我的語(yǔ)文老師_650字

　　三十歲左右，中等個(gè)兒，頭發(fā)總是低低地盤在腦后，臉上總漾著淡淡的笑，十分有親和力，但雙眸里總時(shí)不時(shí)地得射出嚴(yán)厲的目光，她就是陪伴著我們走過(guò)了六年的班主任——我們的語(yǔ)文紅老師。六年了，是她帶我們遨游書(shū)海，學(xué)習(xí)知識(shí)；是她讓我們享受成功的喜悅，銘記失敗的教訓(xùn)；還是她，讓我愛(ài)上了語(yǔ)文，這門神奇的學(xué)科。

　　六年來(lái)，她上的課，我都?xì)v歷在目，但是讓我難以忘懷的，還是學(xué)習(xí)課文《詹天佑》的'那一課：那是一篇乍一看很生僻的文章，講的是關(guān)于詹天佑如何歷盡千辛萬(wàn)苦修筑中國(guó)第一條世界級(jí)鐵路的事，對(duì)于機(jī)械方面，我一竅不通，那些生詞要讀好幾遍才能讀準(zhǔn)，更何況理解，看來(lái)，上課我只能扮一會(huì)兒木頭人了。

　　上課了，老師首先介紹的就是詹天佑那獨(dú)一無(wú)二的“人字形”：“我想這篇課文中最難理解的地方就是詹天佑設(shè)計(jì)‘人字形’線路的那一段，先默讀一遍，等會(huì)兒我們請(qǐng)理解的同學(xué)在黑板上畫(huà)出圖示。好，開(kāi)始。”我一個(gè)字一個(gè)字慢慢地讀，默默地寫，可還是一點(diǎn)思緒也沒(méi)有。“過(guò)了人字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)是什么意思？怎么著向西北前進(jìn)呢？”一遍遍地讀著，期望得到答案。

　　“好，有誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)嗎？”紅老師見(jiàn)沒(méi)人舉手，就轉(zhuǎn)過(guò)身去，在黑板上畫(huà)了起來(lái)：先畫(huà)一個(gè)向右轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)90°的“人字形”，再在“一捺”上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)表明青龍橋，接著拿粉筆當(dāng)列車，沿著“一捺”慢慢往上移，還解釋著：“粉筆代表列車，到青龍錢這個(gè)點(diǎn)，用兩個(gè)火車頭，開(kāi)到‘一捺’的起筆處，把兩個(gè)火車頭調(diào)換位置，原先一個(gè)推一個(gè)拉，現(xiàn)在一個(gè)拉一個(gè)推，這樣巧妙地利用兩個(gè)火車頭的力使火車爬斜坡，能省力，還節(jié)省時(shí)間。都明白了嗎？”哦，原來(lái)如此，我們這才恍然大悟。

　　四十分鐘總是在紅老師詳細(xì)的講解、透徹的分析中過(guò)去。紅老師就是這樣一個(gè)能讓我們更好地吸吮知識(shí)的甘露的老師，在她的課上我們?cè)鯐?huì)開(kāi)小差，怎會(huì)抱怨課時(shí)可是太長(zhǎng)呢？