輕輕地說(shuō)聲對(duì)不起作文
——師生共讀繪本《對(duì)不起》
上周的閱讀課上，蝴蝶老師和孩子們共同閱讀了英國(guó)作家諾伯特·蘭達(dá)的《暖房子繪本·關(guān)于愛(ài)的故事：對(duì)不起(友愛(ài)篇)》。
手捧這本精美的繪本，細(xì)細(xì)欣賞書(shū)的封面：只見(jiàn)上面畫著栩栩如生的小熊和小兔。他倆正面對(duì)面，每人手里拿著一樣?xùn)|西，似乎在互相傾訴著什么。蝴蝶老師一邊請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面，一邊問(wèn)：
“親愛(ài)的同學(xué)們，想不想知道這個(gè)故事的內(nèi)容��？”
“想——”孩子們很期待蝴蝶老師早點(diǎn)開(kāi)講呢！
“那好，大家認(rèn)真聽(tīng)��！”蝴蝶老師叮囑著。
輕輕翻開(kāi)扉頁(yè)，故事開(kāi)始了……
小熊和小兔是一對(duì)好朋友。他們住在一間屋子里，每天形影不離，快樂(lè)地生活著。
突然，有一天，他們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一個(gè)閃閃發(fā)光的怪東西。
小熊撿起來(lái)，見(jiàn)上面映了自己的樣子：一對(duì)圓耳朵真漂亮！可當(dāng)小兔子拿過(guò)來(lái)看時(shí)，上面映出的明明是一對(duì)兔子的長(zhǎng)耳朵！他倆因此而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。結(jié)果，小熊和小兔誰(shuí)也不讓誰(shuí)，把那個(gè)怪東西扯爛后，兩人各自離去。夜幕降臨了，兩個(gè)好朋友漸漸忘記了白天的'不愉快，開(kāi)始忍不住思念起了對(duì)方。后來(lái)，小兔子和小熊心照不宣地去找對(duì)方，互相說(shuō)：“對(duì)不起”。兩個(gè)好朋友又和好如初了。
教室里安靜極啦！孩子們瞪著亮晶晶的眼睛，入神地聽(tīng)著，感受著閱讀的奇妙氛圍。直到故事結(jié)束，孩子們還沉浸在思考之中。忽然，一個(gè)孩子的提問(wèn)打破了剛才的寧?kù)o：
“老師，什么是樹(shù)房子？”
“我知道，就是把房子建在大樹(shù)上！”一個(gè)機(jī)靈的小家伙替蝴蝶老師答道。
“你真聰明！”蝴蝶老師發(fā)出會(huì)心的微笑，并請(qǐng)那位提問(wèn)的同學(xué)觀察書(shū)上的圖畫，“大家看到了嗎？樹(shù)房子就建在高高的大樹(shù)上。如果站在這座房子里，能看到很遠(yuǎn)的地方呢！”
“老師，小熊和小兔搶的那個(gè)怪東西到底是什么呀？”又有好奇的學(xué)生提問(wèn)了。
“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！看來(lái)，你還真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子呢！”蝴蝶老師一邊稱贊一邊去摸摸這個(gè)孩子的腦袋，“那個(gè)怪東西閃閃發(fā)光，還能照出影子，會(huì)是什么呢？”
“老師，我知道！是鏡子！”李寶寶激動(dòng)地喊著。
“對(duì)，是鏡子！”一大批人立刻附和道。
一年級(jí)的孩子們就愛(ài)這樣，人云亦云，沒(méi)有動(dòng)腦筋啊！蝴蝶老師心想。
“是鏡子嗎？鏡子能扯成兩半嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想！”
“是玻璃！”張寶寶喊著。
“玻璃能扯破嗎？如果能扯破，小熊和小兔子的手會(huì)受傷的！”蝴蝶老師提示道。
“是照相機(jī)！”王寶寶發(fā)表著自己的高見(jiàn)。
“照相機(jī)扯爛了還能用嗎？”蝴蝶老師質(zhì)疑。
“那是什么呀？老師告訴我們吧！”趙寶寶著急了。
“怪東西閃閃發(fā)光，能照出影子，還能被扯破，應(yīng)該是一種類似玻璃紙之類的東西，能照出影子，還比較柔軟。”蝴蝶老師說(shuō)到。孩子們正認(rèn)真地聽(tīng)著。
“老師，我覺(jué)得小熊和小兔子都應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓！”張寶寶看問(wèn)題真是一針見(jiàn)血！
“是啊，你說(shuō)得真好！小熊和小兔子是好朋友，好朋友之間要互相謙讓�！焙蠋熢u(píng)價(jià)道，“那同學(xué)們，你有沒(méi)有好朋友？可以介紹給大家嗎？”
“有！”、“我有！”……一只只小手迫不及待地舉了起來(lái)。
“李寶寶，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！”蝴蝶老師點(diǎn)兵點(diǎn)將了。
“老師，我的好朋友是楊春晨、許子豪，還有顧欣怡！”李寶寶邊說(shuō)邊指著自己的好朋友介紹。
“你有這么多好朋友，老師真為你高興！”
“老師，我也有好朋友！”程寶寶坐不住了。
“那好，請(qǐng)你給大家介紹一下！”
“我的好朋友是左笑雨、李英祺！”程寶寶驕傲地說(shuō)著。
“那么，你們和自己的朋友之間謙讓過(guò)嗎？”蝴蝶老師問(wèn)道。
“有啊！有�。 庇钟性S多小手舉起來(lái)了。
“好吧，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？”
“老師，上次我的好朋友跟我一塊出去玩，我讓他先滑滑梯呢！”任寶寶大聲說(shuō)。
“好啊！你是個(gè)乖孩子！”蝴蝶老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
。
“老師，下課后，我讓好朋友先去拿牛奶！”楊寶寶也想起來(lái)了。
“老師，做操時(shí)，我讓同學(xué)站到我前面！”劉寶寶夸著自己。
“老師，上次李寶寶打我一下，我沒(méi)有還手！”
……
“多好�。±蠋煇�(ài)你們！”蝴蝶老師都快夸不及了，“同學(xué)們，知道了你們是懂得謙讓的孩子，老師心里真高興！可是假如好朋友之間發(fā)生了矛盾怎么辦？”
“要說(shuō)對(duì)不起！”孩子們喊著。
“對(duì)呀！親愛(ài)的同學(xué)們，假如你以前過(guò)對(duì)好朋友做過(guò)什么不禮貌的事情，請(qǐng)你像故事中的小兔子一樣，及時(shí)給朋友道歉，請(qǐng)求他的原諒好嗎？”
“好！”孩子們邊答應(yīng)著，邊離開(kāi)了自己的座位，向自己的好朋友走去，頓時(shí)，一聲聲清脆的“對(duì)不起”傳入蝴蝶老師的耳中……
對(duì)不起，是寬容的語(yǔ)言，表達(dá)著人們的友愛(ài)。輕輕地說(shuō)聲“對(duì)不起”， 大家依然是好朋友！合上繪本，蝴蝶老師心里泛起了層層漣漪：讀繪本故事給孩子們聽(tīng)，一起去故事的王國(guó)體驗(yàn)不同的心路歷程，幫助孩子們?cè)谛闹胁ト稣Z(yǔ)言的種子，教會(huì)他們明辨是非，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)做人，是多么快樂(lè)的事情！
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