要不要賦予筍芽?jī)侯B強(qiáng)向上的形象作文
《筍芽?jī)骸肥侨私贪娴谒膬?cè)第一單元中的一篇精讀課文。本文文質(zhì)兼美，記錄了筍芽?jī)簭钠仆炼龅介L(zhǎng)成一株健壯的竹子的過(guò)程。原文比較長(zhǎng)，后經(jīng)過(guò)編者的刪改，收入教材中。文章把筍芽?jī)罕茸饕粋�(gè)茁壯成長(zhǎng)的小孩子，極具童話色彩，全文散發(fā)出一種溫暖、明媚、昂揚(yáng)向上的氣氛，非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。
在研讀一些教學(xué)參考書(shū)的時(shí)候，看到其中有一條教學(xué)建議是要讓孩子們學(xué)習(xí)筍芽?jī)簺_破重重阻力頑強(qiáng)向上的精神。
但是，對(duì)此我不認(rèn)同。對(duì)于二年級(jí)的孩子，我覺(jué)得不必把這么一篇輕松的文章拔高到這么個(gè)精神的高度。
在著名的兒童閱讀推廣人王林博士的《作家和你談?wù)n文》一書(shū)中，收錄了本篇課文的作者倪樹(shù)根的創(chuàng)作本意：
“世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)，母親為了孩子的成長(zhǎng)可以犧牲自己的一切，包括生命。沒(méi)有一個(gè)母親不希望自己的孩子平平安安長(zhǎng)大，做一個(gè)有出息的人。只不過(guò)每一個(gè)母親憑著自己的人生體驗(yàn)，在孩子身上用了不同的方法，有時(shí)會(huì)對(duì)孩子有過(guò)多的擔(dān)心，因而設(shè)置一些自己認(rèn)為最好的、最需要的保護(hù)，而對(duì)孩子卻是一種束縛和障礙，這是不是我們通常說(shuō)的代溝？作為孩子，如果過(guò)多地依賴這種保護(hù)，會(huì)變成那種長(zhǎng)不大的筍，結(jié)果不是黃，就是變成一支矮小的小竹，永遠(yuǎn)見(jiàn)不著陽(yáng)光。”
從這段話中我們可以清楚地看到作家的創(chuàng)作意圖并不是要孩子們一定要學(xué)會(huì)多么多么地堅(jiān)強(qiáng)，多么多么地勇敢，一定要沖破一切阻力，克服困難向成功進(jìn)軍，以便長(zhǎng)成一株健壯的竹子。
這篇文章既是寫(xiě)給孩子們看的，也是寫(xiě)給媽媽們看的。大讀者和小讀者都能夠從中讀到自己所需要的東西：小孩子要獨(dú)立，不要總是藏在母親的羽翼下，做一支永遠(yuǎn)見(jiàn)不到陽(yáng)光的小竹；母親也要注意孩子的教育方式，該放手的時(shí)候一定要及時(shí)松開(kāi)，不要對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)和保護(hù)，使孩子成為一個(gè)膽小依賴的無(wú)用之人。
再說(shuō)，文章中的重重阻力在哪里呢？是給了筍芽?jī)簻嘏驳拇蟮貑�？�?dāng)然不是。是給孩子穿上的一層一層厚厚衣服的`媽媽嗎？媽媽的關(guān)愛(ài)怎么會(huì)變成了孩子需要沖破的阻力呢？全文滿溢的都是愛(ài)的溫暖：春雨姑娘的滋潤(rùn)、雷公公的呼喚、媽媽的嘮叨、太陽(yáng)公公的照射。如果這也引導(dǎo)孩子們理解成需要沖破的阻力，那倒不如讓孩子們只是讀一讀收獲更大。
其實(shí)，很多時(shí)候，我們不必把每件事情都上升到理論的高度，也不必把每篇文章都提升到特定的精神層面上來(lái)。這么思考來(lái)思考去，深入來(lái)深入去，太累，也根本起不到多大的作用。孩子就是孩子，輕松快樂(lè)是童年的主旨，不必承受我們強(qiáng)加的高尚，扭曲作家寫(xiě)作本意的高尚。
【要不要賦予筍芽?jī)侯B強(qiáng)向上的形象作文】相關(guān)文章：
《筍芽?jī)骸氛n文原文03-06
語(yǔ)文S版《筍芽?jī)骸氛f(shuō)課稿03-06
小學(xué)語(yǔ)文課文筍芽?jī)簝?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)07-17
小學(xué)語(yǔ)文課文筍芽?jī)簝?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-30
語(yǔ)文版《筍芽?jī)骸氛f(shuō)課稿（精選5篇）09-24
二年級(jí)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)03-06