教師我的讀書生活征文800字?「精選」

　　導(dǎo)語(yǔ)：老師的工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”只有把自己融入與學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長(zhǎng)，做到事半功倍。下面是教師我的讀書生活征文800字，歡迎參考。

　　篇一：教師我的讀書生活征文800字

　　我們常說(shuō)書籍是人類走向文明與進(jìn)步的階梯，是我們的精神食糧。一本書就像一艘船，引領(lǐng)著我們從狹隘的陋室，駛向無(wú)垠的知識(shí)海洋;一本書就像一盞燈，引領(lǐng)著我們從昏暗貧瘠的荒漠跨入水草豐美的綠野。我們?cè)谧x書中提高生活品位，在讀書中吐故納新，在讀書中成長(zhǎng)成人，在讀書中享受歡樂(lè)、體驗(yàn)人生。然而，讀書對(duì)于我們“人類靈魂的工程師”——教師來(lái)說(shuō)，更有著深遠(yuǎn)而特殊的意義。

　　教師的讀書愛好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在眼下的教育領(lǐng)域，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，當(dāng)代中學(xué)生不愛讀書。教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書的習(xí)慣。學(xué)會(huì)讀書，愛好閱讀，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的最主要內(nèi)容。不難想象，一個(gè)學(xué)生在離開學(xué)校后如果厭惡讀書的話，那實(shí)在是可悲的。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺習(xí)慣和精神需要，最重要的是教師。教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛好和社會(huì)的風(fēng)尚。“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”(蘇霍姆林斯基)當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時(shí)候，喜愛讀書便會(huì)成為學(xué)生的第一愛好。從一定意義上說(shuō)，教師的讀書愛好，決定著一所學(xué)校的校風(fēng)。

　　讀書能提升教師心靈修養(yǎng)，讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人，無(wú)論說(shuō)話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)讀書日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得高尚而偉大起來(lái)，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。

　　讀書能讓教師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，以教師為主的講解教材，而是要師生互動(dòng)，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)、擴(kuò)展。只有教師書讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教。

　　讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺是做其它任何事情都難以比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書、一篇文章、甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺得讀書有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。

　　讀書的好處當(dāng)然很多，我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)教師而言，還是應(yīng)該有所選擇的。除了應(yīng)該讀一些文學(xué)方面的名著外，更應(yīng)該多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來(lái)可以陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作;其次要熟悉當(dāng)下一些實(shí)力派教育專家，如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當(dāng)然，讀書是教師的個(gè)人行為，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的愛好和個(gè)性有選擇地閱讀。相信，讀名家的書，肯定會(huì)受益匪淺。

　　“書是人類進(jìn)步的階梯。”教師讀書的腳步永不能停歇。通過(guò)讀書活動(dòng)，我們對(duì)讀書有了更深刻的認(rèn)識(shí)：只有多讀書，常讀書，精讀書，才能緊跟時(shí)代的步伐，在教育工作中做出更嬌人的成績(jī)，培育出更燦爛的花朵!

　　篇二：教師我的讀書生活征文800字

　　假期，難得有暇，靜下心來(lái)一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，撫卷細(xì)思，感到是一本難得的好書。

　　“我國(guó)現(xiàn)有一千多萬(wàn)中小學(xué)教師，是國(guó)內(nèi)最大的一個(gè)專業(yè)團(tuán)體，承擔(dān)著世界上規(guī)模最大的中小學(xué)教育。盡管我國(guó)教師的教育活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，教師的專業(yè)化尚有不少差距。我國(guó)中小學(xué)教師的學(xué)歷起點(diǎn)偏低，部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄，廣大教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段落后，知識(shí)面狹窄等都是不能忽視的重要問(wèn)題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來(lái)。改革與發(fā)展教師教育，推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師的專業(yè)化水平勢(shì)在必行。”這是《中國(guó)教育報(bào)》2002年1月3日第4版的原話。盡管現(xiàn)在中小學(xué)教師自身的學(xué)歷在不斷的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在著不同程度的問(wèn)題。

　　作為知識(shí)的傳播者，我們教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展。作為一名合格的教師，必須學(xué)會(huì)從日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷反思，從而經(jīng)常糾正自己的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。這也就是說(shuō)的師生共同成長(zhǎng)。

　　《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，距離生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們司空見慣的許多教育現(xiàn)象和處理方法，會(huì)有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長(zhǎng)造成“傷害”。

　　這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“教師是潛在的動(dòng)力源，運(yùn)用社會(huì)贊許可以烏棗學(xué)生的行為”，“通情達(dá)理的.老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。這些閃爍著思想火花的語(yǔ)言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學(xué)生過(guò)程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。

　　作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō)，看完這本書，我覺得老師擁有著很高的權(quán)利。我們的言行影響著學(xué)生成功還是失敗，賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。像其他權(quán)利一樣，如果不加以控制，這種權(quán)力就很危險(xiǎn)，極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系，極大阻礙學(xué)生的身心發(fā)展�，F(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。所以作為新崗當(dāng)老師的我看完這本書之后，如果當(dāng)我行使權(quán)利出軌時(shí)，這些新知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。在此，我也建議老師來(lái)讀讀這本書，這本書真的很好。

　　篇三：教師我的讀書生活征文800字

　　小時(shí)候家里很窮，父親和母親固守著七畝四分地，他們就在這塊地上耕耘，用他們的辛勤與汗水供我們姐弟三人讀書。在我們村里我家地是最多的，因?yàn)槲壹易x書的人也是村里最多的。從小我就體驗(yàn)到了家里的貧窮，感受到了父母勞動(dòng)的艱辛。那時(shí)候我們?yōu)榱俗尭改赣懈�多的時(shí)間做農(nóng)活，每天早早就起床做飯，當(dāng)然父母比我們更早就去田里了。做完早飯后給父母送到田里自己再去上學(xué)。中午放學(xué)回家，父母不在家，但在鍋里蒸好了飯，自己就拌一點(diǎn)咸菜吃了去上學(xué)。

　　因?yàn)楦F，所以我們讀書特別用功，生怕不努力被父母責(zé)備。讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我的成績(jī)已在班上很優(yōu)秀了。那時(shí)我就已不滿足書本上的一些內(nèi)容了，我特別喜歡數(shù)學(xué)，書本上的數(shù)學(xué)題根本難不倒我，我就特別想找一些更難的題做，可惜那時(shí)沒有，好不容易到五年級(jí)時(shí)班上同學(xué)有一本疑難應(yīng)用題的書，我就經(jīng)常向他借來(lái)，每天晚上有時(shí)間就研究里面的思考題。記得有一道關(guān)于追擊問(wèn)題的難題，當(dāng)時(shí)做到晚上十一點(diǎn)都沒做出來(lái)，后來(lái)我就深夜敲開我們村一位老師家的門，弄懂了才回家睡覺。

　　讀小學(xué)六年級(jí)時(shí)，我終于用攢的錢買了一本屬于自己的書，我記得非常清楚，書名叫《金鑰匙》，價(jià)錢是0.85元，講的是我國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)家的故事。那時(shí)邊讀著科學(xué)家的故事，邊夢(mèng)想著長(zhǎng)大后像他們一樣成為一個(gè)了不起的人。

　　也許是那本有關(guān)數(shù)學(xué)的疑難書籍啟迪了我，也許是那本《金鑰匙》激勵(lì)了我，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了初中。進(jìn)入中學(xué)后，我就沒時(shí)間閱讀其他書了，整天讀政治、英語(yǔ)、語(yǔ)文。我記得那時(shí)我每天早晚要把英語(yǔ)和政治課本讀一遍，讀到最后我都可以背出每頁(yè)的內(nèi)容。其時(shí)那個(gè)時(shí)候特想看小說(shuō)書籍，但為了學(xué)業(yè)，克制自己一直沒看，直到中考后我一口氣找同學(xué)借了十幾本武俠小說(shuō)，在家看了整整一個(gè)星期。

　　參加工作后就很少看書了，主要是因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展，電視、手機(jī)、電腦等許多比書本豐富的信息資源讓人應(yīng)接不睱。但在那剛走上崗位的無(wú)聊日子里，卻耐著性子讀了《少年維特之煩惱》和《紅與黑》等一些名著。特別是《紅與黑》里關(guān)于具有哲學(xué)家思想的一只聰明的螞蟻面對(duì)獵人一雙大靴子而產(chǎn)生茫然的描寫，我至今記憶猶新，我就想也許當(dāng)我們?nèi)祟愑幸惶烀鎸?duì)一個(gè)未知的龐然大物時(shí)是不是和這只螞蟻一樣茫然無(wú)措。當(dāng)然工作后有時(shí)為了工作的需要也猛讀下書，記的一次是要參加一個(gè)信息技術(shù)整合的制作比賽，我對(duì)比賽要求的七種軟件都不熟，于是買了一本關(guān)于網(wǎng)頁(yè)制作的書和一本Authorware的書，沒日沒夜的讀和練，一月后參加比賽竟然拿了個(gè)一等獎(jiǎng)。再后來(lái)就是工作閑暇時(shí)讀一讀書，什么書都會(huì)看一下，有時(shí)陪女兒看一下《兒童文學(xué)》，有時(shí)為了教學(xué)查閱某一個(gè)結(jié)論研讀一下專業(yè)書籍，有時(shí)看一下網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，有時(shí)看看學(xué)校推薦的書籍，這種沒有功利隨心所欲看一看書其實(shí)也是一種樂(lè)趣，不是每本書都讀懂了，不是每本書都讀出了作者的意圖，但偶爾一本書中的一段話或一句話觸動(dòng)心弦，偶爾書中一件小事讓我感悟生活。如讀鄭杰老師的《今天如何當(dāng)老師》一書中的《懲誡》一文時(shí)，我沒有對(duì)文中有關(guān)懲誡的方式方法感興趣，卻對(duì)文中提到的為什么今天的教師為什么那么難當(dāng)感興趣，我進(jìn)行了反復(fù)讀和查閱歷史上有關(guān)讀書的權(quán)利，最后結(jié)合自己的思考，我認(rèn)為今天教師難當(dāng)主要原因是教師自己的功勞，是教師讓當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)素質(zhì)越來(lái)越高的結(jié)果，這也是社會(huì)發(fā)展的必然，教師行業(yè)如此，任何行業(yè)都如此，當(dāng)你把自己的行業(yè)越做越好，讓越來(lái)越多的人在這個(gè)行業(yè)里水平越來(lái)越高時(shí)，你這個(gè)行業(yè)就自然越做越艱難了，因此要想進(jìn)一步發(fā)展就要?jiǎng)?chuàng)新，教師難當(dāng)亦如此，要想改變就要改變理念，轉(zhuǎn)變角色。

　　回過(guò)頭想想讀書改變了我什么，看看自己的成長(zhǎng)軌跡，我覺得讀書時(shí)代的讀書改變了我的人生命運(yùn)，剛參加工作時(shí)的讀書給了我學(xué)習(xí)生活的方法，現(xiàn)如今的讀書改變著我的心態(tài)。記得自己一次自學(xué)考試的作文中我曾寫到讀書讓我啟迪了智慧，讓我明白了道理，但今天我看這只是它顯在的作用，其實(shí)讀書還會(huì)慢慢改變?nèi)说男木�，我想在今天的社�?huì)，幸福的生活快樂(lè)的工作心境才是關(guān)鍵，所以我想這才是讀書最終對(duì)我們的改變。

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