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我喜歡的一種游戲
我最喜歡玩的游戲是“藏貓貓”，因為玩這個游戲可以給我?guī)砜鞓贰?/p>
“藏貓貓”的游戲規(guī)則是這樣的：先用剪刀、石頭、布決出勝負(fù)，輸了的人貼著墻數(shù)50聲，贏的藏起來，然后去找藏起來的人。
游戲開始了，小軍輸了。首先，他就貼著墻壁，慢數(shù)50聲了。我就要藏起來，我想了想，我藏的地方不夠隱蔽，應(yīng)該藏沒有人知道的地方，于是我貓著腰，跑到墻后面，躲了起來。然后，我們藏好了，小軍也數(shù)好數(shù)了，小軍就東找西找，突然，他驚喜地叫了一聲：“小蘭1號”，原來，小蘭被發(fā)現(xiàn)了。最后，因為大家藏了很久了，小軍都沒有發(fā)現(xiàn)我，我趁他不注意，就悄悄地跑出來說：“蒙龜”。其余的小伙伴也一起跑出來，大家一齊喊道：“輪到小蘭蒙，我們藏嘍！”大家又快快樂樂地藏了起來！
玩游戲可以讓孩子們盡情地享受快樂，只要有空，我都會跟伙伴們玩?zhèn)�痛快的！
讓我喜歡的一個游戲
在一個風(fēng)和日麗的下午, 我和我的幾個同學(xué)在我家的小院子里玩游戲。
游戲的規(guī)則是：一個人來追，幾個人跑，要抓到那個人時，那個人要說一種水果的名稱，那個人就不能動了，追的那個人也不能追那個人了，追的那個人就去追別的同學(xué)了，不能動的那個同學(xué)在原地， 別的.幾個同學(xué)就能去就那個同學(xué)了， 怎么救呢？就是去到那個同學(xué)的旁邊拍一下那個同學(xué)的手，這樣，那個同學(xué)就得救了.
游戲開始了，我和幾個同學(xué)拔腿就跑，追的那個同學(xué)緊追不舍，我們幾個同學(xué)加快了腳步，追的那個同學(xué)也加快了腳步，那個同學(xué)越跑越快，我們也越跑越快，那個學(xué)甩開大步，那個同學(xué)甩開大步像閃電一般，我大驚失色，我開始狂奔起來，可那個同學(xué)加快了，快的如風(fēng)似電，那個同學(xué)離我越來越近，那時我兩腿生風(fēng)，飛似地火速前進(jìn)，我和那個同學(xué)你追我趕，可其它幾位同學(xué)卻在旁邊看熱鬧，我們還像以前那樣你追我趕，最終還沒有結(jié)果。后來，我和那位同學(xué)跑得大汗淋漓，上氣不接下氣。
我喜歡的游戲就是這水果大爆炸。
我最喜歡的游戲
總評：作者寫了自己最喜歡的游戲“生化幽靈”，雖然沒有說出游戲的規(guī)則，但整個游戲的過程描寫的很詳細(xì)，體現(xiàn)出了“趣味”。從整體來看，內(nèi)容不算新穎，類似的文章也有不少，且段落劃分不規(guī)范，但作者對節(jié)奏的較準(zhǔn)確把握和描寫的緊湊值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。
點評人：我是雨欣 從上幼兒園到現(xiàn)在，我玩過的游戲已不計其數(shù)。其中，也忘記的差不多了 (但)我最喜歡的游戲就（卻）要數(shù)現(xiàn)在常常玩的“生化幽靈”了。因為這款游戲既驚險又刺激，所以我們班有許多男同學(xué)都非常喜歡玩呢。 （ “既驚險又刺激”為下文的情節(jié)描寫提前做了總述，但要注意語句的簡練與流暢。）
在我們校園里，下課（鈴一響）的時候，同學(xué)們就一起沖出教室門，開始玩一些游戲。女生就和女生玩游戲，我們幾個男生就在（經(jīng)常）玩（的是）“幽靈”游戲。（到這里應(yīng)該分為一段，并且應(yīng)該寫出游戲的規(guī)則）游戲開始了，我們先用“點點，滴滴”來選“幽靈”，等到最后一個字點完我們的手指便指向陳錚衍，大家就選了陳錚衍同學(xué)來當(dāng)“幽靈”，那個“幽靈”先低著頭，靠在墻壁先數(shù)了十聲， “幽靈”數(shù)完后就（便）張牙舞爪的（地）向我們猛跑了過來，霎時間（在大家紛紛躲避的瞬間），我的腳不知被誰踩了一下，一陣鉆心的痛，我跑不動了。我本來想打退堂鼓，轉(zhuǎn)念一想怎么可以當(dāng)逃兵？
但是，我的心也咚咚的（地）跳，我對自己說：“要沉住氣，一定要沉住氣，總不能就這樣坐以待斃吧！” （就在這危急時刻）這時（，我）看到前面有五六年級的哥哥姐姐來來往往，（便）急中生智我想了一個辦法，我迅速地挪到一個壯大的哥哥身后躲過了“幽靈”。過了一會兒，我用單腳跳跳到固定的（旁邊的）石椅上，自己給自己按摩，（在）等到我的腳不痛（后），我又隱隱約約地看到了“幽靈”正在急起直追我的同伴，眼看同伴（要）遭遇不幸了，于是，我就（便）毫不猶豫地發(fā)起了進(jìn)攻，“幽靈”見后（急忙）調(diào)轉(zhuǎn)回頭一個箭步地向（朝）我猛烈攻擊，仿佛他的樣子十分嚇人的，甚至有點青面獠牙，我撒腿就跑，頓時，我走投無路時了，（于是就）我拼命地向教室跑去�！岸ｂ忊彛ｂ忊彙鼻宕嗟纳险n鈴響了，我長長地吁了一口氣，真是有驚無險，讓我逃過了一（“）劫（”…）。
（到這里應(yīng)該分成一段。很有現(xiàn)場感的敘述，將讀者也拉入了緊張的游戲情節(jié)中。“張牙舞爪地向我們猛跑過來”、“我的心咚咚地跳”、“調(diào)頭一個箭步朝我猛烈攻擊”等語句反映出了游戲的驚險。 ）這樣玩游戲真是太有趣了，當(dāng)我要上課的時候， （我還有些留）還產(chǎn)生了一種依戀。 （這句寫出了玩游戲意尤未盡，應(yīng)該獨立成段，用來結(jié)尾。）
我們快樂的結(jié)束了這場游戲，剛才還熱鬧的操場,一下子變得沉寂下來。 （這句與游戲無關(guān)，應(yīng)該刪除。）
我喜歡的一位老師
她像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；她像粉筆，犧牲自己，留下知識；她像園丁，不辭勞累培育小花。她就是周老師_我在少年宮學(xué)寫作文的老師。
從一年級起，我就開始討厭寫作文了，一提起作文，我就覺得頭昏腦漲，無話可說。
自從上了二年級，媽媽就給我報作文班，在周老師的培養(yǎng)下，我便情不自禁地喜歡上寫作，喜歡上了寫作后才發(fā)現(xiàn)，寫作文真的是一種享受，快樂無比，它能讓我在想象的天空自由翱翔，它能讓我變得更自信。
上課時的周老師總會用她那會說話的眼睛時時在無聲地提醒著我們；那張能說會道的嘴，總能把枯燥的知識輕松地輸送到同學(xué)們的大腦里，讓同學(xué)們在歡笑中學(xué)到知識。
課堂上的周老師上嚴(yán)肅的；而課后的周老師是慈祥的，總跟我們有說有笑的。
有一次，王凱和我在上課在玩游戲，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師把我和王凱狠狠地批評了一頓，從那以后，我上課再也不開小差了。
我喜歡周老師！
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