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        掌聲的魔力作文

        時間:2023-03-22 09:01:43 推薦作文 我要投稿
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        掌聲的魔力作文15篇

          在學習、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編整理的掌聲的魔力作文,希望能夠幫助到大家。

        掌聲的魔力作文15篇

        掌聲的魔力作文1

          我的心中一直有個大大的問號,掌聲怎么會有魔力呢?魔力在世界上根本不存在。為了解決這個問題,我主動去問老師,可是老師卻笑了笑,用做實驗為我們揭開謎底。

          游戲規(guī)則可真不簡單:一個同學必須先站在門外,等待老師把小球藏在某個地方。然而,這位同學要根據(jù)大家掌聲的強弱來找出小球。游戲開始了,阿肥自告奮勇,大搖大擺地走上講臺,笑嘻嘻地到門外等候。老師可聰明了!她把小球塞在大頭鬼小宏的袋子里,然后,大家便喊著、嚷著請阿肥進教室。掌聲響了起來,只見阿肥賊頭賊腦地踏進教室。他死死的盯著教室的各個角落,向像一臺掃描器似的把同學們?nèi)紥吡艘槐。當他走到小宏身邊的時候,掌聲更響了,阿肥隨口吐了一句富有哲理性的話:真相只有一個!說完便一把抓起那個藍色袋子,迅速打開,呵!果然不出他所料,小球正在里面等著他呢!哈哈,我找到啦,我勝利咯!那小球仿佛用贊嘆的眼光望著他。阿肥跳了起來。還把小宏抱起來轉(zhuǎn)了一圈呢。

          接下來到我拉,我可高興啦!心里像揣了只兔子似的澎澎亂跳。隨著同學們歡樂的笑聲,我被迎出了門外。當我進來時,小球已被藏的嚴嚴實實的。我昂首挺胸,踏進教室,同學們見我自信滿滿的樣子,不禁偷偷笑了起來。我馬上蹲了下來,開始尋找。掌聲不斷的'響著,掌聲漂浮不定,使我的腦袋更加混亂。但一想到柯南尋找真相的情景,我便恢復了信心。你快來幫幫我!柯南!我忐忑不安地想著。同學們的神情變化好大,我細心地觀察著,小潔的申請格外異常,我搜索著,掌聲也越來夜響。沒錯!就是這里。我一把抓住起眼鏡盒,里面的小球正明晃晃的躺著。

          這次游戲讓我們明白了掌聲能給人信心,力量和希望,這就是掌聲的魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲,給失敗者一點信心,給挑戰(zhàn)者力量,給探索者傳遞希望。

        掌聲的魔力作文2

          30個紅紅的問號從同學們的頭上蹦出,幾乎要把教室擠爆:“掌聲有什么魔力?如果掌聲真有魔力,那我不是早就成為魔法師了?”一團烏云遮在答案上。

          今天,關(guān)校長跟我們玩了一個游戲———找“紅心”。規(guī)則是這樣的:有一個同學變成“探索者”來找“紅心”,關(guān)校長來藏“紅心”,他離“紅心”越遠,掌聲越小。反之,他離“紅心”越近,掌聲越大,直到找到“紅心”為止。

          第一位“探索者”是小夢。關(guān)校長先把“紅心”藏到講臺文件的下面。關(guān)校長敲了敲門,示意小夢進來,她一進來全班便響起了掌聲,小夢先在班里轉(zhuǎn)了兩圈,大致摸清“紅心”的位置。她向講臺那邊走去,掌聲明顯變大了,她在第一位同學的抽屜里左翻翻,右翻翻,上翻翻,下翻翻,但還是沒找到“紅心”。她在第一排同學的抽屜里都翻遍了,都沒找到“紅心”。這時,關(guān)校長提醒說:“有可能不在同學的抽屜里呀!”這句話立馬提醒到了小夢,她馬上想到了講臺。她在講臺上文件和作文本都翻遍了,還是沒能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺,我們班的人急得直拍大腿,最后,關(guān)校長看不下去了,直接指出了“紅心”的位置。但是,我們最后還是給了她掌聲,因為她的勇氣是可嘉的`。

          第二位“探索者”就是我自己。關(guān)校長敲了敲門,我走了進去,剛進去,我也是先在教室里轉(zhuǎn)了兩圈,然后當我靠近關(guān)校長時,耳邊立馬傳來了強烈的掌聲,我知道“紅心”肯定在關(guān)校長手里。我立馬把手伸進了關(guān)校長的褲兜里,結(jié)果,真的把“紅心”給拿了出來。全班立馬發(fā)出了掌聲。

          我在高興之余,也明白了:掌聲真的有魔力,它可以時刻鼓勵著我們,為我們指引著方向。我長大以后,要爭取做一個鼓掌的人,為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個難忘的游戲啊!

        掌聲的魔力作文3

          掌聲的魔力?這節(jié)作文課一開始,老師便搬出這么一個奇妙的話題。難道這節(jié)課老師又要施展魔法了?不對呀,那應該叫老師的魔力呀。唉,別費勁了,靜觀其變吧。

          張老師告訴我們游戲規(guī)則:兩個同學抓鬮,一個藏餅干,一個找餅干,大家用掌聲來引導找餅干的人。離目標越近時,掌聲就會越熱烈,離目標遠的時候,掌聲就會弱下來。哦,掌聲的魔力就是這個意思呀,我若有所思。

          游戲開始了,從第一排開始抓鬮漸漸向后排。我仔細看別人藏在什么地方,怎么找到。我一邊觀察,一邊暗暗贊嘆:天哪,都怎么那么有心機,哪里都能藏。伴隨實踐的流逝,很快便輪到了我來抓鬮。我的心提到了嗓子眼:一定要是我藏!我藏!胡宇航拿了兩個紙團,我隨手抓了一個,打開一看。耶!藏餅干,我暗自竊喜,等張蔚然出去以后,我毫不猶豫跑到我的“心儀之地”。我蹲下去,藏在王佳樂旁邊的角落里,王佳樂也十分配合的用腳幫我擋住。張蔚然進來之后,便小心翼翼地向里面走,走走停停,根據(jù)掌聲在確定餅干的位置。當她越靠近王佳樂,掌聲便越響,她確定了范圍,開始尋找。她左翻翻,右找找,又蹲下身子在地上尋找,無果。她便站起來,讓王佳樂挪開他的位置,準備在桌洞里尋找。王佳樂站起來,小心的用腳拖著餅干走到一邊,我真怕王佳樂一不小心摔倒,餅干被張蔚然發(fā)現(xiàn)?墒鞘聦嵶C明我的擔心是多余的。張蔚然找了半天急得滿頭大汗,也沒有找到,最終,時間到了,我以勝利而“告終”。

          游戲如火如荼的'進行下去,其中,找餅干最快的是趙雅尼了。她的搭檔王譯嫻將餅干藏到了老師身上。不愧是多年的搭檔,心有靈犀,趙雅尼一進來就在老師身上找,不到十秒就找到了。

          游戲結(jié)束后,我感慨萬千,掌聲,能使人們在失望時得到鼓勵;成功時得到祝福;還能在受傷時得到安慰……讓我們多多用掌聲的魔力,來鼓勵他人吧。

        掌聲的魔力作文4

          掌聲,它是給成功者的肯定,是給失敗者的信心,是給進步的人的鼓勵。掌聲是人生的指南針,是人生道路上的引路燈。

          今天上午,張老師帶領(lǐng)我們玩了個別開生面、有趣、生動的游戲,它的名字是--------尋寶。

          張老師先讓班長用兩張紙分別寫上“探索者”和“藏寶者”,讓每個人來抓鬮,張老師說:“探索者要在門后等,等到藏寶者把寶物藏好,然后進去找。探索者能在大家掌聲的指引下找到寶物。你離寶物越近,掌聲越響亮,你離寶物越遠,掌聲越小。藏寶者可以把寶物藏在這間教室的任何一個地方。

          游戲開始了,先是朱晨抓鬮,他抓到了探索者,他的同桌理所當然抽到了藏寶者。張老師先把朱晨請出教室,讓他的同桌來藏。他的同桌東張西望,找到了自己認為最安全的地方------電腦后。

          寶物藏好了,張老師打開門,放虎歸山。朱晨剛一進門就被嚇到了,因為熱烈的`掌聲爆發(fā)在他的身邊,使他摸不清頭腦。他往后走了幾步,發(fā)現(xiàn)掌聲漸漸地散去,這時他明白寶藏就藏在身后,猛地回過身去,在白板后面找找,在電視后面找找,但都沒有。同學們的掌聲漸漸散去,他往電腦桌那里走幾步,掌聲又熱烈起來。于是,朱晨把電腦桌后的雜物給排除后,找到了寶物,他欣喜地打開一看,啊,原來神秘的禮物是一包小餅干呀。

          過了一會兒,該我和朱一鑫抓鬮了。我抓了一個最大的鬮,打開一看,我馬上露出微笑,因為我是探索者。我蹦蹦跳跳地出去,過了一會兒又開開心心地進來,教室里鴉雀無聲。我慢慢地走過來,走到盡頭。有幾個人拍起手來。我往左走,掌聲越來越響。我看見站在墻角的小瓶子倒了,說明朱一鑫動過它,肯定有線索。我往里一看,果然里面睡著一個花生形狀的餅干。我興奮地把它倒出來,舉過頭頂;氐阶,我把餅干取出來,小花生自動分裂。我把一半給了朱一鑫,剩下的就進到我肚子里了。

          !這一次的游戲讓我認識到了掌聲能增加信心,掌聲能指引你前進,我希望以后能多開展這樣的活動!

        掌聲的魔力作文5

          “叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課鈴響了,安老師快步走進教室,面帶微笑地說:“同學們,這節(jié)課我們要做一個關(guān)于掌聲的游戲!

          教室里頓時沸騰了,歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。

          安老師舉著一顆閃閃的紅星,對同學們說“游戲規(guī)則如下:先讓一名同學站到教室外面,我把這顆紅心藏到教室的某一個角落,再讓教室外面的同學進來,如果他離目標越近,掌聲就越大,如果他離目標越遠,掌聲就越小,掌聲直到那個同學找到紅心后才能停止。”

          張栩?qū)幾愿鎶^勇,第一個走出了教室,安老師把紅心藏到了孔維浩身上,讓張栩?qū)庍M來了。張栩?qū)庨]著眼睛往前走,邊走邊聽掌聲的變化,當他走到孔維浩的同桌王華磊身邊,掌聲突然變大了,張栩?qū)幈犻_眼睛一笑,快速彎下腰,在王華磊的抽屜里認真地搜尋著,結(jié)果一無所獲,但他依然滿臉微笑。當他走到孔維浩身邊,掌聲更加熱烈了,張栩?qū)帩M臉喜悅,朝大家做了個鬼臉,就在他的抽屜里快速地扒著,但沒有找到。又重新仔仔細細地尋找了一遍,還是一無所獲。當他剛離開時,掌聲一下子變?nèi)趿,掌聲這位小仙女告訴他:“再耐心找一找,紅心就在那里。”張栩?qū)幹胤悼拙S浩的座位,讓他起立,把他的書包拿起來,尋找著,可連紅心的影子也沒有看見。又翻了翻他的衣兜,拿出來的卻是一張張皺巴巴的.人民幣。突然,他看見了桌子上的語文書,一把抓起,大概翻了一遍,沒有找到。他用疑惑的眼光看了看同學們,無可奈何地搖了搖頭,聳了聳肩,但是大家的掌聲依然很熱烈,掌聲這位小仙女再次出現(xiàn),告訴張栩?qū)帲骸凹t心的確在這里!彼种匦碌拖骂^,將語文書一頁一頁認認真真地翻……突然,隨著同學們的歡呼聲,張栩?qū)幣e起了耀眼的紅心,我們再次熱烈地為他鼓掌。

          通過這個小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們,掌聲能夠引導人們,掌聲能夠堅定人們的信念,掌聲是有魔力的。

        掌聲的魔力作文6

          今天的課上,石老師和我們玩了一個找“紅心”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候,這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學藏好,這個同學就是地下工作者。然后讓探索者來到教室尋找“紅心”,當探索者靠近“紅心”時,大家就使勁鼓掌;當探索者離“紅心”遠時,掌聲就越來越小。

          第一個當探索者人的是焦志強同學,焦志強離開教室后,石老師把紅心藏到了陳晨同學那里。藏好寶物后,焦志強同學進來了,他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!

          沒有掌聲響起來,他意識到這個方向錯了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學身邊時,掌聲一下子熱烈起來,已經(jīng)有人開始拍桌子了,焦志強臉上露出了燦爛的'微笑,他知道這四個同學里一定有一個人身上有紅心,但他是誰呢?

          他的眼睛盯著我們幾個轉(zhuǎn)著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說:“是你!”教室里一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了,他盯著剩下的那三個同學考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯了!這時,石老師笑著對他說:“你只有最后一次機會了喲!”這時他的表情一下子嚴肅起來,最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來到了陳晨同學身旁說:“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動,大家都歡呼起來。找對了,陳晨把紅心交給了他。

          這個游戲真好玩,在大家的強烈要求下,我們又玩了兩回,大家開心極了。

          你看!這就是掌聲的魔力,它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。

          掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個人都需要掌聲!

        掌聲的魔力作文7

          今天的作文課上,唐老師說要帶我們玩一個游戲,感受一下掌聲的魔力,同學們心里都畫了一個大大的問號,掌聲有什么魔力呢?

          其實今天是一節(jié)活動課,游戲規(guī)則如下:首先找一位“探索者”,讓他先離開教室,老師將綠色橡皮泥交給同學們,讓同學們藏在教室的某個地方,同學們藏好后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥!疤剿髡摺彪x橡皮泥的藏身之處近時,同學們就會發(fā)出熱烈的掌聲,當“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠時,同學們就只能發(fā)出很輕的掌聲,期間也不能有語言提示,否則算犯規(guī),最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。

          賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名,唐老師先讓賈博宇離開教室,然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒,楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里,但是大家都連連搖頭,于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面,并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進教室,直接走到教室后面,這時教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排,準備在章詩思的口袋里面找,教室里再一次響起了輕輕的掌聲,似乎在對他說:”不在這里,你快去別的地方找一下吧!”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子,教室里頓時響起了熱烈的掌聲,他立馬又得意起來,大步流星地走向了小桌子,萬萬沒想到的是,他竟然走向了唐老師的電腦桌邊,教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點兒從椅子上跳了下來,但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后,又面向小桌子,教室里再次響起熱烈的`掌聲,賈博宇收到信號,馬上在小桌子里面找了起來,終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高,大家也為他響起了祝賀的掌聲。

          我突然明白了,原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難,勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。

        掌聲的魔力作文8

          掌聲無處不在,它像一盞明燈,照亮了我們前進的道路。每當我們?nèi)〉贸删秃蜆s譽時,每當我們面對困難和挫折時……無論是面對怎樣的情景,我們都需要掌聲。掌聲仿佛被一股深深的力量所依附,能為人帶來自信,給人以面對挫折的勇氣!

          我們上有一位很自卑的同學,上課從來不回答問題,老師把他點起來他也是支支吾吾的回答,答的不好還會被我們班少數(shù)同學嘲笑。久而久之,他與我們班其他同學漸行漸遠,每天獨來獨往,不跟我們一起玩,不和我們一塊兒聊天,就連學習離我們遠遠的。正是因為有了那次經(jīng)歷,他才重新收獲了信心。

          記得那是一次數(shù)學課,課程的主題是學習“式與方程”,老師在黑板上提出了“方程是什么?它的.性質(zhì)和意義又是什么呢?”這個問題,這個問題可真是太簡單了。我環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的絕大多數(shù)同學都舉起了手?晌í氈挥兴粋人低著頭,不知道在思考些什么。楊老師好像看見了他瑟縮的樣子,慈祥地拍了拍他的肩膀,示意他站起來。他仿佛不知道發(fā)生了什么,茫然的看看我們,又耷拉著頭,一言不發(fā)。

          這本是我們習以為常的情境,但是這次楊老師的舉動卻超乎了我們的想象。楊老師溫和地鼓勵他說:“沒事,你說吧,我們都在安靜的聽!甭犞蠋煖芈暭氂,他終于支支吾吾的開口了:“這個就是……”雖然他回答問題的聲音不大,但流暢的回答無不讓人側(cè)目相視。老師帶頭鼓起了掌,接著教室里一片排山倒海般的掌聲,使他惆悵的神情終于掛上了一絲笑意。

          從那以后,他的膽子就逐漸大了起來,不僅上課敢主動回答問題了,就連和我們的關(guān)系也變好了不少。我們每個人都需要掌聲的肯定,掌聲讓那些遇到困難的人勇往直前;我們也需要掌聲的鼓舞,掌聲使那些膽怯的人重獲勇氣。

          掌聲,為每一個人帶來快樂和自信。為他人響起的掌聲,就是那縷照亮他人生道路的璀璨光芒。為他人響起的掌聲,真好!

        掌聲的魔力作文9

          掌聲就像是魔力,它輕的時候,就像一陣風從耳邊吹過。它重的時候,就像新年">過新年時五彩的煙花,它可以讓人們從失敗中成功,從驕傲中清醒。

          今天下午第一節(jié),我一看課程表,哎!又是無聊討厭的作文課,我郁悶起來。這時,楊老師走進教室說:“我們今天玩一個游戲。”楊老師話音剛落,教室里頓時像炸開了鍋,沸騰起來,不時傳來陣陣歡呼聲。

          楊老師在黑板上寫了“掌聲的魔力”五個大字。同學們議論紛紛:“掌聲有魔力?”“我怎么不知道掌聲有魔力?”“掌聲怎么可能有魔力?”……

          “掌聲當然有魔力了!”楊老師回答到,“如果世界上沒有掌聲,我們的世界會是什么樣的呢?”同學們聽了,恍然大悟。

          老師拿出一個紅心,宣布游戲規(guī)則:“選一位同學,讓他站在教室外面,然后我把紅心藏在一個角落里,讓那位同學找,其它同學用掌聲提醒他,掌聲越響,說明他離紅心越近,掌聲越輕,說明他離紅心越遠!毙纪戤,同學們爭先恐后地要先找紅心,老師選了我們班的淘氣包李翱翔。

          第一局開始了,老師讓李翱翔站到教室外面,,然后楊老師把紅心藏這里,藏那里,都覺得不隱蔽,最后藏在了同桌">我的同桌王國璞的文具盒里。楊老師讓李翱翔進來找,李翱翔一進門,教室里“啪啦,啪啦……”地響起了熱烈的掌聲,李翱翔一聽,便東瞅瞅,西瞧瞧,沒有發(fā)現(xiàn)紅心,他又大膽自信地向前走。當他走到王國璞的座位前時,掌聲更熱烈了,他又往前走了幾步時,掌聲不再熱烈了,他現(xiàn)在已經(jīng)非常確定紅心在王國璞的座位上了。他又向王國璞的座位走去,他在王國璞的.桌子上亂翻亂找,又在桌斗里亂找,可是,他怎么也找不到紅心,于是就走了。但是,掌聲也漸漸地輕了,他又回到座位上亂找,這一次他找了王國璞的文具盒,可是他只找了大文具盒,沒有找小文具盒,所以他又沒找到。他正要放下時,發(fā)現(xiàn)還有一個小文具盒,他捏了小文具盒一下,似乎知道了里面有紅心,我的心激動得嘭嘭直跳。他打開一看,果然有紅心,他高興極了,肥嘟嘟的臉上綻放出喜悅。

          掌聲的確有魔力,它能讓失敗的人成功,能讓傷心的人喜悅,能讓勞累的人有力量,能讓憤怒的人平靜,能讓驕傲的人清醒。!有魔力的掌聲。

        掌聲的魔力作文10

          今天,老師帶我們玩了一個游戲,名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前,我心想:“掌聲怎么可能有魔力呢?”于是,我?guī)е闷娴男那殚_始了游戲。

          游戲的規(guī)則是:請一個或者兩個同學來做游戲,先請他(她)到教室外面等會兒,我們大家商量把“寶物”在教室里藏好,再請他(她)進來尋找“寶物”。

          在忽大忽小的掌聲中,游戲的人數(shù)過去了一大半,看著同學玩得不亦樂乎,我心里直癢癢想:“什么時候老師才叫我尋寶呢?”我撅著小嘴在幻想中,可能是老天爺接到了我祈禱,好熟悉美妙動聽的聲音叫到:“曹陽奕,該你了,找個小伙伴與你一起尋寶吧!”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著:教室里的同學們會把“寶物”藏在哪里呢?因為我們要找的“寶物”是一本閱讀存折,這樣又扁又小的東西,老師隨便把它夾在一個地方,我們能順利找到嗎?想到這兒,我的心里立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的!芭椤钡囊宦曢T開了,我倆走進了教室,此時教室里鴉雀無聲的,就聽到墻上的時鐘在滴答滴答地走著,我和張依偌往書架那邊走,掌聲卻遲遲沒有響起,我大腦飛速運轉(zhuǎn)起來,我的直覺告訴我,一定在這邊!當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的掌聲,我心里更堅定了:“這一片肯定有問題!”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本,咦?這里面怎么有個黃色的閱讀存折?張依偌的存折是粉色的呀?正當我還在分辨中,教室里的掌聲再次響起,還伴隨著同學們的歡呼聲,原來同學們在用掌聲向我倆祝賀,我才恍然大悟:“哦,原來這寶物藏在這里。 

          通過這個游戲我覺得掌聲真的`有魔力,在我找不準方向的時候,是掌聲把我引上了成功的道路,掌聲就是一位小仙女,把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢!說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲,讓她們(他們)滿懷信心地走上自己的成功道路!

        掌聲的魔力作文11

          掌聲,想必這個詞對于所有人來說并不陌生。但有時它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時光中,我不止一次地體驗過它的力量。

          上一年級的時候,我的膽子非常小,上課時總是沉默寡言。老師見我不敢回答問題,下課時便把我叫到辦公室進行“心理引導”!盎卮饐栴}是一件光榮的`事,不怕回答錯誤,就怕你連嘗試也不敢啊。加油,老師相信你可以的!”老師說完還鼓起了掌,感覺那時的老師真美。也就在那之后,我開始成為了班里的“活躍分子”。

          步入二年級,由于之前總是考了班級前三名,我開始飄飄然了。然而事實總是公平的,當你飄飄然的時候,現(xiàn)實總會給你當頭一棒,就這樣我考了這學期的最低分數(shù):91分,我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時,我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上,我似乎覺得天沒有那么藍了,鳥兒的叫聲也不那么悅耳了。我無力地踢著路上的石子,不知不覺就走到了家。當媽媽問起我的分數(shù)時,我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前,媽媽看了看,輕輕地說:“我相信你,這是最后一次,來,我們看看你錯在哪里。”說完便給我講解那些錯題,還分析了我的錯因。在最后,媽媽說:“讓我們鼓勵一下自己,讓這個分數(shù)從此在我們的成績單中消失!”說完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”,當然那些分數(shù)從此也離我而去了。

          上五年級了,我收到了老師的通知,我已成為新時代好少年的候選人,要寫一篇八百字的事跡簡介。我既激動又緊張:我能寫得好嗎?我能寫夠八百字嗎?媽媽知道這件事后,安慰我說:“孩子,要對自己有信心,老師讓你成為候選人,說明老師重視你,讓我們再一次鼓勵自己吧!痹捯魟偮洌呌猪懫鹆四蔷眠`的掌聲,在那掌聲的“魔力”下不一會就寫好了事跡簡介。

          掌聲,給予人勇氣,給予人上進心,給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。

        掌聲的魔力作文12

          “啪啪啪”的聲音在我們的教室響起,這是怎么回事?原來我們在玩和掌聲有關(guān)的游戲------掌聲的魔力。掌聲怎么會有魔力呢?來,讓這個游戲解開你的`迷惑吧。

          首先,老師給我們講解了游戲規(guī)則:先讓兩位同學抽簽,一位是藏寶者,一位是探索者。藏寶者可以把寶物藏在任何地方,而探索者要找到寶物,如果探索者離寶物近,掌聲就會熱烈;如果探索者離寶物遠,掌聲就會變?nèi)。我們聽了,都躍躍欲試。

          老師面帶笑容地說:“寶物是這個餅干,誰找到就給誰品嘗,誰用的時間少,誰就能得到一張金幣。”同學們聽了,兩眼更是放光,都爭先恐后地舉手,生怕?lián)尣坏綑C會。老師讓劉一鳴寫簽,讓同學們來找。經(jīng)過了好幾輪比拼,仍沒有比出誰找的最快。

          終于到我了,我抓的是探索者。我在外面等待著同桌把寶物藏好。我心里暗自竊喜:我看過柯南的電影,這件事對我來說是小菜一碟的了,哈哈!正當我得意時,老師喊道:“藏好了,進來找吧!”我胸有成竹地走進教室。

          首先,我仔細聽著掌聲的強弱,當走到自己的位置旁邊時,掌聲突然熱烈響起,我猜到寶物一定就在附近,但是我怎么找也找不到,正當我忐忑不安的時候,突然想到桌子的縫隙之間,果然,寶物就藏在那里。

          最有趣的是老師和杜詩語,因為杜詩語沒有同桌,所以老師和她一組。老師是藏寶者,杜詩語是尋寶者。老師直接把寶物藏在身上,并用擴音器腰帶巧妙蓋住,于是杜詩語就開始尋找了。杜詩語走到老師身邊,掌聲響起,老師笑著一走,掌聲弱了下來,經(jīng)過反復的走來走去,被她找到了規(guī)律,最終找到了寶物,全班響起了熱烈的掌聲。

          游戲終于結(jié)束了,我的手都拍紅了。

          經(jīng)過這一個游戲,我明白了:掌聲是所有人都需要的,沒有掌聲的路,就會感到迷茫。

        掌聲的魔力作文13

          上課了,老師說:“你們有給過別人掌聲嗎?在什么情況下給的?其實掌聲也會有魔力!蔽覀円苫蟛唤猓坡曉趺磿心Яδ?老師說:“今天我們就通過一個游戲見識見識掌聲的魔力。

          游戲規(guī)則:把一張?zhí)O果卡片藏在教室的某個角落,讓我們某一個同學事先走出教室,然后用掌聲引領(lǐng)他,他離卡片越遠掌聲越小,他離卡片越近,掌聲就越大。明白了嗎,同學們?”大家說:“明白了!

          我自告奮勇地說:“我先來!庇谑牵易叱鼋淌业却,不一會,老師說:“進來吧!蔽易吡诉M去,先走到第一組,掌聲小了,同學們好像說:“不對!蔽伊⒖套呦虻诙M,掌聲不變,依然很小。同學們似乎對我說:“錯了!蔽蚁虻谌M走去,掌聲大了,我就信心百倍地加快了腳步,向朱權(quán)彰同學走去,掌聲忽然震耳欲聾,同學們好像在說:“對,就在那!蔽曳朔臅吲d地說:“!我找到了。”之前,我心里可著急了,害怕找不到。

          第二個玩的.是肖瑤同學。老師把卡片放在桌子底下。我想:這次可真的很難啊!只見肖瑤同學左找找,右翻翻,手忙腳亂的,走到第一組,又退到第二組,還看向第三組,最后在老師和同學們的掌聲提示下,還是找到了。肖瑤同學找得熱汗直流。

          第三個是楊洋同學。老師把卡片藏得更隱密了,放在自己的口袋里。我心想:這下楊洋同學可慘了,誰想得到會在老師口袋。不管我們的掌聲再怎么引,楊洋同學還是不知道卡片在哪?粗鴹钛笸瑢W從老師身邊走過,我們是看在眼里,急在心里呀。最后楊洋在我們掌聲的提示下終于找到了卡片。

          原來掌聲的魔力就是這樣呀!在我們迷失方向時,掌聲是希望之光,引領(lǐng)我們找到方向;當別人付出努力時,你要獻出掌聲,肯定他的成績;當別人無助時,你要用掌聲激勵他,別輕易放棄。這就是掌聲的魔力。

        掌聲的魔力作文14

          當屏幕上出現(xiàn)“掌聲的魔力”這五個大字時,我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解:“這王老師要做什么讓我們意想不到的事情?”

          老師終于公布了游戲規(guī)則,原來就是一個人藏卡片另一個人來找,怎么找呢?就是根據(jù)同學們的掌聲來找。游戲就在同學們的期待中開始了。

          來藏卡片的是許馨月,只見她左看看右瞧瞧,卡片并沒有在他面前“落腳”,最終,許馨月在倪梓杰的“引導”下,終于把卡片藏在了空調(diào)管道和墻壁的夾縫中。只見倪梓杰一臉奸笑地回到座位上,好像認定熊佑彬找不到卡片,熊佑彬從門外進來了,班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導的,也有干擾的,熊佑彬有點兒猶豫,在電視機前徘徊了一下,還是不往后走,但他的眼睛快速地往桌下掃了一下,然后拉開抽屜,在里面找了一下,接著開始往后走。正當熊佑彬要接近目標時,我拼命鼓掌,心也揪得緊緊的,這時使壞的人有了動靜,看那倪梓杰一個勁地喊:“在前面,在前面,怎么可能在后面呢?”熊佑彬明顯被這聲音誤導了,往前走了一點又往后走了一下,不知該往哪兒找,最后他還是在大部分“好人”的掌聲引導下,接近目標了。

          這時王老師開始給同學們拍照了,知道已無法誘導熊佑彬的倪梓杰又跑到鏡頭前搶鏡,而此時的熊佑彬已經(jīng)是滿頭大汗,在目標位置面前,兩個“衛(wèi)士”正忠誠地守護著卡片,使熊佑彬明確目標,卻又無法接近目標。游戲結(jié)束了,雖然同學們的掌聲激勵引導著他,在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。

          掌聲可以引導人也可以干擾人,掌聲有正面的有反面的,在人生的道路上,掌聲充當著很多角色。它會帶給你自信,有時也會傷害你的自尊心,掌聲無處不在,在你迷茫的時候,不知所措的時候,你的.耳邊響起了同學們的掌聲,朋友的掌聲,家人的掌聲老師的掌聲,這些掌聲給你鼓勵,像迷霧中的燈塔,給你前進的方向。這就是掌聲的魔力。

        掌聲的魔力作文15

          掌聲的魔力是什么呢?它能干什么呢?世界上壓根就沒有魔法呀?自從聽了這個詞語,我的心里就畫上了一個大大的問號。

          這天,劉老師帶來了一個大紅心,說要做一個關(guān)于“掌聲的魔力”的游戲,一說要做游戲,我們班立刻沸騰了起來。老師接著說:“這個游戲的規(guī)則是:需要一個同學在教室外等待,然后由我來把紅心藏起來,接著同學們用掌聲提示站在外面的同學開始找紅心,用掌聲的`強弱去告訴那位同學離紅心的遠近,強則近,弱則遠,你們知道了么?”我們異口同聲地喊:“知道了!”

          聽了游戲規(guī)則后,我們都舉起了手,老師第一個就叫了我,我興高采烈地走出了教室!拔倚r候經(jīng)常玩這種游戲,一定能把紅心找出來!蔽蚁搿V宦牻淌依飩鞒鲆魂嚪涞构竦穆曇,然后又安靜了下來,傳出一陣掌聲。我立刻進了教室,先是慢慢地圍著教室走了一圈,當我不經(jīng)意間走到圖書角時,掌聲立刻猛烈地響了起來,仿佛在告訴我:“紅心就在這里!蔽蚁氪_定一下準確位置,所以一個箭步跨到了旁邊,掌聲果然變小了,我立刻把頭轉(zhuǎn)回了圖書角,看著一排排整齊的圖書,我的頭都大了,這么多的圖書我怎么才能找到!沒辦法,我只好一本一本翻起來,希望瞎貓可以碰見一只死老鼠吧。時間一點一點地過去了,我已經(jīng)翻了大半個書架了,可還是不見紅心的蹤影,我想從同學們的表情中找出答案,可是同學們?nèi)紝ξ椅⑿χ,看不出一點破綻。我急得滿頭大汗,甚至都想放棄了,可是掌聲還在猛烈地響著,仿佛在說:“不要放棄啊,就要找到了!蔽议_始接著翻書架,不經(jīng)意間回頭看了一下時間,不看不知道,一看嚇一跳,時間居然只剩下兩分鐘了。突然,我被一本書的縫隙吸引了,我抓起那本書,打開一看,紅心果然藏在那里。我把紅心舉過頭頂,大喊著:“我贏了!我找到紅心了!”。此時,我心里就像吃了蜜一樣甜,同學們也給予了我最熱烈的掌聲,在掌聲中,我激動地回到了座位上。

          經(jīng)過這次游戲,我不但感受到快樂,也明白了,掌聲是一枚指南針,給迷失方向的人指明正確的道路;掌聲是希望之星,在想要放棄時給你力量;掌聲是快樂之神,在你成功時給你喜悅!