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師生之間的作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的師生之間的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師生之間的作文1
月夜，一襲長(zhǎng)衫隨輕風(fēng)曼舞，昂然飄入歷史心門(mén)，我的老師從遠(yuǎn)古而來(lái)，從發(fā)黃的書(shū)頁(yè)里款款而來(lái)，是他們教會(huì)了我在黑夜中守護(hù)自己永恒的精神家園。
無(wú)奈的心痛
楚國(guó)將亡，我的老師披發(fā)行吟，仰天長(zhǎng)嘆：“舉世皆濁，我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒�！便枇_江水大浪滔天地說(shuō)：“老師為什么要投江？您可以選擇另一種生命，做一個(gè)徹徹底底的文人，讓中國(guó)的文明長(zhǎng)河激起更燦爛的文學(xué)浪花啊！”您搖搖頭：“面對(duì)這垂危的國(guó)家，我追求高潔的理想已經(jīng)破滅，只能將這忠貞不渝的臣子之心化作一江滔滔汨羅江水，也許這樣我才能安息！”我想，這就是屈原老師教給我的高尚情操，是塵世將他逼得走投無(wú)路，即使有再多的繁華也蓋不住這世界的骯臟與惡臭。只有一死才能保住他的忠心，這也許是老師最無(wú)奈的心痛吧！
愛(ài)國(guó)的學(xué)子
老師已經(jīng)被軟禁三十幾天了，被重重特工看著的日子十分難熬，什么都不能抹滅我的中國(guó)心，那與祖國(guó)相隔的萬(wàn)水千山說(shuō)：“老師，為什么要回祖國(guó)，您可以選擇在美國(guó)生活下去，在美國(guó)做研究，那里有足夠的經(jīng)費(fèi)與設(shè)備，那里的條件比祖國(guó)優(yōu)越好幾倍！”您搖搖頭，面對(duì)新生的祖國(guó)，一切都是新的，祖國(guó)正在起步，祖國(guó)需要我們這樣的優(yōu)秀人才，我要將一腔熱血化作行動(dòng)來(lái)報(bào)答祖國(guó)的養(yǎng)育之恩，我想這就是錢(qián)學(xué)森老師教給我的高尚情操，內(nèi)心永遠(yuǎn)想著祖國(guó)，即使再多的利祿引誘，也動(dòng)搖不了一顆愛(ài)國(guó)心。這也許就是老師內(nèi)心最偉大的`祖國(guó)吧！
靜夜入史，一段穿越千年的師生心靈對(duì)話，是我頓悟，撥動(dòng)我們心弦的不是流行，不是時(shí)尚，是老師的氣魄與情操，是歷史的靈動(dòng)與厚重。
我的歷史，我的老師。
師生之間的作文2
我的語(yǔ)文老師是特級(jí)教師張乃聰，原先她給我的印象是嚴(yán)肅，可是一件事讓我徹底改變了對(duì)她的看法。
那是一個(gè)寒冷的冬天，張老師選我去參加一個(gè)作文比賽，并花費(fèi)了許多時(shí)間輔導(dǎo)我�？墒牵荣惡蟀l(fā)榜那天，我去看榜單，上面竟然沒(méi)有我的名字，剎時(shí)間我愣住了，我不敢面對(duì)張老師，甚至不敢看她的眼睛，心理想：我真沒(méi)用，辜負(fù)了張老師對(duì)我的殷切希望，我又要被她痛罵一頓了。想到這兒我不禁打了一個(gè)哆嗦。這時(shí)張老師走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀，并示意我跟她去辦公室。走到辦公室里我感到很不自在，手腳都不知該怎樣放。張老師見(jiàn)我這樣忙說(shuō)：“我又不批評(píng)你，你那么緊張干什么？”那時(shí)我呆了一下想：“您不批評(píng)我，那您找我來(lái)干什么？”這時(shí)我的心思好似被她看透了，她與藹地說(shuō)：“最優(yōu)秀的人都不可能永遠(yuǎn)成功，而要想在一時(shí)失利后奇跡般地站起來(lái)就必須學(xué)會(huì)承受，承受那些年該承受的，因?yàn)槟憔褪悄�，無(wú)人可以替代�！蔽衣�(tīng)得云里霧里地，便小聲對(duì)張老師說(shuō)：“您能給我解釋一下嗎？”張老師爽快地答應(yīng)了，她說(shuō)道：“承受凝聚力量，承受磨練意志，承受造就風(fēng)骨，承受孕育成功。人貴在承受，承受是一種難得的品質(zhì)。欲望來(lái)臨時(shí)，承受使人堅(jiān)持那份淡泊與寧?kù)o；慘遭不幸時(shí)，承受使人堅(jiān)持那份樂(lè)觀與頑強(qiáng)。既然我們都有一顆不甘寂寞的心，既然我們選擇了一條奮斗的道路，那么我們就應(yīng)該有足夠的勇氣與力量去暢飲這如海的苦水，承受這如山的.艱難。待越過(guò)千萬(wàn)座山，待渡過(guò)千萬(wàn)條苦海，那么腳下必定會(huì)是黃金海岸，頭頂必定會(huì)是燦爛的彩虹。正所謂‘陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹’�！甭�(tīng)了張老師的這一番話后我覺(jué)得天不那么冷了，反而透著溫暖，張老師也不那么嚴(yán)肅，反而是一位溫柔可人的老人，我覺(jué)得冰河下也有暖流，我好想摟著她的脖子叫她一聲：“奶奶！”
從那一刻起我永遠(yuǎn)銘記了張老師對(duì)我的愛(ài)，我要在布滿荊棘的人生旅途上，讓承受的種子在荊棘里結(jié)果，讓我的生命之樹(shù)更加美妙。愿那冰河下的暖流慢慢化做一江春水漸漸東去……
師生之間的作文3
人們常說(shuō)師生之間是親密無(wú)間的同志關(guān)系，而我卻認(rèn)為，師生之間的關(guān)系如同父子、母子一樣，特別是我們這種感情尤其明顯。
萬(wàn)老師是我們的英語(yǔ)老師，她十分嚴(yán)格，每天都給我們聽(tīng)寫(xiě)詞組.默寫(xiě)課文。課后經(jīng)常找我們?nèi)ケ硶?shū)，默詞組。我是她辦公室的“�？汀�。幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻她都要我去背課文單詞。有許多同學(xué)拍拍我說(shuō)一聲“你好慘啊，天天到萬(wàn)老師那里去”。有些人還在背后說(shuō)萬(wàn)老師的壞話。你們知道么？老師可以不給我們聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)，可以不在午休上課，為什么其他老師都不來(lái)，只有萬(wàn)老師來(lái)呢？有人會(huì)說(shuō)“萬(wàn)老師在刁難我們”。雖然萬(wàn)老師喜歡抓我們的“小辮子”但是你們有沒(méi)有想過(guò)她為什么要這樣刁難我們？萬(wàn)老師是為了我們有個(gè)好一點(diǎn)的英語(yǔ)成績(jī)才這樣做的，其他的老師有萬(wàn)老師這么認(rèn)真的對(duì)我們嗎？萬(wàn)老師是希望我們能夠有一個(gè)好成績(jī)，才來(lái)要“折磨”我們，“逼”著我們學(xué)好英語(yǔ)。但是她這樣做換來(lái)的卻是同學(xué)們的不解，班級(jí)里只要她一來(lái)，全班鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人敢亂說(shuō)話，大家都覺(jué)得她來(lái)了就會(huì)有不好的事情發(fā)生，其實(shí)我們都誤解了萬(wàn)老師。
萬(wàn)老師和我們其實(shí)是親密無(wú)間的，但是每當(dāng)我到她辦公室的時(shí)候，盡管知道她是為了我好，但是我還是會(huì)情不自禁的緊張起來(lái)。課文在家里背的再熟練，到了那兒，腦子里一片空白。她也看得出來(lái)我緊張，有時(shí)會(huì)幽默地對(duì)我說(shuō)：“緊張什么呀，就是來(lái)背個(gè)書(shū)，檢查檢查你的預(yù)習(xí)工作，我又不會(huì)吃掉你”。這時(shí)我的心慢慢的'靜下來(lái)，然后把課文背出來(lái)。萬(wàn)老師笑笑，讓我回去上課了，如果背的疙里疙瘩，她是不會(huì)給你好臉色看的，把你罵一頓，然后讓你背熟了再來(lái)背，直到你通過(guò)了，她才放你走�？梢�(jiàn)，他是多么的認(rèn)真。
其實(shí)，有時(shí)老師要我們干這干那的，是為了要讓我們學(xué)習(xí)更鞏固，所以我們要正確面對(duì)老師，少誤解老師，去真正的理解老師。
師生之間的作文4
每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，看到天空中最亮的星星，就會(huì)想起語(yǔ)文老師的眼睛，眨著，多么善良，看著它，思緒就會(huì)飛到學(xué)校里的歡樂(lè)和歡笑。
在語(yǔ)文課上，邱先生就像一個(gè)指揮千軍萬(wàn)馬的軍師，積極自信。她就像一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，總是吸引著我們的目光。俗話說(shuō)三軍易得，一軍難求。但是在我們班，一切都實(shí)現(xiàn)了。因?yàn)槲覀儼嘁瓉?lái)一位叫——邱的老師，他說(shuō)話很驚訝。但師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人，要精益求精，不羞于發(fā)問(wèn)，不驕不躁。人們總說(shuō)嚴(yán)老師是最好的，但在邱老師眼里卻是以德服人。
記得有一次我們班成績(jī)墊底，班里的人都慌了，怕老師大發(fā)雷霆。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲腳步聲，全班鴉雀無(wú)聲，老師來(lái)了！但現(xiàn)實(shí)中，不同的老師不僅“生氣”，還會(huì)微笑。有的人以為老師想干什么，覺(jué)得她惡意的笑容讓他們對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。然而也有人“趁亂使事”，議論紛紛。有些人知道自己在想什么，卻無(wú)動(dòng)于衷。
老師開(kāi)始說(shuō)，同學(xué)們，你們知道你們上周做錯(cuò)了什么嗎？老師平靜地說(shuō)。“我們來(lái)到了谷底”。學(xué)生們異口同聲地說(shuō)。老師笑著說(shuō)：“你知道罪�！睂W(xué)生們輕松了，說(shuō)：“草民知罪�！比喽夹α恕！暗俏乙獜�(fù)習(xí)�！崩蠋熉f(shuō)。學(xué)生們立刻無(wú)精打采，有些人驚呆了。還有人說(shuō)他們白高興了。
我還記得一件難忘的事，就是在一個(gè)清爽的午后，俗話說(shuō)：不在乎一件事，就收獲不了智慧。當(dāng)時(shí)我還在孜孜不倦地寫(xiě)作文。一聽(tīng)到我的`名字，想解鈴還須系鈴人。原來(lái)我寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，三個(gè)錯(cuò)誤讓我覺(jué)得丟人。但是我想了一下，然后就想通了，因?yàn)槲蚁肫鹆艘痪湓挘狠斱A是兵家常事。還有，我要感謝老師，因?yàn)槿绻皇撬�，我想這篇作文是不會(huì)存在的。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一天當(dāng)老師，一輩子當(dāng)爸爸。我覺(jué)得老師是我心中的“好老師”，是我生命中的“好朋友”。如果你把他們放在一起，你可以成為一個(gè)好老師和好朋友。
師生之間的作文5
與您結(jié)緣，才知道愛(ài)的深刻，愿與您常相伴，到永遠(yuǎn)。
“翠竹泣墨痕，牡丹染銅樽。簾外芭蕉惹驟雨，窗內(nèi)屏風(fēng)戲斜陽(yáng)。”自從與你結(jié)緣，我便深深地黏上了您——我的老師。
當(dāng)我靜靜地回味那些與您結(jié)緣的時(shí)刻，是多么的美好。
那天我不知怎的，無(wú)緣無(wú)故地走進(jìn)了您的辦公室，我徘徊了許久，只有您一人。您問(wèn)我有什么事，我卻無(wú)所事是，沒(méi)回答您。當(dāng)我反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，您用那慈祥的目光，親切的對(duì)我說(shuō)：“孩子，你有什么事？”您的話有如和煦的陽(yáng)光，照暖了我的心田，我顫微微地對(duì)您說(shuō)：“我不會(huì)一個(gè)很簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，就是同學(xué)們都會(huì)的拼音�！蹦坏珱](méi)有責(zé)怪我，還耐心的教我，用那溫暖的手，把著我一筆一畫(huà)的寫(xiě)下來(lái)。感謝您，老師，是您給了我認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心和勇氣，是您燃起了我生活的希望。
不知從何時(shí)起，我被您那夢(mèng)幻般的魅力所深深的陶醉，您的一笑一顰，一點(diǎn)不滴都使我難以忘懷。
那是一個(gè)深秋的夜晚，寒風(fēng)呼呼地吹打著我稚嫩的小臉，手凍得通紅，父母工作一天還未回家，您走在窄小的巷子里，見(jiàn)我坐在門(mén)前，冷得直打哆索，你飛奔過(guò)來(lái)，毫不猶豫的把身上的`大衣脫下來(lái)披在我的身上，對(duì)我微微一笑，隨后，你陪我坐在門(mén)口等候父母的到來(lái)。在凜冽的寒冬下，我體會(huì)到了老師您的愛(ài)。在您的懷里，我感受到和煦陽(yáng)光的溫暖，感受到您身子的顫抖，感受到您內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)、慈祥。我聽(tīng)到了您心靈的振動(dòng)，在凜冽的寒冬下，還有著一幅慈祥面孔的人，恐怕除了老師您，再無(wú)他人。
在學(xué)校，您是辛勤的園丁；在黑夜，您是指路明燈；在家里，您是慈祥的母親；在師生間，您是相敬如賓的好伙伴。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，歌頌的就是老師您這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。愿愛(ài)心永遠(yuǎn)穿越在師生之間，在您我之間。
師生之間的作文6
師生之間是快樂(lè)的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動(dòng)人，是那樣使人出乎意料。有父親對(duì)待孩子的感覺(jué)，有一種極大的'父愛(ài)之情，老師對(duì)學(xué)生是那樣和藹可親。
上次運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師選中了我，那是我與老師最快樂(lè)，溫暖的一次。老師把牌號(hào)掛在我們背上。我跑完后，老師急忙給我水喝，生怕我們渴著，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時(shí)，老師時(shí)時(shí)刻刻為我們聽(tīng)著，生怕把我們“作廢”了；我們跑時(shí)，老師給我們領(lǐng)跑，讓我們跑一個(gè)好成績(jī)；吃飯時(shí)哪一碗少了，老師便讓她們?cè)偌樱挛覀凁I了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴著我們。吃完飯，又給我們買水喝。腿疼了，老師說(shuō)：“蹲站蹲站“直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了。
還有一次，是我們和老師最快樂(lè)的一次。那是下午的第一節(jié)課了，老師讓我們介紹自己的英文名字，而且還要上寫(xiě)。我們都以為老師‘喝醉‘了，才會(huì)上這樣輕松的課，可是不是，老師跟我們說(shuō)，他覺(jué)得這樣的課很重要。而且還說(shuō)了葉俊豪上自習(xí)時(shí)玩籃球玩的多么開(kāi)心，連老師都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼淚。我們大家都笑了，老師也笑了。我們是那么地快樂(lè)。到了第二節(jié)，我們整個(gè)教室也處于快樂(lè)之中。老師說(shuō)：‘我們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，別人都瞧不起我們樂(lè)堂小學(xué)，可是，我們用實(shí)力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了�！覀冇中α恕�
師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個(gè)“父親”，我好高興。
師生之間的作文7
彈指一揮間，三年的時(shí)光過(guò)去了。我們與老師風(fēng)雨兼程，同舟共濟(jì)度過(guò)三年。一路陽(yáng)光，一路荊棘，我們一路走來(lái)。
——題記
有人說(shuō)學(xué)生與老師是冰火兩重天，水火不相容；有人說(shuō)老師就該是嚴(yán)肅的，不然在學(xué)生面前沒(méi)有威望，教出來(lái)的學(xué)生也會(huì)很調(diào)皮；還有人說(shuō)，學(xué)生就該畢恭畢敬的對(duì)待老師，俗話說(shuō)，尊師重教；而我說(shuō)，學(xué)生與老師是朋友，老師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，課上老師與學(xué)生是合作伙伴，課下是無(wú)話不談的朋友。你不要對(duì)此感到詫異，這就是我們班新型的師生關(guān)系。
還記得，在數(shù)學(xué)的最后一節(jié)課上，數(shù)學(xué)老師動(dòng)容地對(duì)我們說(shuō)著臨別贈(zèng)言：“愿我的皺紋成為你們的輔助線，愿我的汗水能夠成為你們的坐標(biāo)點(diǎn)�！弊谥v臺(tái)下方的我們被老師質(zhì)樸的話語(yǔ)深深打動(dòng)，眼睛里含著淚花對(duì)老師說(shuō)，愿老師身體健康，工作順利。我看到在老師微笑的臉龐上，眼睛里閃動(dòng)著淚光。那一刻，我們?yōu)楸舜怂袆?dòng)著，為彼此所不舍著，不舍得一年多來(lái)的朝夕相處，不舍得分別。我這才知道，老師與學(xué)生之間存在真情，真心地關(guān)心著彼此。
永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，在班級(jí)外的走廊上留下了班主任的殷切關(guān)心和諄諄教誨，每當(dāng)成績(jī)下降之時(shí)，早讀課，課間休息，班主任會(huì)把你找出去談心，問(wèn)你這段時(shí)間學(xué)習(xí)為什么不在狀態(tài)上，這時(shí)老師與學(xué)生是無(wú)話不談的好朋友，可交流心得。不會(huì)忘記班主任在同學(xué)不舒服時(shí)親切的`關(guān)心，那時(shí)的班主任如同一位慈祥的父親，對(duì)學(xué)生如同自己的孩子。還記得課上，老師給我們講人生道理，給我們的人生指出道路�；叵胫嘀魅螌�(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，我們與班主任的談心，我明白師生之間存在一絲溫情，那就叫做愛(ài)。
在我們班集體中，多一些關(guān)心，多一點(diǎn)理解，多一些尊重，師生之間的關(guān)系就會(huì)更加融洽。
三年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，我們就要和我們最敬愛(ài)的老師們說(shuō)再見(jiàn)了，心中難免有些不舍。不舍我們與老師們和諧相處的三年時(shí)光，但師生之間美好的回憶將被銘記永遠(yuǎn)。
師生之間的作文8
老師，您是冬日里一杯暖暖得奶茶，純正得香氣闡述著做人得道理，學(xué)習(xí)告訴我們努力得重要；老師，您是夏日里一種熱騰得激情，澎湃得內(nèi)心跳動(dòng)著未來(lái)得美好；老師您是春日里一簇堅(jiān)定得信念，指引著我們走向希望，走向成功！
我擁有著師生之間，最美好得友情，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地支持著我，在人生旅途上勇往直前！
在小學(xué)一年級(jí)得時(shí)候，老師要求每個(gè)人都買一本新華字典，我也不例外，一放學(xué)就興奮地拉起家長(zhǎng)得大手，屁顛屁顛地跑進(jìn)了書(shū)店里�！巴�，這里得書(shū)可真多！”我情不自禁地喊出聲來(lái)。我一本本地打量著五花八門(mén)得字典老師們，它們好像也在睜大著眼睛看我。父親徘徊在書(shū)架前，我則悠閑地哼起了“找朋友”得歌謠。
“是這本吧！”父親把一本有著紅色封皮得小字典遞給了我。
“喔~新華字典，是這樣寫(xiě)得呀！”我恍然大悟。
“那我們就買它吧。”“好！”……
上課時(shí)，查生字用它；回了家，寫(xiě)作業(yè)用它；讀書(shū)報(bào)，也不能沒(méi)有它。在那些日子里，它是我最好得朋友，也是我認(rèn)為最耐心得老師，我與它親密無(wú)間！
可是人難免要長(zhǎng)大，難免有時(shí)會(huì)遺忘某些最真摯得感情。步入了初中，各式各樣得加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠(yuǎn)了最初得“老師”，把破破爛爛得，失去幾頁(yè)內(nèi)容得它丟進(jìn)了垃圾箱。
直到那一次去看望小學(xué)老師，大家一起侃侃過(guò)去得點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，才感到羞愧萬(wàn)分，追悔莫及�！澳菚r(shí)你們可淘氣啦，罵了也不改，費(fèi)了我不少得精力啊！”“但是現(xiàn)在得我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現(xiàn)在得樣子就滿足了，你們倒是應(yīng)該感謝一下字典老師，是它教會(huì)了你們更多得知識(shí)！”……
我呆滯地看著原先擺放“老師”得位置，想起了第一次與它合作得快樂(lè)，最后一次和它擁抱得溫度，流下了晶瑩得淚珠。
原來(lái)師生情得結(jié)局不用詩(shī)情畫(huà)意也可以動(dòng)人，師生情得火焰不用點(diǎn)燃也可以發(fā)光，即使把師生情掩埋在單調(diào)得冬季里，不用陽(yáng)光得普照也可以變得多彩、溫馨。
師生之間的作文9
那一天。本來(lái)是很普通的日子�？蓪�(duì)我們年級(jí)來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)不平常的日子。
撣指一揮間，六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，六年的風(fēng)風(fēng)雨雨也已經(jīng)是過(guò)去，今天，就是告別的時(shí)刻了，我按一直以來(lái)的路線經(jīng)過(guò)曾經(jīng)被我灑滿歡笑的地方，如今卻再也笑不起來(lái)了。
最后一節(jié)課是語(yǔ)文課，老師象往常一樣面帶笑容地走進(jìn)教室，可笑得有些勉強(qiáng)，眼睛也一閃一閃地。老師沒(méi)有直接開(kāi)始講課，而是用飽含深情的目光掃過(guò)每一位同學(xué)，我們也比平時(shí)每一節(jié)課都坐得端正。
課正式開(kāi)始了，師生相互問(wèn)好時(shí)，我們喊得很響，一向言語(yǔ)清晰的老師此時(shí)卻口齒不清。
老師的課我一個(gè)字也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去——也許老師就沒(méi)有打算講課，可我仍在端端正正地坐著聽(tīng)，我現(xiàn)在過(guò)多關(guān)注的只是老師的語(yǔ)言，老師的動(dòng)作，老師的姿態(tài)，或許別人也與我有同感吧。
那一次次劃過(guò)黑板的粉筆，寫(xiě)下的是無(wú)瑕的智慧；那一次次閃過(guò)笑容的面龐留下的是爽朗的笑聲，一雙纖長(zhǎng)的手曾幾次撫摸了我們的內(nèi)心，一對(duì)明亮的眼睛曾幾次填平了內(nèi)心的傷痕。我發(fā)現(xiàn)了，老師的每一個(gè)眼神原來(lái)都是那么美麗，那么動(dòng)人，只是不曾用心去品味，去發(fā)現(xiàn)而已。
最后1分鐘！我們每個(gè)人都很清楚這意味著什么，老師一定更清楚——此時(shí)此刻，師生的心靈必然是相通的，語(yǔ)言的交流已是一種裝飾，心神的來(lái)往占據(jù)了整個(gè)內(nèi)心。下課鈴聲照舊響起，每個(gè)人都哭了，老師哽咽著說(shuō)：“同學(xué)們，老師和大家就要分別了，老師想和大家都擁抱一下，作為紀(jì)念吧�！倍嗝创緲愕囊痪湓�，多么簡(jiǎn)單的'要求呀！而誰(shuí)又能拒絕這位像母親一樣慈愛(ài)我們的老師這樣一個(gè)小小的請(qǐng)求呢？
和老師零距離接觸的那一刻，我終于明白了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚如干�！钡恼嬲x；燃燒自己的生命，照亮他人的青春，揮灑辛勤的汗水，滋潤(rùn)他人的心田，盡心盡力，無(wú)怨無(wú)悔，直到生命“到死”，精力“成灰”，才心甘情愿地使“絲”盡，揮“淚”干。
師生之間的作文10
在人生的道路上，有一個(gè)人為我們?yōu)⑾滦量嗟暮顾�，從不抱怨，他只�?huì)微笑著望著我們走向成功的背影。這個(gè)人就是----老師。
走進(jìn)師生之間的生活，體驗(yàn)師生之間的進(jìn)行曲，別有一番滋味在心頭。
防備——師生之間的主旋律
“班主任來(lái)了，快坐好。”一個(gè)聲音讓原先喧鬧的班組立刻安靜下來(lái)。剛才還喋喋不休的同學(xué)們立刻閉上嘴巴，拿起書(shū)裝模作樣地看起來(lái)，時(shí)不時(shí)還瞟一眼。收作業(yè)的時(shí)候，原來(lái)的“懶羊羊”全都奮筆，每個(gè)同學(xué)都很瘋狂。同學(xué)們總是小心翼翼地防備著老師，生怕受到都是嚴(yán)厲的懲罰。老師走這邊，同學(xué)們就走那邊，這是學(xué)生們不變的航局。
牢騷——師生之間的小插曲
“你們現(xiàn)在一定要抓緊時(shí)間，準(zhǔn)備沖刺，中考決定你們一生的命運(yùn)，考不好，以后找不到工作，只能給人家端盤(pán)子�！崩蠋熢谥v臺(tái)上不厭其煩地講著，底下同學(xué)像霜打的茄子一樣，無(wú)精打采地聽(tīng)著，有的人還小聲嘀咕：“天吶，又念經(jīng)了！”
“哎呀！老師又布置那么多作業(yè)，真煩”小A垂頭喪氣�！鞍�！又要加課。什么時(shí)候才能回家啊？肚子好餓”小B一臉苦行僧樣。
愛(ài)——老師的狂奏曲
老師辛苦的教學(xué)，是想圖得什么回報(bào)嗎？不！他只希望自己的弟子能夠成材。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如一籃春光，無(wú)比溫暖。老師總是悉心地教導(dǎo)我們，要先成人，后成材；老師總是會(huì)用那雙批改N多本作業(yè)的`手緊緊握住我們的手，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成大器”；老師總是會(huì)看著我們優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)欣慰地笑，露出一首首歲月的痕跡。
感激——學(xué)生的變奏曲
雖然學(xué)生很調(diào)皮，對(duì)老師也有不少埋怨，但我們總會(huì)在老師節(jié)為老師送上一束鮮花、一張卡片或一句“節(jié)日快樂(lè)”；也會(huì)在老師生日的時(shí)候送上一首《Happy brithday》；也會(huì)經(jīng)常對(duì)老師說(shuō)一聲：“謝謝！”和“您辛苦了！”因?yàn)槲覀冎�，老師所有的付出和努力是為我們的未�?lái)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。
師生之間的進(jìn)行曲是一部扣人心弦的樂(lè)章。點(diǎn)點(diǎn)滴滴像一個(gè)個(gè)音符演奏出愛(ài)的旋律。
師生之間的作文11
外面白茫茫的，雪花正盡情的向大地展示自己的美，我走在路上，貪婪的享受著，也有調(diào)皮的雪花落在了我的臉上，脖子上，不禁打了一顫，無(wú)意間，抬頭望望，看見(jiàn)了一幢樓房，不由自主讓我想起以前的那個(gè)場(chǎng)景。
也是一個(gè)冬天，那時(shí)我正上二年級(jí)，正高興的和伙伴們打雪仗，堆雪人……不料，腳一滑，摔到了那幢樓房前的臺(tái)階上，血印紅了大片的雪，我哭著，叫著，伙伴們都不知所措，站在旁邊干著急，這是，從樓上跑下來(lái)一位女士，也許是聽(tīng)見(jiàn)我的叫喊聲了吧。她連忙把我扶起來(lái)，我一看，原來(lái)是賀老師，然后他把我抱上樓，拿出醫(yī)療工具，慢慢的撥去腿上的雪，又小心地抹上藥水，生怕弄疼了我，許久，她依然那樣的小心翼翼，還時(shí)不時(shí)擦擦額上的汗水，我聲嘶力竭的哭著，由于疼痛，還重重的打在老師肩上，但她什么也沒(méi)說(shuō)，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，只聽(tīng)“刷”的一聲，撕開(kāi)紗布，然后迅速系上。又過(guò)了許久，我停止了哭泣，老師又拿來(lái)很多水果招待我，等差不多的時(shí)候，老師說(shuō)要送我回家，并且讓我自己走回去，還沒(méi)邁出第一步，頓時(shí)疼痛灌入全身，我又哭了起來(lái)，老師用手拭去我的淚水，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她點(diǎn)的'很輕，輕的甚至連他她自己都感覺(jué)不到，可是我感覺(jué)到了，信心戰(zhàn)勝哭泣，我忍著疼痛在老師的幫助下回到了家，賀老師看見(jiàn)我平安無(wú)事的，她笑了，我也笑了，臨走前還對(duì)我說(shuō)：“你真棒”我趕緊拿椅子去陽(yáng)臺(tái)和老師說(shuō)再見(jiàn)，看著老師的背影，頓時(shí)被一種情誼所感動(dòng)，慢慢的，我已看不清老師的去向了，因?yàn)闇I水掩住了我的視線，事后，我和賀老師的情誼更深了
現(xiàn)在，我已是一名中學(xué)生了，每當(dāng)我經(jīng)過(guò)那幢樓時(shí)，總會(huì)想起這件事，那是無(wú)法忘懷的，刻骨銘心的記憶現(xiàn)在我又經(jīng)過(guò)這里，就會(huì)上樓向老師問(wèn)好。賀老師，是你給予我信心，是你給予我力量，是你給予了我深深的師生情，我愛(ài)你，賀老師。
師生之間的作文12
老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的和諧就猶為重要了，今天就發(fā)生了這樣一件事情。
女孩剛剛踏入校門(mén)，突然被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發(fā)顫，當(dāng)時(shí)就萌生出一個(gè)意念：無(wú)臉再見(jiàn)人。這時(shí)，迎面走來(lái)了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說(shuō)：“你的心情我完全理解，人沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的，正如走路，栽倒了再爬直來(lái)不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個(gè)故事”，劉老師說(shuō)：“十多年前，一個(gè)孩子跑到農(nóng)家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個(gè)“小偷”的頭號(hào)，她不得不離開(kāi)她熟悉的學(xué)校老師和同學(xué)，直到現(xiàn)在，她心里還有那永遠(yuǎn)抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰(shuí)有不曾犯過(guò)錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)伸手拉一把，不應(yīng)當(dāng)惡言惡語(yǔ)攻擊他！中國(guó)有句古話叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過(guò)的故事，講了世上有些偉人的過(guò)失。現(xiàn)在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對(duì)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。
再勇敢的人也有絕望的'時(shí)候；
再堅(jiān)強(qiáng)的人也有脆弱的時(shí)候；
再自信的人也有沮幸的時(shí)候。
當(dāng)你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門(mén)檻；當(dāng)你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人河津的驛站；當(dāng)你的付出化作午夜的風(fēng)景，當(dāng)你滴血的心開(kāi)始陷入迷惘的深淵。
是誰(shuí)將你碎弱的心挽起！是老師。
在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們?cè)鯓幼鋈耍涛覀內(nèi)松囊饬x。
師生之間的和諧美麗又可愛(ài)，師生之間的和諧充實(shí)而又親切，師生之間的和諧光明而又燦爛。
師生之間的作文13
時(shí)間的指針一圈圈地畫(huà)弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙，三年，一個(gè)局限，而你我之間永無(wú)距離。
還記得三年前，您身著白色的襯衣，外面套著針織背心，大步流星地走進(jìn)教室，抑揚(yáng)頓挫地發(fā)表開(kāi)學(xué)演講，盡管您給我第一印象不是威嚴(yán)。但那種老師都是威嚴(yán)的這種想法根深蒂固扎根在腦中，我小心翼翼地告訴自己：“他是我的老師�！�
日后一切平平淡淡，師生之間，維系著簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。您給我們上課，我們聽(tīng)您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨著大家相互了解磨合，師生關(guān)系突然像脹開(kāi)的核桃散發(fā)出清香。
那天，您當(dāng)著全班同學(xué)們大聲罵我：“作為班干部，上課不知道帶頭回答問(wèn)題……”我不敢抬頭，不敢看您怒氣沖沖的臉，您的怒氣隨聲波傳至教室的各個(gè)角落，教室里鴉雀無(wú)聲，我渾身不自在，您那充滿怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴(yán)的老師�！�
下課后，您將我單獨(dú)喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百�！澳闶前喔桑R你那么兇，完全為了提醒全班同學(xué)，你要理解�！币粫r(shí)間，朋友般真誠(chéng)的解釋讓我眼里噙滿了淚水。您認(rèn)為是我覺(jué)得委屈，告訴我回答問(wèn)題可以使頭腦更靈活開(kāi)發(fā)智力，也是培養(yǎng)自己的能力�！澳阋�，要讓自己成為學(xué)習(xí)能力都超棒的人，這也是我對(duì)你的希望。”您的話像極了朋友的安慰鼓勵(lì)，輕輕地?fù)廴チ宋覂?nèi)心的`不安與難過(guò)。
師生之間，應(yīng)該如此吧，亦師亦友。
三年來(lái)，你我之間早已經(jīng)架起了溝通的橋梁。
“父母沒(méi)來(lái)接，要我打個(gè)電話嗎？”“晚上要睡早點(diǎn)�！薄白鳂I(yè)沒(méi)做，寫(xiě)檢討�！边@些話語(yǔ)零零碎碎地躺在我的記憶長(zhǎng)河中。
三年來(lái)，您游刃有余地扮演著朋友與老師，我也耐心地扮演著朋友與學(xué)生。三年累積的點(diǎn)滴早已被師生之間的真情銘記。
師生之間，有威嚴(yán)，有關(guān)心，有真情。
感謝如此融洽的師生關(guān)系伴我走過(guò)青春年華，我也會(huì)用一生維系這段真摯的師生情，直至不能呼吸。
師生之間需要真情。
師生之間的作文14
時(shí)間的指針一圈圈地畫(huà)弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙。三年，一個(gè)局限，而你我之間永無(wú)距離。
還記得三年前，您身著白色的襯衣，外面套著針織背心，大步流星地走在教室里，抑揚(yáng)頓挫地發(fā)表開(kāi)學(xué)演講，盡管您給我第一印象不那么威嚴(yán)。但老師都是威嚴(yán)的那種想法扎根在腦中根深蒂固，我小心翼翼地告訴自己：“他是我的老師�！�
日后一切平平淡淡，師生之間的交往，維系著簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)：你給我們上課，我們聽(tīng)您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨著大家的相互了解磨合，師生關(guān)系突然像敲碎的核桃散發(fā)清香。
那天，您當(dāng)著全班同學(xué)們大聲罵我：“作為班干，上課不知道帶頭回答問(wèn)題……”我不敢抬頭，不敢看您生氣的臉，您的怒氣波至教室的各個(gè)角落。教室里鴉雀無(wú)聲，我渾身不自在。您那充滿怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴(yán)的老師�！�
下課，您將我單獨(dú)喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百�！澳闶前喔�，罵你那么兇，完全為了提醒全班同學(xué)。你要理解�！币粫r(shí)間，就像面對(duì)朋友真誠(chéng)的解釋，我眼里噙滿了淚水。您認(rèn)為是我覺(jué)得委屈，告訴我回答問(wèn)題可以使頭腦更靈活，能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)自己的'能力。“你要知道，要讓自己成為學(xué)習(xí)能力都超棒的人。這也是我對(duì)你的希望�！蹦脑捪駱O了朋友的安慰鼓勵(lì)，輕輕地?fù)廴チ宋覂?nèi)心的不安與難過(guò)。
師生之間，應(yīng)該如此吧，亦師亦友。
三年來(lái)，你我之間早已經(jīng)架起了溝通的橋梁，使兩個(gè)年齡不同、身份不同的人交流。
“父母沒(méi)來(lái)接，要我打個(gè)電話嗎？”“晚上要睡早點(diǎn)。”“作業(yè)沒(méi)做，寫(xiě)檢討�！边@些話語(yǔ)零零碎碎地躺在記憶長(zhǎng)河中。
三年來(lái)，您游刃有余地扮演著朋友與老師，我也認(rèn)真耐心地扮演著朋友與學(xué)生。三年累積的盈滿了真性的芬芳。
師生之間，有威嚴(yán)，有關(guān)心，有真情。
感謝如此融洽的師生關(guān)系伴我走過(guò)青春年華，我也會(huì)用一生維系這段真摯的師生情、朋友情，直至不能呼吸。
師生之間需要真情。
師生之間的作文15
春秋時(shí)期，孔子帶著他的弟子周游列國(guó)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，孔子必然會(huì)向他的弟子講一些語(yǔ)錄，如“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之”“�?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。這也就是最早的師生之間。
而現(xiàn)在，師生之間又有怎樣的關(guān)系呢？
有的人認(rèn)為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關(guān)系。老師是壓迫者，就像地主；學(xué)生是被壓迫者，就像長(zhǎng)工。而地主對(duì)這些實(shí)行了“三不”政策，即不做與讀書(shū)無(wú)關(guān)的事，不做與提高成績(jī)無(wú)用的事，不學(xué)與讀書(shū)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的弟子來(lái)到了一個(gè)寧?kù)o的村莊，農(nóng)夫都忙著務(wù)農(nóng)�？鬃拥�'一個(gè)弟子就問(wèn)：“老師，請(qǐng)問(wèn)如何使用農(nóng)具耕地務(wù)農(nóng)�！笨鬃託鈶嵒卮穑骸澳銌�(wèn)這個(gè)有何用，真沒(méi)出息。”孔子認(rèn)為他的弟子應(yīng)該與他一樣，學(xué)習(xí)修身治國(guó)之道，不應(yīng)該去了解、學(xué)習(xí)這種“小事”，老師強(qiáng)把自己的意愿放在學(xué)生身上，如同學(xué)生是他們所管束的對(duì)象，應(yīng)該照他們的想法去做事。
也有的人認(rèn)為師生之間是朋友。課堂上，師生應(yīng)為師生；課下，師生應(yīng)為良友。這就是在課堂上老師傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該聆聽(tīng)學(xué)生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說(shuō)心聲，聆聽(tīng)往事。
我更認(rèn)同后一種的看法，因?yàn)槔蠋熤皇且环N職業(yè)的稱號(hào)，學(xué)生也只是一種學(xué)習(xí)者的稱呼，他們一個(gè)是知識(shí)的傳播者，一個(gè)是知識(shí)的接受者。不同年齡，不同時(shí)代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒(méi)有心理學(xué)上所說(shuō)那種代溝。
我的老師是一位男老師，開(kāi)始的時(shí)候我認(rèn)為他很兇，其實(shí)并不然，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對(duì)我們，他的課上常常充滿歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因?yàn)槲沂莾?yōu)等生，而是我們是真誠(chéng)相待的朋友。
師生之間，其實(shí)就是朋友，大家在一起交流、學(xué)習(xí)，就是如此。
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