是如此處事的，世人皆知她生前拒絕采訪的事情，卻鮮有人知道她臨終遺言是“不開(kāi)追悼會(huì)，不搞祭奠，希望安靜地走，不被外界打擾”，她與錢(qián)鐘書(shū)先生在文學(xué).上的成就已經(jīng)足夠令人敬仰，她對(duì)名利的淡然態(tài)度、對(duì)寧?kù)o靈魂的追求更是值得我們追隨!成長(zhǎng)中的青年們啊，名利或許總為世人追逐，但這種淡泊寧?kù)o的高貴靈魂像是一縷清風(fēng)，總能為我們帶來(lái)一絲清醒。

　　當(dāng)然，我們也應(yīng)該明白，追求寧?kù)o，并非“與世隔絕”。我們依然要有與他人合作、交流、互動(dòng)的必要性，長(zhǎng)期囿于自我內(nèi)心的一方小小天地，也許會(huì)造成社交能力的缺失和人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)。因此，不隨大眾而失去自我、不因獨(dú)處而孤僻難處，是我們每個(gè)青少年應(yīng)該面對(duì)的`人生課題。

　　周?chē)?guó)平有言：“人生最好的境界，是豐富的安靜。安靜是因?yàn)閿[脫了外界的誘惑，豐富是因?yàn)閾碛辛藘?nèi)在的寶藏�！痹该總�(gè)青少年都能尋得“吾心.安處”的心靈原鄉(xiāng)，擁有清醒的頭腦、面對(duì)困境的勇氣、獨(dú)處的智慧，長(zhǎng)成一棵能傲然挺立的參天大樹(shù)！

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 11

　　非空間無(wú)以成才，非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)

　　新時(shí)代“屏奴”在滿是海量信息的“黑洞”里和信息大爆炸的泥淖中精神內(nèi)耗，青少年們的課余時(shí)間被各種各樣的課外輔導(dǎo)班或堆疊如山的作業(yè)填滿，而大人們的生活空間也被工作塞滿……

　　此間有不少人勇于掙脫“牢籠”，萌生“安靜一下不被打擾”的想法。對(duì)啊，我們不是一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，停下是為了更好的出發(fā)，只有給自己留下適當(dāng)?shù)目臻g，才能放松自我，沉淀自我，最終實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。

　　學(xué)會(huì)給自己留下空間，放松自我，人生才會(huì)張弛有度。

　　“水滿則溢，日滿則虧�！痹诳旃�(jié)奏的今天，我們的空間似乎被分?jǐn)?shù)的.高低、競(jìng)爭(zhēng)的憂懼、生活的無(wú)措填滿，由此產(chǎn)生了被焦慮壓力裹挾的窒息感。而王維學(xué)會(huì)給自己留下空間，漫步松林，坐看云起，擺脫凡塵成詩(shī)佛；宗白華學(xué)會(huì)給自己留下空間，在看云放空中領(lǐng)略云卷云舒之美，成為一代美學(xué)大家；汪曾祺學(xué)會(huì)給自己留下空間，靜賞草木人間，成為文學(xué)大家。學(xué)習(xí)需要留空，生活需要留白，適時(shí)松一松緊繃的琴弦，方能張弛有度，游刃有余。

　　學(xué)會(huì)給自己留下空間，沉淀自我，成功才會(huì)水到渠成。

　　“合抱之木，生于毫末。”樹(shù)苗有了成長(zhǎng)的空間方成參天之木，江流懂得沉淀自我方成浩瀚大海。史鐵生盛年癱瘓，學(xué)會(huì)在地壇里尋一處空間，扶輪問(wèn)路，用筆去不斷探尋生命的意義，留下向死而生的箴言；李子柒告別都市，學(xué)會(huì)在田野中尋一處空間，致力非遺，用心呈現(xiàn)原汁原味的中國(guó)傳統(tǒng)文化和工藝，發(fā)揚(yáng)中華文化；吳磊拋下明星包袱，學(xué)會(huì)在娛樂(lè)圈內(nèi)尋一處空間，新疆騎行，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，飽覽祖國(guó)的大好河山。學(xué)習(xí)需要留空，生活需要留白，懂得沉淀自己，方能躍上時(shí)間的虎背，采擷成功的碩果。

　　反觀當(dāng)下，孩子們的空間被培訓(xùn)班塞滿，我們的空間被作業(yè)試卷塞滿，大人們的空間被工作塞滿……“我想靜靜”非一人之愿，“留有空間”非一我之求。尼采曾言：“我們走的太快，是時(shí)候停下來(lái)等等自己的靈魂了�！彪m然人生是一場(chǎng)義無(wú)反顧的向前，但懂得停下修整，留白以待，才可以讓有限的時(shí)間尋求更多無(wú)限的精彩。

　　沒(méi)有空間的人生，靈魂就沒(méi)有松弛感。正如沒(méi)有土地，草木就沒(méi)有了根基，一切枝繁葉茂，春華秋實(shí)便無(wú)從談起。作為新時(shí)代青年，學(xué)會(huì)給自己留下空間，放松自我，沉淀自我，最終實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)，就讓世界擁有它的腳步，讓我保有我的繭。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 12

　　青少年成長(zhǎng)中的安靜時(shí)刻

　　在快節(jié)奏和喧囂的現(xiàn)代社會(huì)中，青少年面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和生活挑戰(zhàn)，他們渴望能夠擁有屬于自己的安靜時(shí)刻，一個(gè)可以放松、沉淀和成長(zhǎng)的空間。正如材料中所提到的“安靜一下不被打擾”的想法，青少年渴望尋找內(nèi)心的寧?kù)o和自我認(rèn)知。

　　安靜的時(shí)刻能讓青少年在生活中學(xué)會(huì)放松，享受生活。

　　羅曼羅蘭曾說(shuō)：“世上只有一種英雄主義，就是在認(rèn)清生活真相之后依然熱愛(ài)生活。”安靜一下也是一種自我保護(hù)、防御心靈創(chuàng)傷的方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，青少年經(jīng)常受到精神和心理上的沖擊和傷害。一些不良信息、低俗行為、負(fù)能量的言論和行為等，都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生消極的影響。因此，青少年需要適時(shí)地給自己放松和擺脫這種消極情緒，可以選擇一個(gè)適合自己的方式，或是通過(guò)讀書(shū)、寫(xiě)作、唱歌、體育鍛煉等方式來(lái)達(dá)到放松的目的，從而享受生活的美好。

　　安靜的時(shí)刻能讓青少年在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)沉淀，積蓄力量。

　　莫言曾說(shuō)：“記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能接受的。” 安靜的時(shí)刻也是一個(gè)人自我修養(yǎng)提高和成長(zhǎng)的過(guò)程。中青少年應(yīng)該傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，反思過(guò)去的經(jīng)歷和錯(cuò)誤。這種內(nèi)省的過(guò)程有助于更好地認(rèn)識(shí)自己、理解自己，并形成自己的獨(dú)立的思考能力。通過(guò)這種獨(dú)處的時(shí)光，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)情緒管理和自我調(diào)節(jié)的能力，只有這樣，青少年才能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，不斷成長(zhǎng)和前進(jìn)。袁隆平也有自己的安靜空間，從發(fā)現(xiàn)第1株雜交稻種，經(jīng)歷了10年的研發(fā)時(shí)間，卻還沒(méi)有研究出成果，他經(jīng)歷了打擊、嘲諷，以及各種勸退的聲音，他不是在試驗(yàn)，就是在去實(shí)驗(yàn)田的路上。最后他成功地研制出雜交水稻，不僅解決了中國(guó)饑餓問(wèn)題，還教其他國(guó)家種植，為全球糧食問(wèn)題作出了自己的貢獻(xiàn)。

　　袁隆平的故事告訴我們，一個(gè)人只有在安靜的時(shí)刻走自己想走的路，才能活出有價(jià)值的人生。

　　安靜的時(shí)刻能讓青少年在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)直面困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　柏拉圖曾說(shuō)：“人生最遺憾的，莫過(guò)于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的�！苯裉�，我們國(guó)家正行走在民族偉大復(fù)興的道路上，這個(gè)道路是前所未有的，是全新的，雖然困難重重，但我們國(guó)人絕不動(dòng)搖。其實(shí)我們只要靜下心來(lái)走好該走的`路，就是為自己想走的路奠基，為未來(lái)追求理想之路增加資本。俞敏洪就在花甲之年，果斷冷靜地帶著新東方剩下的5萬(wàn)名員工又重新在網(wǎng)絡(luò)直播領(lǐng)域開(kāi)啟了另一段新的旅程。新東方的老師們?cè)俣燃t遍全網(wǎng)，他們?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，成為直播間里的帶貨戰(zhàn)神，東方甄選消費(fèi)品品牌逐步打造，新東方的市值正穩(wěn)步回升。

　　毛主席曾說(shuō)過(guò)：“世上無(wú)難事，只要肯登攀！”只要青少年在生活中保持內(nèi)心的平靜，努力提高自身修養(yǎng)，就能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的馬不停蹄，迎接成長(zhǎng)中的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

　　我們應(yīng)該重視并支持青少年擁有安靜的時(shí)刻。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造有利于青少年成長(zhǎng)的環(huán)境和條件，給予他們自主選擇的權(quán)利，讓他們擁有一個(gè)屬于自己的內(nèi)心花園和自己的心靈對(duì)話，鼓勵(lì)他們用生命的激情去擁抱生活，只有在這樣的環(huán)境中，青少年才能真正發(fā)展和成長(zhǎng)，成為有思想、有情感、有價(jià)值觀、有格局的國(guó)家棟梁！

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 13

　　安靜的力量

　　在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活充滿了各種各樣的聲音：手機(jī)鈴聲、電視廣告、汽車(chē)?yán)�叭、人群嘈雜……這些聲音不僅打擾了我們的注意力，也影響了我們的心情和健康。尤其是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要有一個(gè)安靜的環(huán)境來(lái)思考、創(chuàng)造和放松。

　　安靜一下不被打擾，是很多青少年的心愿。他們希望有一個(gè)屬于自己的空間，可以自由地閱讀、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、做夢(mèng)……在這個(gè)空間里，他們可以擺脫外界的壓力和干擾，找到自己的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的品格和氣質(zhì)，體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)和變化。

　　安靜一下不被打擾，也是一種智慧。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們每天接收到大量的'信息，但并不是所有的信息都是有用和有價(jià)值的。有些信息甚至是錯(cuò)誤和有害的。如果我們不加以甄別和篩選，就會(huì)被這些信息所迷惑和誤導(dǎo)，失去自己的判斷和思考能力。因此，我們需要有一個(gè)安靜的時(shí)間來(lái)反思和總結(jié)，區(qū)分真假和好壞，提高自己的知識(shí)和素養(yǎng)。

　　安靜一下不被打擾，更是一種美德。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們都想要成功和出色，但并不是所有的成功和出色都是真正的成功和出色。有些人為了追求名利和地位，不擇手段地欺騙和傷害他人，失去了自己的良心和道德。有些人為了迎合潮流和風(fēng)口，盲目地模仿和跟風(fēng)，失去了自己的個(gè)性和風(fēng)格。因此，我們需要有一個(gè)安靜的心態(tài)來(lái)審視和調(diào)整，堅(jiān)持自己的原則和信念，展現(xiàn)自己的真實(shí)和魅力。

　　安靜一下不被打擾，并不意味著孤僻和逃避。相反，它是一種積極和主動(dòng)的選擇，是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)和尊重的態(tài)度。當(dāng)然，我們也不能過(guò)分地沉溺于安靜中，忽視了與他人的交流和合作。我們應(yīng)該在安靜與熱鬧之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，在內(nèi)心與外界之間建立一個(gè)橋梁，在個(gè)人與社會(huì)之間實(shí)現(xiàn)一個(gè)融合。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 14

　　安靜一下，不被打擾

　　在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們的壓力也隨之增加。尤其是對(duì)于當(dāng)代青少年，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松、沉淀、成長(zhǎng)。而這種“安靜一下不被打擾”的想法，也在青少年中越來(lái)越普遍。

　　面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)嘈雜的環(huán)境，青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一個(gè)適當(dāng)?shù)男菹⑴c調(diào)整，特別是在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)之后。有時(shí)，他們需要一個(gè)安靜的空間，讓自己從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái)，給心靈以喘息。這種“安靜一下不被打擾”的空間，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)和心理健康具有重要意義。

　　首先，青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的身心發(fā)展需要得到充分的關(guān)注。一個(gè)安靜的成長(zhǎng)環(huán)境可以幫助他們專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在安靜的環(huán)境中，青少年可以更好地思考問(wèn)題、吸收知識(shí)、提高自己。一個(gè)安靜的環(huán)境有助于培養(yǎng)青少年的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　其次，一個(gè)安靜的環(huán)境可以幫助青少年緩解壓力。在現(xiàn)代社會(huì)，青少年面臨著來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、家庭等多方面的壓力。一個(gè)安靜的環(huán)境可以讓他們暫時(shí)擺脫這些壓力，更好地調(diào)整心態(tài)。在這個(gè)安靜的空間里，青少年可以深呼吸，放松身心，調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

　　再者，安靜的環(huán)境有助于培養(yǎng)青少年的'審美能力和情感表達(dá)。在一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境中，青少年可以欣賞美好的事物，體會(huì)生活中的美好。他們可以在這個(gè)空間里嘗試?yán)L畫(huà)、寫(xiě)作等藝術(shù)表達(dá)方式，表達(dá)自己的情感和想法。這對(duì)于培養(yǎng)青少年的審美能力和情感表達(dá)具有積極的作用。

　　然而，如何為青少年創(chuàng)造一個(gè)安靜的成長(zhǎng)空間，是一個(gè)需要全社會(huì)共同努力的問(wèn)題。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓青少年能夠在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

　　家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重青少年的獨(dú)立性，給予他們足夠的空間和時(shí)間。家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子的需求，關(guān)心他們的心理健康，為他們提供一個(gè)安靜的成長(zhǎng)空間。

　　學(xué)校方面，教育部門(mén)應(yīng)該加大心理健康教育的投入，關(guān)注青少年的心理需求。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立安靜的閱覽室、圖書(shū)館等空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠在這些空間里安靜地閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

　　社會(huì)方面，政府和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的改善。例如，建立更多的公共圖書(shū)館、公園、青少年活動(dòng)中心等設(shè)施，為青少年提供一個(gè)舒適、安靜的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該關(guān)注青少年的心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)心理健康教育和咨詢服務(wù)，為青少年提供及時(shí)的心理支持。

　　總之，為青少年創(chuàng)造一個(gè)安靜的成長(zhǎng)空間，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力。只有在這樣一個(gè)安靜的環(huán)境中，青少年才能夠健康成長(zhǎng)，茁壯成長(zhǎng)，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。讓我們攜手為青少年?duì)I造一個(gè)安靜、美好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界中，安靜一下，不被打擾。

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　　安靜下來(lái)，不被外界打擾

　　最近我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，即使不聽(tīng)音樂(lè)，我的很多同學(xué)也愛(ài)帶著耳機(jī)，仿佛耳機(jī)成為了一種生活必備的裝備。我們習(xí)慣于帶耳機(jī)，實(shí)際上是一種保護(hù)自己的心理暗示，是因?yàn)橹茉獾沫h(huán)境太喧鬧了，我們想在鬧中給自己營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立的空間。

　　但喧鬧的僅僅是聲音嗎？我們不妨捫心自問(wèn)一下，這種“鬧”在外，還是在心？其實(shí)我們反躬自省一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，外面的世界固然吵鬧，但是內(nèi)心也不是絲毫不起波瀾，很多時(shí)候，其實(shí)我們需要的是一種寧?kù)o的心境。

　　我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷這樣的階段：到達(dá)某個(gè)年齡，我們都渴望有一處自己的小天地，不被他人打擾，可以完全享受自己的私密。即使公共區(qū)域再?gòu)V闊，也無(wú)法替代我們對(duì)于獨(dú)立空間的需求，那里可以安置我們需要“安靜”的心靈。

　　這里的“安靜”不一定要求無(wú)聲或是無(wú)噪音，也是指清晰且不受干擾的認(rèn)知。我們?yōu)槭裁慈绱丝是蟆鞍察o”呢？因?yàn)檫@種安靜被打擾的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，越來(lái)越加劇我們的'焦慮感。這種打擾不僅指老人們充滿熱情的廣場(chǎng)舞，不僅指司機(jī)們不適時(shí)的高音喇叭聲，不僅指圖書(shū)館內(nèi)的大聲喧嘩，也不僅是指沉浸在手機(jī)中使人眼花繚亂的信息；更重要的是指人們內(nèi)心深處應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的價(jià)值觀念正在受到動(dòng)搖。

　　你看：當(dāng)你學(xué)習(xí)疲倦想要休息時(shí)，看到其他同學(xué)還在努力學(xué)習(xí)，你是否會(huì)對(duì)自己是否應(yīng)該離開(kāi)課桌而感到焦慮？當(dāng)你想要選擇自己熱愛(ài)的專業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)行業(yè)的就業(yè)前景并不樂(lè)觀，你是否會(huì)對(duì)自己是否應(yīng)該繼續(xù)熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)而感到焦慮？當(dāng)你看到有人似乎很輕松就賺了大錢(qián)的時(shí)候，想到自己還在辛苦努力，你是否會(huì)對(duì)自己是否應(yīng)該放棄近視利益的方式而感到焦慮？

　　因此，我們都會(huì)面臨選擇，一定程度的焦慮是可以接受的。但是，如果我們總是處于焦慮中，無(wú)法保持內(nèi)心的寧?kù)o，那么，即使我們擁有自己的空間，也無(wú)法真正有獨(dú)立的思考。沒(méi)有獨(dú)立的思考，又如何沉淀深思？又如何推動(dòng)人生的成長(zhǎng)？

　　所以實(shí)際上，從某種角度看，“安靜”就是對(duì)功利心的約束。你的內(nèi)心焦慮，很大程度上是因?yàn)椴辉敢獬蕴�，希望盡快看到收益。要知道，高樓大廈都是從平地起的。沒(méi)有安靜下心來(lái)扎實(shí)地建立基礎(chǔ)，就不可能有穩(wěn)固的大廈。有些人看似很輕松就取得了成功，其背后是巨大的努力在支撐，這種努力看似是勞其筋骨，其實(shí)更多的是煉其心境，是磨練一種定力，其實(shí)，是安靜的力量。

　　當(dāng)然，我們追求“安靜”，并不意味著我們就要拒絕參與公共事務(wù)，或是拒絕與他人交流。而是說(shuō)，我們?cè)谂c人交往的過(guò)程中，不能被周?chē)�的輿論所左右。我們常說(shuō)“心靜則遠(yuǎn)”，就是在不受干擾的狀態(tài)下，心靈才能想得更廣、更遠(yuǎn)、更全面。當(dāng)你能全面地看待問(wèn)題，你不就更接近真理了嗎？看來(lái)，有時(shí)候我們需要遠(yuǎn)離一些干擾，讓心靈安靜下來(lái)好好沉淀一番，使我們的成長(zhǎng)更順利、更健康。

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　　什么是內(nèi)心的沉靜

　　內(nèi)心的沉靜，是一種源自內(nèi)心深處向外流露的氣質(zhì)。它引導(dǎo)我們?cè)谏�活中做出取舍，豐富我們的精神世界，讓我們更專注于那些自己喜愛(ài)的事物�！鞍察o下來(lái)不被打擾”，這個(gè)思考的念頭，我相信在每一位青年心中都曾盤(pán)旋過(guò)這個(gè)念頭。世界太吵，需要安靜。當(dāng)我們?nèi)�神貫注于學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要的是一片安靜的環(huán)境供我們深思；當(dāng)我們面對(duì)生活的困擾時(shí)，我們們需要的是一顆安靜的內(nèi)心去靜思；當(dāng)我們面臨父母過(guò)度的關(guān)注時(shí)，我們們需要的是一個(gè)寧?kù)o的空間去成長(zhǎng)……這些都是靜謐的力量。

　　為什么我們那么需要安靜？這是因?yàn)樵诓粩喑掷m(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，靜謐有力量讓效率大增。沉心靜氣，不和他人攀比，只與自己競(jìng)爭(zhēng)，這樣我們就能更加專注在自身的問(wèn)題和進(jìn)步上，敏銳地察覺(jué)自己的不足，并據(jù)此量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)成效。

　　而在瑣碎繁雜的日常生活中，靜謐亦有力量。生活太過(guò)喧鬧，我們每天都在處理大量的日常瑣事、人際關(guān)系、迎來(lái)送往，我們總是擔(dān)心人言可畏、害怕別人在我們背后指指點(diǎn)點(diǎn)，讓我們身心俱疲，然而即使身處喧囂之中，也要努力去尋找自己內(nèi)心的那一片寧?kù)o。不要為今日發(fā)生的微小不快而陷入無(wú)謂的憂慮，而是應(yīng)以冷靜的態(tài)度來(lái)思考，保持謙卑和平靜，理清每個(gè)事件的實(shí)質(zhì)——將更多的時(shí)間和精力投入到自身的發(fā)展上，慢慢地沉淀，積蓄力量，而不是讓那些與自己無(wú)關(guān)的瑣事削弱我們的精神�？傊�當(dāng)你靜下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的力量無(wú)限，潛力無(wú)窮。

　　然而，這種力量的影響力遠(yuǎn)不止于此。

　　安靜的作用主要在我們的靈魂之上，它讓我們的靈魂得以寧?kù)o，讓我們反躬自省，仔細(xì)思考“我是誰(shuí)”的問(wèn)題。當(dāng)我們能靜靜地待在自己的空間里，安靜成了一種境界，這樣的境界能讓我們?cè)诠陋?dú)中找到安慰。

　　因此，當(dāng)我們有了靜謐的力量，學(xué)會(huì)獨(dú)處的時(shí)候，就能建立起自己與世界的連接，甚至有力量自成一宇。這就是精神世界的增值，只有在內(nèi)心深處感到安靜的時(shí)候才能真正實(shí)現(xiàn)。我們想做什么，成為怎樣的`人？歡歡喜喜地去做自己喜歡的事，成為自己最向往的人。這是來(lái)自精神豐盛、靈魂自由的人的回答。

　　越是靜謐，越有力量。在浩渺的宇宙中，我們可能只是一顆微不足道的星星。但只要我們一步一步地在自己的軌道上前行，我們也能在我們所熱愛(ài)的事物中散發(fā)光芒，照亮這個(gè)大世界，照亮那個(gè)承載著我們的靈魂與生命的一小片領(lǐng)地。

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　　我們需要一個(gè)安靜的空間

　　《大學(xué)》有云：“知止而后有定;定而后能靜;靜而后能安;安而后能慮;慮而后能得�！钡拇_如此，個(gè)體成長(zhǎng)亟需自我獨(dú)立的領(lǐng)域。用以放飛，沉淀，以及茁壯成長(zhǎng)。然而，如今，一代新生的青年被過(guò)度的“關(guān)心”包圍，被無(wú)盡的時(shí)空壓迫至無(wú)法呼吸，使得成長(zhǎng)變得無(wú)比被動(dòng)和無(wú)奈。在這個(gè)時(shí)候，一面寂靜的領(lǐng)地，一個(gè)安靜的空間，更顯彌足珍貴。

　　在寂靜的領(lǐng)地中，我們可以獨(dú)立思考，將所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為深厚的學(xué)識(shí)。的確，在課堂上，師生共享的互動(dòng)與情境中的探索，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程有著無(wú)可替代的價(jià)值。然而，為了真正將知識(shí)融入自我，我們?nèi)孕枰��?dú)自消化課堂上的教誨。假如有一片空間，能讓我們?cè)趯W(xué)校周?chē)�的林蔭之下、山坡之上，甚至更遠(yuǎn)的.田野之中，靜靜地?fù)肀Т笞匀唬�去遐想，去回味。一旦這成為習(xí)慣，我們對(duì)學(xué)科的理解將更加深入，思維也將更加敏捷。

　　比如在閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》時(shí)，如果能讓我們安靜地理順全書(shū)的思路，尋找閱讀此書(shū)及社會(huì)科學(xué)類(lèi)書(shū)籍的策略；而閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，如果能讓我們安靜地品味其中的角色，體驗(yàn)作者的情感，那么，從語(yǔ)言的欣賞中，我們將找到閱讀小說(shuō)的樂(lè)趣和方法。是的，分享的價(jià)值是不可忽視的，情境中的洞察同樣珍貴，然而個(gè)體在獨(dú)立思考中的領(lǐng)悟更是無(wú)比珍稀。然而現(xiàn)在浮躁的社會(huì)之下的某些“整本書(shū)閱讀”，卻并不讀整本書(shū)。

　　同時(shí)，在寂靜的領(lǐng)地里進(jìn)行獨(dú)立思考，我們才能領(lǐng)會(huì)社會(huì)生活的核心。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各類(lèi)媒體的聲音熙攘，雖然讓我們獲取信息的速度更快，卻也讓我們的思維變得遲鈍。時(shí)尚化和流行的觀念使我們的想法變得膚淺和單一。這時(shí)候，對(duì)于尚未積累足夠社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的年輕人來(lái)說(shuō)，更需要走入現(xiàn)實(shí)生活，親自觀察并思考。更何況，一旦走上社會(huì)，年輕人會(huì)遭遇各種挑戰(zhàn)和困境，甚至可能會(huì)經(jīng)歷人生中最為黑暗的時(shí)刻。

　　在這種時(shí)候，深思熟慮和堅(jiān)定的年輕人，靜靜地梳理事情的來(lái)龍去脈，通過(guò)獨(dú)立的摸索，最終會(huì)找到解決問(wèn)題的突破口。這樣，不僅自身的命運(yùn)得到改變，自我也獲得了一份堅(jiān)韌，一份冷靜，對(duì)生活的理解也增加了一份真實(shí)的感知。

　　此外，在寂靜的領(lǐng)地里體驗(yàn)人生，我們才能使自己的情感世界變得豐富多彩�，F(xiàn)今的年輕人，從教室到宿舍，從校園到單位，大多是不太扎實(shí)的學(xué)術(shù)教條，更多的是空洞的表達(dá)，講的是空中樓閣的“生活秘訣”，甚至人生中最美的初戀也演變?yōu)橹豢粗熊?chē)子房子的“實(shí)用價(jià)值”。沒(méi)有心跳，沒(méi)有回味，沒(méi)有童年的羞澀，沒(méi)有追求過(guò)程的苦惱，沒(méi)有狂風(fēng)暴雨中的心靈碰撞，沒(méi)有柴米油鹽中的詩(shī)意與遠(yuǎn)方。

　　此時(shí)此刻，我們應(yīng)該靜靜地思考，我們真正需要的是什么；安靜地聆聽(tīng)自己的心跳，品味讓我們激動(dòng)的時(shí)刻。唯有如此，我們的情感世界才能日漸豐滿，人生的體驗(yàn)才能變得真實(shí)，心靈世界才能如大海一般波瀾壯麗，絢爛多姿。

　　的確，年輕一代的成長(zhǎng)需要屬于自己的獨(dú)立空間。在這片領(lǐng)地里，他們可以吸納學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力，理解社會(huì)生活的本質(zhì)，豐富自己的情感世界。因此，作為父母、老師和所有關(guān)心青年的人，應(yīng)理解青年一代的需要，盡量減少對(duì)他們的打擾，讓他們?cè)趯儆谧约旱目臻g里，安靜地放松，沉淀，成長(zhǎng)。

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　　于靜謐處放松，在沉淀中成長(zhǎng)

　　青春是什么？無(wú)數(shù)人問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題。或許你視青春為烈火燃燒，矢志指點(diǎn)江山，但我深信，青春首需擁有寒秋孤獨(dú)的寧?kù)o，方能熬煉出人生的深度與力量。在世間漂泊，我們的青年亟需一方獨(dú)立的靜地，以供心靈暫時(shí)棲息。

　　然而我們當(dāng)代青年卻得不到這樣一塊安靜的空間。當(dāng)下社會(huì)賦予青年沉重的壓力，無(wú)論是學(xué)習(xí)，生活，還是人際交往，都使青年感到困惑無(wú)助。戴建業(yè)先生在采訪中曾言：“與前輩們比較，現(xiàn)在的年輕人精神狀態(tài)更緊張，壓力更大�！钡拇_，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)格外激烈，“出了社會(huì)找不到工作”這種警句也成為父母督促學(xué)習(xí)的常用詞句，甚至在很多城市中，不參加興趣班或補(bǔ)習(xí)班都會(huì)被視為異類(lèi)。這些壓力的積累很可能成為最后壓垮青年的稻草。

　　因此，在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，松弛感幾乎成為現(xiàn)代青年的奢侈品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，壓力導(dǎo)致的.精神疾病如抑郁癥的發(fā)病年齡在逐步下降，形成了低齡化的趨勢(shì)。

　　那么，我們青少年又該如何面對(duì)來(lái)自時(shí)代的重壓呢？正如泰戈?duì)査�說(shuō)：我不是權(quán)力的輪子，只是輪子之下的蕓蕓眾生之一罷了。誠(chéng)然，我們無(wú)力也無(wú)法改變時(shí)代的洪流，但是，我們也不能仍有時(shí)代的壓力在我們身上碾過(guò)，直至把我們碾壓窒息而死，我們何不“退而求其次”。給自己一個(gè)空間，為自己筑造一個(gè)安靜的“世外桃源”，在靜謐的環(huán)境中舒緩壓力，在一個(gè)“屬于自己的房間”中安靜生長(zhǎng)呢？

　　在這個(gè)空間里，我們可以彈素琴、閱金經(jīng)，可以聽(tīng)蛙鳴、品雨聲，可以看月亮、看星星，在這里，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形，堪比南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭，在這里，我們可以讓身體放松，讓心靈沉淀，讓自己成長(zhǎng)。

　　然而，盡管靜謐之地大有裨益，長(zhǎng)久留于此將陷入沉溺，無(wú)法自拔。雖然有自己的一隅天地，但作為青年，我們不能久居其中。清茶慢飲，夜雨綿綿，苔蘚覆蓋的階下，如果固步自封，安于現(xiàn)狀，那就像井底之蛙，只會(huì)滿足于狹小的天空，如同清朝末年的閉關(guān)鎖國(guó)，最終落于世界發(fā)展的大潮之后。

　　因此，新時(shí)代的青年，肩負(fù)著百年的民族復(fù)興大任，不僅要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自我聲音，讓內(nèi)心平靜，放松排解壓力，還要堅(jiān)守真我，時(shí)刻保持危機(jī)意識(shí)，在平靜中沉淀，通過(guò)沉淀助力自我成長(zhǎng)，以?shī)^發(fā)圖強(qiáng)的態(tài)勢(shì)投身新時(shí)代建設(shè)，沉淀在小我之內(nèi)，成長(zhǎng)于大我之中。

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　　留一個(gè)空間沉淀、成長(zhǎng)

　　快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人被時(shí)間淹沒(méi)，每一處被喧囂占領(lǐng)。不禁叩問(wèn)，催化劑下成長(zhǎng)的我們，可曾有過(guò)安靜的空間？可曾有一個(gè)地方是自己的世界？

　　輪因軸空而有了行車(chē)的價(jià)值，屋因窗空而有了居住的價(jià)值。論今，正因?yàn)槲覀兊纳�活，在忙碌奔波中不失半日偷閑，夙心夜寐中不乏晌午小憩，從而有機(jī)會(huì)在獨(dú)屬自己的安靜空間里，放松自己，沉淀積累。

　　那么，何為安靜的空間？我想，這不是《桃花源記》中“不知有漢，無(wú)論魏晉”的與世隔絕，也不是“兩耳不聞窗外事，一生一心只讀圣賢書(shū)”的自我封閉，而是熙熙攘攘的街道，你走進(jìn)一家書(shū)店捧一杯茶，借一縷光，讀一本經(jīng)典。一本書(shū)，一杯茶，一縷光，都可以成為專屬的安靜空間，它在瞬息萬(wàn)變的時(shí)代里，將會(huì)是你的解壓所、補(bǔ)給站，見(jiàn)證你的每一次成長(zhǎng)。

　　理一間草屋，享虛室余閑。弓滿易折，弦緊易斷。繁多的學(xué)業(yè)之下，每個(gè)人都繃成一根弦，卯著一股勁，急于成就更好的自己。然而在這一過(guò)程中，我們會(huì)不可避免地神經(jīng)緊張、煩悶、不安，在這個(gè)時(shí)候，與其強(qiáng)迫自己浸泡在知識(shí)的海洋中，倒不如先“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”，放松身心，補(bǔ)充能量，之后再以充沛的精力下海捕撈，達(dá)到事半功倍的效果。

　　辟一畝荒田，累歲月沉淀�！兜赖陆�(jīng)》有言，“孰能以靜之須清？”沉淀是一種過(guò)濾，在紛繁的生活中，我們只有不斷過(guò)濾各種噪音，留出一個(gè)屬于自己的空間，才能夠一點(diǎn)點(diǎn)累積自己的付出�！敝袊�(guó)最后一個(gè)士大夫”汪曾祺，他在戰(zhàn)火中求學(xué)，從動(dòng)蕩中走來(lái)，給自己留出一個(gè)古典文化的空間。沉淀出他雖經(jīng)風(fēng)浪依然詩(shī)意、樂(lè)觀的心境，濃縮為筆下充滿本真與熱情的文字。試想，若他為外界的喧囂所影響，可還能寫(xiě)出純粹而真誠(chéng)的文字？顯然答案是否定的。由此可見(jiàn)，無(wú)論何種情況下，我們都需要留出一個(gè)空間，沉淀自己的付出。

　　植一株木犀，志茁壯成長(zhǎng)。在這個(gè)信息流交匯的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，我們總會(huì)羨慕許多發(fā)光的金子，也會(huì)反觀到自己的不足，正要為此努力時(shí)，卻又被更大的誘惑吸引。這需要我們給自己留有一個(gè)空間，專注于一件事，來(lái)成長(zhǎng)不完美的自己。全美最著名的聲音，詹姆斯·厄爾·瓊斯，小時(shí)候嚴(yán)重口吃，他排除外界評(píng)價(jià)，給自己留下空間，勤勉練習(xí)，把握講話機(jī)會(huì)，終成為最著名的黑人演員之一，并為《星球大戰(zhàn)》、《獅子王》配音。他向我們證明，給自己留有一個(gè)空間，就可以通過(guò)努力成長(zhǎng)不完美的自己。

　　周?chē)?guó)平有言：“未被占據(jù)的空間和未被占據(jù)的時(shí)間具有最高的.價(jià)值�！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，我們急于把生活的每分每秒，每一個(gè)地方都填滿，而忘了留下屬于自己的空間。在一個(gè)安靜的空間里，我們可以放松身心，摒棄外界紛擾，以沉心靜氣，達(dá)到沉淀的理想狀態(tài)，接著一點(diǎn)點(diǎn)將自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)累積下來(lái)，于量變中，孕育出象征成長(zhǎng)的質(zhì)變。那么作為青少年的我們，請(qǐng)給自己留下一個(gè)安靜的空間，在沉淀中，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的自己。

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　　給青春一張安靜的課桌

　　百年之前，強(qiáng)國(guó)逼近，威脅四起，青年們振臂高呼：“這廣袤的華北，竟無(wú)一處可供靜心讀書(shū)的地方�！卑倌曛�后，時(shí)代飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)繁盛如花，然而無(wú)盡的“熱點(diǎn)”，口若懸河的“成功”，卻將青年裹挾于繁雜嘈雜之中。青年之心，應(yīng)有一處寧?kù)o的書(shū)桌，那里素簡(jiǎn)無(wú)華，不沾世俗的煙塵。

　　上世紀(jì)八十年代的學(xué)園，學(xué)子們尚喜讀詩(shī)。他們“對(duì)未來(lái)充滿信心，對(duì)生命充滿熱愛(ài)”，他們純潔溫暖，“面向大海，享受春暖花開(kāi)的美景”。那個(gè)時(shí)代，校園的墻雖不能阻擋走街串巷的小販，卻能抵擋社會(huì)中的潛流涌動(dòng)，切斷市井中的紛亂流言。然而，今日的校園，雖被高大的墻垣保護(hù)得如同固若金湯的城市，但“成功學(xué)”的影響無(wú)處不在，“毒雞湯”的思想泛濫，“天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往”的浮躁氣息中，青春能否保存純真，誰(shuí)的世界能夠安放一張寧?kù)o的書(shū)桌。

　　給青春一個(gè)寧?kù)o的空間，那里草地郁郁蔥蔥，花朵漫天飛舞，那里有草屋下的沉思，有風(fēng)和日麗后的釋然，有耀眼的遠(yuǎn)方，更有自由和美好的詩(shī)篇。

　　“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代”狄更斯這樣寫(xiě)道。信息發(fā)達(dá)，資訊泛濫，今日的青年，“秀才不出門(mén)，全知天下事”。然而，在這個(gè)時(shí)代，吸引人的“熱點(diǎn)”，涌動(dòng)不息的“流量”，高喊口號(hào)的領(lǐng)袖，卻時(shí)刻在操控著青年的心靈，阻礙他們獨(dú)立自由的思考。我們這一代的青年，需在自我空間中，擺一張寧?kù)o的書(shū)桌，去與古人名家交流對(duì)話，去和歷代大思想家碰撞思想。去“淡看”大時(shí)代的變革，去“關(guān)心”小人物的喜怒哀樂(lè)……

　　因此，在更為喧囂的時(shí)代，更需要靜謐，給心靈一份寧?kù)o的空間，讓獨(dú)立思考，成為心靈的定位。

　　正如張愛(ài)玲曾言“出名要趁早”，在“速成”之風(fēng)盛行的今天，青年需要一張寧?kù)o的書(shū)桌，慢慢積累知識(shí)，穩(wěn)步提升實(shí)力，在自我競(jìng)賽中，旁觀而后取，厚積而后發(fā)。要知司馬遷有一張寧?kù)o的書(shū)桌，使他在盛年之時(shí)，能夠壓抑激情，隱藏志向，綠燈下的古卷，石硯和羊毫，在無(wú)數(shù)寂寞的`黑夜里，完成了史家的絕唱；袁隆平有一張寧?kù)o的書(shū)桌，使他在最好的年紀(jì)，將心聚焦于田野，躬耕農(nóng)桑，在窮鄉(xiāng)僻壤的無(wú)人之地，成功改良了水稻，實(shí)現(xiàn)了“禾下乘涼”的夢(mèng)想；屠呦呦有一張寧?kù)o的書(shū)桌，使她的青春年華浸潤(rùn)在枯燥無(wú)味的實(shí)驗(yàn)室，焚膏繼晷，日復(fù)一日，年復(fù)一年，呦呦鹿鳴，食野之蒿，終于解救了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人民于病痛之中。

　　所以張愛(ài)玲的話，我并不是完全贊同，相反，我覺(jué)得青年需要的是靜一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，需要一張安靜的課桌，在上面潛沉積淀，讓青春穩(wěn)健茁壯，讓生命從容成長(zhǎng)。

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　　按下靜音鍵——必須的

　　雖說(shuō)“動(dòng)”是世界之常態(tài)——萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由，學(xué)海無(wú)涯千帆竟發(fā)，滾滾紅塵熙熙攘攘……然，于忙碌的學(xué)習(xí)和生活中按下靜音鍵，安靜一下不被打擾，是必須的！

　　按下靜音鍵，是“學(xué)而不思則罔”中的“思”。連續(xù)一天、一周、一月之學(xué)習(xí)，文理、中外、古今，咸甜、酸辣。猶如大海洶涌之波濤，把暖流、寒流、魚(yú)群、食物鏈、棲息所攪動(dòng)混雜。此時(shí)的大海需要按下靜音鍵，只有安靜下來(lái)的大海，才能把被攪動(dòng)混雜的各要素重新分類(lèi)整合，保證下一次的律動(dòng)和安靜。學(xué)習(xí)亦然，一路狂奔中要學(xué)會(huì)按下“思”的靜音鍵，把同一學(xué)科的知識(shí)，不同學(xué)科的交叉知識(shí)整合歸類(lèi)保存。靜思是一個(gè)不被打擾的放松、沉淀、成長(zhǎng)之過(guò)程，更是一個(gè)個(gè)刷新之過(guò)程。

　　按下靜音鍵，是“退步原來(lái)是向前”中的“退步”。布袋和尚的禪詩(shī)：“手把青秧栽滿田，低頭便見(jiàn)水中天。心地清靜方為道，退步原來(lái)是向前”。生活不亦如此乎？當(dāng)我們?cè)谧匀宦蓜?dòng)或者外界號(hào)召的加持下，學(xué)習(xí)生活猶如陀螺一樣高速旋轉(zhuǎn)時(shí)，要學(xué)會(huì)按下“退步”的靜音鍵，安靜下來(lái)修正磨損補(bǔ)充能量，為下一次的旋轉(zhuǎn)儲(chǔ)能。高速路每隔五十公里設(shè)一個(gè)“服務(wù)區(qū)”，為的是使車(chē)輛跑得更久更遠(yuǎn)。按下“高速”的靜音鍵，安靜下來(lái)加油檢修，讓司機(jī)乘客放松、補(bǔ)能。

　　印第安人有諺：當(dāng)我們走得太快的時(shí)候，停一停，讓我們的靈魂跟上來(lái)。今天，如何才能停一�！鞍察o一下不被打擾”呢？

　　心遠(yuǎn)地自偏——能使你“安靜一下不被打擾”。五柳先生擁有結(jié)蘆人境而無(wú)車(chē)馬喧的“個(gè)人空間”，靠的'是“心遠(yuǎn)地自偏”之靜功。俗話說(shuō)：你改變不了外面的世界，但你可以改變自己！哪怕給自己造一個(gè)虛擬的個(gè)人空間，安靜一下何嘗不好，大隱隱于市嘛！其實(shí)使自己“安靜一下不被打擾”的形式很多：一個(gè)人行走、一個(gè)人歌舞、一個(gè)人運(yùn)動(dòng)、一個(gè)人仰望星空、一個(gè)人品鑒涵泳。正如朱自清先生說(shuō)的：我愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜、愛(ài)群居也愛(ài)獨(dú)處，靜能生智、生趣。

　　我們要反對(duì)躺平、擺爛式的安靜和不被打擾。波云詭譎的時(shí)代要求我們高速發(fā)展，鑄煉需要力量速度，但更需要韌性的“淬火”。只有在動(dòng)態(tài)忙碌的學(xué)習(xí)和生活中，按下靜音鍵“安靜一下不被打擾”，更能智慧的成長(zhǎng)和生活。

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　　靜以修身 沉淀養(yǎng)才

　　當(dāng)代青少年“安靜一下不被打擾”的想法，其實(shí)折射出他們希望在自己的空間中“靜以修身，沉淀養(yǎng)才”。

　　青少年的成長(zhǎng)牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，成長(zhǎng)的環(huán)境沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同的關(guān)心也有不同的參考維度，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之旅也千差萬(wàn)別，評(píng)判成功的標(biāo)準(zhǔn)又是那樣的五彩紛呈。就如對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，聲音過(guò)大會(huì)形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降一樣，對(duì)青少年的成長(zhǎng)打擾過(guò)多，必然會(huì)導(dǎo)致他們“失聰”。多給青少年安靜、獨(dú)立的空間，讓他們于安靜中修身，在沉淀中養(yǎng)才，方是明智之舉。

　　于安靜中增強(qiáng)自我認(rèn)知，靜以修身。

　　“橫看成嶺側(cè)成峰”每個(gè)事物都有著自己的特點(diǎn)，站在別人的視角來(lái)看待，事物總有不同，要全面認(rèn)清事物的本質(zhì)，青少年須安靜下來(lái)，增強(qiáng)自我的認(rèn)知。于安靜中增強(qiáng)自我認(rèn)知，不僅是埋頭苦干的自我修正，更是涅槃重生的自我超越。不信你看：中國(guó)式現(xiàn)代化的成長(zhǎng)之路，是不是我們于安靜中對(duì)中華文化的`充分認(rèn)知？中國(guó)深空探測(cè)之路，是不是我們于安靜中對(duì)科學(xué)不斷探索的自我創(chuàng)新？中國(guó)“綠水青山”的可持續(xù)發(fā)展之路，是不是我們于安靜中對(duì)福佑子孫后代偉大工程的自我堅(jiān)持？

　　于安靜中增強(qiáng)自我認(rèn)知，“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得�！膘o以修身，自省自覺(jué)，才能有所獲。

　　于安靜中回望內(nèi)心初衷，沉淀養(yǎng)才。

　　青少年希望“安靜一下不被打擾”，這樣的“放松”其實(shí)是想把內(nèi)心的枝枝杈杈都修剪修剪，于安靜中回望自己最初的樣子，看看現(xiàn)狀與初心偏差了么。“安靜一下不被打擾”不是自我封閉，不是自我排斥，更不是自我放棄，安靜一下不被打擾，是自我審視，是自我評(píng)估，是自我沉淀，是自我蝶變！當(dāng)一個(gè)人默默地在自己的空間奮發(fā)的時(shí)候，自我必然在春天茁壯成長(zhǎng)。大國(guó)工匠艾愛(ài)國(guó)，在焊工崗位上工作50多年，于安靜中沉淀，真正把焊接技術(shù)做到了極致。屠呦呦、秦世俊、鄭志明、鐘楊......無(wú)不于安靜中沉淀，一心鉆研，才成為了各自領(lǐng)域的翹楚。

　　于安靜中理解內(nèi)心初衷，“滴水穿石，鐵桿磨針�！背恋眇B(yǎng)才，有韌勁有鉆勁，才能成就一番事業(yè)。

　　安靜下來(lái)，放松，沉淀，成長(zhǎng)，是人生的必修課。于安靜中修身，在沉淀中養(yǎng)才，青少年才能擔(dān)大國(guó)重任，仰望星空！

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　　水靜能鑒物 人靜能觀心

　　有的人把一天的日程安排的滿滿的，美其名曰奮進(jìn)，實(shí)則卻不知，這樣的奮進(jìn)拖垮了多少身體，消褪了多少容顏。緊繃著神經(jīng)，注意力高度集中，不容片刻的放松與懈怠，這樣的人生太滿，太累！何不給人生一個(gè)安靜的獨(dú)享空間呢？人生，幾多紛雜，幾許喧囂，我們不妨尋一處幽靜，覓一份清歡，找尋自我，獨(dú)自思考。佛說(shuō)：水靜能鑒物，人靜能觀心。人在安靜中，才能認(rèn)清自我，洞察世事。

　　安靜的獨(dú)處往往是一個(gè)人最好的狀態(tài)。叔本華曾說(shuō):“只有當(dāng)一個(gè)人安靜獨(dú)處的時(shí)候，他才可以完全成為他自己。”在當(dāng)下車(chē)水馬龍的世界中，人們每天亡命地跟時(shí)間賽跑，上班族每天朝九晚五，馬不停蹄地工作，都不想被淘汰；學(xué)生們都日夜學(xué)習(xí)期盼能金榜題名，以至于失眠、抑郁等問(wèn)題出現(xiàn)。這樣的人生是局促的，是沒(méi)有空隙的，可惜就因?yàn)槿绱�，我們變得筋疲力盡、焦慮不安。為什么不給自己留下一點(diǎn)空間，來(lái)給自己喘息。暫時(shí)從喧囂塵世中超脫，以“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然自得笑看世人緊箍的人生，讓生命于寧?kù)o淡泊的休憩之后，放空自己，帶著放松、安靜，松弛有度地前行。

　　安靜處自省是沉淀自己最好的方式。靜，《說(shuō)文解字》的意思是“審也”。唯有靜，才能心無(wú)所擾，心無(wú)所惑，認(rèn)真審視自己，從而沉淀自我。一個(gè)人安靜的獨(dú)處與沉思，心才能清明，才能找準(zhǔn)前行的路，用智慧解決問(wèn)題，先思考再行動(dòng)，而不是低質(zhì)量的勤奮、努力的幻覺(jué)。況且，一個(gè)人安靜的思考做自己喜歡的事情，一點(diǎn)也不會(huì)感到內(nèi)心的獨(dú)孤，就像袁隆平院士躬身于稻田搞科研常常是安靜的，但因?yàn)樾闹杏写笞非�，他能感受到在田野中的稻香，享受到天地悠悠的遼遠(yuǎn)，讓人縱使身處安靜環(huán)境卻因心中有風(fēng)吹稻田的悅耳，從不孤獨(dú)和寂寞。有時(shí)脫離人群，與內(nèi)心的自己相伴，成就的會(huì)是一段非凡的旅程。須知，唯有靜，才可沉淀，才可蓄積力量，才有開(kāi)悟。

　　安靜是生命成長(zhǎng)最重要的`學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?yōu)榱死硐�，一個(gè)人身處安靜的環(huán)境披星戴月而歸時(shí)，不必過(guò)多糾結(jié)于摸爬滾打無(wú)人知曉。我們不炫耀、不迎合，與自我安然相處的狀態(tài)，甘愿抵抗孤獨(dú)的求索和努力，終將在未來(lái)的某一天成就一個(gè)更好的我們。但在這個(gè)快節(jié)奏和浮躁的時(shí)代，在忙碌的課后之余，青少年們渴望片刻安靜、不被打擾的時(shí)間，獨(dú)自安靜發(fā)呆，這些許的期盼卻被家長(zhǎng)當(dāng)作“不務(wù)正業(yè)”而無(wú)情扼殺，難道要把孩子的所有時(shí)間和空間填滿，那才是學(xué)習(xí)和快速成長(zhǎng)嗎？青少年有時(shí)候給自己留一個(gè)空隙，學(xué)會(huì)安靜獨(dú)處，讓自己喘口氣，放松一下心情，整理一下自己的經(jīng)歷，探尋自己的內(nèi)心世界，這不就是一個(gè)獨(dú)立生命個(gè)體成長(zhǎng)和蛻變的過(guò)程嗎？人越安靜，才會(huì)越有力量。

　　尋一處安靜，只是緩沖和蓄力，不是滯留不前，更不是自甘墮落和擺爛躺平。真正的成長(zhǎng)，往往是從安靜開(kāi)始的，只有熬過(guò)無(wú)人問(wèn)津的日子，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，才會(huì)沉淀出智慧和思想。

　　《百年孤獨(dú)》說(shuō):“比起有人左右情緒的日子，我更喜歡無(wú)人問(wèn)津的時(shí)光�！毕硎馨察o，學(xué)會(huì)獨(dú)處，修籬種菊，此乃人生一大修行。讓我們?cè)诎察o中，不慌不忙地堅(jiān)強(qiáng)，不急不躁地成長(zhǎng)。

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　　沉靜下來(lái)，成就非凡人生

　　在人的成長(zhǎng)之路上，會(huì)遇到各種困境與挑戰(zhàn)，不免會(huì)產(chǎn)生“安靜一下不被打擾”的想法，并渴望有獨(dú)處的空間。事實(shí)上，我們想要的獨(dú)處就是要使自己沉靜下來(lái)，這里的“沉靜”即指心靈的平靜。只有沉靜下來(lái)，我們才能心如止水，不怕打擾，這時(shí)所享受的空間才是真正屬于自己的空間。在這樣的空間里，我們才能真正地放松、沉淀和成長(zhǎng)。

　　曾國(guó)藩年輕時(shí)做事難免心急氣躁，每遇急事就如同熱鍋上的螞蟻，于是他的老師就送給他一個(gè)字——靜。他逐漸領(lǐng)悟這個(gè)字的真諦，懂得了靜的智慧。于是，每天都要讓自己沉靜下來(lái)，思考如何修身、治國(guó)，終成一代名臣。那么，作為青少年，如何做到心靈沉靜，不怕打擾呢？我們需要在成長(zhǎng)的道路上確立目標(biāo)，沉淀自己，與時(shí)代共舞。

　　沉靜下來(lái)，確立目標(biāo)，沉淀自己。

　　人生需要目標(biāo)來(lái)指引我們前進(jìn)。充分認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)自己的位置，確立一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，會(huì)讓自己的`人生更加充實(shí)。古人云：“知人者智，自知者明。”尤其在青少年階段，我們更應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并將遠(yuǎn)大目標(biāo)切分成實(shí)操性較強(qiáng)的小目標(biāo)，每天反省自己，落實(shí)目標(biāo)。因?yàn)橐粋�(gè)人的人生目標(biāo)就像一座高樓大廈，實(shí)現(xiàn)它必須有牢固的基礎(chǔ)、可行的框架和方案。把一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)落實(shí)了，才有可能最終實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)�！昂媳е�木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下�！迸c其枕著不切實(shí)際的空想做美夢(mèng)，或者這山望著那山高地怨天尤人，不如從認(rèn)清自己、確立目標(biāo)、專注當(dāng)下開(kāi)始。你只管沉靜下來(lái)，確立目標(biāo)，用心耕耘，剩下的時(shí)間會(huì)給予你答復(fù)。

　　讓我們沉靜下來(lái)，確立目標(biāo)，把自己放在對(duì)的位置上，慢慢去沉淀自己、鍛煉自己，做好身邊的小事，不負(fù)青春，砥礪前行，成就非凡人生。

　　沉靜下來(lái)，與時(shí)代共舞，鑄就祖國(guó)美好明天。

　　古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士用行動(dòng)詮釋了沉靜的真諦，而我從他們身上領(lǐng)悟了人生的意義：在董存瑞舍身炸碉堡的英勇事跡中，我聽(tīng)到了林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的無(wú)畏吶喊；從八方馳援武漢的申請(qǐng)書(shū)里，我讀出了“豈曰無(wú)衣，與子同袍”命運(yùn)與共的情懷；從聶榮臻的英勇奮戰(zhàn)中，我悟出了屈原“乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路”的忠貞之情......他們沉靜下來(lái)，深入思考人生的價(jià)值，走出小我，胸懷天下，與時(shí)代共舞，為鑄就祖國(guó)美好明天貢獻(xiàn)自己的全部力量。

　　正是這些默默無(wú)聞、勇敢無(wú)畏的人，沉靜思索人生，用小夢(mèng)融大夢(mèng)，才成就了國(guó)泰民安的盛世。青年學(xué)子更應(yīng)當(dāng)沉靜下來(lái)，將個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)緊密相連，奉獻(xiàn)自己的青春力量，鑄就祖國(guó)美好的明天。

　　你與我，身為祖國(guó)青年，身為世界青年，應(yīng)沉靜下來(lái)，乘青春之槳，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，熠熠生輝！

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　　靜以修身

　　“人生最好的境界，是豐富的安靜。安靜是因?yàn)閿[脫了外界的誘惑，豐富是因?yàn)閾碛辛藘?nèi)在的寶藏�！碑�(dāng)我們被生活的喧囂與繁雜模糊遮住了雙眼時(shí)，何不內(nèi)求于心，給自己找尋一份獨(dú)處的寧?kù)o，忘掉自己，放下焦慮與煩惱，默默沉淀、涵泳。

　　靜是袁隆平數(shù)十年如一日腳踏稻田的足跡，靜是屠呦呦征服瘧疾的青蒿素，靜是只屬于朱自清的荷塘月色，是陪伴史鐵生半生的地壇，靜是蘇軾泛舟游蕩的赤壁，是姚鼐半生飄零、落葉歸根途中的泰山，靜是……縱觀古今，鮮有人能給“靜”下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，卻不斷有仁人志士追求一份靜謐，尋找一處寧?kù)o。他們殊途同歸，每個(gè)人有每個(gè)人的孤島，每一座孤島寧?kù)o的背后，也都有暗流涌動(dòng)的狂歡。

　　古來(lái)成大事者，莫不以靜養(yǎng)人。杜甫困居長(zhǎng)安十年毅然選擇離開(kāi)，漂泊西南，建一處草堂，尋一片寧?kù)o，他在生命的最后時(shí)間里，駕一葉孤舟，獨(dú)登岳陽(yáng)樓，享受屬于他一個(gè)人的寧?kù)o。那一刻，杜甫看到了曾經(jīng)如赤子一般的自己。姚鼐五次科考才如愿入仕，可為官不足十年又棄官回鄉(xiāng)，官場(chǎng)的紛擾讓他迷失了自己，直到他登頂泰山，放眼“蒼山負(fù)雪，明燭天南”那一刻，才終于洗去世俗的.繁雜。朱自清“心里頗不寧?kù)o”，漫步清華園，不知是步入了荷塘，還是荷塘走進(jìn)了他的心，只知道，有那么片刻，他找尋到了寧?kù)o。我們究竟為何而靜？坐在教室里，我們的身份是學(xué)生；回到家里，我們的身份是孩子。我們找尋寧?kù)o，只是為了找一個(gè)靜處，讓自己成為自己。只有用心將心上的霧氣淘洗干凈，榮光才能照亮最初的夢(mèng)想。

　　在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們恰如水上浮萍，身不由己被“卷”起來(lái)，來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的多重身份讓我們忘記了自己，而只顧在吶喊中奔跑向前從而贏得別人的認(rèn)可。當(dāng)有一天，我們失去了外在的裹挾，我們反而沒(méi)有贏得自由，而是迷失了自己的前路。

　　因此，給自己尋覓一處寧?kù)o，遠(yuǎn)離世俗的紛擾，這并不是逃避，相反而是追求。靜處可以讓我們聽(tīng)見(jiàn)自己內(nèi)心的聲音，可以讓我們更專注于一件事，強(qiáng)大我們的內(nèi)心，靜處帶來(lái)的成就感和價(jià)值感也會(huì)讓我們對(duì)未來(lái)充滿期待。

　　正所謂：處空靜以修身。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 26

　　我們需要靜靜的空間

　　一個(gè)人成長(zhǎng)需要有自己獨(dú)立的空間。只有在屬于自己的空間里，才能使心靈得到放松，沉淀，成長(zhǎng)。然而在今天，年輕一代被太多的“關(guān)懷”、太多的時(shí)空擠壓而喘不過(guò)氣來(lái)，使成長(zhǎng)變得那么被動(dòng)而無(wú)奈。因此作為一代青年，我們需要有屬于自己的靜靜的空間。

　　在靜靜的空間里，我們獨(dú)立地思考，把學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，內(nèi)化為學(xué)科素養(yǎng)。誠(chéng)然，在課堂上，師生互動(dòng)分享，在情境中探究。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑是必要的。但是真正內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，還需要我們獨(dú)立地消化課堂上的問(wèn)題。如果能夠有一個(gè)空間，讓我們?cè)趯W(xué)校周?chē)�的�?shù)林里、山坡上，甚至更遠(yuǎn)的田野里，靜靜地面對(duì)自然，去遐想，去回味，久而久之，我們對(duì)學(xué)科的理解會(huì)更加透徹，思維會(huì)更加敏銳。如讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，如果能讓我們靜靜的梳理，梳理這本書(shū)的思路，進(jìn)而找到閱讀這本書(shū)乃至社會(huì)科學(xué)類(lèi)書(shū)籍的方法；讀《紅樓夢(mèng)》，如果能夠讓我們靜靜地品味書(shū)中的人物，體會(huì)作者的情感，再?gòu)恼Z(yǔ)言的品味中，就會(huì)找到閱讀小說(shuō)的樂(lè)趣和方法。是的，分享固然重要，情境中的生成也彌足珍貴，而個(gè)人在獨(dú)立思考中的感悟更是難得。

　　在靜靜的空間里獨(dú)立思考，才能領(lǐng)略社會(huì)生活的本質(zhì)。由于網(wǎng)絡(luò)普及，各種媒體的聲音，讓資訊的獲得變得快捷，但也使我們思維變得遲鈍。時(shí)尚化、流行的觀念，會(huì)讓我們的想法變得膚淺與單一。這時(shí)候，對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的年輕人來(lái)說(shuō)，更需要到周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活中去觀察思考。更何況，走上社會(huì)以后的年輕人，會(huì)遇到各種困難與困境，甚至?xí)��?jīng)過(guò)人生中最為至暗的時(shí)刻。這時(shí)候，沉潛與勇毅的年輕人，靜靜地梳理事情的來(lái)龍去脈，通過(guò)獨(dú)立的摸索，最終會(huì)找到解決問(wèn)題的突破口。這樣，不僅自己的命運(yùn)得到改變，也讓自己多了一份堅(jiān)強(qiáng)，一份沉著，對(duì)生活的理解也多了一份真切的感受。

　　在靜靜的空間里體驗(yàn)人生，才能使自己的情感世界變得豐富多彩�，F(xiàn)在的年輕人，從教室到寢室，從校園到單位，有的是不太扎實(shí)的書(shū)本教條，多的是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的空洞，講的是不切實(shí)際的“人生秘籍”，甚至人生中最美好的初戀也演變?yōu)橹挥熊?chē)子房子的“實(shí)用價(jià)值”。沒(méi)有心跳，沒(méi)有回味，沒(méi)有兩小無(wú)猜的羞澀，沒(méi)有追求過(guò)程的苦惱，沒(méi)有狂風(fēng)暴雨中的心靈碰撞，沒(méi)有柴米油鹽中的詩(shī)意與遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，我們應(yīng)該靜靜地想一想，我們到底需要什么；靜靜的`聆聽(tīng)自己的心跳，品味讓我們激動(dòng)的時(shí)刻。只有這樣，我們的情感世界才可以逐漸變得豐厚，人生的體驗(yàn)才可以變得真切，心靈世界才可以想大海一樣波瀾起伏，絢麗多姿。

　　是的，年青一代的成長(zhǎng)需要屬于自己的獨(dú)立空間。在這個(gè)空間里，內(nèi)化學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力，領(lǐng)悟社會(huì)生活的本質(zhì)，豐富自己的情感世界。既然，作為父母、老師和一切關(guān)心青年的人們，要理解年輕一代的要求，不去過(guò)多的打擾他們，讓他們?cè)趯儆谧约旱目臻g里，靜靜地放松，沉淀，成長(zhǎng)。

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　　靜坐時(shí)光一隅，沉淀芳華人生

　　我們總認(rèn)為，歲月崢嶸，青春就應(yīng)該絢麗綻放，但我更喜歡歲月靜好，安安靜靜做自己。因?yàn)�，浮躁的人等不及花開(kāi)，也等不及天晴，一個(gè)人只有真正安靜下來(lái)，心靜如水，才能感受到熱鬧背后廣袤的世界。

　　“熱鬧是他們的”，我并不是什么也沒(méi)有，我擁有的是一種智慧的清明，靜而生趣，是人生的至高境界。蘇軾夜飲歸來(lái)，家童鼻息已雷鳴，敲門(mén)都不應(yīng)，只好依杖聽(tīng)江聲，正是在這寧?kù)o的空間，他忘卻營(yíng)營(yíng)，從容看待得失榮辱，一句“江海寄余生”，讓我們看到了蘇軾歷盡千帆，放下過(guò)往后的輕松超脫。赤壁江上的清風(fēng)，黃州山間的明月，不是環(huán)境的沉寂，而是心靈的澄澈，是輕松有趣的靈魂，是塵世中最優(yōu)雅的姿態(tài)�？缭角�年，今天的你我雖未如蘇軾一般出走半生，但城市絢麗的`燈光秀，嘈雜的汽笛聲總讓我們悵惘，迷茫。一次次徘徊在十字路口的青年啊，你何不躲開(kāi)別人挑剔的目光，你何不停下匆忙的腳步，靜坐時(shí)光一隅，享受一番細(xì)數(shù)流螢，閑看花開(kāi)的輕松愜意呢？

　　當(dāng)然，靜坐時(shí)光一隅，不是自我封閉，更不是放棄躺平，是在安靜中沉淀思考的力量。梭羅垂釣在瓦爾登湖，在與四季的對(duì)話中，拋卻了無(wú)邊的欲望；史鐵生靜坐地壇，看著蜜蜂飛來(lái)，聽(tīng)露珠滴落，熬過(guò)了人生的低谷；劉慈欣躲開(kāi)城市的喧囂，引入封閉的自我安靜中，尋覓內(nèi)心的探究，讓想象在沉淀中張開(kāi)了雙翼……，作為青年的我們不缺光怪陸離的奇思妙想，我們往往缺的是獨(dú)上高樓，讓思想沉淀力量；缺的是燈火闌珊處，讓靈魂真正豐盈。

　　靜坐時(shí)光一隅，也不是古代詩(shī)人的浪漫，更不是今天圍爐煮茶的灑脫，安靜應(yīng)該是我輩青年的修身成長(zhǎng)。每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷順境與逆境，大音希聲，安靜，能讓人在順境時(shí)不得意忘形，不嘩眾取寵，“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”，面對(duì)諾獎(jiǎng)帶來(lái)的榮耀，屠呦呦依舊專注于世間那一株青蒿；安靜能讓人在逆境時(shí)，和光同塵，不消極，不頹廢，江夢(mèng)南，在無(wú)聲世界里吹響奮斗號(hào)角，綻放出最美人生。我輩青年，生逢盛世，更應(yīng)于沉靜中積蓄力量，鑄就明日輝煌。

　　青春的生命形式，可以如江河，不能沒(méi)有澎湃的激情，也可以如一泓清潭，在靜寂中沉淀芳華人生，任魚(yú)翔淺底，看鷹擊長(zhǎng)空。

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　　覓一方寂靜地，臻千里成長(zhǎng)路

　　掛滿灰塵的老式風(fēng)扇轉(zhuǎn)個(gè)不停，泛黃的墻壁上倒影著一屆又一屆的回憶，夏夜的蟬鳴見(jiàn)證了多少個(gè)埋頭苦讀的夜晚。

　　不知從何時(shí)起，我們終日奔波在書(shū)本與飯菜之間，我們的夜晚只有聽(tīng)力的洪亮和紙張翻動(dòng)的清脆。猶如一條魚(yú)兒，在翻滾的浪潮中，我們被簇?fù)碇�前進(jìn)。

　　無(wú)比渴望，時(shí)光能失憶片刻，在停擺中贈(zèng)與我們一個(gè)縫隙——一個(gè)獨(dú)屬于自己的安靜空間，一方不被打擾的寂靜之地。

　　這方獨(dú)屬于自己的寂靜空間，它可以是空無(wú)一人的，是清早無(wú)人的教室，是午后空蕩的長(zhǎng)廊，是假日家中愜意的小屋......它也可以“坐落”在熙攘人群中，是晚自習(xí)上思緒飄蕩的自我沉浸，是喧鬧中戴上耳機(jī)的與世隔絕，是于長(zhǎng)安大街上自得其樂(lè)的踽踽獨(dú)行.....它的形態(tài)有萬(wàn)千，它的實(shí)質(zhì)唯有“靜”，一種不被驚擾的精神之靜、心靈之靜。

　　于此方寂靜之地，我們可以拂去滿身壓力，暫得一份放松。

　　人類(lèi)的悲歡，總能相同。壓力的存在，自古固然。也許來(lái)自于山河動(dòng)蕩，也許來(lái)自于天災(zāi)人禍，也許來(lái)自于時(shí)局晦暗。而對(duì)于處于盛世中華、平靜校園的我們，壓力，或許是父母的望子成龍的殷殷期冀，或許是師長(zhǎng)的耳提面命的不倦教誨，或許是來(lái)來(lái)自于自身的滿腔抱負(fù)。于此之時(shí)，我們急切地呼喚一個(gè)獨(dú)屬自己的不被打擾的空間。何也？因?yàn)槿耍�不是永�?dòng)的機(jī)器，總是需要喘息的空間，需要偶爾的放松。

　　當(dāng)時(shí)局風(fēng)云變幻、動(dòng)蕩不安之際，在迷茫中苦思冥想，在徘徊中痛苦掙扎，朱自清于如水的月光與詩(shī)意的荷塘中，獨(dú)自漫游，曾一度撫平了波動(dòng)的'心緒。當(dāng)戰(zhàn)亂頻繁、官場(chǎng)晦暗之際，抱負(fù)不得舒展，理想漸近破滅，陶淵明于松菊猶存的簡(jiǎn)陋之所中，涉園成趣，覓得凡塵俗世里一份樂(lè)天安命的寧?kù)o。而我們，當(dāng)面對(duì)來(lái)自外界或自身的壓力時(shí)，我們可以在這個(gè)安靜的空間中，舒緩焦慮、放松心情，獲得一種更健康的生長(zhǎng)。

　　于此方寂靜之地，我們可以理順?biāo)枷搿瓣?duì)列”，凝聚一份沉淀。

　　當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜、快速變化的世界，當(dāng)經(jīng)歷節(jié)奏緊湊、大步向前的學(xué)習(xí)生活時(shí)，或許，我們總是有種被推著前進(jìn)的感覺(jué)，有種過(guò)于“順勢(shì)而行”的感覺(jué)。我們總是被動(dòng)地大量吸納，卻忽視了自我的思考與總結(jié)。如此，便空有浩浩蕩蕩的思想“隊(duì)列”，卻無(wú)法將其內(nèi)化于己。那么，停下來(lái)，躲進(jìn)屬于自己的安靜空間，化被動(dòng)為主動(dòng)，沉心思考，梳理紛雜的思想“隊(duì)列”， 凝聚沉淀，讓大腦變得更豐盈、內(nèi)心變得更富足，獲得真正的進(jìn)步。

　　梭羅在遠(yuǎn)離都市的瓦爾登湖畔，躬耕不輟，平靜了內(nèi)心的喧囂，沉淀了精神的豐盈。村上先生在日復(fù)一日的獨(dú)自晨跑中，挖掘內(nèi)心世界的奇妙，沉淀了小說(shuō)的技巧。常書(shū)鴻、樊錦詩(shī)等一代代莫高窟人，扎根荒遠(yuǎn)的大漠，從青春到白發(fā)，沉淀了敦煌的文明，沉淀了樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓進(jìn)取的“莫高精神”。一些路，只能一個(gè)人走。一些路，必須一個(gè)人走。唯有辟得一方寂靜地，方可遠(yuǎn)離喧囂，回歸生命的本真，沉淀知識(shí)、精神或偉大的力量。

　　而當(dāng)我們得以放松、得以沉淀時(shí)，心靈的健康和思想的進(jìn)步便產(chǎn)生了，如此，成長(zhǎng)也隨之而來(lái)。于這方寂靜地，終臻得自我的成長(zhǎng)之路。

　　然而，我們需要時(shí)刻警醒的是，這個(gè)屬于自己的安靜空間，并非是一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)的空間。它存在的意義，是為了讓我們成為更好的自己。我們更需要明白的是，凡事過(guò)猶不及。我們也不能一味地沉湎于這個(gè)空間。當(dāng)實(shí)現(xiàn)小我之后，我們應(yīng)當(dāng)勇赴時(shí)代之浪潮，將在這個(gè)自我的小空間獲得的能量，用以在家國(guó)的大空間里奉獻(xiàn)力量，不僅是達(dá)到個(gè)人的成長(zhǎng)之路，更是與眾人一起，助力家國(guó)的千里成長(zhǎng)路。

　　墻上的掛鐘，走了一圈又一圈。晚風(fēng)中，古今的心緒如此相似，千載的呼喚匯聚一處。我們行吟河澤之畔，我們邁步紛繁塵世，尋覓一方寂靜之地，臻得千里成長(zhǎng)路。

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　　于靜謐處放松，在沉淀中成長(zhǎng)

　　也許你認(rèn)為青春應(yīng)該有火一樣的激情，去指點(diǎn)江山，但我認(rèn)為，青春應(yīng)該先有獨(dú)立寒秋的安靜，才會(huì)有人生的沉淀爆發(fā)。

　　于世界中沉浮，當(dāng)代青年需要一個(gè)安靜的自我空間讓心靈小憩。

　　如今的社會(huì)給予青年莫大壓力，學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往……都讓青年感到迷茫無(wú)助。戴建業(yè)先生接受采訪時(shí)曾說(shuō)：“現(xiàn)在的年輕人比老一輩那時(shí)候精神狀態(tài)更緊張，壓力更大�！碑�(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈已然成為共識(shí)，“出了社會(huì)找不到工作”也成為父母勉勵(lì)學(xué)習(xí)的常用話術(shù)，在許多城市中不上興趣班補(bǔ)習(xí)班便是異類(lèi)，……此類(lèi)種種，皆有可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。在快節(jié)奏的社會(huì)，松弛感儼然成為了現(xiàn)代青年所渴望渴求的奢侈品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，隨著社會(huì)發(fā)展，諸如抑郁癥等因壓力導(dǎo)致的`精神疾病發(fā)病人群的人均年齡正逐步下降，走向低齡化趨勢(shì)。由此觀之，在各方壓力如滾滾巨浪般涌來(lái)的時(shí)代下，一個(gè)可以讓自己安靜不被打擾的獨(dú)立空間對(duì)當(dāng)代青年來(lái)說(shuō)可謂十分必要，所以，不妨給自己一點(diǎn)時(shí)間，為自己建起一個(gè)安靜的“世外桃源”，自我排解，在靜謐處放松。

　　在自我空間中，青年要學(xué)會(huì)在靜謐中在沉淀積蓄。

　　新時(shí)代青年，在當(dāng)今社會(huì)的壓力下總是被推著向前走，周遭嘈雜而總忘卻聆聽(tīng)自我聲音。但自古以來(lái)，君子以自強(qiáng)不息。明者因時(shí)而變，智者隨事而制。中國(guó)航天員鄧清明，雖默默待命多年，但面對(duì)壓力他從未放棄，而是學(xué)會(huì)自我排解放平心態(tài)同時(shí)學(xué)會(huì)沉淀自己，讓自己時(shí)刻準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)。敦煌女兒樊錦詩(shī)，半個(gè)世紀(jì)在大漠黃沙沉淀，她的執(zhí)著，讓敦煌藝術(shù)于千年后呈現(xiàn)出璀璨的光芒。雖說(shuō)，少年自有少年狂，但蘇翊鳴卻懂得沉淀自己，不慕名利，靜心于滑雪運(yùn)動(dòng)，最終綻放發(fā)出自己的獨(dú)特風(fēng)采。所以，今日青年，亦當(dāng)于喧囂中沉淀，在厚積中薄發(fā)。

　　靜謐之處雖大有裨益，但若長(zhǎng)居于此則將陷于沉淪，不能自拔。

　　雖有一隅天地，作為青年，我們卻不能長(zhǎng)居其中。清茶細(xì)品，夜雨綿綿，階下青苔慢長(zhǎng)的日子，如果故步自封，安于現(xiàn)狀，就如同縮在井底的蛙，只會(huì)對(duì)著巴掌大的天空洋洋自得，猶如清朝末期閉關(guān)鎖國(guó)，安得自己一隅天地最終衰亡于歷史長(zhǎng)河中。

　　新時(shí)代青年，百年民族復(fù)興眾任在肩，既要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自我聲音，學(xué)會(huì)讓內(nèi)心平靜，放松排憂，也要堅(jiān)守真我，時(shí)刻應(yīng)保持危機(jī)意識(shí)，在平靜中沉淀，以沉淀助自我成長(zhǎng)，以踔厲奮發(fā)的姿態(tài)投入新時(shí)代建設(shè)中去，在小我中沉淀，在大我中成長(zhǎng)。

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　　處空靜以修身，用沉淀來(lái)養(yǎng)才

　　很久很久以前，就曾有人也揶揄過(guò)“我想靜靜”，時(shí)至今日，“靜”的追求依然愈演愈烈。一個(gè)人能夠在忙忙碌碌、熙熙攘攘，吵吵雜雜的世界里抽身出來(lái)，靜處一個(gè)獨(dú)屬于自己的空間，專注提升自己，沉淀自己，才有所養(yǎng)。正所謂:處空靜以修身，用沉淀來(lái)養(yǎng)才也。

　　靜處，乃修身之家園。

　　古人說(shuō):非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。我心懷有戚戚焉。靜處一室，可以反思，可以玩樂(lè)品茗；可以冥想，讀書(shū)習(xí)字。就像劉禹錫的“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”的清閑自在，就像柳宗元的“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”的放松和樂(lè)己，正如歸有光筆下的“偃仰嘯歌，冥然兀坐”，那庭院安靜怡人，飛來(lái)的小鳥(niǎo)就算人到了都有不被驚動(dòng)的珊珊可愛(ài)，靜的院落養(yǎng)出靜的心，歸有光在那樣的光景里讀了許多書(shū)，度過(guò)了美妙的時(shí)光。

　　靜處?kù)o養(yǎng)，從來(lái)不只是古代人的專屬品，亦是現(xiàn)代人的'必須品。

　　快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活，令人難以排遣的學(xué)習(xí)和生活壓力讓我們都渴望尋得一處?kù)o地，卸下滿身的疲憊，自己待一待，告訴世界“我想安靜一下，不被打擾”的需求。這樣的靜不一定非要在高檔的人工建筑區(qū)，它是可以與天地，與山川，與草木往來(lái)共語(yǔ)之地；與清風(fēng)，與明月，與詩(shī)文起舞弄影之下。那樣的靜，是蘇軾的“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月”的平靜與開(kāi)闊，是莊子的“摶扶搖而上九萬(wàn)里”的無(wú)限向上之力。因?yàn)槟菢拥撵o沒(méi)有汽笛聲般的打擾，沒(méi)有宴局似的難為情，你的時(shí)間是你的時(shí)間。因?yàn)槟菢拥撵o，喚醒了你孩童般的好奇和純真，給了你豐富的想象力和思考力，你在自己的時(shí)間里創(chuàng)造了你的價(jià)值。這一切，都是因?yàn)�，你“不被打擾”。

　　靜處，是沉淀和成才的禮堂。

　　沒(méi)有人能隨隨便便獲得鮮花和掌聲。美麗的花，人們只艷羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！卻不知當(dāng)初它培育自己的芽?jī)旱某恋碇�路的不易。固然“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，但在暗淡苦痛的日子里，“獨(dú)處也自有獨(dú)處的風(fēng)味”。這使我想起了獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的屠呦呦先生，當(dāng)初的她一個(gè)人在自己的實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)了多少個(gè)“不被打擾”的安靜的日子啊，殊不知她在那個(gè)“不被打擾”的實(shí)驗(yàn)室里沉靜地做過(guò)多少場(chǎng)失敗了而最終又成功了的實(shí)驗(yàn)，更不知她在那些人人不知道“青蒿素”的時(shí)候，她的“不被打擾”的安靜是多么卑微而又如此偉大！

　　周?chē)?guó)平曾說(shuō)：“人生最好的境界，是豐富的安靜。安靜是因?yàn)閿[脫了外界的誘惑，豐富是因?yàn)閾碛辛藘?nèi)在的寶藏�！蓖肋线舷壬�因?yàn)閳?jiān)守自己的陣地，用一顆“不想被打擾”的心，專注于自己的專業(yè)研究，深耕自己，沉潛自己，最終她成為了更好的自己，也把光照亮大家。

　　在中國(guó)的文化土壤中，在當(dāng)下茫茫的人海里，有多少這樣可愛(ài)的人兒，他們的偏于一隅的安靜精神從未遠(yuǎn)去，告訴我們“安靜”的力量是無(wú)窮的，美好的。愿我們每個(gè)人都能在現(xiàn)代的生活洪流中允許和能夠有一處屬于自己的靜地，修身養(yǎng)性，構(gòu)建安靜的王國(guó)和創(chuàng)造自己的價(jià)值。

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　　安靜一下不被打擾

　　戴耳機(jī)是因?yàn)椤爸車(chē)�的世界有時(shí)太嘈雜了”，但嘈雜的豈止是聲音，我們更需要的是安靜的心靈。我們都有這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷：到了一定年齡，我們都渴望擁有一間自己的小屋，不受別人的干擾，獨(dú)享自己的秘密。公共空間再大，也不能沒(méi)有自己獨(dú)立的空間來(lái)安放自己“安靜”的心靈。學(xué)習(xí)知識(shí)需要專心，拿到試卷需要細(xì)心�！皩Ｐ摹薄凹�(xì)心”，哪個(gè)不需要“安靜”的心靈？

　　“安靜”不一定就指無(wú)聲或不嘈雜，也指不受干擾的清醒的認(rèn)識(shí)。我們?yōu)槭裁催@么渴盼“安靜”了？因?yàn)檫@種安靜被打擾的現(xiàn)象越來(lái)越多、也越來(lái)越讓我們陷入焦慮。這種打擾不僅是指大爺大媽們激情四射跳著的廣場(chǎng)舞，不僅是指司機(jī)們不合時(shí)宜的高分貝喇叭聲，不僅是指圖書(shū)館內(nèi)旁若無(wú)人的.高聲喧嘩，也不僅是指沉迷于手機(jī)中令人眼花繚亂的信息；更多的是指人們內(nèi)心深處本應(yīng)固守的價(jià)值觀在受到波動(dòng)。你看：當(dāng)你學(xué)習(xí)累了想要休息時(shí)，看到別的同學(xué)還在埋頭學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)自己應(yīng)不應(yīng)該離開(kāi)課桌而焦慮？當(dāng)你想要選擇自己的愛(ài)好做自己的專業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的就業(yè)前景渺茫，你是不是對(duì)自己應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)鐘情于這個(gè)專業(yè)而焦慮？當(dāng)你看到有人好像很輕松就掙得大錢(qián)的時(shí)候，想到自己還如此辛苦，你是不是對(duì)自己應(yīng)不應(yīng)該放棄急功近利的做法而焦慮？

　　我們都會(huì)面臨選擇，一定的焦慮是可以理解的。但如果我們總處于焦慮中，不能保持心靈的安靜，那么，即使我們擁有自己的空間，也不可能真正擁有獨(dú)立的思維。沒(méi)有獨(dú)立的思維，又談何思想的沉淀？又如何助力人生的成長(zhǎng)？

　　其實(shí)，從某種意義上說(shuō)，“安靜”就是不要功利心太強(qiáng)。你內(nèi)心浮躁很大程度上就是不想吃虧，想要盡快看到好處。須知，萬(wàn)丈高樓平地起。沒(méi)有靜下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地筑牢基礎(chǔ)，不可能有巍峨不倒的大廈。有些人看起來(lái)很輕松就獲得成果，其背后是巨大的努力在支撐，這努力既包括體力上的，也包括心力上的。有人不擇手段，鋌而走險(xiǎn)，即使很快牟取巨額利益，也不應(yīng)該成為我們效仿的對(duì)象。

　　我們追求“安靜”，并不意味著我們就拒絕參與公共事務(wù)，拒絕與別人來(lái)往。而是說(shuō)，我們?cè)谂c別人交往的時(shí)候，不能被周邊形成的一定輿論帶偏自己的方向。我們經(jīng)常說(shuō)“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，指的就是心靈在不受干擾的情況下，才能想得更寬、更遠(yuǎn)、更全面。你能用全面的眼光看問(wèn)題了，你不就更容易接近真理了嗎？看來(lái)，有時(shí)我們是需要遠(yuǎn)離一些干擾，靜下心來(lái)好好沉淀一番，讓我們的成長(zhǎng)更順利、更健康。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 32

　　每臨大事有靜氣，不信今時(shí)無(wú)古賢

　　“周?chē)�的世界有時(shí)太嘈雜”，這種“嘈雜”來(lái)自何方？可能來(lái)自突發(fā)事件，我們不及旋踵；可能來(lái)自日常瑣事，我們飽受干擾；可能來(lái)自前路未知，我們內(nèi)耗糾結(jié)。

　　這樣的嘈雜，于我們，是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。作為時(shí)代青年的我們，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。因?yàn)槲覀兿嘈拧懊颗R大事有靜氣，不信今時(shí)無(wú)古賢”。

　　面對(duì)突發(fā)事件，青年需要鎮(zhèn)靜。生活多常態(tài)，生活有變式。偶然的突發(fā)事件，混亂的信息轟炸，往往讓人無(wú)所適從。時(shí)代青年，心有擔(dān)當(dāng)，每臨大事，當(dāng)能打破枷鎖，擁有遇事不亂的松弛感。

　　靜生定，定生慧。兀自鎮(zhèn)定，于“危難”中智慧地按下暫停鍵，終將活成一道自由而無(wú)畏的光。2022年感動(dòng)中國(guó)人物陸鴻，可以說(shuō)是突發(fā)事件面前的鎮(zhèn)定者。幼時(shí)高燒、神經(jīng)受損、身陷殘疾、父親病重、家境困頓，這一系列的打擊接踵而至，可以說(shuō)是陸鴻人生長(zhǎng)河里的突發(fā)事件。陸鴻沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有焦躁慌亂，而是鎮(zhèn)定下來(lái)，選擇自主創(chuàng)業(yè)。后來(lái)，他自食其力，甚至能借助自己的社會(huì)影響力去幫助更多的殘疾人。正如一個(gè)硬幣總有兩面，危機(jī)也不失“�！敝兄�“機(jī)”。與自己和解，保持松弛感，陸鴻迎來(lái)了新生，活出了自己。

　　面對(duì)擾擾瑣事，青年需要沉淀。所謂的沉淀，是時(shí)機(jī)成熟前的蓄勢(shì)待時(shí)，是排除干擾后的孤注一擲。時(shí)代青年，心懷熱愛(ài)，當(dāng)有沉潛積淀的魄力。

　　伏久者，飛必高。非洲草原上的“尖毛草”在生命的伊始總是靜守著兩三寸的成長(zhǎng)高度。半年后，它會(huì)在短短幾天之內(nèi)竄到兩米多高。刨出它的根部，我們會(huì)看到它的根竟能長(zhǎng)達(dá)28米。原來(lái)，初始的'半年，它努力扎根土壤，蓄勢(shì)待時(shí)，靜候的是一場(chǎng)大雨中的崢嶸滋長(zhǎng)。不隨意妥協(xié)，不委曲求全，自我沉淀的人生，終將扶搖而上。

　　沉淀，本就意味著一種成長(zhǎng)�！俺砷L(zhǎng)”是“放松”與“沉淀”的結(jié)果，也是“靜”的終極呈現(xiàn)。

　　面對(duì)未知前路，青年需要成長(zhǎng)。前路未知，嘈雜在所難免，干擾也不止一個(gè)。鬧中取靜，才能成長(zhǎng)。高考，從某種意義上來(lái)說(shuō)，是檢驗(yàn)考生成長(zhǎng)的成果。走出考場(chǎng)，并不意味著成長(zhǎng)的結(jié)束，而是新一輪成長(zhǎng)的開(kāi)始。

　　玉不琢，不成器。遠(yuǎn)離未知帶給我們的焦慮和內(nèi)耗，保持足夠的行動(dòng)力，破除猶豫，人生才能持久成長(zhǎng)。前路未知，青年必將躬身實(shí)踐。面臨時(shí)代的變局，永葆成長(zhǎng)的活力，是社會(huì)對(duì)時(shí)代青年的期許。終身成長(zhǎng)，琢玉成器，必然是一場(chǎng)“靜”的修行。

　　每臨大事有靜氣，不信今時(shí)無(wú)古賢。人生海海，山山而川，吾輩青年，需勇于爭(zhēng)取并守護(hù)一片屬于自己的靜地，沉淀自我。即使前路苦樂(lè)參半，那看似失去的喧鬧，都將以成長(zhǎng)的方式歸來(lái)。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 33

　　三重“靜”界

　　諸葛亮在寫(xiě)給其子諸葛瞻的《誡子書(shū)》中，三次提到“靜”：

　　夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德；

　　非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)；

　　夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

　　可見(jiàn)，古人早已把“靜”作為做人與成才的重要條件。這份“靜”，來(lái)自于外在與內(nèi)在兩個(gè)方面，如果德行甚高，還能“香遠(yuǎn)益清”。

　　先說(shuō)外在。

　　古有孟母三遷，今有史母偷聽(tīng)。著名作家史鐵生年紀(jì)輕輕就雙腿癱瘓了，脾氣暴怒無(wú)常。即使是面對(duì)美好的事物，他也會(huì)突然猛地把手邊的東西摔向墻壁，而母親則悄悄躲出去，偷偷地聽(tīng)著他的動(dòng)靜，生怕他做出什么危險(xiǎn)的舉動(dòng)。等一切沉寂，又悄悄地進(jìn)來(lái)，當(dāng)作什么都沒(méi)發(fā)生一樣。這份“靜”，是一個(gè)母親給予兒子最體面的'尊嚴(yán)。

　　再說(shuō)內(nèi)在。

　　三年前第一次疫情復(fù)工后，湖北的一對(duì)夫妻在集貿(mào)市場(chǎng)賣(mài)鹵菜，他們七歲的女兒則在案板下上網(wǎng)課。案板上，擺滿了各種鹵菜；案板下，堆放著各種物料。在人來(lái)人往熙熙攘攘的集貿(mào)市場(chǎng)，案板下影影綽綽的燈光，照亮了小女孩的臉。當(dāng)吵鬧不可避免，即使是一個(gè)孩子，也可以擁有鬧中取靜的卓然心態(tài)。有網(wǎng)友說(shuō)：案板上是生活，案板下是未來(lái)。

　　最后說(shuō)“香遠(yuǎn)益清”。

　　去年的今天，在沈陽(yáng)某考點(diǎn)，一位外賣(mài)小哥騎送餐車(chē)到達(dá)�？斓娇荚嚂r(shí)間了，停好車(chē)后，他先找到交警，“我沒(méi)有陪考家長(zhǎng)，請(qǐng)?zhí)嫖冶９芟率謾C(jī)”。然后拿著資料快速跑進(jìn)了考場(chǎng)。這位外賣(mài)小哥身穿運(yùn)動(dòng)服，送餐車(chē)上貼滿了勵(lì)志車(chē)貼——“生命因坎坷而精彩”“這次一定順利上岸”“先努力優(yōu)秀，再大方擁有”，連車(chē)帽上也貼著“前程似錦”“必勝”等字樣。

　　我們可以想象，在餐廳門(mén)口等餐的時(shí)間里，在小區(qū)里匆匆趕路的腳步中，在卸下一身疲憊的午夜時(shí)分，他一定在默誦著英語(yǔ)單詞，在演算著數(shù)學(xué)難題，在推導(dǎo)著物理公式……身旁是車(chē)水馬龍，內(nèi)心卻是“學(xué)須靜也”。

　　我們還可以想象，那些在大街小巷見(jiàn)到這位“怪異”的外賣(mài)小哥的人，是不是也有準(zhǔn)高考生，是不是也有正處于人生十字路口的斷腸人，是不是也有渴望一份從容恬靜的失意者。外賣(mài)小哥求學(xué)的香氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)散播，靜以修身的境界使人感到清雅，這便是“香遠(yuǎn)益清”。

　　人生也是如此，偶爾需要一個(gè)人安靜下來(lái)，重新審視眼前的航道，仔細(xì)聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音，那聲音是否仍然堅(jiān)定如初？

　　也許，“靜”界不止三重，它既是“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，亦是“面朝大海，春暖花開(kāi)”，以及無(wú)限可能。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 34

　　尋找靜謐：青少年的獨(dú)處與成長(zhǎng)

　　當(dāng)代青少年正處在一個(gè)充滿活力和變動(dòng)的年紀(jì)，他們面臨著學(xué)習(xí)的壓力、社交的挑戰(zhàn)以及自我認(rèn)知的探索。在這個(gè)過(guò)程中，靜謐的獨(dú)處時(shí)刻變得尤其重要。它為青少年提供了一個(gè)獨(dú)特的空間，可以放松，可以沉淀，也可以自我成長(zhǎng)。

　　一方面，尋找靜謐的空間是青少年在忙碌生活中尋找的一個(gè)休憩之處。隨著學(xué)業(yè)的增加，社交活動(dòng)的擴(kuò)大，當(dāng)代青少年的生活節(jié)奏顯得格外緊張。在這種背景下，能夠有一個(gè)安靜的空間，可以讓他們得到休息，緩解壓力，恢復(fù)精力，以更好的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　另一方面，靜謐的獨(dú)處空間也是青少年思考和反思的重要場(chǎng)所。在這樣的環(huán)境中，他們可以將注意力轉(zhuǎn)向內(nèi)心，對(duì)自我進(jìn)行探索和認(rèn)知，反思自己的行為和想法，以及未來(lái)的規(guī)劃。這個(gè)過(guò)程可以幫助青少年更好地了解自己，清晰自己的目標(biāo)，增強(qiáng)自己的自信心。

　　更重要的是，這個(gè)靜謐的空間也為青少年提供了一個(gè)獨(dú)立和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。獨(dú)處的時(shí)光使他們能夠自己處理問(wèn)題，自己做決定，自己承擔(dān)責(zé)任。這個(gè)過(guò)程將使他們從依賴父母和老師轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳘?dú)立的個(gè)體，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和成熟。

　　然而，值得注意的是，雖然尋找靜謐的獨(dú)處空間對(duì)青少年的.成長(zhǎng)具有重要意義，但這并不意味著他們應(yīng)該過(guò)度孤立自己。青少年時(shí)期是建立人際關(guān)系，培養(yǎng)社交技巧的重要階段，過(guò)度的獨(dú)處可能會(huì)影響他們?cè)谶@方面的發(fā)展。因此，平衡獨(dú)處和社交，既能享受靜謐的獨(dú)處時(shí)光，又能積極參與社交活動(dòng)，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中需要注意的一點(diǎn)。

　　總的來(lái)說(shuō)，靜謐的獨(dú)處空間對(duì)于青少年的成長(zhǎng)具有重要的意義。它可以幫助他們緩解壓力，反思自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。然而，同時(shí)也要注意保持社交和獨(dú)處的平衡，以免過(guò)度孤立自己。

　　在靜謐的空間中，青少年能有機(jī)會(huì)沉思，提升對(duì)生活的理解，尋找到自我身份的確認(rèn)。這對(duì)于他們的心理成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。他們可以在靜謐中找到自我，理解自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣，為未來(lái)的人生規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　另外，這個(gè)靜謐的空間也能給青少年帶來(lái)靈感和創(chuàng)新思維。有了安靜的環(huán)境和充足的時(shí)間，他們可以深入思考，探索新的想法和視角，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該給予青少年足夠的尊重和理解，支持他們尋找和保持靜謐的獨(dú)處空間。家庭可以為青少年提供一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，讓他們可以在其中進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考；學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)課程設(shè)置和活動(dòng)安排，給予青少年足夠的個(gè)人時(shí)間，支持他們進(jìn)行獨(dú)立的思考和創(chuàng)新；社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重青少年的個(gè)人空間，尊重他們的獨(dú)立和個(gè)性，鼓勵(lì)他們?cè)陟o謐中尋找自我和未來(lái)。

　　最后，我們要明白，青少年尋找靜謐的獨(dú)處空間并不是孤立，而是他們成長(zhǎng)的必需。只有在獨(dú)處的安靜中，他們才能找到真正的自我，才能擁有深度的思考，才能實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。讓我們尊重并支持他們的選擇，因?yàn)檫@不僅是他們的權(quán)利，也是他們成長(zhǎng)的需要。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 35

　　給成長(zhǎng)以空間，給思想以自由

　　很多青少年在學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常提到希望能夠有自己的時(shí)間和空間，“安靜一下不被打擾”，他們的這一需求值得老師和家長(zhǎng)重視。當(dāng)代青少年需要“安靜”的成長(zhǎng)環(huán)境，給成長(zhǎng)以空間，給思想以自由，他們才會(huì)更健康地成長(zhǎng)。

　　“安靜一下不被打擾”，是青少年休息的需要。為什么青少年希望安靜一下不被打擾？因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中被打擾了太多。父母老師以關(guān)心和愛(ài)的名義，為他們安排好了一切，他們所有的時(shí)間都被擠占得滿滿當(dāng)當(dāng)，時(shí)刻處在高度緊張的狀態(tài)之下，像一個(gè)高速旋轉(zhuǎn)永不停歇的陀螺。他們從精神到身體，都太累了。

　　“安靜一下不被打擾”，也是青少年成長(zhǎng)的需要。冬天的樹(shù)看似停止了生長(zhǎng)，但根系通達(dá)延展，汲取著來(lái)自黑暗深處的無(wú)限潛能。從某種意義上講，正是樹(shù)經(jīng)歷了冬的靜默休整，才有了春的盎然生機(jī)，夏的綠蔭如蓋，秋的碩果累累。人生亦有四季，這是成長(zhǎng)的規(guī)律。青少年亟需一點(diǎn)獨(dú)立的時(shí)間和空間，用來(lái)休整身體，按摩心靈，愈合傷口。雖然這期間沒(méi)有補(bǔ)課，沒(méi)有刷題，但磨刀不誤砍柴工，他們是在積蓄力量，會(huì)讓下一刻元?dú)鉂M滿，更有活力。

　　“安靜一下不被打擾”，更是青少年成材的需要。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者歐內(nèi)斯特·盧瑟福曾發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生深夜還在做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)他得知對(duì)方從上午到下午再到晚上一直都在忙于實(shí)驗(yàn)，不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)，而且還嚴(yán)厲地批評(píng)道：“你整天忙于做實(shí)驗(yàn)，那么什么時(shí)間思考呢？”是啊，孔子說(shuō)，“學(xué)而不思則罔”，沒(méi)有了思考，只能成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，成為工作的機(jī)器，而不會(huì)有創(chuàng)造力。

　　2005年，我國(guó)的科學(xué)泰斗錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)發(fā)出過(guò)著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”：“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”我想，其中一個(gè)重要的原因，就是我們的孩子從青少年開(kāi)始，就被打擾太多。他們始終是在執(zhí)行老師和家長(zhǎng)的安排，沒(méi)有了自己獨(dú)立思考的時(shí)間，他們?cè)嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)越考越高，但是卻犧牲了自由，被扼殺了創(chuàng)造性，成為了“工具人”。

　　無(wú)論古今中外，一些做出過(guò)巨大成就的`名人偉人，都有獨(dú)處的習(xí)慣。他們或“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，或關(guān)掉手機(jī)斷掉網(wǎng)絡(luò)與外界暫時(shí)不去聯(lián)系，這樣不被打擾地獨(dú)處，不但可以讓他們暫時(shí)遠(yuǎn)離喧囂，還能夠提高他們的工作效率。很多名著的寫(xiě)作，很多偉大思想的孕育，都經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的過(guò)程。

　　在國(guó)畫(huà)中，留白是一門(mén)藝術(shù)，具有獨(dú)特的美感。只有不成熟的畫(huà)者，才會(huì)把整張畫(huà)紙都畫(huà)得滿滿當(dāng)當(dāng)。生命也是需要留白的，每個(gè)人都需要安靜獨(dú)處的時(shí)間。尊重青少年“安靜一下不被打擾”的需求，給他們一定的自由支配的時(shí)間和空間，他們的思想才會(huì)更加自由，他們才會(huì)成長(zhǎng)得更好。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 36

　　深入積淀，靜待花開(kāi)

　　狄更斯說(shuō)：“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。”青少年處在這樣一個(gè)可為的時(shí)代，需要有一個(gè)屬于自己的“空間”靜心沉淀，積蓄力量，做一個(gè)有為的青年。

　　深入積淀，靜待花開(kāi)需要有方向的指引。我們處于一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，但是我們不能被這個(gè)物欲橫流的時(shí)代的赤裸裸的誘惑所迷惑，從而迷失方向，丟掉自我。處于這樣一個(gè)可為的新時(shí)代，我們每一個(gè)青少年都是自己人生航行中的掌舵手和時(shí)代的弄潮兒。我們心中應(yīng)有理想、有目標(biāo)、有擔(dān)當(dāng)。倘若我們有擔(dān)當(dāng)，那沉甸甸的家國(guó)責(zé)任會(huì)時(shí)刻提醒著我們。那心中的理想便是我們?nèi)松�航海中的指航明燈，在人生的航道上指引著我們�?/p>

　　深入積淀，靜待花開(kāi)需要獨(dú)處的能力。如果說(shuō)靜下心來(lái)積淀，需要有方向指引。那么在靜中成長(zhǎng)，則需要有獨(dú)處的能力。青少年需要有一個(gè)屬于自己的空間，享受在獨(dú)處中積累知識(shí)。獨(dú)處是一種能力，具備這種能力并不意味著不再感到寂寞，而在于安于寂寞并使之具有生產(chǎn)力。古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑�！痹诤棋�如煙的典籍中，和先賢們的智慧相碰撞，感悟他們思想和獨(dú)特的見(jiàn)解。在靜中積淀中，感悟理解莊子的“吾生有崖，而知也無(wú)涯�！痹趯儆谧约旱腵那一方空間中明白《中庸》中的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”青少年需要積淀“無(wú)涯”的知識(shí)，同樣也應(yīng)具備思考和辨別的能力。在這樣安靜的時(shí)空當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)獨(dú)處不是孤寂，而是自己內(nèi)心的對(duì)話，收獲與他人不一樣的風(fēng)景。

　　深入積淀，靜待花開(kāi)需要實(shí)踐的勇氣。宋朝理學(xué)大家朱熹的話則告訴我們實(shí)踐的重要性——“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明�！惫磐�今來(lái)，凡有建樹(shù)者，都是躬身探求者。司馬遷用實(shí)際行動(dòng)向世人證明：他把執(zhí)著的追求和生命的躬行鋪墊成生命的厚程——《史記》便是他踏遍千山萬(wàn)水最好的實(shí)踐成果。又如張騫的西域之行，開(kāi)通絲綢之路；鑒真東渡，開(kāi)辟海上航行。他們的行動(dòng)都在告訴我們，實(shí)踐是我們?nèi)松�中的必修課。所有的靜心積淀，都是為了在成長(zhǎng)的道路上更好的行走和走的更遠(yuǎn)。

　　冰心這樣寫(xiě)到：“修養(yǎng)的花兒在寂靜中開(kāi)過(guò)去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實(shí)�！鼻啻菏侨松�中最美麗的篇章，青少年們，請(qǐng)你們珍重的描寫(xiě)，暢意的遨游！“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！鼻嗌倌陚兏�需要有一個(gè)屬于自己的“空間”，讓自己在這樣一個(gè)靜中樂(lè)園享受自己的獨(dú)處時(shí)光，積蓄力量，做一個(gè)新時(shí)代的有為青年！

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 37

　　越安靜，越有力量

　　安靜，是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。它引導(dǎo)我們給生活做減法，給精神世界做加法，專注于自己喜歡的事情上。正如哲學(xué)家帕斯卡爾所說(shuō)：“人類(lèi)不快樂(lè)的唯一原因是，他不知道如何安靜地呆在他的房間里。”

　　而快樂(lè)，則是人們力量的源泉，尤其是對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō)。材料中“安靜下來(lái)不被打擾”想法，相信曾在每一位正值少年的腦海中央浮現(xiàn)過(guò)。當(dāng)他們專注于學(xué)習(xí)時(shí)，需要一個(gè)安靜的環(huán)境給他們思考；當(dāng)他們面對(duì)生活的困頓時(shí)，需要一顆安靜的內(nèi)心去沉淀；當(dāng)他們遇到父母過(guò)多的叨擾時(shí)，需要一席安靜的空間去自由成長(zhǎng)......這都是安靜的力量，但這種力量卻不止于此。

　　在夜以繼日的學(xué)習(xí)中，安靜能夠提升效率。靜下心來(lái)，不與旁人論短長(zhǎng)，只和自己爭(zhēng)高下，這會(huì)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，更專注自己的問(wèn)題或進(jìn)步，敏銳地察覺(jué)自己的不足，進(jìn)而量身制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，更加快、準(zhǔn)、狠地提高自己的成績(jī)。

　　在雞零狗碎的日常中，安靜能夠沉淀自己。哪怕身處喧囂，也嘗試著去尋找到自己內(nèi)心中那一隅的安靜。不必為今天發(fā)生了什么糟糕的小事而陷入煩憂的情緒，而是冷靜的思考，戒驕戒躁，想清楚每件事情的本質(zhì)——把更多的時(shí)間和精力用在自己身上，慢慢沉淀自己，慢慢積蓄力量，而非讓那些與自己無(wú)關(guān)的瑣事形成精神內(nèi)耗。

　　在來(lái)勢(shì)洶洶的成長(zhǎng)中，安靜能夠凈化靈魂。當(dāng)我們可以安靜地呆在自己的房間里，安靜就成了一種境界，這樣的境界讓我們有力量在孤獨(dú)中自處。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主庫(kù)切說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人，都是一座孤島�！碑�(dāng)我們擁有安靜的力量，學(xué)會(huì)悠然自得的獨(dú)處，就可以建立起自己與世界的鏈接，甚至有力量自成宇宙。這也就是精神世界的`加法，只有在內(nèi)心安靜的條件下才能進(jìn)行。想要做什么樣的事，成為一個(gè)怎樣的人？開(kāi)開(kāi)心心地去做自己喜歡的事，成為自己最想成為的人。這是來(lái)自精神富足、靈魂自由的人的答案。

　　越安靜，越有力量。在浩瀚的銀河中，或許我們只是一顆微不足道的星星。但只要一步一個(gè)腳印地在自己的軌道里運(yùn)行，也能在自己的熱愛(ài)中燃盡光芒，照亮這偌大的世界上，承載著自己靈魂與生命的那一小片領(lǐng)域。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 38

　　心靜

　　社會(huì)是集體概念，社會(huì)生活是喧囂的，而個(gè)人是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，但是人是社會(huì)中的人，不能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在。因此，保持內(nèi)心力量的寧?kù)o需要在喧囂中尋求。

　　寧?kù)o，是指一個(gè)人內(nèi)心的平和與堅(jiān)定的力量，是用以防御挫折、迷茫、浮躁的不良情緒的干擾和侵襲。古語(yǔ)有云：小隱隱于山，大隱隱于市。更何況，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展以及信息交流的日益頻繁，古人口中的“小隱”得以實(shí)現(xiàn)的可能性微乎其微。于是，我們不得不堅(jiān)守我們自己的精神家園，學(xué)會(huì)在喧鬧的都市尋找一片安靜的樂(lè)土。要在喧囂中尋求寧?kù)o，即是我們要在社會(huì)中各種層出不窮的誘惑中秉持自身的正義和責(zé)任，保持內(nèi)心世界的純凈。周?chē)?guó)平先生說(shuō)：“世界越來(lái)越喧鬧，我的日子越來(lái)越安靜。”周?chē)?guó)平先生正是憑借著自身的內(nèi)心保持他這種安靜的生活。

　　內(nèi)心這種寧?kù)o的力量，是“誤落塵馬中”依然保有的淡然與平和，是流言紛起時(shí)依然不變的堅(jiān)定與超然，是不沉迷聲色犬馬之中的自持，是不被功名利祿所束縛的灑脫。社會(huì)生活耳濡目染，難免對(duì)我們的內(nèi)心一次次地侵蝕、攻擊。只有保持內(nèi)心的寧?kù)o，在煩擾之中獨(dú)具慧心，心中生智。然而，保有寧?kù)o的力量并非易事。我們生活在集體中，難免會(huì)受到他人的`影響。

　　喧囂的社會(huì)生活總是會(huì)給我們的心靈蒙上一層陰影。我們?cè)谶@樣的情況下應(yīng)該隨波逐流，放棄自己的準(zhǔn)則嗎？不是這樣的，反而我們更要堅(jiān)守自己內(nèi)心的力量，盡管外界一次次地進(jìn)擊，我們?cè)诓贿`背人生原則的條件下一次次地保證自身的清潔與純凈，這是更加難能可貴的。在喧囂之中尋找寧?kù)o，堅(jiān)守自己的內(nèi)心，這是在現(xiàn)代社會(huì)中必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能和堅(jiān)持的一個(gè)準(zhǔn)則。讓內(nèi)心世界在喧鬧的社會(huì)生活接受一次次的洗禮，我們的心靈才能保有如雨后晴空的明朗和清新。不問(wèn)車(chē)馬幾多塵埃擾亂我心，心中自有一方天地，維我心中所念，保我心中所靜。身在喧囂之內(nèi)，而心在寧?kù)o之間。正如英國(guó)狄更斯《千萬(wàn)別擠》一詩(shī)中所說(shuō)：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑�！�

　　喧囂和安靜，本就是一對(duì)共生的矛盾體。世界也因?yàn)榇嬖诿�盾而豐富多元，而我們的生活也勢(shì)必會(huì)在兩者的博弈之間變得精彩，就看我們?cè)撊绾螜?quán)衡。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 39

　　深耕于心，靜待花開(kāi)

　　人們常說(shuō)靜水流深，每一處深潭都靜靜綻放著，雖不耀眼卻依然奪目。深耕，是安靜下的專注，是專注中的沉淀，是沉淀后的成長(zhǎng)。只有深耕于心，才能靜待花開(kāi)。

　　“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！泵恳粋�(gè)青年都希望自己能夠成為人杰，可面對(duì)喧囂的大千世界，涉世未深的少年們真的能如魚(yú)得水嗎？我們?cè)��?jiàn)證過(guò)霍去病的所向披靡，孫權(quán)的功成名就，李白的桀驁不馴，張愛(ài)玲曾說(shuō)“出名要趁早，來(lái)得太晚，快樂(lè)也不那么痛快�！背擅�于少年固然讓人羨慕，但大器晚成未嘗不可。少年們不妨給自己一點(diǎn)時(shí)間，讓自己安靜一下，去靜心學(xué)習(xí)、沉淀知識(shí)、成長(zhǎng)自己。

　　深耕于心，那是一種別樣的專注。

　　身處鬧市，仍能遵循本心，專注于自己。張衡雖才高于世，而無(wú)驕尚之情，作《二京賦》，精思傅會(huì)，十年乃成。司馬遷即使身受宮刑，在獄中也要發(fā)憤完成《史記》。陶淵明于喧囂中開(kāi)辟出了自己的一方小天地，品味“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適生活。管延安以匠人之心追求技藝的極致，讓海底隧道成為了他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)，弘揚(yáng)工匠精神。他們做到了深耕于心，專注于行，最終“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。

　　深耕于心，那是一種靜心的沉淀。

　　古人云“三十而立，四十不惑，五十知天命。”人生的每一個(gè)階段都有屬于自己的'精彩。在喧囂浮躁的時(shí)代，我們看到了時(shí)代的發(fā)展，看到了五花八門(mén)的誘惑，看到了潛藏的機(jī)遇，青少年很容易急功近利，迷失自己，放棄學(xué)業(yè)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，觸碰法律的底線，我們聽(tīng)過(guò)太多這樣的案例，唯有安靜下來(lái)，去思考、去深耕、去沉淀，方能不斷精進(jìn)自己，找到屬于自己的精彩。

　　深耕于心，那是一種踏實(shí)的成長(zhǎng)。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這是一種對(duì)內(nèi)心的深耕，是踏實(shí)的成長(zhǎng)。不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。我們所走的每一步都意義非凡，屠呦呦鉆研抗瘧疾藥物數(shù)十年，扎根于古書(shū)，踏實(shí)研究，最終成功提取青蒿素，拯救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。沈忠芳投身導(dǎo)彈研制60余載，隱秘而偉大，平靜而神圣。

　　跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，一個(gè)個(gè)鮮明的人物都在訴說(shuō)著成長(zhǎng)的故事。只有經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，靜心沉淀，方能寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落。去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。

　　春來(lái)夏往，秋收冬藏，我們依舊來(lái)日方長(zhǎng)。吹滅浮躁燈，一身都是月，愿我們新時(shí)代青年都能深耕于心，靜待花開(kāi)。

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　　打開(kāi)靜謐之窗 向內(nèi)追尋自我

　　新時(shí)代賦予青少年更多的機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)青少年常處于一個(gè)節(jié)奏快、壓力大的學(xué)習(xí)生活中，他們除了在學(xué)校要接收老師傳授的知識(shí)外，回家還要接收來(lái)著親戚、朋友們的各種意見(jiàn)，他們用過(guò)來(lái)人的身份為青少年的未來(lái)絞盡腦汁、出謀劃策，從文理分科到高考后報(bào)讀哪種專業(yè)，甚至高考當(dāng)天穿什么顏色的衣服。涉世未深的青少年感覺(jué)到每個(gè)人的意見(jiàn)都很有道理，但是綜合來(lái)看這些意見(jiàn)卻又常�；ハ嗝�盾，親戚、朋友們的意見(jiàn)像無(wú)形的大山壓在青少年的`身上，他們不知道該聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)，這反而讓他們更加迷茫和焦慮。親戚、朋友的意見(jiàn)固然重要，但是每個(gè)人成長(zhǎng)的時(shí)代和環(huán)境不一樣，所以在聽(tīng)取意見(jiàn)時(shí)關(guān)鍵還是在于青少年自己。靜而后能安，安而后能慮。青少年需要打開(kāi)靜謐之窗，留給自己空間，安靜下來(lái)，認(rèn)真聆聽(tīng)自己內(nèi)心的想法，結(jié)合自身情況，耐心跟長(zhǎng)輩溝通，最重要的是青少年自己要學(xué)會(huì)選擇，分析哪些意見(jiàn)對(duì)自己是有幫助的，適當(dāng)?shù)穆?tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　打開(kāi)靜謐之窗，學(xué)會(huì)屏蔽過(guò)度制造焦慮的互聯(lián)網(wǎng)信息。隨著科技的不斷發(fā)展，智能手機(jī)的普及，不管是耄耋老人，還是黃發(fā)孩童幾乎都能熟練操作智能手機(jī)，真正做到一機(jī)在手家事國(guó)事天下事盡在眼前，尤其是在一些軟件上青少年也有自己的賬號(hào)，他們可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享自己的心情，同時(shí)也能看到別人的生活，而別人的生活恰恰是引起青少年焦慮的源頭，比如別人高考后的旅行，別人20歲名校畢業(yè)，看到別人25歲有房有車(chē)，看到別人30歲家庭幸福美滿......反觀自己就會(huì)覺(jué)得自己一事無(wú)成，覺(jué)得自己就是社會(huì)的底層，從而感到焦慮，甚至質(zhì)疑自己存在的意義。但其實(shí)有些網(wǎng)上看到的別人的生活不一定就是真實(shí)的一面，比如之前出現(xiàn)的名媛拼單行為，看似光鮮亮麗的背后，其實(shí)就是為了博人眼球。所以，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，青少年要學(xué)會(huì)適時(shí)斷網(wǎng)，打開(kāi)靜謐之窗，屏蔽制造焦慮的信息源，給自己一定的空間，學(xué)會(huì)調(diào)整自己焦慮的心態(tài)。

　　偷得浮生半日閑是件幸福的事，在快節(jié)奏的時(shí)代，青少年更需要靜下來(lái)，適當(dāng)放松自己，向內(nèi)追尋自我。人生是曠野，不是軌道，人生需要適度的松弛感。這一代的青少年好像從上幼兒園開(kāi)始，像是被程序設(shè)定好的一樣，按部就班的讀書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，然后順利完成學(xué)業(yè)，甚至假期休息時(shí)間也被各種補(bǔ)習(xí)班占用，看到別人在拼命的卷，青少年也在拼命的追，導(dǎo)致自己身心俱疲。人生不是軌道，不應(yīng)該被程序設(shè)定成按部就班的人生，新時(shí)代的青少年需要適當(dāng)?shù)乃沙诟�，打開(kāi)靜謐之窗，向內(nèi)追尋自我，不忘當(dāng)初出發(fā)的初衷，讓人生充滿可能。

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　　當(dāng)代青年的“安靜自由”

　　多少青年在父母的抱怨與說(shuō)教中，變得沉默不語(yǔ)， 成為人們口中的書(shū)呆子。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)興趣班，補(bǔ)習(xí)班橫行的時(shí)代，孩子的天性被磨滅，孩子的空間從出生起，就已經(jīng)擠滿了成績(jī)這兩個(gè)字眼。也難怪許多青年會(huì)吶喊著“給我一點(diǎn)屬于自己的空間”

　　延續(xù)了千年的科舉制度，雖然給寒門(mén)子弟提供了跨越階層的路徑，卻也將人們的思維固化千年：要想出人頭地，讀書(shū)；要想望子成龍，讓孩子讀書(shū)。于是乎讀書(shū)這件事不僅是貫穿了我們的人生，也填滿了我們的人生。與之前不同的是，當(dāng)今的青少年身邊站著世界，這個(gè)世界包過(guò)著古往今來(lái)，在他們的眼中不僅有茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。他們見(jiàn)識(shí)過(guò)了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”恬靜與曠達(dá)，“流水何太急，深宮盡日閑”的自由散漫，甚至化成徐志摩中的雪花：偏偏的在半空里瀟灑，飛揚(yáng)飛揚(yáng)飛揚(yáng)，如此大的.世界，他們難道真的不想去看看嗎？難道他們就心甘情愿地拘束在這個(gè)社會(huì)為我們打造的空間里嗎？不，我們看到的是無(wú)數(shù)青年要向社會(huì)呼吁“有個(gè)自己的空間，不被打擾”。

　　而青少年渴求擁有自己的空間，實(shí)際上也是對(duì)教育的一種批判。

　　他們處于人生觀，價(jià)值觀和世界觀的形成階段，卻在學(xué)校里被動(dòng)的接受著老師的教育，沒(méi)有屬于自己的安靜的思考，而是被安靜的拘束在課桌之前，“享受”著老師對(duì)他們的說(shuō)教和灌輸，毫無(wú)疑問(wèn)，這種“安靜”正是他們吶喊的原因。而要解決這種問(wèn)題，不僅要從親少年身上改變，更要從學(xué)校乃至社會(huì)做出改變。

　　“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”青少年們不該將眼界僅僅停留在死讀書(shū)上面，知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的眼界，主動(dòng)的為自己開(kāi)辟出屬于自己的空間；“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”學(xué)校應(yīng)做到寓教于樂(lè)，將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱目臻g里“放松沉淀成長(zhǎng)”，讓興趣成為成為引導(dǎo)，自由探索，自主學(xué)習(xí)，這樣才能有著他們的自我感悟；而社會(huì)更要減少學(xué)生壓力，不再散播高考是唯一出路，只有學(xué)習(xí)才能出人頭地的言論。

　　歲月因青春慨然以赴而更加精彩，世間因少年挺身向前而更加瑰麗。青年從不應(yīng)該是被約束的主體，讓我們共同打造屬于青年的自由空間，讓他們安靜的成長(zhǎng)。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 42

　　假如給我三天安靜時(shí)光

　　安靜，佛家說(shuō)，禪定；道家說(shuō)，虛極靜篤；儒家說(shuō)，靜以修身。

　　而如今，這一份安靜竟是如此奢侈。從出生周?chē)�人的笑聲，到走到生命盡頭，親朋好友的哭聲，仿佛這一生從未有過(guò)安靜的時(shí)刻。而古人所說(shuō)的“千燈乍滅雨瀟瀟”的夜晚，也因科技的進(jìn)步，成了狂歡的時(shí)刻；周?chē)�的一切都顯得如此急躁，急于成長(zhǎng)，急于立業(yè)，急于成家，甚至急于走到生命盡頭。乍一看，仿佛每個(gè)人都在竭誠(chéng)于生命，忠誠(chéng)于生命，實(shí)際是眾人熙熙，裹挾其中。一切都被一股莫名的力量推著前行，好似生命的完成，成了一件可以急于求成的事情。

　　可身處黑暗中海倫凱勒尚有重見(jiàn)三天光明的希冀，而身處時(shí)代洪流，感到逼仄壓抑的我們，也需要這三天的'安靜時(shí)光，來(lái)放松、沉淀、成長(zhǎng)。

　　第一天，要見(jiàn)山見(jiàn)海，放松自己。一聲哇哇啼哭，也就是一個(gè)生命的到來(lái)。于是要開(kāi)始學(xué)習(xí)呼吸，學(xué)習(xí)吮吸，學(xué)習(xí)講話，學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我們得到了提高和升華。但是無(wú)止境的學(xué)習(xí)，也讓我們覺(jué)得“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。我們不能領(lǐng)略語(yǔ)文課本上王勃筆下的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景；體會(huì)不到歷史課本上所謂的歷史的厚重；感受不到生物課本上大自然的多樣性……由此，我們要在實(shí)踐中，消除知識(shí)與實(shí)踐的隔閡，剔除不必要的負(fù)累。如此，我們的內(nèi)心才能由繁到簡(jiǎn)，得到放松，感到輕盈。

　　第二天，要看人間百態(tài)，沉淀自己。如今社會(huì)飛速發(fā)展，也衍生出了更多的職業(yè)。因?yàn)閷?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)的片面，我們對(duì)于所享受的社會(huì)資源，多了一份習(xí)以為常的心安理得。我們走在干凈的街道上并不會(huì)想到環(huán)衛(wèi)工人的付出，坐在窗明幾凈的教室中時(shí)，并不會(huì)想到烈日炎炎下建筑工人的辛苦，我們享受父母帶來(lái)的衣食無(wú)憂的生活時(shí)，也并不會(huì)想到有人還在溫飽線上苦苦掙扎，甚至有人還吃不飽飯，上不起學(xué)。生命由薄變厚的過(guò)程，也定是領(lǐng)悟世間百態(tài)，人情冷暖的過(guò)程。

　　第三天，要安放生命，成長(zhǎng)自己。生命必將存在，就像死亡必將到來(lái)，當(dāng)存在的那一刻，這就不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。生命的意義，不在開(kāi)始和結(jié)束，而在于過(guò)程�！段饔斡洝分校�常常有人問(wèn)唐僧一句話：“從哪里來(lái)，到哪里去？”唐僧回答到：“從東土大唐來(lái)，到西天取經(jīng)去”。其實(shí)唐僧的回答已經(jīng)告訴我們，人的一生，能夠確定自己要做什么，就已經(jīng)開(kāi)始賦予了生命意義。人生百態(tài)，并非只有一種活法�？v觀如今同一時(shí)空下，有人騎行十二個(gè)國(guó)家，有人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在云南的小院偏安一隅，有人扎根農(nóng)村，造福一方天地。生活，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只有我們看到的，在城市中奮斗的樣子。人生，不止一種選擇。

　　生命需要安靜，因?yàn)樯�命需要思考。楊萬(wàn)里在送別友人時(shí)看到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的西湖美景；蘇軾在飽經(jīng)世事后發(fā)出“知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)”的感慨；陶淵明在朝堂沉浮幾許，終于過(guò)上“采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山” 的生活。

　　逝者如斯夫，不舍晝夜。卻也要留一份安靜，見(jiàn)山見(jiàn)水見(jiàn)眾生見(jiàn)自己。方能喘息于生命，旖旎于生活，昌盛于自然。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 43

　　守住心靈的寧?kù)o

　　真正的寧?kù)o不是避開(kāi)車(chē)馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊，盡管如流往事，每天依然濤聲依舊，因而真正的寧?kù)o是內(nèi)心的平和。寧?kù)o是熱愛(ài)生活的底色，應(yīng)該像水波輕漾的湖面，帶著紋理的透藍(lán)，又應(yīng)該像是輕風(fēng)拂柳的河堤，有沁入人心靜謐的綠，足夠?qū)庫(kù)o的心，才能看清人生的路。

　　一片落葉，在寧?kù)o中搖曳飄落，那么優(yōu)雅酒脫;一粒秋實(shí)，在寧?kù)o中慢慢成熟，那么豐盛輝煌;一滴露珠，在恬淡中輕輕滑落，那么溫馨雍容。生命中的行程是如此短暫美麗，在短暫的生命里體會(huì)寧?kù)o的美麗，領(lǐng)悟宇宙的永恒，在永恒的寧?kù)o中享受心靈的愉悅，感受情愛(ài)的真啼，這是生命旅程中最感動(dòng)的時(shí)刻，書(shū)寫(xiě)著生命的篇章。

　　非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，我們生適中所缺的正是這種致遠(yuǎn)的.寧?kù)o，要知道真正主宰我們感受的并非歡樂(lè)和痛苦本身，而是我們的心境。

　　在人生的旅途中，難免有許多失意和困惑。生命在寧?kù)o中孕育，也終歸寧?kù)o。能在蹉跎磨難中踏平歲月的坎坷，守住寧?kù)o，能在紅塵迷離中安然獨(dú)存，才會(huì)有披蓑戴笠、獨(dú)釣寒江的閑適與從容，才會(huì)有寵辱偕忘、看云巷云舒的恬淡與輕靈，才會(huì)有晚風(fēng)拂柳，殘陽(yáng)聽(tīng)笛的淡雅與風(fēng)流。

　　守住寧?kù)o，是歷經(jīng)泡桑后的平知與豁達(dá)；守住寧?kù)o，是對(duì)生命大物大悟的睿智與境界；守住寧?kù)o，是一種心態(tài)；守住寧?kù)o，更是一種品位。

　　寧?kù)o是一種悟性，天地間真滋味，惟靜者能?chē)L得出；人世間真玄機(jī)，惟靜者能看得透，寧?kù)o其實(shí)是人生中一道靚麗的風(fēng)景線，因?yàn)閷庫(kù)o的心情會(huì)使喜怒哀樂(lè)如清風(fēng)般淡淡遠(yuǎn)去，會(huì)使名利得失如浮云般慢慢消失。

　　世界越是浮躁，我們的內(nèi)心越應(yīng)該淡定，因?yàn)閮?nèi)心的平靜可抵御外界的干擾。浮躁，會(huì)使人性失去根基，使清澈純潔的心靈受到污染，最終導(dǎo)致精神的貧困。只有淡定，才能讓我們于浮躁的社會(huì)里堅(jiān)守原則，在物欲橫流的社會(huì)里保持內(nèi)心的從容與淡定，讓心靈回歸清純�！皩�?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志”，給心靈一片滋潤(rùn)的凈土。讓心靈在寧?kù)o中譜寫(xiě)最富哲理的樂(lè)章。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 44

　　寫(xiě)下靈魂的十四行詩(shī)

　　詩(shī)人王維有佳句云：“興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知�！弊骷抑�?chē)?guó)平亦曾言：“獨(dú)處是靈魂生長(zhǎng)的必要空間。”一切嚴(yán)格意義上的靈魂生活都是在獨(dú)處時(shí)展開(kāi)的，似乎惟有在只屬于自己的空間之中，我們才能寫(xiě)下靈魂的十四行詩(shī)。

　　書(shū)寫(xiě)靈魂之詩(shī)，找尋沉淀空間。

　　現(xiàn)代生活紛紛擾擾，社會(huì)如高速運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪迫使每一個(gè)人遵循既有之序向前。不由想起五柳先生東籬飲酒的閑適，梭羅垂釣于瓦爾登湖的安然。在自己的空間中，沉淀心靈，構(gòu)筑靈魂的明鏡臺(tái)后，我們才能擁有容納他人的空間。凝望自然，觀明月松間照，照一片嫻靜淡泊，寄寓我無(wú)棲息的靈魂；看清泉石上流，流一江春水細(xì)浪，洗我勞累庸碌之身軀。

　　書(shū)寫(xiě)靈魂之詩(shī)，找尋熱愛(ài)空間。

　　青年何以尋求心中的摯愛(ài)之地？或許可以從這些人身上找到答案：七冠王棋士柯潔，跳水臺(tái)上“一跳成名”的全紅嬋，從耶魯大學(xué)的殿堂返回黑土與麥田之中的秦玥飛，不愛(ài)紅裝愛(ài)戎裝的`北大女生宋璽……忍住孤獨(dú)，熬過(guò)寂寞，遠(yuǎn)方花枝絢爛，那光中的馬匹一路移行，踏著永生的花枝，馱著記憶和夢(mèng)想。青年們靈魂的十四行詩(shī)，要在所愛(ài)之處書(shū)寫(xiě)，要在熱愛(ài)的空間之中傳誦。

　　書(shū)寫(xiě)靈魂之詩(shī)，找尋成長(zhǎng)空間。

　　詩(shī)人艾青曾言：“個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里�！闭\(chéng)哉斯言！青年、國(guó)家、時(shí)代，永遠(yuǎn)是形影相隨的鐵三角、彼此助推的浪濤。而我輩青年的成長(zhǎng)空間，也必然要融合在時(shí)代的發(fā)展之中。援鄂醫(yī)療隊(duì)“95后”成員朱海秀臉上口罩勒出的鮮紅勒痕，彰顯著新一代青年的擔(dān)當(dāng)；“駐村第一書(shū)記”黃文秀犧牲后留下的手寫(xiě)筆記，書(shū)寫(xiě)著新一代青年的使命。我輩青年從來(lái)不是時(shí)代洶洶浪潮中被裹挾、被拋轉(zhuǎn)的無(wú)力之徒，恰恰相反，我們的雙手永遠(yuǎn)擁有緊握成拳的力量。時(shí)代激勵(lì)著我們、助推著我們，我們也將立于時(shí)代潮頭，書(shū)寫(xiě)自己更為宏大的靈魂之詩(shī)，開(kāi)拓自己更為廣闊的人生之境！

　　青少年當(dāng)然需要擁有自己的空間。我們于自然之處沉淀自我，于孤獨(dú)之境探索熱愛(ài)，但最終仍要走向人群、踏入時(shí)代，向內(nèi)尋求、向外進(jìn)取。值此百年未有之大變局，我們重溫冰心女士的箴言：“青年人！珍重地描寫(xiě)罷，時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著筆！”

　　于是，我們抬起手，如此珍重而用力地，寫(xiě)下自己靈魂的十四行詩(shī)。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 45

　　靜中成長(zhǎng)，樂(lè)中綻放

　　現(xiàn)在流行“曬”，你方曬罷我登場(chǎng)；現(xiàn)在大行“秀”，秀了三餐秀恩愛(ài)；當(dāng)今時(shí)尚“群”，跑步群、跳舞群、籃球群、排球群、考研群、家長(zhǎng)群、甚至燒烤群、育兒群……應(yīng)有盡有，無(wú)所不有；當(dāng)今興起“圈”，除了朋友圈，還有同學(xué)圈、親戚圈、同事圈，更有太太圈，白領(lǐng)圈，各圈其圈，各美其圈。曬和秀給了我熱鬧，群和圈給了我便捷，但也壓榨著我的空間，侵占了我的時(shí)間。所以有時(shí)我需要安靜一下，不被打擾，有時(shí)我想享受獨(dú)處時(shí)光，放松，沉淀，成長(zhǎng)。我想在靜中成長(zhǎng)，樂(lè)中綻放。

　　我要放松，請(qǐng)勿擾我�！蔼�(dú)到山下宿，靜向月中行”，我也想在朗月清風(fēng)之夜，獨(dú)自去小樹(shù)林漫步，聽(tīng)聽(tīng)葉落的聲音，看看花無(wú)眠的'模樣；我還想獨(dú)坐書(shū)齋，借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，偶爾翻幾頁(yè)書(shū)，偶爾誦誦明月之詩(shī)，歌歌窈窕之章；我還想戴上耳機(jī)，任音樂(lè)在我耳邊流淌，任旋律在我腦海里回蕩；我還想躺在床上，眼光隨意停放，什么也不想，什么也不做，放空自己，放松心情……此時(shí)此刻，請(qǐng)勿責(zé)我，請(qǐng)勿催我，我在感知自我。

　　我要靜思，請(qǐng)勿亂我�！办o以修身”“靜水流深”，當(dāng)我放下喧囂，靜靜思考將何去何從時(shí)，當(dāng)我避開(kāi)各種心靈雞湯，怯怯開(kāi)始思考適合自己未來(lái)的方向時(shí)，當(dāng)我屏蔽掉親朋好友的建議，偷偷尋找自己喜歡的路時(shí)，當(dāng)我不被叢生亂象迷惑，慢慢培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好時(shí)，當(dāng)我不被東西南北風(fēng)吹倒，悄悄堅(jiān)守自我時(shí)，請(qǐng)不要輕視我，不要否定我，我在尋找自我，我在慢慢沉淀。

　　我要成長(zhǎng)，請(qǐng)勿替我。有人說(shuō)，成長(zhǎng)就像一叢火焰，歷經(jīng)黑暗，迎來(lái)光明。這段黑暗，需要我自己來(lái)度過(guò)，別人不能代替。有人說(shuō)，成長(zhǎng)猶如一段旅程，跌跌撞撞，到達(dá)彼岸。我必需自己跌過(guò)撞過(guò)，才能變強(qiáng)。有人說(shuō)，成長(zhǎng)就像一杯杯咖啡，苦澀中帶著芳香，我的苦必需我自己吃，我才能品嘗人生的甜。有人說(shuō)，成長(zhǎng)就是一次次淬煉，經(jīng)歷徹骨之痛而后浴火新生，我的痛只有我自己承受，我才能百煉成鋼。請(qǐng)不要急著為我提燈，請(qǐng)不要爭(zhēng)著替我撐傘，請(qǐng)假我以時(shí)間，予我以支持，相信我能涅槃！

　　自己的人生自己走，自己的生活自己過(guò)。人如果沒(méi)有了自己，就沒(méi)有了一切。請(qǐng)多一些耐心，多一些理解，我會(huì)在靜中成長(zhǎng)，樂(lè)中綻放。

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　　裝滿空間的話

　　青少年成長(zhǎng)，總是按階段晉升，而每一階段如一級(jí)級(jí)臺(tái)階，只有望遠(yuǎn)攀高，方可以踏實(shí)步履向一個(gè)個(gè)目標(biāo)前行。青少年成長(zhǎng)，體智之外，重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)，積累和貯藏知識(shí)財(cái)富，在學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)路上，既闖關(guān)奪隘，勇于付出辛苦，又要勤于思考，點(diǎn)燃鉆研火炬，讓知識(shí)花朵在頭腦中盛開(kāi)，同時(shí)又成為晶體，為日后拼搏人生、服務(wù)國(guó)家與社會(huì)注滿力量源泉。

　　青少年成長(zhǎng)，除越邁學(xué)習(xí)知識(shí)臺(tái)階，還要樹(shù)志有愿，尤為要不斷豐富和打開(kāi)思維。學(xué)習(xí)是車(chē)，思維是輪，學(xué)業(yè)有果，思維有形。新時(shí)代青少年，沒(méi)有物質(zhì)匱乏之憂，每個(gè)人都是現(xiàn)代化科技海洋中的一葉扁舟，從中學(xué)到高中再到大學(xué)，這一段路是磨難、是熔爐、是考驗(yàn)，是勤奮與求索的黃金只路。

　　學(xué)習(xí)與目標(biāo)的重壓，升考與結(jié)果的糾結(jié)，也給青少年帶來(lái)難以規(guī)避的精神壓力。所以，青少年渴望被老師和家長(zhǎng)理解，渴求有自己可掌可控的空間，在自己有限空間里，希望不被打擾、不被窺視、不被隨意觸摸，像一本日記一本書(shū)，一句哲言一首歌，不被釋疑或猜解，像一小塊土不被翻耕，在自己如詩(shī)如畫(huà)空間里，時(shí)而做一只小鳥(niǎo)，展翅飛翔，時(shí)而瀏覽一下藏著興趣愛(ài)好的園林，排除緊張壓力，調(diào)理精神情緒，不斷提升自信，進(jìn)而壯懷自己。希望老師和家長(zhǎng)，別總抱著青少年都處于叛逆期的武斷心里，青少年有自己一定的.空間，讓個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)在這里張揚(yáng)，讓那里矗立高峰，使得思維活躍、銳力不斷增強(qiáng).

　　老師和家長(zhǎng)，如果只把青少年學(xué)習(xí)以及成果和目標(biāo)達(dá)成作為唯一任務(wù)，不同意不主張有自己的空間，甚至不該有自己的志趣追求，那是一種偏頗，如同封控和籬笆，囚人又囚心。道理源于哲理，每一棵樹(shù)茂盛至成才，周身不可能只有一兩片葉子;一部賽車(chē)，只有面臨高墻而沒(méi)有長(zhǎng)路.賽車(chē)就必然是一堆廢鐵。

　　青少年有自己一定的空間，思維可擴(kuò)展，品德可熔煉，情操可陶冶，精神可旺，身心更健。小鳥(niǎo)入空才可以高飛，旗幟迎風(fēng)才可以飄揚(yáng)，多些理解和溝通，別去武力推開(kāi)青少年空間那扇小門(mén)，不去攪擾讓沉思得以的安靜。讓所有青少年在被理解和愛(ài)心呵護(hù)下，奮揚(yáng)在追求成長(zhǎng)的路上，去開(kāi)創(chuàng)新界，像一架犁，墾荒而進(jìn)，以成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)取得的新目標(biāo)，回報(bào)老師和家長(zhǎng)。

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　　給青年空間 還祖國(guó)明天

　　蘇格拉底教學(xué)，常以“知識(shí)助產(chǎn)士”自居，決不肯越俎代庖，直接給出答案，而是給問(wèn)題，給提示、給求知者自我思考的空間。

　　有空間，就有了無(wú)限的可能。

　　有休憩空間，可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。讓身體告別忙碌，讓精神告別緊繃。文武之道，一張一弛，青年成長(zhǎng)，亦當(dāng)如是。青年是一株小小秧苗，需要白天農(nóng)夫們緊鑼密鼓地灌溉、施肥、松土、呵護(hù)，也需要月光下、微風(fēng)中的自我安頓、自我舒展，切忌操之過(guò)急，揠苗助長(zhǎng)。

　　有思考空間，可以三省乎身，差補(bǔ)闕漏。終日掛在忙碌的流水線上，一刻不得閑，則思維枯竭、舉止機(jī)械。暫停、獨(dú)處、把自己當(dāng)作客體靜觀，才能把葡萄汁釀成葡萄酒，把做法沉淀為經(jīng)驗(yàn)、智慧。

　　有創(chuàng)新空間，可以馳騁奇思，有所發(fā)明。讓知識(shí)和知識(shí)牽手，讓智慧與智慧嫁接，大膽試錯(cuò)，才能別出機(jī)杼，另開(kāi)新天。愛(ài)因斯坦在瑞士專利局工作時(shí)，有大量的時(shí)間，他在頭腦中讓物理學(xué)和數(shù)學(xué)交織，光速、運(yùn)動(dòng)和洛倫茲變換、黎曼幾何勾兌，轟隆一聲，長(zhǎng)出一狹義相對(duì)論來(lái)，物理學(xué)從此換了人間。

　　空間，為什么有這么大的魔力呢？

　　空間是一個(gè)城堡，城堡范圍內(nèi)，求知者以主人的.姿態(tài)呈現(xiàn)。積極主動(dòng)，而非唯唯諾諾。這正好與教育本質(zhì)暗合。教育，英文叫education，其中e這個(gè)詞根意思是向外，duce的意思是引導(dǎo)，教育的精髓是啟發(fā)求知者，從求知者的頭腦中“向外引導(dǎo)”出新知識(shí)，而不是向里灌輸。

　　灌輸，只能繼承存量知識(shí)，而且還會(huì)隨著傳輸而遺漏、衰減；啟發(fā)，則能調(diào)動(dòng)求知者的生命體驗(yàn)，甚至奇思妙想、他山之石，這些都有力地補(bǔ)充、修訂和拓展著既有知識(shí)，突破臨界點(diǎn)后，新的知識(shí)便噴薄而出了�？臻g是個(gè)魔瓶，疊加上自主、能動(dòng)的咒語(yǔ)，能呼喚出一個(gè)個(gè)嶄新的世界。

　　當(dāng)然，空間是有邊界的。青年必先自公共空間中繼承學(xué)習(xí)、歷練，再到自我空間中放松、梳理、沉淀，乃至奇思妙想、創(chuàng)新，才是正途。如無(wú)法從廣袤的人類(lèi)文明之網(wǎng)中下載知識(shí)與智慧，只去躲進(jìn)小樓，怕會(huì)一事無(wú)成。

　　給青年以舞臺(tái)，他還你以未來(lái)；給青年以空間，還祖國(guó)以明天！

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　　生活何處無(wú)喧囂？林徽因曾說(shuō)：“真正的平靜，不是遠(yuǎn)離車(chē)馬的喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊，即使如流往事，濤聲依舊，放棄執(zhí)念，便可寂靜安然”。因此，只有心如止水，無(wú)欲無(wú)求，堅(jiān)守一方凈土，方可在喧囂面前處之泰然。

　　心如止水，在喧囂面前，安如泰山�！板X(qián)學(xué)”日益受到重視。學(xué)術(shù)界公認(rèn)，錢(qián)鐘書(shū)先生壁立千仞的著作《談藝錄》、《管錐編》，使中國(guó)的文學(xué)研究發(fā)生了巨大的變化，其內(nèi)容的豐富和方法的新穎都是前所未有的。錢(qián)鐘書(shū)的小說(shuō)《圍城》，重新在文壇上獲得應(yīng)有的地位，一再重版仍供不應(yīng)求。但無(wú)論“錢(qián)學(xué)”熱也好、冷也好，錢(qián)鐘書(shū)先生始終安如泰山，守著他的攤子，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲。他說(shuō)：“聽(tīng)其自然最好�！� 淡泊名利，在喧囂面前，屹立于世界之巔。居里夫人視名利如浮云，她將英國(guó)皇家協(xié)會(huì)頒發(fā)的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o小女兒把玩，絲毫沒(méi)有因?yàn)樗�是一種榮譽(yù)而永遠(yuǎn)守著它，護(hù)著它。它是如此地看重事業(yè)，淡泊名利為科學(xué)事業(yè)盡其一生。名利往往只能滿足那些愛(ài)慕虛榮之人物質(zhì)上的需求，而對(duì)居里夫人而言，事業(yè)才是她一生的追求。

　　無(wú)欲無(wú)求，在喧囂面前，生活依舊無(wú)限美好。學(xué)界泰斗任繼愈老先生特意請(qǐng)人刻了一枚“不敢從心所欲”的六字印章，堅(jiān)守自己三不原則。潛心于國(guó)學(xué)研究，為民族文化振興做出不朽貢獻(xiàn)，流芳百世。欲念會(huì)讓人迷失自我，失去本心，堅(jiān)守信念，像任繼愈老先生一樣，給心靈一份凈土，給社會(huì)一些貢獻(xiàn)，將不會(huì)被世人所遺忘。

　　堅(jiān)守心中一方凈土，一座高地也不失為一種幸福。思想上的巨人，程朱理學(xué)的創(chuàng)始人之一程顥，入仕后一直做小販，縱有滿腹經(jīng)綸，卻無(wú)處施展才華，但他不曾自怨自艾，他努力認(rèn)真地做事。為州縣做出一定的貢獻(xiàn)。他有淡泊名利之心，沒(méi)有因懷才不遇而空發(fā)感嘆，而是以認(rèn)真的.態(tài)度，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這又何嘗不是一種成功與幸福呢。而又有多少人能有他這種高尚的情操呢。

　　在喧囂面前，可以以歲月靜好為名，求一份現(xiàn)世安穩(wěn)，可以以浮躁喧囂保持一點(diǎn)遠(yuǎn)意，求一份清涼的心性。太多的光環(huán)會(huì)讓人疲憊，迷失自我，只有還心靈一份凈土，才能閃現(xiàn)奪目的光環(huán)。

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　　安靜是什么？有人說(shuō)是一種感覺(jué)，一種情緒；有人說(shuō)是個(gè)性的濃縮，是種自以為清高；也有人說(shuō)是變相的寂寞，是種欲蓋彌彰的表現(xiàn).不管別人怎么說(shuō)，怎么想，我依然喜歡享受安靜。

　　喜歡安靜的淡然心境，那是一種放松回歸，一種悠閑灑脫，一種可以充分享受精神上自由王國(guó)的伊甸園！它可以讓你忘記了你是誰(shuí)，那種靜，可以讓你暫時(shí)去逃避那些責(zé)任和義務(wù)。

　　競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)放的社會(huì)，因?yàn)橛辛颂�多的壓力，太多的矛盾和太多的身不由己，所以我們很難安靜下來(lái)去享受那種獨(dú)特的'滋味.只有心境平和的人，才能體會(huì)到安靜的美麗情結(jié).擁有安靜就擁有了孤獨(dú)，才能擁有真正的自我.靈感在安靜孤獨(dú)中產(chǎn)生，創(chuàng)造在安靜孤獨(dú)中萌發(fā)，思想在安靜孤獨(dú)中閃爍，創(chuàng)傷在安靜孤獨(dú)中調(diào)節(jié)...因此安靜和孤獨(dú)常常會(huì)給我?guī)��?lái)意想不到的收獲和快樂(lè)！

　　我認(rèn)為安靜是種樂(lè)趣，它不屬于和朋友在一起談笑時(shí)的樂(lè)趣，而是自我釋?xiě)训臉?lè)趣.當(dāng)享受安靜的時(shí)候，你可以隨心所欲，不必再去顧慮他人的眼神，不必再去隨聲附和，不必再去考慮后果和形象...這樣的自在，足以另身心徹底放松。

　　很多時(shí)候，泡一杯香茗，聽(tīng)著一首醉心的音樂(lè)，隨手拈來(lái)一本看了很多遍的書(shū)，字里行間的去尋找那種似曾相識(shí)的感覺(jué)，不再為生活中的爾虞我詐而煩惱，不再為情感上的壓抑而苦悶，把心情在安靜中放飛，任意翱翔。

　　安靜的時(shí)候會(huì)給予我們清醒，讓我們?nèi)タ偨Y(jié)并反思那逝去的歲月，悟出理念，悟出真諦，不斷的去修正錯(cuò)誤，清除雜質(zhì)和污染...沉浸在安靜中，能讓我平和；讓我冷靜；讓我思考；讓我穩(wěn)重；讓我有著一種超脫世俗的感覺(jué).人在安靜的時(shí)候，總在感受和品味著曾經(jīng)，總會(huì)想起曾經(jīng)的故事，心情起落，感傷著自己的情懷.這時(shí)候，我們需要去理清思路，去尋找生命中的本質(zhì)和信仰，去切換生活的態(tài)度安靜能調(diào)整你的情操，雖苦猶甜，雖逝猶榮，一切都是淡淡的，若有若無(wú)。

　　萬(wàn)物皆空。而我們一生卻在追求著這些虛幻縹緲的東西，企圖來(lái)滿足自己的欲望.安靜，能慰藉一個(gè)人的心靈，讓我們守候著自己的本質(zhì)，向往著美好而純粹的愿望，在安靜中享受著幸福的滋味...此時(shí)，此景，靈魂在凈化，思想在升華。

　　安靜就是一種深刻的幸福，刻在靈魂的深處，沒(méi)有痕跡，卻不能忘懷。

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　　古語(yǔ)云：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。試問(wèn)今日之青年，可有明志之淡泊？可有致遠(yuǎn)之寧?kù)o？生在繁花似錦的時(shí)代，長(zhǎng)到燦爛如夢(mèng)的年華，哪一個(gè)追夢(mèng)人不向往美好的生活！哪一個(gè)重任在肩的青年不志存高遠(yuǎn)！

　　如果說(shuō)，淡泊是修身的必修課；那么，寧?kù)o就是前行的儲(chǔ)能所。世易時(shí)移，變法宜矣。生存法則在自然和社會(huì)中，可能也會(huì)遇到調(diào)整。古人可以退避喧囂的塵世，像陶淵明一樣，找回田園的情趣；也像蘇東坡一般，享有山水間的快意。但是今天的我們，只能去獨(dú)自尋覓內(nèi)心的`那份清靜。當(dāng)社會(huì)不可能再給出“入世”和 “出世”的選項(xiàng)，你可能會(huì)孤獨(dú)地面對(duì)世界、面對(duì)自己。換言之，時(shí)空只有現(xiàn)實(shí)和虛擬之分時(shí)，面對(duì)紛繁的世界、復(fù)雜的生活，生命的主體也可能就只剩下了自己。我們當(dāng)何去何從？作為時(shí)代青年，我們需要用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)答案。

　　有人說(shuō)，如今的世界是色彩斑斕的，每一個(gè)人都可能成為最耀眼的那道光。但我們青年也要清醒地認(rèn)識(shí)到：山高我為峰，不是喊出來(lái)的，是歷經(jīng)艱辛的攀登才到達(dá)的。我們青年也必須承認(rèn)：躺平在安樂(lè)窩的人不是個(gè)例，甚至宅男宅女們儼然成了一種現(xiàn)象級(jí)的存在。心中有夢(mèng)，眼中有光，前路一定會(huì)很敞亮。時(shí)時(shí)激勵(lì)自己吧：走出自己的舒適圈，去擁抱屬于我們青年的夢(mèng)！

　　誠(chéng)然，新時(shí)代有新面貌，新生活有新方式。正確的打開(kāi)方式，就是寧?kù)o時(shí)在儲(chǔ)備能量，為了更遠(yuǎn)的前行和更好的成長(zhǎng)�！皯n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，這不是寫(xiě)給古代帝王的教科書(shū)，而是要告訴任何人，你我的處世態(tài)度將會(huì)影響人生的走向。此時(shí)此刻，作為時(shí)代青年，我們還在固守著自己的“繭房”嗎？

　　話說(shuō)回來(lái)，一切健康的生活方式都無(wú)可厚非。但不得不令我們憂慮的是：新時(shí)代的青年都不會(huì)退縮嗎？我們生怕有哪一個(gè)伙伴掉隊(duì)，我們希望哪怕再大的風(fēng)浪都有你我搏擊，我們需要共同去迎接每一天的曙光。退一步而言，我們都是社會(huì)中的一份子，而不是茫茫山野中的原始人�，F(xiàn)代社會(huì)，生存的異況極有可能使人異化。想想《變形記》中的甲殼蟲(chóng)先生，再看看一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)中孱弱的靈魂吧……

　　至此，讓我們一起再說(shuō)：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。我們要做有思想的時(shí)代青年，沉淀勇往直前的夢(mèng)想；我們要做有為的時(shí)代青年，一路歡歌笑語(yǔ)，不斷健康成長(zhǎng)！

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　　在當(dāng)代青少年中，“安靜一下不被打擾”的想法并不鮮見(jiàn)。青少年們總希望有一個(gè)自己的空間，放松自己，沉淀自己，從而成長(zhǎng)為更好的自己。我認(rèn)為：安靜，是為了更好地蓄勢(shì)待發(fā)。安靜，是為了讓思維更加集中。人與動(dòng)物的最大區(qū)別在于人擁有高度發(fā)達(dá)的大腦和語(yǔ)言能力，這也意味著我們的精神世界更為繁雜。當(dāng)我們面對(duì)紛亂的信息時(shí)，如果沒(méi)有一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境來(lái)進(jìn)行整理與篩選，我們就很容易迷失在其中無(wú)法脫身。因此，我們需要安靜下來(lái)，去思考、去反思、去總結(jié)。只有這樣，我們才能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己所處的位置和未來(lái)的道路。

　　安靜，是為了讓自己更加專注。在這個(gè)充滿誘惑的時(shí)代里，我們時(shí)常會(huì)被各種各樣的事情所干擾，比如社交媒體、游戲、電視劇等等。這些事情看似能夠帶給我們快樂(lè)和滿足感，但實(shí)際上它們只會(huì)讓我們變得更加浮躁和不專注。相反，只有在安靜的環(huán)境中，我們才能夠?qū)⒆约旱木�力集中在一件事情上，從而做出更出色的表現(xiàn)。比如，一位作家在安靜的'環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往能夠?qū)懗龈�加�?yōu)美動(dòng)人的文字；一位運(yùn)動(dòng)員在安靜的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，往往能夠取得更好的成績(jī)。

　　安靜，是為了讓自己更加深入地思考。有句話說(shuō)得好：“大智若愚”。意思是說(shuō)，真正的智慧并不是表面上的聰明和機(jī)智，而是深藏在內(nèi)心深處的一種洞察力和思考力。只有在安靜的環(huán)境中，我們才能夠讓思維更加深入地探索問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)涵。只有這樣，我們才能夠更加客觀地看待事物，更加準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

　　當(dāng)然，安靜并不等于孤獨(dú)。相反，只有在與他人的交流和互動(dòng)中，我們才能夠更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。但是，在與他人的交流和互動(dòng)之前，我們需要先有一個(gè)安靜的環(huán)境來(lái)整理自己的思緒和情感。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠更加清晰地表達(dá)自己的想法和感受，也才能夠更加深入地理解他人的觀點(diǎn)和想法。

　　總之，安靜是為了更好地蓄勢(shì)待發(fā)。只有在安靜的環(huán)境中，我們才能夠讓自己的思維更加集中、更加專注、更加深入地思考。只有這樣，我們才能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)世界。因此，讓我們珍惜安靜的時(shí)間，讓自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人！

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　　安靜一下，不被打擾，這是當(dāng)下青少年中流行的一種想法。無(wú)論是繁忙的學(xué)習(xí)生活，還是忙碌的社交娛樂(lè)，青少年都需要有一個(gè)自己的空間，以此來(lái)放松身心，沉淀自己，成長(zhǎng)成熟。

　　在學(xué)習(xí)中，安靜一下，不被打擾，可以幫助青少年更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。慢慢地，學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣，每當(dāng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就會(huì)選擇關(guān)閉手機(jī)，拉上窗簾，讓自己進(jìn)入一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間。他們用心感受知識(shí)的力量，用心品味書(shū)本里的智慧。正如唐代詩(shī)人張九齡所說(shuō)：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”在寧?kù)o的環(huán)境中，獨(dú)立的思考，人的頭腦會(huì)變得更加靈活，更加富有創(chuàng)造力。

　　在日常生活中，安靜一下，不被打擾，可以幫助青少年更好地調(diào)節(jié)情緒。他們會(huì)選擇去一個(gè)人靜靜地思考自己的感受，沉淀內(nèi)心的煩躁和浮躁。一方面是為了保持敏感、細(xì)膩和純真，另一方面也是為了抵御外界的干擾。當(dāng)一些問(wèn)題難以回答或自己需要找到某些方面的答案，安靜一下更讓他們能夠深入自己內(nèi)心，在徘徊和感慨中經(jīng)歷一番內(nèi)心的探險(xiǎn)。

　　在社交娛樂(lè)中，安靜一下，不被打擾，可以幫助青少年更好地儲(chǔ)存自己的感受。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，社交活動(dòng)勢(shì)不可擋，但某些時(shí)刻，也會(huì)讓這群青春年少的人感到疲憊不堪，對(duì)外界一時(shí)的嘈雜和浮躁產(chǎn)生厭倦和疲倦。這個(gè)時(shí)候，他們需要一個(gè)能夠讓自己審視生命、體味人生的空間，給予自己足夠的空間，讓心靈釋放，擺脫浮躁和嘈雜，內(nèi)心深處的智慧在回響，喚醒思想的深度。

　　當(dāng)然，在現(xiàn)代社會(huì)中，安靜一下，不被打擾也面臨著很多挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代資訊過(guò)載，電視廣告或是媒體報(bào)道也不斷地拋出各種各樣的信息，每個(gè)人都陷入了一種似乎沒(méi)有結(jié)束的各種資訊或消息中。在這個(gè)時(shí)代里不會(huì)不被打擾，情感和精神的飛速漲落會(huì)把高度壓抑和疏離。也許這就是現(xiàn)代的特色。

　　總的來(lái)說(shuō)，安靜一下，不被打擾，是現(xiàn)代青少年能夠獲得成長(zhǎng)的重要方式之一，珍惜自己的時(shí)間，珍惜生命的過(guò)程，珍惜人類(lèi)文明的精髓，珍惜好奇心和思考力，青少年們會(huì)在純真和沉穩(wěn)中體現(xiàn)出自己。正如唐代詩(shī)人白居易所說(shuō)：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯�！痹谄椒驳�.日子里，每一個(gè)人都應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的生活。就像這句詩(shī)，即使是人生的高峰，也不要忘了細(xì)水流長(zhǎng)的日常，珍惜每一個(gè)日出時(shí)光落地的夜晚，收獲真實(shí)的生命體驗(yàn)。

　　最后，我想向那些安靜一下的青少年表達(dá)敬意。他們不忘初心，跨越時(shí)代，從心靈深處找到了成長(zhǎng)的支撐。愿安靜的心境永駐，靜水流深，成就美麗的生命。

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　　近年來(lái)，我們?cè)絹?lái)越多地聽(tīng)到青少年提及“安靜一下不被打擾”的想法。這種心理在當(dāng)代青少年中并不罕見(jiàn)。青少年們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，有時(shí)渴望擁有一個(gè)屬于自己的空間，以便放松、沉淀和成長(zhǎng)。這一現(xiàn)象引發(fā)了我對(duì)當(dāng)代青少年內(nèi)心成長(zhǎng)之路的思考。

　　在繁忙的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏中，青少年承受著巨大的壓力。他們面臨著學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、社交關(guān)系的復(fù)雜以及身份認(rèn)同的迷茫。在這樣的背景下，他們迫切地需要一個(gè)獨(dú)自面對(duì)內(nèi)心的空間。這個(gè)空間不僅僅是身體上的獨(dú)處，更是一種心靈的寄托。只有在這樣的空間里，他們才能夠真正地與自己對(duì)話，反思自身的價(jià)值觀和目標(biāo)，并探索內(nèi)心的需求和情感。

　　在這個(gè)個(gè)人空間中，青少年可以放松自己的身心，遠(yuǎn)離外界的干擾。他們可以傾聽(tīng)自己的內(nèi)心聲音，反思過(guò)去的經(jīng)歷和錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)和智慧。這種內(nèi)省的過(guò)程有助于他們更好地認(rèn)識(shí)自己、理解自己，并形成自己的獨(dú)立思考能力。通過(guò)這種獨(dú)處的時(shí)光，青少年能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)情緒管理和自己調(diào)節(jié)的能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

　　同時(shí)，個(gè)人空間也為青少年提供了成長(zhǎng)的土壤。在這個(gè)空間里，他們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，追求個(gè)人的興趣和激情。他們可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、寫(xiě)作等特長(zhǎng)，并發(fā)掘自己的潛能和獨(dú)特之處。這種自己探索和實(shí)踐的過(guò)程，不僅有助于青少年發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，還培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　然而，我們也需要關(guān)注個(gè)人空間的合理運(yùn)用。獨(dú)處并不意味著孤立和隔絕，而是一種平衡和調(diào)節(jié)。在追求個(gè)人空間的同時(shí)，青少年也應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人建立良好的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)合作和溝通的`能力。他們需要學(xué)會(huì)在社交中分享自己的想法和感受，與他人共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有在個(gè)人空間和社交交流之間找到平衡，才能實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　總而言之，個(gè)人空間對(duì)于當(dāng)代青少年的內(nèi)心成長(zhǎng)至關(guān)重要。這是一個(gè)可以放松、沉淀和成長(zhǎng)的空間，讓青少年與自己對(duì)話，反思自身，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，發(fā)掘自己的興趣和潛能。然而，個(gè)人空間也需要與社交交流相平衡，才能實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們共同關(guān)注青少年的成長(zhǎng)需求，給予他們適當(dāng)?shù)膫�(gè)人空間，助力他們成為自信、獨(dú)立、有價(jià)值觀的新時(shí)代的中堅(jiān)力量。

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　　隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代青少年的生活壓力不斷增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，社會(huì)關(guān)系復(fù)雜，精神壓力巨大。在這樣的情況下，青少年們表達(dá)了自己的“安靜一下，不被打擾”的想法。這種想法是源于他們對(duì)自己的需求以及對(duì)周?chē)�環(huán)境的看法。不僅如此，這種想法還深刻的反映出了當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)環(huán)境、生活狀態(tài)及其精神面貌。

　　一方面，當(dāng)代青少年的想法來(lái)源于對(duì)于自己的需求。首先，生活中的壓力非常大，學(xué)業(yè)是首當(dāng)其沖的。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大，時(shí)間緊，對(duì)于青少年們來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)這給他們帶來(lái)了極大的壓力。青少年們往往想要抽出一些時(shí)間，去做自己想做的事情，或者是休息一下，放松壓力。并且，他們也想有一個(gè)自己的空間，在這個(gè)空間里面，他們可以獨(dú)自沉淀，思考，找到自己的方向和目標(biāo)，以便更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。其次，當(dāng)代社會(huì)的干擾也讓青少年們感到疲憊。無(wú)論是來(lái)自外界的嘈雜聲音和微弱的干擾，還是來(lái)自社交網(wǎng)絡(luò)的消息推送和無(wú)處不在的廣告，都讓青少年們感到難以承受。因此，他們希望有一個(gè)安靜的環(huán)境，不受任何一點(diǎn)干擾，去安靜地思考問(wèn)題和感受自己。

　　另一方面，獨(dú)自安靜的想法還表達(dá)了當(dāng)代青少年成長(zhǎng)環(huán)境、生活狀態(tài)及其精神面貌。現(xiàn)代化生活，給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)了許多便利，但同時(shí)也帶來(lái)了許多弊端。在當(dāng)代社會(huì)中，資源有限，競(jìng)爭(zhēng)激烈，人際關(guān)系復(fù)雜。這讓當(dāng)代的青少年們要承受比以往更大的壓力和挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，許多青少年都不愿借助他人的力量，而是選擇自己保護(hù)，通過(guò)獨(dú)處的方式制定自己的計(jì)劃。同時(shí)，也有相當(dāng)一部分人想要通過(guò)安靜來(lái)培養(yǎng)自己的意志力、自制力以及提高自己的思考能力。獨(dú)自一人，青少年們可以靜下心來(lái)思考自己的情感、情緒和成長(zhǎng)，對(duì)自己的性格、價(jià)值觀進(jìn)行深入地思考和自己剖析。同時(shí)，這樣的想法也體現(xiàn)出了當(dāng)代青少年日益獨(dú)立、自信、自立的精神面貌。

　　盡管“安靜一下，不被打擾”的想法在當(dāng)代青少年中非常普遍，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，這種想法不應(yīng)該被過(guò)分?jǐn)U大和濫用。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)資源的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，只有積極融入到社會(huì)中，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的.成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，當(dāng)代青少年應(yīng)該在保持自身需求的同時(shí)，學(xué)會(huì)在各種各樣的環(huán)境和情況下調(diào)整自己，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)的能力。

　　總之，當(dāng)代青少年的“安靜一下，不被打擾”的想法體現(xiàn)出他們的成長(zhǎng)需求、認(rèn)知水平和精神狀態(tài)。我們相信，在未來(lái)的日子里，隨著社會(huì)的發(fā)展，這樣的想法一定會(huì)隨之產(chǎn)生更多的變化和發(fā)展。

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　　當(dāng)代青少年，面臨著巨大的學(xué)習(xí)和生活壓力。他們需要在學(xué)校里面學(xué)習(xí)知識(shí)，需要在家庭中承擔(dān)責(zé)任，需要在社會(huì)中面對(duì)種種挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，他們需要一個(gè)自己的空間，一個(gè)可以放松，沉淀，成長(zhǎng)的地方。

　　“安靜一下，不被打擾”，這個(gè)想法在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。他們希望有一個(gè)自己的空間，可以獨(dú)處，可以思考，可以反思。這個(gè)空間可以是一個(gè)小小的房間，一個(gè)安靜的角落，一個(gè)美麗的景點(diǎn)，或者是一個(gè)安靜的心靈。

　　在這個(gè)空間里面，他們可以做自己喜歡的事情。比如看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)、打游戲等等。這些活動(dòng)可以讓他們放松身心，釋放壓力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，這些活動(dòng)也可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)自己的個(gè)性特點(diǎn)。

　　在這個(gè)空間里面，他們還可以思考自己的人生。他們可以思考自己的目標(biāo)、理想、價(jià)值觀等等。這些思考可以讓他們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，更加明確地規(guī)劃自己的未來(lái)。同時(shí)，這些思考也可以讓他們更加深入地理解生命的意義，更加珍惜生命的價(jià)值。

　　在這個(gè)空間里面，他們還可以反思自己的'行為。他們可以反思自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、不足等等。這些反思可以讓他們更加謙虛、自省、成熟。同時(shí)，這些反思也可以讓他們更加明確地認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，更加積極地改進(jìn)自己的行為。

　　當(dāng)然，這個(gè)空間并不是孤立存在的。它需要和外界相互聯(lián)系，相互支持。比如，這個(gè)空間可以和學(xué)校、家庭、社會(huì)相互銜接，相互促進(jìn)。學(xué)校可以提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，家庭可以提供生活保障和關(guān)愛(ài)，社會(huì)可以提供機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。同時(shí)，這個(gè)空間也需要和其他人相互交流，相互分享。比如，這個(gè)空間可以和朋友、老師、家人相互交流，相互分享。

　　綜上所述，當(dāng)代青少年需要一個(gè)自己的空間，一個(gè)可以放松，沉淀，成長(zhǎng)的地方。這個(gè)空間可以讓他們做自己喜歡的事情，思考自己的人生，反思自己的行為。同時(shí)，這個(gè)空間也需要和外界相互聯(lián)系，相互支持。只有這樣，當(dāng)代青少年才能在學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的收獲，更加健康、快樂(lè)、成功。

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　　在當(dāng)代社會(huì)中，青少年的學(xué)習(xí)和生活壓力越來(lái)越大，他們需要有一個(gè)安靜的空間，來(lái)放松心情，沉淀思維，尋找內(nèi)心的寧?kù)o。有時(shí)候，他們會(huì)希望有一個(gè)自己的空間，可以獨(dú)處，不被打擾，這是一種很正常的心理需求。但是，如何尋找這個(gè)空間，如何在其中得到真正的放松和成長(zhǎng)，這是一個(gè)需要青少年和家長(zhǎng)共同思考的問(wèn)題。

　　首先，青少年需要有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境，可以讓青少年更好地學(xué)習(xí)和生活。家長(zhǎng)可以幫助孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境，為他們提供一個(gè)穩(wěn)定、溫馨的家庭氛圍。在家里，可以為孩子在臥室或書(shū)房設(shè)置一個(gè)專門(mén)的學(xué)習(xí)和工作區(qū)域，配備必要的學(xué)習(xí)工具和設(shè)備，讓孩子在這個(gè)空間里專注于學(xué)習(xí)和思考，不受外界干擾。同時(shí)，也要注意保持這個(gè)空間的整潔和舒適，讓孩子感到放松和舒適。

　　其次，青少年需要有一個(gè)自己的興趣愛(ài)好。興趣是人生的動(dòng)力，也是尋找內(nèi)心寧?kù)o的重要途徑。青少年可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、藝術(shù)、閱讀等方面，通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，不斷地提高自己的技能和水平。在這個(gè)過(guò)程中，他們可以找到自己的興趣所在，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)也可以在這個(gè)過(guò)程中尋找到內(nèi)心的寧?kù)o和平靜。

　　第三，青少年需要有一個(gè)自己的思考和自己反省的空間。思考和自己反省是尋找內(nèi)心寧?kù)o的重要途徑。青少年可以利用自己的空閑時(shí)間，靜下心來(lái)思考自己的生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)也可以反思自己的行為和思想，從中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力改進(jìn)自己的'不足之處。這個(gè)過(guò)程中，他們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的內(nèi)心寧?kù)o和平靜。

　　最后，家長(zhǎng)可以為青少年提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭�。在孩子尋找�?nèi)心寧?kù)o的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭�，鼓�?lì)孩子積極探索自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)也要尊重他們的個(gè)性和選擇，給予適當(dāng)?shù)淖杂珊涂臻g。在家庭生活中，家長(zhǎng)可以營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的氛圍，為青少年提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　總之，尋找內(nèi)心的寧?kù)o是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分。青少年需要有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有一個(gè)自己的興趣愛(ài)好，有一個(gè)自己的思考和自己反省的空間，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的支持和幫助。通過(guò)這些努力，青少年可以更好地找到自己的內(nèi)心寧?kù)o和平靜，從而更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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　　當(dāng)代青少年的生活節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)業(yè)壓力和社交壓力也越來(lái)越大。在這樣的環(huán)境下，青少年們往往需要一個(gè)自己的空間，來(lái)放松、沉淀和成長(zhǎng)。這個(gè)空間可以是一個(gè)安靜的房間，可以是一本書(shū)，可以是一首歌，可以是一次旅行，也可以是一種心態(tài)。在這個(gè)空間里，青少年們可以暫時(shí)拋開(kāi)煩惱和壓力，靜下心來(lái)思考自己的人生和未來(lái)。

　　安靜的空間可以讓青少年們更好地沉淀自己。在這個(gè)空間里，他們可以反思自己的過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到自己的不足之處，并為之努力改進(jìn)。同時(shí)，他們也可以思考自己的未來(lái)，制定計(jì)劃和目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。這種沉淀的過(guò)程不僅可以讓青少年們更好地認(rèn)識(shí)自己，還可以讓他們更加自信和堅(jiān)定地走向未來(lái)。

　　安靜的`空間也可以讓青少年們更好地成長(zhǎng)。在這個(gè)空間里，他們可以閱讀各種書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，拓展自己的視野和思維。同時(shí)，他們也可以參加各種活動(dòng)，鍛煉自己的身體和意志，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。這些經(jīng)歷不僅可以讓青少年們更加全面地發(fā)展自己，還可以讓他們更加獨(dú)立和自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　安靜的空間還可以讓青少年們更好地與自己相處。在這個(gè)空間里，他們可以獨(dú)處，享受孤獨(dú)的感覺(jué)，思考自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，他們也可以與自己對(duì)話，了解自己的需求和感受，找到自己的平衡點(diǎn)。這種與自己相處的過(guò)程不僅可以讓青少年們更加了解自己，還可以讓他們更加坦然地面對(duì)外界的挑戰(zhàn)和壓力。

　　當(dāng)然，安靜的空間并不是說(shuō)要完全隔絕外界的聲音和干擾。相反，適當(dāng)?shù)纳缃缓徒涣饕彩欠浅Ｖ匾�的。但是，在社交和交流的同時(shí)，也要保持一定的獨(dú)立性和自主性，不要被外界的聲音和干擾所左右。只有這樣，才能真正地找到自己的空間，沉淀自己，成長(zhǎng)自己。

　　總之，安靜一下不被打擾的想法在當(dāng)代青少年中是很常見(jiàn)的。這種想法反映了青少年們對(duì)自己認(rèn)知和自己成長(zhǎng)的渴望。在現(xiàn)代社會(huì)中，青少年們面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力，需要一個(gè)自己的空間來(lái)放松、沉淀和成長(zhǎng)。只有找到了這個(gè)空間，才能真正地成為自己想要成為的人。

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　　青少年的生活，充滿了活力與激情，他們擁有著無(wú)盡的夢(mèng)想，渴望著探索世界，發(fā)現(xiàn)自己。然而，在繁忙的學(xué)習(xí)與生活中，他們有時(shí)也需要一個(gè)屬于自己的空間，安靜下來(lái)，沉淀自己，以便更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。本文將探討青少年沉淀自己的重要性，以及如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

　　一個(gè)安靜的、屬于自己的空間，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在這個(gè)空間里，他們可以遠(yuǎn)離喧囂的世界，遠(yuǎn)離手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的干擾，靜下心來(lái)思考人生，反思自己的行為與思想。正如古人云：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”一個(gè)安靜的空間，可以讓青少年更好地理解生活與自己，從而在成長(zhǎng)過(guò)程中取得更大的進(jìn)步。

　　然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年往往難以擁有一個(gè)安靜的空間。他們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，被各種社交媒體、娛樂(lè)節(jié)目所包圍。這些誘惑無(wú)處不在，時(shí)刻干擾著青少年的注意力，使他們難以靜下心來(lái)沉淀自己。此外，青少年還面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，他們需要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，這使得他們不得不放棄自己的私人時(shí)間，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

　　那么，如何為青少年創(chuàng)造一個(gè)安靜的空間呢？首先，家庭的支持至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的'自由時(shí)間，讓他們?cè)谶@段時(shí)間里做自己喜歡的事情，例如閱讀、繪畫(huà)、寫(xiě)作等，從而培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)谙硎茏约褐械玫椒潘�。其次，學(xué)校也應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男菹�時(shí)間。學(xué)�？梢越M織一些戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在自然中放松身心，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，讓他們?cè)谂d趣中尋找成長(zhǎng)的快樂(lè)。此外，青少年自身也應(yīng)該學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)抵制誘惑，盡可能地遠(yuǎn)離手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，給自己一個(gè)安靜的空間。

　　除了家庭、學(xué)校和個(gè)人的努力外，社會(huì)也應(yīng)該為青少年提供一個(gè)安靜的空間。政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，限制青少年使用電子設(shè)備的時(shí)間，保護(hù)他們的視力與心理健康。同時(shí)，政府還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年教育的投入，為他們提供更多的課外活動(dòng)資源，讓他們?cè)诔鋵?shí)的生活中得到成長(zhǎng)。企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，開(kāi)發(fā)一些有利于青少年成長(zhǎng)的應(yīng)用程序，例如讀書(shū)軟件、戶外運(yùn)動(dòng)社交等，幫助他們?cè)谳p松的環(huán)境中沉淀自己，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人。

　　總之，安靜的空間對(duì)于青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家庭、學(xué)校、個(gè)人、社會(huì)都應(yīng)該共同努力，為青少年創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o的、屬于自己的空間。在這個(gè)空間里，他們可以放松身心，沉淀自己，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。只有這樣，青少年才能在成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)，成為對(duì)社會(huì)有益的人。讓我們一起期待每個(gè)孩子都能在安靜中綻放出屬于自己的光芒，為實(shí)現(xiàn)美好的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

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　　有一種鳥(niǎo)，在安靜的夜晚，飛向天空，它不畏風(fēng)雨，不畏黑暗，只是默默地飛翔，只為在那一刻綻放出最美的光芒。同樣，有一種青少年，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，希望有自己的空間，不為打擾，只為沉淀自己，只為在那一刻成為最好的自己。

　　在《論語(yǔ)》中，孔子曾言：“吾日三省吾身”。這不僅是一種自己反省的態(tài)度，更是一種希望在安靜中沉淀自己的精神。在今天的生活中，我們常常被各種瑣事所困擾，被各種壓力所困擾，漸漸地忘記了自己反省的態(tài)度。因此，我們有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

　　然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常被打擾。無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，無(wú)論是與同學(xué)還是與家人，我們都需要面對(duì)各種各樣的干擾。有時(shí)，我們會(huì)因?yàn)橐恍┈嵤露�分心，有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐恍�壓力而煩躁。這些干擾使我們無(wú)法專注于自己的成長(zhǎng)，無(wú)法專注于自己的未來(lái)。

　　因此，我們需要在安靜中沉淀自己，讓自己不被打擾。只有在安靜中，我們才能真正地思考自己的未來(lái)，才能真正地發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的聲音。只有在安靜中，我們才能真正地放松自己，才能真正地釋放自己的壓力。只有在安靜中，我們才能真正地成長(zhǎng)自己，才能真正地不被打擾。

　　正如詩(shī)人泰戈?duì)査�說(shuō)：“我獨(dú)處時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了我的世界。”只有在安靜中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的'世界，才能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。只有在安靜中，我們才能真正地理解生命的意義，才能真正地理解人生的價(jià)值。只有在安靜中，我們才能真正地不被打擾，才能真正地成為最好的自己。

　　青少年需要有一個(gè)自己的空間，放松、沉淀、成長(zhǎng)。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 60

　　在當(dāng)代社會(huì)中，青少年們面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。從學(xué)術(shù)成績(jī)到社交媒體的比較，壓力無(wú)所不在。為了舒緩這種壓力，許多青少年希望“安靜一下不被打擾”，以自己沉淀和成長(zhǎng)。這種需求在我們的日常生活中變得越來(lái)越明顯，揭示了青少年對(duì)于個(gè)人空間和時(shí)間的渴望。

　　對(duì)于青少年而言，擁有一個(gè)安靜的自己空間是至關(guān)重要的。這不僅有助于他們從日常的忙碌中抽身，更能夠幫助他們進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)自己認(rèn)知和成長(zhǎng)的能力。如同古人所言，“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，只有當(dāng)心靈得到沉淀和放松，才能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　此外，青少年的'這種需求也反映了當(dāng)代社會(huì)的某些現(xiàn)狀。在信息爆炸的時(shí)代，我們時(shí)常被各種信息充斥，很難擁有真正屬于自己的時(shí)間和空間。這種狀況對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)尤為明顯，因?yàn)樗麄儾粌H需要面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，還要應(yīng)對(duì)社交媒體等虛擬世界的種種挑戰(zhàn)。因此，他們渴望擁有一個(gè)屬于自己的空間，以放松心情，重新審視自己和世界。

　　雖然有些人認(rèn)為“安靜一下不被打擾”是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，但實(shí)際上，這種需求是人之常情。青少年需要時(shí)間去充電、去調(diào)整自己，以便更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該理解，這種需求并非意味著逃避現(xiàn)實(shí)，而是為了更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)該尊重他們的選擇，給予他們足夠的理解和支持。

　　總之，青少年的“安靜”現(xiàn)象是值得關(guān)注的。這不僅揭示了他們?cè)诿鎸?duì)壓力時(shí)的真實(shí)需求，也反映了當(dāng)代社會(huì)的一些問(wèn)題。我們應(yīng)該尊重他們的選擇，給予他們足夠的空間和時(shí)間，以幫助他們沉淀自己、成長(zhǎng)為更好的自己。正如莎士比亞在其名著《哈姆雷特》中所言：“人的一生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑，你需要有一些時(shí)間獨(dú)處，去思考、去沉淀，才能更好地前行�！弊屛覀兘o予青少年足夠的理解和支持，讓他們能夠在安靜中尋找到自己的力量，勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 61

　　安靜，沉淀，成長(zhǎng)——這不僅是試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，也是許多青少年在學(xué)習(xí)、生活中所希望的。畢竟，身處在一個(gè)充滿噪音、繁忙、緊張的環(huán)境中，人們常常需要一個(gè)自己的空間，沉淀心情，沉淀思維，沉淀自己，以便更好地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作。

　　“人只有在寧?kù)o中，才能真正認(rèn)識(shí)自己�！边@句話告訴我們，只有在安靜的環(huán)境中，我們才能更好地沉淀自己，認(rèn)識(shí)自己，成長(zhǎng)自己。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、生活中的壓力和焦慮常常讓他們感到無(wú)所適從。這時(shí)候，如果有一個(gè)自己的空間，安靜一下不被打擾，就可以讓他們從焦慮和壓力中解脫出來(lái)，重新審視自己，找到自己的方向和目標(biāo)。

　　安靜一下不被打擾，不僅可以讓我們放松身心，還可以讓我們更好地思考問(wèn)題。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)難題時(shí)，如果能夠沉淀一下思維，從不同的角度去思考問(wèn)題，就可能找到解決問(wèn)題的.方法。同樣，在學(xué)習(xí)和工作中，如果能夠有一個(gè)自己的空間，安靜一下不被打擾，就可以讓我們更好地沉淀思維，找到解決問(wèn)題的方法。

　　“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得�！边@句話告訴我們，只有在安靜的環(huán)境中，我們才能更好地沉淀自己，找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、生活中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇常常讓他們感到迷茫和不安。這時(shí)候，如果有一個(gè)自己的空間，安靜一下不被打擾，就可以讓他們從迷茫和不安中解脫出來(lái)，重新審視自己，找到自己的方向和目標(biāo)。

　　當(dāng)然，安靜并不是要我們完全隔絕自己，而是要我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候給自己一些時(shí)間和空間，讓自己沉淀一下。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 62

　　“安靜一下不被打擾”，這句話在當(dāng)代青少年中也越來(lái)越常見(jiàn)了。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。這個(gè)空間可以是一個(gè)安靜的角落，也可以是一本書(shū)，一首歌，一段電影......

　　在這個(gè)喧囂的世界里，我們總是被各種各樣的聲音包圍著。汽車(chē)的喇叭聲、人們的喧嘩聲、手機(jī)的鈴聲......這些聲音讓我們無(wú)法靜下心來(lái)，無(wú)法專注于自己正在做的事情。而當(dāng)我們找到了一個(gè)安靜的空間，這些聲音就會(huì)遠(yuǎn)離我們，我們就可以專注于自己的事情，讓自己更加專注、更加深入地思考。

　　在這個(gè)安靜的空間里，我們可以讀書(shū)、寫(xiě)作、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、看電影等等。這些活動(dòng)都可以讓我們放松自己，沉淀自己的思想，讓自己更加深入地了解自己。讀書(shū)可以讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)；寫(xiě)作可以讓我們表達(dá)自己的思想，鍛煉自己的語(yǔ)言能力；繪畫(huà)可以讓我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，表達(dá)自己的情感；聽(tīng)音樂(lè)可以讓我們感受到美的力量，放松自己的身心；看電影可以讓我們了解到不同的文化，拓展自己的視野。

　　在這個(gè)安靜的空間里，我們還可以思考人生、哲學(xué)等問(wèn)題。這些問(wèn)題都是非常深刻的，需要我們花費(fèi)很多時(shí)間和精力去思考。但是只有在一個(gè)安靜的空間里，我們才能夠真正地思考這些問(wèn)題，找到自己的答案。人生是一場(chǎng)旅程，我們需要不斷地探索、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。哲學(xué)是一種思考方式，它可以幫助我們更好地理解這個(gè)世界。

　　在這個(gè)安靜的空間里，我們還可以與自然融為一體。自然是一種非常美麗的存在，它可以讓我們感受到生命的力量和美好。在自然中，我們可以看到四季的變化，感受到大自然的力量和美麗。在自然中，我們可以聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱，看到花兒的綻放，感受到大自然的溫暖和美好。

　　在這個(gè)安靜的空間里，我們可以找到自己的'內(nèi)心世界。內(nèi)心世界是一個(gè)非常神秘的地方，它包含著我們的思想、情感、信仰等等。在這個(gè)空間里，我們可以更加深入地了解自己，找到自己的方向和目標(biāo)。只有了解自己，才能夠更好地面對(duì)這個(gè)世界，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　總之，“安靜一下不被打擾”是非常重要的。在這個(gè)喧囂的世界里，我們需要一個(gè)安靜的空間，讓自己放松、沉淀、成長(zhǎng)。這個(gè)空間可以是一個(gè)安靜的角落，也可以是一本書(shū)、一首歌、一段電影......無(wú)論是什么形式，只要能夠讓我們放松自己、沉淀自己、成長(zhǎng)自己，就是一種非常好的空間。讓我們一起尋找這個(gè)空間，讓自己更加深入地了解自己，更加深入地了解這個(gè)世界。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 63

　　當(dāng)代青少年在學(xué)習(xí)和生活的壓力下，常�？释麚碛袑儆谧约旱陌察o空間，一片不被打擾的場(chǎng)所，以便能夠放松心情、沉淀思緒，并在其中得到成長(zhǎng)。這種渴望體現(xiàn)了他們對(duì)個(gè)體發(fā)展和獨(dú)立思考的追求，也提醒我們?cè)谂囵B(yǎng)青少年中要給予他們必要的空間和自由。

　　一、自由的探索與發(fā)展：

　　當(dāng)代青少年面臨著課業(yè)壓力、社交壓力以及各種期望的包圍，他們渴望有一個(gè)屬于自己的安靜空間，一個(gè)不受干擾的角落。這個(gè)空間可以是一個(gè)安靜的圖書(shū)館，一個(gè)陽(yáng)光明媚的花園，或者是他們自己的房間。在這個(gè)空間中，他們可以自由地進(jìn)行思考、探索和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好、夢(mèng)想和獨(dú)立思考能力。這種自由的空間為他們提供了一個(gè)自由舞臺(tái)，讓他們追求內(nèi)心真實(shí)的自己，并在自己探索中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　二、沉淀與自�。�

　　在這個(gè)安靜的空間里，青少年可以放松心情，遠(yuǎn)離外界的喧囂和干擾，以便更好地進(jìn)行思考和反思。他們可以回顧自己的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系，思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。通過(guò)沉淀思緒，青少年可以更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的需求和目標(biāo)，為未來(lái)的發(fā)展制定更明確的計(jì)劃。這種自省的過(guò)程使他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，并積極主動(dòng)地去追求個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　三、獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)：

　　安靜的空間為青少年提供了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)空間里，他們可以自由地思考問(wèn)題，獨(dú)立地尋找答案，并進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考能夠培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)則能夠激發(fā)他們的求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的`動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣和激情，不斷拓展自己的知識(shí)邊界。通過(guò)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，青少年可以培養(yǎng)出自信、獨(dú)立和自主的品質(zhì)，為未來(lái)的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)代青少年的渴望擁有一個(gè)自己的安靜空間，并不是逃避現(xiàn)實(shí)或放棄社交，而是為了在繁忙的生活中獲得片刻寧?kù)o，以促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。給予青少年這種自由的空間，既能滿足他們的需求，也能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。讓我們關(guān)注青少年的內(nèi)心世界，給予他們適當(dāng)?shù)目臻g和自由，讓他們?cè)诎察o的舞臺(tái)上自由成長(zhǎng)，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的光芒。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 64

　　青少年是一個(gè)特殊的群體，他們正處于從兒童到成人的過(guò)渡階段，他們有著自己的想法、興趣、夢(mèng)想和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)、生活中，他們有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，安靜一下不被打擾，放松，沉淀，成長(zhǎng)。這種空間不僅是物理上的，也是心理上的，它可以給予青少年自由、安全、支持和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　物理上的空間，是指青少年可以自主使用和控制的場(chǎng)所，比如自己的房間、學(xué)校的圖書(shū)館、社區(qū)的青年中心等。這些空間應(yīng)該尊重青少年的個(gè)性和喜好，讓他們可以按照自己的方式布置和使用。這些空間也應(yīng)該提供適合青少年發(fā)展需要的設(shè)施和活動(dòng)，比如書(shū)籍、電腦、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等。這些空間可以讓青少年感受到舒適和歸屬，培養(yǎng)他們的'獨(dú)立和責(zé)任感，激發(fā)他們的興趣和潛能。

　　心理上的空間，是指青少年可以自由表達(dá)和交流的環(huán)境，比如家庭、學(xué)校、朋友圈等。這些環(huán)境應(yīng)該尊重青少年的意見(jiàn)和選擇，給予他們足夠的信任和鼓勵(lì)。這些環(huán)境也應(yīng)該提供適合青少年成長(zhǎng)需要的指導(dǎo)和幫助，比如家長(zhǎng)、老師、同伴等。這些環(huán)境可以讓青少年感受到理解和支持，培養(yǎng)他們的自信和合作精神，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新。

　　青少年的空間是一種重要的資源，它可以促進(jìn)青少年的身心健康和社會(huì)適應(yīng)。我們應(yīng)該關(guān)注并保護(hù)青少年的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)空間里自由地玩耍、學(xué)習(xí)、探索、成長(zhǎng)。

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　　每個(gè)人都需要一個(gè)自己的空間，安靜地沉淀、成長(zhǎng)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、生活中的壓力和困擾更是需要一個(gè)自己的空間來(lái)放松、沉淀。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常被各種打擾所包圍，很難有一個(gè)真正的自己的空間。因此，讓心靈安靜，不被打擾，成為我們生活中必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

　　我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，手機(jī)、電腦、電視等電子設(shè)備的普及，讓我們的生活變得更加便捷和豐富。但是，也正是這些設(shè)備，讓我們經(jīng)常處于一種“多任務(wù)”的狀態(tài)中，很難真正地沉淀下來(lái)，讓自己放松、充電。同時(shí)，社交媒體的普及也讓我們時(shí)刻處于一種“在線”的.狀態(tài)中，不得不面對(duì)來(lái)自各方的打擾和干擾。因此，讓心靈安靜，不被打擾，成為我們必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

　　那么，如何讓心靈安靜，不被打擾呢？首先，我們需要學(xué)會(huì)抵制誘惑。各種電子設(shè)備、社交媒體等都是對(duì)我們注意力的巨大挑戰(zhàn)，它們會(huì)讓我們很難集中精力去完成一個(gè)任務(wù)。因此，我們需要學(xué)會(huì)抵制誘惑，關(guān)掉手機(jī)、電腦等設(shè)備，讓自己專注于當(dāng)前的任務(wù)。其次，我們需要學(xué)會(huì)控制時(shí)間。我們的時(shí)間有限，不能被各種瑣事所占據(jù)。因此，我們需要學(xué)會(huì)控制時(shí)間，合理安排時(shí)間，讓自己有足夠的時(shí)間去完成重要的任務(wù)，同時(shí)也能有自己的時(shí)間，放松、沉淀。最后，我們需要學(xué)會(huì)尋求幫助。我們不能獨(dú)自面對(duì)所有的壓力和困擾，需要尋求他人的幫助和支持。家人、老師、朋友等都可以成為我們尋求幫助的對(duì)象，讓我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能夠得到及時(shí)的解決和支持。

　　總之，讓心靈安靜，不被打擾，是我們生活中必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題。我們需要學(xué)會(huì)抵制誘惑、控制時(shí)間、尋求幫助等方法和技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，我們也需要認(rèn)識(shí)到，讓心靈安靜不僅僅是我們的個(gè)人需求，更是我們成長(zhǎng)、發(fā)展必須具備的能力。只有在心靈安靜的情況下，我們才能更好地思考、創(chuàng)新和解決問(wèn)題。因此，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力讓心靈安靜下來(lái)吧！

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　　“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

　　這想法無(wú)可厚非，每個(gè)人都有屬于自己的一方靜土，但問(wèn)題在于，當(dāng)今社會(huì)上浮躁的風(fēng)氣正如滲入水中的沙礫一般無(wú)孔不入，而大多數(shù)青少年并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。所以，作為青少年的我們更應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)去尋找并創(chuàng)造屬于自己的一方靜土。

　　那么何為“靜土”呢？在我看來(lái)，它不是僻靜的院落，也不是人跡罕至的山林；它可以是一間小屋，可以是一片田野，也可以是你沉浸于學(xué)海時(shí)的那份寧?kù)o。在這里，你可以不受外界干擾，做自己想做的事：你可以讀你喜歡的書(shū)，可以寫(xiě)你所感所想，可以聽(tīng)一段美妙的'音樂(lè)......總之，這是一個(gè)屬于你的世界，一個(gè)只屬于你一個(gè)人的世界。為什么要找到這樣的一方靜土呢？因?yàn)橹挥性谶@個(gè)地方，你才能真正地與自己對(duì)話，才能真正地做到沉淀自己。在這樣的地方里，你可以不用考慮他人的看法，只需關(guān)注自己內(nèi)心的聲音；你可以不用考慮世俗的利益關(guān)系，只需關(guān)注自己的內(nèi)心需求；你可以不用考慮現(xiàn)實(shí)的種種束縛，只需關(guān)注自己的內(nèi)心追求。在這個(gè)地方里，你可以隨心所欲地生活，無(wú)拘無(wú)束地思考，自由自在地創(chuàng)造。

　　但是，要想找到這樣的一方靜土并不容易。因?yàn)樵诋?dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種信息如同過(guò)江之鯽一般涌來(lái)，其中大部分都是些無(wú)關(guān)緊要甚至是低俗庸俗的東西。如果沒(méi)有一顆堅(jiān)定的心和一雙明辨是非的眼睛的話，就很容易受到這些東西的影響而迷失自己。因此，我們需要有一種能力——定力。只有在這種能力的基礎(chǔ)上我們才能克服外界的干擾，找尋到自己的一方靜土。

　　怎樣培養(yǎng)這種定力呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣就可以做到了。比如說(shuō)：讀書(shū)時(shí)保持專注；看電視或上網(wǎng)時(shí)保持適度；做事時(shí)保持專注......這些看似微不足道的小習(xí)慣實(shí)際上對(duì)我們克服外界干擾、找到自己的一方靜土有著重要的作用。

　　總之，青少年們應(yīng)該意識(shí)到自己需要找到一方靜土這一事實(shí)，并主動(dòng)去尋找并創(chuàng)造屬于自己的一方靜土。只有這樣我們才能真正地沉淀自己、充實(shí)自己、完善自己。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 67

　　材料中提到了當(dāng)代青少年對(duì)于“安靜一下不被打擾”的想法，表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中渴望擁有獨(dú)立的空間，以放松、沉淀和成長(zhǎng)。這引發(fā)了我對(duì)于青少年需要獨(dú)立空間的重要性及其影響的思考。

　　對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變化的過(guò)程。在學(xué)業(yè)的壓力、人際關(guān)系的摩擦以及自己認(rèn)知的建立中，他們需要一個(gè)安全而獨(dú)立的空間來(lái)調(diào)整心態(tài)、思考問(wèn)題和探索自己。這個(gè)獨(dú)立空間可以是一個(gè)安靜的房間、一個(gè)喜愛(ài)的角落或者一段獨(dú)處的時(shí)間。在這個(gè)空間里，他們可以暫時(shí)遠(yuǎn)離外界的干擾和壓力，找到內(nèi)心的平靜和自己認(rèn)同。

　　這個(gè)獨(dú)立空間的重要性不僅體現(xiàn)在放松和沉淀上，更關(guān)乎青少年個(gè)體的成長(zhǎng)和自主性的培養(yǎng)。在這個(gè)空間里，他們可以自由地追尋自己的興趣和激情，發(fā)展獨(dú)立思考的能力。他們可以獨(dú)立思考自己的需求和目標(biāo)，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探索來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)逐漸培養(yǎng)自信心和責(zé)任感，學(xué)會(huì)自己管理和解決問(wèn)題的能力。

　　然而，我們也要認(rèn)識(shí)到獨(dú)立空間的建立并不意味著與家庭和社會(huì)的脫離。相反，一個(gè)健康的獨(dú)立空間需要與支持和理解相結(jié)合。家庭和社會(huì)應(yīng)該為青少年提供一個(gè)寬容和支持的環(huán)境，鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立性，并給予他們必要的`引導(dǎo)和指導(dǎo)。青少年在獨(dú)立空間中的成長(zhǎng)應(yīng)該與家庭和社會(huì)的互動(dòng)相結(jié)合，形成一個(gè)良性的循環(huán)，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)和發(fā)展自己的潛能。

　　在當(dāng)代社會(huì)，青少年的成長(zhǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)和影響。他們需要一個(gè)安靜而獨(dú)立的空間，以在競(jìng)爭(zhēng)和壓力中找到平衡和自己。這個(gè)獨(dú)立空間對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該重視并尊重青少年的獨(dú)立需求，為他們創(chuàng)造一個(gè)支持和培養(yǎng)的環(huán)境，讓他們?cè)趯庫(kù)o中茁壯成長(zhǎng)。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 68

　　青少年是一個(gè)特殊的群體，他們正處于人生的成長(zhǎng)階段，需要不斷地學(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要一個(gè)自己的空間，來(lái)放松、沉淀和成長(zhǎng)。這個(gè)空間可以是一個(gè)房間、一個(gè)角落、一個(gè)書(shū)房，也可以是一個(gè)心靈的凈土。

　　青少年的自己的空間，首先應(yīng)該是一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境可以是一個(gè)安靜的'房間，里面有書(shū)桌、書(shū)架、床鋪等基本設(shè)施，還可以有一些自己喜歡的裝飾品、照片、畫(huà)作等，讓這個(gè)空間更加溫馨、舒適。在這個(gè)空間里，青少年可以讀書(shū)、寫(xiě)作、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、看電影等，讓自己的心靈得到放松和滋養(yǎng)。

　　其次，青少年的自己的空間應(yīng)該是一個(gè)自由、獨(dú)立的空間。在這個(gè)空間里，他們可以自由地表達(dá)自己的想法、情感和創(chuàng)意，不受任何限制和干擾。這個(gè)空間可以是一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房、一個(gè)自己的臥室，也可以是一個(gè)公共的空間，只要能夠讓青少年感到自由和獨(dú)立就可以。在這個(gè)空間里，青少年可以自由地思考、探索、創(chuàng)造，讓自己的才華得到充分的發(fā)揮和展示。

　　最后，青少年的自己的空間應(yīng)該是一個(gè)成長(zhǎng)、進(jìn)步的空間。在這個(gè)空間里，他們可以不斷地學(xué)習(xí)、探索、成長(zhǎng)，讓自己的能力和素質(zhì)得到提升和提高。這個(gè)空間可以是一個(gè)學(xué)習(xí)室、一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)藝術(shù)工作室，也可以是一個(gè)社交空間、一個(gè)志愿者組織、一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，只要能夠讓青少年得到成長(zhǎng)和進(jìn)步就可以。在這個(gè)空間里，青少年可以結(jié)交志同道合的朋友、學(xué)習(xí)各種技能、參與各種活動(dòng)，讓自己的人生更加豐富多彩。

　　總之，青少年的自己的空間是一個(gè)非常重要的存在，它可以讓青少年得到放松、沉淀和成長(zhǎng)，讓他們的人生更加美好、充實(shí)和有意義。我們應(yīng)該尊重青少年的選擇和需求，為他們提供一個(gè)安全、舒適、自由、獨(dú)立、成長(zhǎng)的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)空間里實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 69

　　青少年時(shí)期是人的成長(zhǎng)中最為重要的階段之一。在這個(gè)階段中，學(xué)習(xí)和生活壓力增大，他們需要一個(gè)自己的空間來(lái)放松、沉淀和成長(zhǎng)。這個(gè)空間不僅可以讓他們遠(yuǎn)離煩惱和壓力，還可以讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好、提高自己的素養(yǎng)和能力。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)，青少年需要一個(gè)自己專屬的學(xué)習(xí)空間。這個(gè)空間可以是一個(gè)安靜的自習(xí)室，也可以是一個(gè)能夠讓他們集中注意力的環(huán)境。在這個(gè)學(xué)習(xí)空間中，他們可以盡情地投入到學(xué)習(xí)中去，不受其他干擾，提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)。此外，學(xué)習(xí)空間也可以是一個(gè)他們喜歡的地方，比如咖啡館、公園等。在這個(gè)環(huán)境中，他們可以用自己的方式學(xué)習(xí)，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松和愉快。

　　除了學(xué)習(xí)，青少年還需要一個(gè)自己獨(dú)立的生活空間。這個(gè)空間可以是自己的房間，也可以是自己喜歡的地方。在這個(gè)空間中，他們可以有自己的思考和想法，在自由的環(huán)境中發(fā)掘自己的潛能和創(chuàng)造力。同時(shí)，這個(gè)生活空間還可以讓他們?cè)讵?dú)立生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)自己的選擇，培養(yǎng)自己的獨(dú)立性和自理能力。

　　除此之外，青少年還需要一個(gè)自己的愉悅空間。這個(gè)空間可以是自己喜歡的文學(xué)書(shū)籍、音樂(lè)器樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)工具，也可以是自己獨(dú)立的旅行計(jì)劃。在這個(gè)愉悅的空間中，他們可以放松自己的情緒和壓力，讓自己的生活更加豐富有趣。同時(shí)，愉悅的`空間還可以讓青少年更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

　　總之，在學(xué)習(xí)和生活的道路中，青少年需要一個(gè)能夠讓自己發(fā)展、成長(zhǎng)的自己的空間。這個(gè)空間不僅可以讓他們更加適應(yīng)社會(huì)和生活的需求，還可以讓他們獲得更全面的生活體驗(yàn)，并尋找到自己的未來(lái)方向。因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，在不同的方面為他們提供各種各樣的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。營(yíng)造一個(gè)讓他們自由發(fā)展、自己實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，讓青少年們?cè)诓煌�的領(lǐng)域有所建樹(shù)，為自己的成長(zhǎng)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　新高考II卷高考作文：青少年自己的空間 70

　　安靜一下，不被打擾。這句話看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的意義和價(jià)值。在嘈雜的世界中，我們需要這樣一份寧?kù)o與安靜。

　　首先，安靜一下是一個(gè)人內(nèi)心平靜、沉淀的過(guò)程。生活中忙碌、喧囂、繁瑣的事物常常會(huì)影響到我們的思考、情緒和行為。當(dāng)我們自己難以控制內(nèi)心的紊亂時(shí)，需要靜下心來(lái)，保持一份內(nèi)心的`安靜。只有這樣，我們才能夠清晰地思考，找到問(wèn)題的解決方案，并愉悅地度過(guò)每一天。

　　其次，安靜一下也是一個(gè)人自己修養(yǎng)、提高和成長(zhǎng)的過(guò)程。盡管繁忙的生活讓我們顧不上自己，但在工作空檔、自由時(shí)間中，我們應(yīng)該選擇保持一份內(nèi)心的平靜，讓自己有足夠的時(shí)間和空間去思考、反思，提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。只有這樣，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，不斷成長(zhǎng)和前進(jìn)。

　　最后，安靜一下也是一種自己保護(hù)、防御心靈創(chuàng)傷的方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們經(jīng)常受到精神和心理上的沖擊和傷害。一些不良信息、低俗行為、負(fù)能量的言論和行為等，都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生消極的影響。因此，我們需要保持一份內(nèi)心的安靜，適時(shí)地給自己放松和擺脫這種消極情緒，避免心理上的傷害和創(chuàng)傷。

　　綜上所述，我們迫切需要一份安靜與寧?kù)o，讓自己能夠保持內(nèi)心的平靜和沉淀，提高自己的素質(zhì)與能力，防止心靈上的創(chuàng)傷和傷害。在繁忙的生活中，我們可以選擇一個(gè)適合自己的方式，安靜一下不被打擾，或是通過(guò)打坐、做運(yùn)動(dòng)、跳舞等方式來(lái)達(dá)到放松的目的。只有這樣，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的馬不停蹄，迎接自己旅程中的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

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