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神奇的紙小學(xué)作文（精選19篇）
導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的神奇的紙小學(xué)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
神奇的紙小學(xué)作文 1
今天，我去奶奶家玩，許多蒼蠅圍著我不停地飛來(lái)飛去，還嗡嗡地叫，讓人心煩意亂。奶奶見(jiàn)了，趕緊端來(lái)一個(gè)盤(pán)子，上面放了一張紙�！澳棠蹋眠@個(gè)干什么呀？”“你不是討厭蒼蠅嗎?我?guī)湍阆麥缢剑 蹦棠趟实鼗卮��！澳鷳?yīng)該拿拍子什么呀！”“不，我這里有神奇的紙，有了它，蒼蠅就自投羅網(wǎng)了！”
有這么神奇嗎?我目不轉(zhuǎn)睛耐心地等著。只見(jiàn)一只只蒼蠅像中了魔法似的，飛過(guò)紙上空，又倒回紙上空盤(pán)旋一圈，飛到紙的邊上，小心翼翼向中間走去。突然，一只蒼蠅的腳被粘住了，才知道遇到了危險(xiǎn)，便努力扇動(dòng)翅膀想逃命，可是已經(jīng)晚了，它飛不動(dòng)了，只是焦急地“嗡嗡”叫，拼命掙扎······過(guò)了一會(huì)兒，蒼蠅的'整個(gè)身體被粘住了，它知道沒(méi)有辦法了，靜靜地等待死亡。一只.兩只.三只······蒼蠅都遇到同樣的危險(xiǎn)。漸漸地，紙上的蒼蠅密密麻麻。
回家的路上，我想：這種滅蒼蠅的紙使用起來(lái)真方便，無(wú)味，無(wú)毒又環(huán)保，發(fā)明這種紙的人真了不起！
神奇的紙小學(xué)作文 2
今天，課上老師帶來(lái)了幾個(gè)紙杯，一節(jié)蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥呢？我們像丈二的和尚——摸不著頭腦。老師看著我們疑惑不解的樣子，告訴我們要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——火燒紙杯。
老師的話(huà)音剛落，我想：紙杯遇到火不是一下子就燒著了嗎？難道老師的紙杯材料不一樣嗎？只見(jiàn)老師把蠟燭固定在桌子上，然后把一個(gè)裝滿(mǎn)水的紙杯放在蠟燭上面。教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著：有的坐在講臺(tái)旁邊的地上抬起頭看，有的同學(xué)站在講臺(tái)上旁看，有的站在座位踮起腳看。一分鐘過(guò)去了，兩分鐘過(guò)去了......只見(jiàn)紅紅的'火苗不停地舔著紙杯的底部，雪白的紙杯出現(xiàn)了大大的黑斑，并迅速的向四周蔓延，最后整個(gè)杯底部似乎成了包公的臉了。但紙杯卻完好無(wú)損，小胖情不自禁地說(shuō)：“這水杯有問(wèn)題�！崩蠋煱阉o小胖看，但小胖嘗了嘗水的味道，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)特別之處。老師又拿出一個(gè)空杯子放在火上燒，幾秒后水杯燃燒了起來(lái)。咦，沒(méi)裝水的紙杯為什么會(huì)燒著？為什么裝滿(mǎn)水的紙杯不會(huì)燃燒呢？
老師看著我們百思不得其解的樣子，說(shuō)：“每個(gè)物體都有自己的燃燒點(diǎn)，如過(guò)沒(méi)有燃點(diǎn)就不會(huì)燃燒的。列如，酒精，氣油，紙......”老師停了一下接著解釋了這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)我們燒加水杯的時(shí)候，火焰產(chǎn)生的熱量會(huì)從杯底迅速散開(kāi)。傳到水中，而水本身具有流動(dòng)性與散熱性。所以，紙杯不能一下達(dá)到自己的燃點(diǎn)。
生活處處藏著科學(xué)，只要我們認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，去觀察，不僅給我們的生活帶來(lái)方便，還能增長(zhǎng)不少知識(shí)呢！
神奇的紙小學(xué)作文 3
今天老師發(fā)下了一張白紙，讓我們仔細(xì)地觀察，看著看著我便陷入了沉思……
這張紙正靜靜的躺在桌子上，潔白無(wú)瑕猶如一個(gè)什么都不知道的孩子，它是那樣的簡(jiǎn)單干凈，我拿起紙，把紙對(duì)著燈光看了一下，我發(fā)現(xiàn)這張潔白無(wú)瑕的紙好像一個(gè)黑色的夜晚，上面有許多閃爍的繁星，他們正對(duì)著我眨眼睛呢！
看著這張紙，我情不自禁的拿起它，輕輕地抖了抖紙張，紙張馬上發(fā)出一陣“沙沙”的聲音，好像大自然的'下雨聲，美妙又清脆�？粗晃叶秳�(dòng)而搖晃的身子的白紙，我已沉浸在幻想之中，不知何時(shí)手已經(jīng)提起來(lái)了，敲了幾下，白紙由于用力過(guò)猛，一不小心敲出了一個(gè)大窟窿，這時(shí)，一陣“噼里啪啦”的聲音在我耳邊回蕩，好像人們?cè)谶^(guò)新年時(shí)到處都能聽(tīng)到的爆竹聲。它是那樣的響亮，那樣的動(dòng)聽(tīng)。
突然我聞到了一股不知從哪里傳來(lái)的怪味道，這味道把我拉回了現(xiàn)實(shí)，原來(lái)我的鼻子不知何時(shí)已貼近了白紙，這味道便是從這張白紙上發(fā)出來(lái)的，我本能地與白紙拉開(kāi)了距離，但又忍不住好奇地貼近。這種熟悉的味道讓我感覺(jué)像是走進(jìn)了秋天的果園：那里的水果香味讓人神清氣爽，口水直流，想著，想著，我忍不住伸出舌頭舔了一下，咦？怎么一點(diǎn)味道都沒(méi)有？在這不經(jīng)意間，紙卻發(fā)生了變化，我仔細(xì)一看，原來(lái)濕的地方已經(jīng)變得非常的顯眼了，它在陽(yáng)光的照射下，如同一個(gè)閃爍著的星星，格外引人注目。
當(dāng)我再次拿起這張紙仔細(xì)觀看時(shí)，這張紙已經(jīng)變了樣子，它整張臉布滿(mǎn)了“皺紋”，我心疼地用手去撫摸它，它就像一位長(zhǎng)起了厚厚繭子的老人的手，看起來(lái)是多么的難看，多么的粗糙！
紙也有自己的人生，如果它落到一個(gè)畫(huà)家的手里，那肯定是色彩鮮艷、五彩繽紛的一幅畫(huà)，如果它落到了一個(gè)書(shū)法家的手里，那它肯定會(huì)是行云流水、龍飛鳳舞的字帖，從而得到人們的贊揚(yáng)。但是如果不知怎么使用，長(zhǎng)期的放在那兒，那它就好比一張廢紙，所以我們應(yīng)該要合理的利用這張紙，讓擁有平凡外表的它能擁有不平凡的人生。
神奇的紙小學(xué)作文 4
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，只見(jiàn)語(yǔ)文張老師手持一盒鞋盒兩張宣紙，一沓紗布站在講臺(tái)上�！敖裉欤乙o你們表演一個(gè)名叫神奇的白紙的魔術(shù)！”“什么？張老師會(huì)變魔術(shù)？我聽(tīng)錯(cuò)了吧！”同學(xué)們紛紛竊竊私語(yǔ)起來(lái)，這時(shí)候我也不由自主地一想，一張白紙有什么好變的。
只見(jiàn)張老師把所有的物品，都給了前排的同學(xué)檢查，子淇，奕如都瞪大了眼珠，仔仔細(xì)細(xì)地檢查，卻連一點(diǎn)兒破綻都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。到底老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥呢？老師請(qǐng)了王路祺當(dāng)她的小助手，只見(jiàn)張老師把宣紙放入鞋盒中，又用手在空氣中施了點(diǎn)魔法，吹了一口氣，“同學(xué)們，你們猜鞋盒里會(huì)出現(xiàn)什么？”激動(dòng)地汪思洋直接喊到：“紙會(huì)不見(jiàn)了！”喜歡小寵物的池可君則猜測(cè)：“會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一條狗��？”還有一群同學(xué)認(rèn)為紙一定有變化！班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。就在這時(shí)，王路祺受張老師的委托打開(kāi)了盒子，“哇”了一聲，嘴巴張成了“O”字型，看樣子一定出現(xiàn)了什么“天下奇觀”，同學(xué)們激動(dòng)地直拍桌子，急切地問(wèn)到：“里面是什么，是什么呀？”有的同學(xué)直接了上前，看個(gè)水落石出；還有的同學(xué)坐在位置上，一會(huì)兒抬頭看看魔術(shù)的進(jìn)展，一會(huì)兒想想鞋盒里會(huì)出現(xiàn)什么？接著路祺又把手伸進(jìn)盒子里，劃來(lái)又劃去，左右擺動(dòng)，那樣子好像是在撫摸什么毛絨絨的東西，全班又沸騰起來(lái)。路祺回位后，張老師神秘地拿出了那張宣紙，“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了”她笑嘻嘻地說(shuō)道，大家一看——原來(lái)宣紙上多了兩個(gè)字“神奇”，全班直呼“妙”，卻不忘絞盡腦汁地想這個(gè)魔術(shù)的原理。
這時(shí)候，路祺站了起來(lái)，揭秘道：“其實(shí)是我把碘酒，擦在宣紙上，因?yàn)榈饩颇馨牙蠋熓孪葘?xiě)好的“隱形字”變成黑色的'，讓大家能夠看見(jiàn)！”這時(shí)候，問(wèn)題又來(lái)了，“隱形字”又是怎么寫(xiě)上去的？原料是什么？沒(méi)想到，張老師已經(jīng)把寫(xiě)有“隱形”字的紙發(fā)給我們了，并暗示道：“這里有你們想要的答案！”我與另外三個(gè)小組成員一邊想，一邊輕輕地用碘酒擦拭紙張，紙上奇跡的出現(xiàn)了：“米湯”、“淀粉”、“碘酒”、“化學(xué)反應(yīng)”這四個(gè)詞出現(xiàn)在我眼前，我思考了一會(huì)兒，突發(fā)奇想：是不是老師使用毛筆沾了米湯汁把字寫(xiě)上去，當(dāng)?shù)饩朴龅矫诇械牡矸劬蜁?huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，把老師事先寫(xiě)好的字變成黑色，這樣一來(lái)就出現(xiàn)了“神奇”二字。后來(lái)我的想法得到了證實(shí)，老師證實(shí)利用化學(xué)反應(yīng)來(lái)變魔術(shù)的！大家嘖嘖稱(chēng)奇，紛紛感覺(jué)老師的“魔術(shù)”的妙不可言！
哇！科學(xué)實(shí)在是太神奇了，浩瀚的學(xué)海值得我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>
神奇的紙小學(xué)作文 5
普普通通的紙圈，在數(shù)學(xué)家莫比烏斯的手中竟產(chǎn)生了許多魔力。今天的課，鐘老師給我們見(jiàn)識(shí)了一個(gè)紙圈的神奇。
一上課，鐘老師先給我們裁出了一條條長(zhǎng)紙條，在大家的面前將紙條的一頭擰轉(zhuǎn)180°，再將一頭一尾用雙面膠粘上，做成了一個(gè)怪模怪樣的紙圈。
老師拿著一個(gè)紙圈，在紙圈肚子中剪開(kāi)一小刀，再沿著紙圈的中間線往下剪。在最后一剪時(shí)，老師截然而止，問(wèn)同學(xué)們：“剪斷最后一剪，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”真是“一石激起千層浪”，老師這一問(wèn)，馬上讓同學(xué)們浮想聯(lián)翩，有的`認(rèn)為是兩個(gè)分開(kāi)的紙圈，有的認(rèn)為是兩個(gè)相交的紙圈……
鐘老師把這神圣的一剪留給同學(xué)們。同學(xué)們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)不由自主地站起身，高高地舉起了手。老師出乎意料地讓我來(lái)剪，我有點(diǎn)害怕出什么差錯(cuò)，擔(dān)心剪出一個(gè)“四不像”，握著剪刀的手有點(diǎn)發(fā)抖，心跳急速加快。
終于，最后一剪隨著一聲“咔嚓——”，懸著的心也落了地。我一看剪下的寶貝，咦，怎么變成了一個(gè)大紙圈？
正當(dāng)我們百思不得其解時(shí)，鐘老師給我們娓娓道來(lái)：“這個(gè)圈是名揚(yáng)天下的莫比烏斯圈！”我們聽(tīng)了老師的講解，明白了驚險(xiǎn)刺激的過(guò)山車(chē)為什么有驚無(wú)險(xiǎn)。就連我們的�？◣�，也沾上了神圈的名字，原來(lái)扭曲的樣子也是莫比烏斯帶呢。
莫比烏斯圈給人們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣，給工作帶來(lái)了方便。這節(jié)課上的“魔圈”就像一把金鑰匙，打開(kāi)了我們追尋科學(xué)之門(mén)的一扇窗。
神奇的紙小學(xué)作文 6
太陽(yáng)照射的地方，就會(huì)有影子；伸出手掌有手心和手背，萬(wàn)物都有兩面性，可今天我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)例外。
五一假期的第二天，伴著初夏的腳步，微風(fēng)撫過(guò)我的臉頰，輕輕柔柔的。我懷著歡快的心情，踩著風(fēng)一樣的腳步來(lái)到了陽(yáng)光喔班。今天，老師介紹了一個(gè)神奇的紙環(huán)：“這個(gè)紙環(huán)是德國(guó)數(shù)學(xué)家莫斯烏比環(huán)發(fā)明的，所以就叫莫斯烏比環(huán)。”
首先老師給同學(xué)們每人發(fā)了一個(gè)莫斯烏比環(huán)讓大家仔細(xì)觀察。接著，老師問(wèn)同學(xué)們：“你們覺(jué)得能一筆畫(huà)過(guò)莫斯烏比環(huán)的正反兩面嗎？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“當(dāng)然不能�！边@時(shí)老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手試試。我的筆在莫斯烏比環(huán)上畫(huà)著，就像一條前途未卜流浪的小狗。停筆時(shí)線條和起筆的地方連接起來(lái)了，我驚奇的.發(fā)現(xiàn)，我一筆畫(huà)過(guò)了莫斯烏比環(huán)的正反面。原來(lái)莫斯烏比環(huán)就是那個(gè)例外，他沒(méi)有正面反面之分。
實(shí)驗(yàn)的第二環(huán)節(jié)，老師讓我們沿著線把莫斯烏比環(huán)剪成兩半，老師說(shuō)：“你們猜一下，剪完會(huì)怎么樣。”我邊剪邊想：應(yīng)該會(huì)變成兩個(gè)一樣大的紙環(huán)。誰(shuí)知我剪出了一個(gè)更大的紙環(huán)。
想要知道萬(wàn)事萬(wàn)物神奇的地方，就要自己去試一試。在許多簡(jiǎn)單而普通的物體中或許就藏著神奇的道理。今天這個(gè)“小例外”告訴我們不僅要有一雙善于觀察的眼睛，還要有一顆樂(lè)于探索世界奧妙的心。
神奇的紙小學(xué)作文 7
盛夏，長(zhǎng)在杭州的小朋友最容易想到的肯定是荷花，西湖邊上那些層層疊疊、風(fēng)姿綽約的荷花。但我卻想到了睡蓮。
說(shuō)起睡蓮，大家一定都會(huì)想到開(kāi)放的睡蓮在水面上亭亭玉立的景象吧。睡蓮是印度、古埃及、孟加拉、泰國(guó)的國(guó)花，是太陽(yáng)神的象征，又稱(chēng)“水中女神”。但這并不是我今天的主題。我現(xiàn)在要講的是神奇的紙睡蓮。
你一定很奇怪吧，紙睡蓮是什么？它能像睡蓮那樣開(kāi)放嗎？
暑假的手工課堂里，我們要做手工了，做什么呢？哈哈，那就是紙睡蓮。我們?cè)诩埳袭?huà)好睡蓮的形狀，用剪刀剪下來(lái)，再疊好，放進(jìn)裝滿(mǎn)水的水盆中。同學(xué)們個(gè)個(gè)屏氣凝神、目不轉(zhuǎn)睛地盯著水盆。奇跡發(fā)生了！一朵朵紙睡蓮從含苞待放的樣子變成了一朵朵半開(kāi)的睡蓮，又從半開(kāi)到了綻放的睡蓮！那一朵朵睡蓮漂在水面上，真無(wú)愧于“水中女神”的稱(chēng)號(hào)。而我們，早已目瞪口呆，呆愣在那里。
驚嘆、興奮過(guò)后，是否有一絲絲疑惑，究竟是什么神奇的`力量讓睡蓮在水中綻放自己的美麗笑臉？是神奇的魔法？是古老的咒語(yǔ)？還是外星人的幫忙？
不，是奇妙的科學(xué)。原來(lái)紙大部分由植物纖維組成，而植物纖維就像人體內(nèi)的毛細(xì)血管，它喝足了水，就會(huì)膨脹開(kāi)來(lái)，就像橡膠皮管注滿(mǎn)水。紙睡蓮吸足了水就自然展開(kāi)了。是不是很有趣��！這就是科學(xué)的魅力！
神奇的紙小學(xué)作文 8
紙，變化多端，在一雙雙巧手下，它搖身一變成了惟妙惟肖的藝術(shù)品和紙藝小品，受到人們的青睞。
星期天，我們上了一堂紙藝課，給我們上課的老師叫朱萌萌，是德開(kāi)小學(xué)的一名美術(shù)老師。報(bào)紙上曾經(jīng)刊登過(guò)采訪她的文章，當(dāng)時(shí)，我就被她的心靈手巧所折服，這次朱老師來(lái)給我們上課，我可得好好學(xué)習(xí)一下。
首先，我們通過(guò)PPT的形式了解了紙藝這門(mén)藝術(shù)，它分為三角插、衍紙、紙漿畫(huà)、紙雕等。最讓我們嘖嘖稱(chēng)奇的，是三角插卡通造型。不同顏色的紙做成一個(gè)個(gè)小三角，再用它們拼成各種圖形，阿貍、龍貓、企鵝……看到這些可愛(ài)的.卡通人物，我們情不自禁地鼓起掌來(lái)。
朱老師先從最簡(jiǎn)單的折紙教起，她教我們?nèi)绾握垡欢浼埫倒�。首先，把一張彩紙卷成一個(gè)小管，當(dāng)做“花莖”。然后把一個(gè)小正方形彩紙的三個(gè)角卷起來(lái)，當(dāng)做 “花瓣”，將未卷邊的那個(gè)角涂上膠水，粘在“花莖”上，依次排開(kāi)。按照老師的方法，我趕緊做起來(lái)，不一會(huì)兒，一朵色彩斑斕的玫瑰就出現(xiàn)了，老師看到之后不住地點(diǎn)頭。不過(guò)，并不是所有人都做得很順利，你看，那名小記者居然做成了“羊肉串”，還開(kāi)玩笑的跟別人說(shuō)：“要不要來(lái)一口？ ”
做完玫瑰后，老師又教我們?nèi)绾斡萌遣遄鲂?dòng)物。不過(guò)，這三角插可真難學(xué)，我學(xué)了半天還是不會(huì)。這時(shí)，老師伸出了援手，只那么兩下，一個(gè)三角插就成型了，真厲害。老師說(shuō)，需要我們回家做三角插，她下次再來(lái)的時(shí)候，會(huì)給我們帶來(lái)更大的驚喜！
神奇的紙小學(xué)作文 9
考試前一天，也就是星期天，我正在家專(zhuān)心地復(fù)習(xí)�？墒牵耙环昼姳车煤煤玫�，后一分鐘就忘了，就好像剛擠上公交車(chē)，就被擠下來(lái)了一樣。
“如果，我能有一些神奇的紙就好了，我把答案寫(xiě)在紙上就等于記在腦子里，這樣就不用背書(shū)了！”我差點(diǎn)偷偷笑出來(lái)，“可這怎么可能呢？”
我拿來(lái)一張買(mǎi)的糯米紙，在紙上用果醬寫(xiě)滿(mǎn)了答案，我希望能和想的一樣，雖然不可能，但我還是想試試，萬(wàn)一成功了呢？寫(xiě)好答案后，我一口氣吃了下去。突然，知識(shí)像刻在我腦子里一樣，想忘都忘不掉，我看了看說(shuō)明書(shū)，原來(lái)，這紙是有魔力的，只要我寫(xiě)在紙上，然后吃下去，就會(huì)牢牢的記在腦子里。“太好了！這下我可就夢(mèng)想成真啦！”我太搞笑了，竟沒(méi)看到“注意事項(xiàng)”，上面寫(xiě)著：吃完后一個(gè)小時(shí)內(nèi)不能吃更多東西了，不然，后果自負(fù)。可是，我吃完后就到飯點(diǎn)了，媽媽燒了我最?lèi)?ài)吃的`紅燒帶魚(yú)，還有糖醋排骨。我吃了非常非常多的飯菜，沒(méi)一會(huì)兒，我的肚子就脹得難受。媽媽看到我這樣，忙給我吃了瀉藥，上了趟廁所后我的肚子終于舒服了。好不容易吃下去的知識(shí)都拉出來(lái)了，這可不行！我趕緊又寫(xiě)了一些答案在紙上吃了下去，吃完之后我安心地睡著了。
第二天，我考八十多分，因?yàn)槲覍?xiě)的答案是語(yǔ)文，結(jié)果今天考數(shù)學(xué)，明天才考語(yǔ)文，真是得不償失呀！
神奇的紙小學(xué)作文 10
我知道中國(guó)有許多橋，比如石拱橋、獨(dú)木橋等其它名揚(yáng)中外的橋，可是就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用紙做的橋。這節(jié)課老師給我們一人發(fā)了一張紙，讓我們做一個(gè)紙橋。一說(shuō)到用紙做橋，我想：不就是把紙放在椅子與椅子之間嘛！可是，萬(wàn)一托不起書(shū)怎么辦？我不禁皺起眉頭。
于是，我把紙平放在椅子與椅子之間，再把書(shū)輕輕一放，“啪嗒”一聲書(shū)掉了，橋也“炸”了�！芭丁�！”一陣陣凄慘的悲嘆聲在教室里回蕩。
林家任似懂非懂的一把把紙搶了過(guò)來(lái)：“多折幾次不就行了，真是的！”他無(wú)奈地說(shuō)�？墒�，這還是不行，怎么辦？我絞盡腦汁也想不出來(lái)。這時(shí)，王老師說(shuō)：“同學(xué)們，把紙折成扇子形試試看？”
我與林家任半信半疑地拿起紙來(lái)，折過(guò)來(lái)又過(guò)去，終于折好了。當(dāng)我再次把書(shū)放上去時(shí)，橋終于不“炸”了。為了看看它的實(shí)力，我把書(shū)、卷筆刀、鉛筆袋等有重量的東西都放了上去。哈哈，它還是“炸”不塌。我真沒(méi)想到，原來(lái)這種方法造的紙橋這么神奇�。�
那么，這又是什么科學(xué)原理呢？就由我來(lái)給大家講講吧。把紙折成m形，紙的厚度增加了，張力就變大了，承受的力量也就大了，再加上三角形的.穩(wěn)定作用，所以紙就可以托起書(shū)了。
��！原來(lái)一張小小的紙張也可以托起幾本書(shū)，真是不可思議！
神奇的紙小學(xué)作文 11
一個(gè)圓？?jī)蓚�(gè)圓？教室里議論紛紛，怎么今天這么熱鬧？原來(lái)同學(xué)們?cè)谧h論一個(gè)德國(guó)數(shù)學(xué)家——莫斯烏比發(fā)明的紙環(huán)！名為莫斯烏比環(huán)。
今天的課上，老師給我們一人發(fā)了一個(gè)圓形的紙環(huán)，讓我們一筆畫(huà)完正反面。我們開(kāi)始動(dòng)筆了，可我的筆像一只迷失了方向的小蜜蜂，在茂密的森林中飛翔，它一直往前飛，卻不知會(huì)飛去哪里。我們半信半疑畫(huà)完時(shí)，奇跡出現(xiàn)了。我們一筆畫(huà)完了紙環(huán)的'正反面！我歡呼雀躍著，教室頓時(shí)成了歡樂(lè)的海洋，我們可開(kāi)心了！
接著，老師從紙環(huán)中間剪開(kāi)了，在老師還未剪斷時(shí)，大多數(shù)同學(xué)自信的一致認(rèn)為剪斷后是兩個(gè)環(huán)。老師在0.1秒后剪開(kāi)了，可老師這0.1秒對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，比一個(gè)小時(shí)都長(zhǎng)呢！等老師剪斷后，紙環(huán)變成了一個(gè)更大的圓，我猜錯(cuò)了。老師說(shuō)：“因?yàn)槟篂醣拳h(huán)沒(méi)有正反面，從不同的位置剪開(kāi)都會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的情況�！�
做了這個(gè)試驗(yàn)，我懂了凡事都要親自動(dòng)手，任何事情都要親自探索。身邊看似平常、簡(jiǎn)單的事物當(dāng)中可能蘊(yùn)含著神奇的魔力。
神奇的紙小學(xué)作文 12
彩虹落人間。橫跨大江邊，虹上汽車(chē)過(guò)，水流虹下面。你知道這個(gè)謎底是什么嗎？哈哈，我告訴你吧，它是一座橋。
老師走進(jìn)教室，宣布今天玩游戲——架紙橋，這時(shí)我們教室里像炸開(kāi)了鍋一樣，老師給我們準(zhǔn)備了材料：白紙、桌子。白紙是用來(lái)做橋面，桌子用來(lái)做橋墩，造成的這座橋能夠承受兩本書(shū)的重量，老師剛說(shuō)完，有的同學(xué)大喊道：這太簡(jiǎn)單了。而我感覺(jué)太難了，心想：一張紙?jiān)趺闯惺軆杀緯?shū)的重量呢？
游戲開(kāi)始了，我同桌直接把書(shū)放在紙上，只聽(tīng)見(jiàn)“啪嘰”一下，書(shū)和紙都落在了地上，同桌不甘心，又把紙的'兩頭折了一下，然后又把書(shū)放上去，可橋又?jǐn)嗔�，我和同學(xué)試了好幾次，都是以失敗而告終。我們像漏了氣的氣球一樣，這時(shí)有一個(gè)同學(xué)受不了了，說(shuō)：“老師你教給我們吧，這太難了�！崩蠋熜Σ[瞇地說(shuō)：“好�！崩蠋熛劝鸭堈鄢缮茸�，再把扇子放在橋墩上，老師小心翼翼地把書(shū)放在橋上，我們的眼睛直勾勾地盯著橋，橋一動(dòng)不動(dòng)，好神奇呀！我們都發(fā)出贊嘆的聲音。
老師告訴我們?nèi)切尉哂蟹�(wěn)定性，扇子形狀的紙由許多三角形組成，因此能夠承受兩本的重量。
架紙橋真有趣，我們生活中還有許多奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
神奇的紙小學(xué)作文 13
普普通通的一張白紙，如果在上面搭建簡(jiǎn)易電路，就能讓圖案變得光彩奪目，動(dòng)感十足，你相信嗎？別急，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢介紹！神奇的紙電路是我學(xué)習(xí)的新技能。
導(dǎo)電銅箔、LED燈、紐扣電池、卡紙、水彩筆、剪刀……嗬！需要準(zhǔn)備的材料還真不少。如何用這些材料創(chuàng)造出驚艷特效呢？首先，我們根據(jù)自己的喜好畫(huà)出圖案，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，注意要考慮好LED燈的擺放位置，為后續(xù)電路作準(zhǔn)備。
我?guī)坠P畫(huà)出一只小章魚(yú)，碩大的腦袋，紅艷艷的'嘴，幾條靈活的觸須隨著水波擺動(dòng)。重頭戲來(lái)了——眼睛部位是LED燈擺放的位置，我要為它迷人的眼睛添加紅眼特效，增添恐怖元素。
為了美觀，電路圖在紙反面制作。老天像是非要和我作對(duì)似的，一會(huì)兒導(dǎo)電銅箔細(xì)微處斷開(kāi)，一會(huì)兒LED燈兩邊接觸不良，一會(huì)兒又短路了。屢屢受挫讓我非常抓狂，但我還是耐著性子一遍遍重組電路。小章魚(yú)的眼睛亮啦！我忍不住歡呼出聲！隨后我又稍作改進(jìn)，在原電路圖上按裝上簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。按下開(kāi)關(guān)，就能隨心所欲地點(diǎn)亮紅眼睛了！
這次紙電路制作活動(dòng)，讓我更加明白電路的構(gòu)成。要想制作創(chuàng)意電路，電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、LED燈一樣都不能少！
神奇的紙小學(xué)作文 14
今天，班的李老師教我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——莫斯烏比環(huán)。莫斯烏比環(huán)是德國(guó)的數(shù)學(xué)家莫斯烏比發(fā)明的，之所以叫它神奇的紙環(huán)，因?yàn)樗泻芏嘣S多值得探索的地方。
李老師給我們每人發(fā)了一個(gè)紙環(huán)，神秘地笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，你們先拿出一支筆，再在紙環(huán)上一直畫(huà)，注意不能提筆，畫(huà)完一圈后看看會(huì)發(fā)生什么？”同學(xué)們聽(tīng)了，紛紛開(kāi)始做起實(shí)驗(yàn)，我一只握著筆，另一只手扶著紙環(huán)的邊緣，一直往前畫(huà)。我的筆慢慢地移動(dòng)，就像一只小螞蟻艱難地爬上高大的山坡。最后我發(fā)現(xiàn)：我只用了一筆，就可以把紙環(huán)的正反面都畫(huà)上線，原來(lái)它是沒(méi)有正反之分的呀！這是莫斯烏比環(huán)的第一個(gè)神奇之處。
李老師又拿來(lái)了一把鋒利的剪刀，說(shuō)：“莫斯烏比環(huán)還有很多神奇之處，現(xiàn)在老師沿著線從中間開(kāi)始剪，猜一猜會(huì)怎樣？”同學(xué)們開(kāi)心地議論起來(lái)。
“會(huì)變成兩個(gè)紙環(huán)”
“不對(duì)！會(huì)斷的！”
“不，會(huì)變成一個(gè)大的紙環(huán)！”
李老師快剪完的時(shí)候，停了下來(lái)，讓我們睜大眼睛認(rèn)真看�！斑青辏 毙⌒〉�'紙環(huán)居然變成了一個(gè)更大的紙環(huán)，真是難以置信��！太神奇了！
通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到：許多看似簡(jiǎn)單的事，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，要自己動(dòng)手嘗試才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
神奇的紙小學(xué)作文 15
自從我做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我就體會(huì)到了做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，所以今天我又做了一個(gè)更有趣的小實(shí)驗(yàn)，那個(gè)實(shí)驗(yàn)的'名字就叫：大力士——紙。聽(tīng)到了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字，我就覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，紙能有什么驚人的力量呢？
我?guī)е蓡?wèn)開(kāi)始了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我先從抽屜里找出一張白紙和一本書(shū)，然后將白紙小心翼翼的卷成筒狀，用雙面膠固定住白紙，然后將白紙放在書(shū)桌上，興奮地將一本書(shū)放在紙筒上，只聽(tīng)，嘩啦一聲，紙筒倒了，這是怎么回事呢？是不是我放的書(shū)太重了，太厚了？我想，一定又是實(shí)驗(yàn)失敗了吧？可我沒(méi)有沮喪，決定像上次那樣再做一次，多試試肯定能成功。于是我開(kāi)始了第二次試驗(yàn)。
我將上次做實(shí)驗(yàn)的紙筒拿出來(lái)，放在書(shū)桌上，又將一本薄薄的書(shū)放在紙筒上，果然，試驗(yàn)成功了，我或許太高興，又把好幾樣?xùn)|西摞在紙筒上，“哇，真是大力士呀！”我興奮地叫起來(lái)，因?yàn)楹脦讟訓(xùn)|西都被紙“舉了起來(lái)”，在遠(yuǎn)處一看，還像一座寶塔呢！我心里美滋滋的，是因?yàn)槲业牡诙䝼�(gè)試驗(yàn)成功了，而且那座“寶塔”是那么美麗，那么輝煌！
啊，做實(shí)驗(yàn)真有趣，只要你有不泄氣的精神，什么事都能做好，就像小小的螞蟻就能舉起高大的大象一樣神奇！
神奇的紙小學(xué)作文 16
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，伴著聲聲?shū)B(niǎo)叫，和媽媽早早來(lái)到位于經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的璞石書(shū)院，我們來(lái)這里可不光是為了參觀，德州日?qǐng)?bào)小記者中心還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一個(gè)老師教我們折紙呢！
來(lái)到集合地點(diǎn)，一個(gè)叔叔先帶我們參觀了璞石書(shū)院，這里面可真大��！一進(jìn)門(mén)就有一塊巨大的泰山石映入眼簾，仔細(xì)看看，石頭上的突起組合起來(lái)就像是一副山水畫(huà)，好看極了！小橋、亭臺(tái)、小河，搭配著古色古香的建筑，別有一番風(fēng)味。
參觀完后，我們就要開(kāi)始學(xué)習(xí)折紙啦！當(dāng)老師拿出他的折紙作品，我們都驚訝地長(zhǎng)大了嘴巴。一條一米長(zhǎng)的大金龍、活靈活現(xiàn)的小燕子、可愛(ài)的青蛙……小小的紙竟能折出這么多栩栩如生的造型，我們迫不及待地讓老師教我們折紙。
老師先教我們折小狗的頭。我拿出一張黃色方形的紙，先把頂角和底角進(jìn)行對(duì)折,然后左右兩個(gè)角對(duì)折，再展開(kāi)，中間會(huì)留下一條垂直的折痕。將左右兩個(gè)頂角沿著左右兩邊的折痕折向前一步的折痕，接著將底角上面部分沿著折痕向上折疊,下面的部分也沿著折痕向上折疊，不一會(huì)兒，小狗的大體輪廓就出來(lái)了。最后，我們用喜歡的顏色筆將小狗可愛(ài)的笑臉畫(huà)出來(lái)，一個(gè)小狗就完成啦！
折紙看似簡(jiǎn)單，但需要我們特別仔細(xì)，每一個(gè)步驟都要把紙的.邊邊角角對(duì)齊，這樣才能折出一個(gè)好看的造型。
隨后，我們又學(xué)習(xí)了折蝴蝶、小兔子，大家在老師的帶領(lǐng)下，都做出了自己想要的動(dòng)作造型，真是太棒了！
時(shí)間在不知不覺(jué)中很快過(guò)去了，看著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，我心里美滋滋的。這次活動(dòng)不僅讓我學(xué)會(huì)了折紙，更重要的是在折紙過(guò)程中，培養(yǎng)了我的耐心，讓我在這小小的紙上折疊出五顏六色的世界，我愛(ài)折紙！
神奇的紙小學(xué)作文 17
每當(dāng)我去上學(xué)的路上，總要經(jīng)過(guò)一座拱橋。一天，我走在橋上，突發(fā)奇想：這橋?yàn)槭裁词枪靶蔚哪�？�(jī)H僅是為了節(jié)省材料，還是為了使橋美觀呢？……許多問(wèn)題就像小蟲(chóng)子似的，爬得我心里直癢癢的，恨不得馬上找出一個(gè)合理的解釋。
我?guī)еi團(tuán)迫不及待地去請(qǐng)教科學(xué)老師，只見(jiàn)陳老師臉上帶著幾分神秘，微笑著說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，何不自己動(dòng)手、動(dòng)腦探個(gè)究竟？”是啊，俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！蔽以趺礇](méi)想到呢？
放學(xué)回到家，我立刻拿來(lái)一張長(zhǎng)26厘米，寬19厘米的卡紙，將其平放在兩本相距15厘米的書(shū)中間，然后又拿來(lái)許多枚5角硬幣，測(cè)一下平展的“紙橋”能承受幾枚硬幣的重量。為了計(jì)算準(zhǔn)確，我每次以硬幣放到紙面碰地為準(zhǔn)，放上去后碰地的那個(gè)不算。準(zhǔn)備工作做好，我把5角硬幣逐個(gè)輕輕地搭在卡紙上。我本以為“平展紙橋”承載的重量會(huì)很大，可情景卻令我大跌眼鏡：我手剛一松開(kāi)，“紙橋”就不攻自破，像一個(gè)奄奄一息的老人，搖搖晃晃地倒了下去，結(jié)果只能承受2枚硬幣。我看著“弱不禁風(fēng)”的“紙橋”，不禁陷入了沉思：平展的“紙橋”能承載的重量難道就這么少？如果我把卡紙做成“拱形橋”，承受的重量會(huì)不會(huì)更大呢？帶著這一疑問(wèn)，我又開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。
我將卡紙沿著寬邊卷了卷再松開(kāi)，做成了一個(gè)“紙拱橋”，小心翼翼地夾在兩本書(shū)的中間。然后，我輕輕地把5角硬幣放上去，擔(dān)心舊事重演。結(jié)果卻出乎我的意料：拱形的“紙橋”似乎比平展的“紙橋”堅(jiān)強(qiáng)一些。當(dāng)我擺到第3個(gè)硬幣時(shí)，“拱形紙橋”開(kāi)始下沉了；直到第5個(gè)硬幣時(shí)，“拱形紙橋”才開(kāi)始搖搖欲墜，“肩膀”慢慢地傾斜，最后像英勇的戰(zhàn)士，慢慢地倒了下去。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)后，我清楚地看到：拱形的紙橋能承受的硬幣個(gè)數(shù)明顯要比平展的紙橋承受得多，這就說(shuō)明拱形比平放所能承受的壓力大。原來(lái)如此！我頓時(shí)恍然大悟。這時(shí)，媽媽笑著說(shuō)：“你試著在拱形紙橋的兩端增加一個(gè)拱足，看看會(huì)怎樣？”難道拱形的抗彎曲能力還會(huì)增加？真是難以置信。我不可置否地?fù)u搖頭，又興致勃勃地試著將課本抵住兩邊的拱足，按照前面的方法，逐個(gè)放上硬幣。天哪，真是太不可思議了，有拱足的拱好像一個(gè)大力士一般，對(duì)這些重量不屑一顧，仍然面不改色，好像在嘲笑硬幣的渺小。我暗暗稱(chēng)奇，不禁瞪大了眼睛。我不斷地增加硬幣的數(shù)量，不一會(huì)兒，硬幣已經(jīng)排成了一字陣�？墒�，“拱形紙橋”還是紋絲不動(dòng)，仍然談笑風(fēng)生，最后在25枚硬幣的包袱下才戀戀不舍地倒下了。不經(jīng)意間，我又把兩邊的書(shū)疊高，承受硬幣的'數(shù)量竟也隨之增加了！這又是怎么回事？我百思不得其解。
為了揭開(kāi)這番現(xiàn)象的原因，我打開(kāi)了百度，這個(gè)無(wú)所不知的小博士告訴我答案了：拱形受到壓力時(shí)，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形各部分受到壓力時(shí)會(huì)產(chǎn)生外推力，如果能抵住拱的外推力，拱就能承受巨大的壓力。神奇的“紙拱橋”力量真是太大了。
我們的身體也處處有拱形結(jié)構(gòu)：肋骨是拱形的，可以護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；腳掌里的足骨構(gòu)成一個(gè)拱形，可以更好地承載人體的重量。而趙州橋、古代城門(mén)等建筑為了能承載更大的重量，也建造成拱形。問(wèn)題迎刃而解，我高興得一蹦三尺高。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我的疑團(tuán)撥云見(jiàn)日。我欣賞著自己建造的“紙拱橋”，不禁感嘆：大千世界，無(wú)奇不有，生活處處有科學(xué)，只要我們處處留心觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)其中隱含的秘密。讓我們乘上科學(xué)的飛船，在五彩繽紛的大自然里遨游吧！
神奇的紙小學(xué)作文 18
你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的紙企鵝嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)聽(tīng)話(huà)的紙企鵝嗎？我想你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)吧！那么今天我就讓你們大開(kāi)眼界！
一天，老師手里捏了一只用普通本子紙折的企鵝，賣(mài)著關(guān)子問(wèn)道：“大家相信這只紙折的企鵝，會(huì)動(dòng)嗎？”大家覺(jué)得不可思議，紛紛搖頭。老師露出了神秘地微笑，繪聲繪色地說(shuō)：“那如果注入一點(diǎn)仙氣呢？”大家還是不能信服地?fù)u搖頭。老師見(jiàn)狀，右手向空中一揮，大聲說(shuō)道：“請(qǐng)賜予我力量吧！”緊接著把手掌握成拳頭好像要握住什么似的，然后把右手中的神秘物質(zhì)灑向左手上的紙企鵝，說(shuō)：“這只紙企鵝已經(jīng)活了，會(huì)動(dòng)了，會(huì)聽(tīng)話(huà)了�！贝蠹野胄虐胍桑蠋熣襾�(lái)一個(gè)上面平整的文具盒，把紙企鵝撲在上面，一邊做著手勢(shì)，一邊說(shuō)：“醒醒，該起床了，企鵝！”奇跡出現(xiàn)了，那只企鵝像是活的一樣隨著老師的手勢(shì)慢慢地站了起來(lái)，活像一個(gè)彬彬有禮的紳士，向大家問(wèn)好。大家驚呆了，臉上露出難以置信的神情。頓時(shí)，教室內(nèi)像鬧市一樣喧囂。
好奇心充滿(mǎn)了同學(xué)們的`心房，強(qiáng)烈要求老師教我們折，老師發(fā)給每人一張紙，并在黑板上演示折法。
先把長(zhǎng)方形本子紙的兩條直角邊對(duì)齊，折成一個(gè)正方形，撕去多余部分，再把兩條邊沿對(duì)角線對(duì)齊，下面的小三角形向上翻，折成一個(gè)等腰三角形，然后把兩個(gè)底角的底邊沿對(duì)角線對(duì)齊后，又把下邊的尖角向上翻折在一個(gè)更小的等腰三角形，最后重復(fù)第三步前一個(gè)折法，再把兩邊沿對(duì)角線合攏成一個(gè)鈍角三角形，將尖尖的一端捏出一個(gè)小嘴巴畫(huà)上眼睛，身上畫(huà)上翅膀就折好一只紙企鵝。
“手工白癡”的我，只好在下面照葫蘆畫(huà)瓢，心靈手巧的幾位同學(xué)早已完成，而我卻坐在位置上抓耳撓腮，最后還是在同學(xué)們的幫助下才順利完成。
不知道為什么，我折的紙企鵝一點(diǎn)也不乖，無(wú)論我怎么擺弄都站不起來(lái)，真是心急如焚。在同學(xué)的一再追問(wèn)下，老師揭開(kāi)了謎底，原來(lái)紙企鵝之所以會(huì)站起來(lái)，是因?yàn)榧堄袕埩Γ偌由纤^輕身子重，重心偏下的原因，而并不是有什么仙氣，那只是為了增加表演的神秘感而已。我恍然大悟，老師接著又指點(diǎn)迷津：“如果起得太慢，就把企鵝的兩只“腳”輕輕地向外按壓下就行了。如果起得太快，那么就向內(nèi)按壓�！蔽野凑绽蠋煹姆椒ǎ簌Z果然聽(tīng)話(huà)地站起來(lái)了，我欣喜若狂。
這次的折紙游戲，我明白了：親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
神奇的紙小學(xué)作文 19
“嘿，今天我們做實(shí)驗(yàn)——紙鍋煮蛋！”不知是誰(shuí)吼了一嗓子，教室里立即亂成了一鍋粥。翹首以盼的實(shí)驗(yàn)課就要開(kāi)始了，也難怪同學(xué)們都像打了雞血一般興奮不已。
張老師終于閃亮登場(chǎng)，他只是簡(jiǎn)單的介紹了一下實(shí)驗(yàn)器材，同學(xué)們就已經(jīng)好奇地瞪大眼睛，忍不住圍了上去。眼瞅已經(jīng)吊足大家的胃口，張老師摩拳擦掌，開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。首先，點(diǎn)燃酒精燈，只見(jiàn)小火苗嗖嗖嗖地往上長(zhǎng)，嚇得前排的女生捂著眼睛往后靠，男生們反而靠的更近了；接著，擺好三腳架，把注好水的紙鍋放上去；最后加幾枚鵪鶉蛋。這下就靜待實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。
此時(shí)的火苗更加猛烈了，盡情地用那長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭舔著鍋底，仿佛一座爆發(fā)的'火山正試圖直沖云霄，撕咬一塊兒云朵。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，長(zhǎng)時(shí)間的燒烤使鍋底現(xiàn)出焦黃，一股焦味撲鼻而來(lái)，可鍋里的鵪鶉蛋卻宛若稻草人在泡澡一般紋絲不動(dòng)。這時(shí)，眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)紙鍋在滲水，像一座漏雨的房子，不一會(huì)兒就把酒精燈的火澆滅了，第一次試驗(yàn)宣告失敗。
大家很不甘心，要求再來(lái)一次。這回老師找來(lái)了一個(gè)好幫手——石棉網(wǎng)，把它墊在紙鍋下面，分?jǐn)偹闹亓�，防止再次漏水。一切都進(jìn)行的十分順利，很快水面上便冒出一縷縷蒸汽，還伴隨著一陣陣滋滋滋的水泡聲，幾枚鵪鶉蛋也不安分的動(dòng)起來(lái)。見(jiàn)此情形，同學(xué)們立即原形畢露：梁凱博高興地冒著鼻涕泡，王澤瑋一張大臉笑得像個(gè)十八個(gè)褶的包子，孟楷翔更是樂(lè)得嘴都歪了……
大家興致高漲，張老師卻不解風(fēng)情，對(duì)紙鍋煮蛋的原理大講特講，可大家的心都被鍋里的鵪鶉蛋牽著呢，哪里聽(tīng)得進(jìn)去呀！
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