為禁補(bǔ)令喝彩作文

　　當(dāng)“禁補(bǔ)令”一道驚雷，響徹湖湘大地之時(shí)，全省教育界已然沸騰，紛紛開始了大討論。余既為高三學(xué)子，感受至深，現(xiàn)述之如下：

　　“禁補(bǔ)令”初下之時(shí)，各界情態(tài)，或喜或怒，或驚或悲，不一而足，眾生相頗有可觀之處。高一高二學(xué)生聞之，如蒙天恩，無(wú)不歡呼雀躍；各補(bǔ)課學(xué)校的校長(zhǎng)們聞之，則如喪考妣，悲憤不能自已；唯高三的師生聞之，喜憂參半――長(zhǎng)假漫漫，安然于家中休養(yǎng)自是快意，然而高考在即，又不能不有所作為。在我看來(lái)，“禁補(bǔ)令”當(dāng)為今年第一快意人心之事，諸君何必憂愁！“禁補(bǔ)”非“禁學(xué)”，于高考有所希冀者，在家中自可努力，學(xué)問(wèn)之事，并非困于一室間方有所得。

　　有道是“治亂世，用重典”�！敖�補(bǔ)令”正是針對(duì)當(dāng)今補(bǔ)課學(xué)校層出不窮，教育市場(chǎng)兵荒馬亂的現(xiàn)狀而下的一劑“猛藥”。當(dāng)高考已如達(dá)摩克利斯之劍高懸頭頂，各學(xué)校無(wú)不加班加點(diǎn)，求那獨(dú)木橋上的生機(jī)。于是學(xué)生疲于奔命，整日于墨卷間輾轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育遂成了一紙空文。當(dāng)補(bǔ)課已如軍備競(jìng)賽般愈演愈烈，如此的“教育公平化”已讓學(xué)生身心皆疲�！敖�補(bǔ)令”因此而生，無(wú)疑是對(duì)廣大師生的一次“解放”，只有大家都不補(bǔ)課了，于同一起跑線上開始競(jìng)爭(zhēng)，方才是真正的教育公平。

　　其實(shí)湖南的“禁補(bǔ)令”并非全國(guó)之先例，昔日山東就曾初試牛刀，無(wú)奈只改其一點(diǎn)，反倒是養(yǎng)肥了一大批培訓(xùn)學(xué)校。而此次湖南則汲取了教訓(xùn)，對(duì)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一視同仁，狠狠地煞了它們的氣焰。隨“補(bǔ)課”而生的眾培訓(xùn)學(xué)校，如“新東方”“馬思特”，幾年間為地方GDP做出了重大貢獻(xiàn)，可學(xué)生們究竟從他們插科打諢的課堂氛圍和填鴨式的教學(xué)方法中收獲了什么呢？估計(jì)只是大多數(shù)家長(zhǎng)的血汗錢如流水般匯集到了少數(shù)人的腰包中。這樣的機(jī)構(gòu)是中國(guó)教育之痛，而“禁補(bǔ)令”恰如一把鋒利的手術(shù)刀，為百姓割去這些滋生物，還高中教育一個(gè)健康的體魄。

　　十年之計(jì)樹木，百年之計(jì)樹人。教育是國(guó)家大計(jì)，不可不慎。改革之道，牽一發(fā)而動(dòng)全身，固然會(huì)有陣痛。昔商鞅變法，雖初有不便，然秦皇行之，秦故雄于六國(guó)；而荊公變法，幾次廢主，功敗垂成，宋固有靖康之恥。前史當(dāng)為鑒。“禁補(bǔ)令”的下達(dá)，是為了讓高中教育在一個(gè)良性的土壤上生長(zhǎng)，培育出棟梁之才。如能一直推行，教育補(bǔ)課之風(fēng)必有好轉(zhuǎn)。

　　如果在起點(diǎn)就已迷失了方向，或許腳下就會(huì)踩滿孤獨(dú)。我們的父輩也曾年輕過(guò)，可他們的世界里并沒(méi)有這么繁重的課業(yè)，只有藍(lán)天碧海，山花爛漫，他們最終不也成了參天大樹？禁補(bǔ)之后，我們，或許也能一樣成才。

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