親子共讀之輸與贏的作文
自從和孩子進(jìn)行親子共讀以來，我用了很多方法，如：比賽讀，表演讀，分角色讀，一起讀等等，可不管用什么方法，在讀完時(shí)，我總要找到孩子在讀書時(shí)的一些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勁，對于孩子的一些缺點(diǎn)，我是盡量小化它，或者根本就忽視它的存在。他一直生活在我的表揚(yáng)聲中。
一直以來，看到孩子漸漸地喜歡讀書了，越來越愛讀書了，有時(shí)，孩子會催著我讀書：“媽媽，我們該讀書了，你快來呀！”“媽媽，快點(diǎn)，我在等你呀。”每當(dāng)這時(shí)，我會感到非常欣慰，我認(rèn)為我的方法是對的。
可慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子讀得不那么認(rèn)真了，有時(shí)總是讀錯，并且在我讀時(shí)，他也不是很專心地在聽，發(fā)現(xiàn)不了我“故意”讀錯的地方，我有些沉不住氣了。以下是我以前和現(xiàn)在的'做法：
以前我是這樣做的：
以往我和孩子在讀書前，總是每人先領(lǐng)十張補(bǔ)救卡，相當(dāng)于有十次讀錯的機(jī)會。誰讀錯一個(gè)字，或者讀得不準(zhǔn)確，就用掉一張卡。在讀得過程中，我總是故意讀錯，有時(shí)錯一個(gè)，有時(shí)錯兩個(gè)，錯的次數(shù)要根據(jù)孩子錯的次數(shù)而定，他錯一個(gè)，我就錯兩個(gè)，他錯兩個(gè)，我就錯三個(gè)，他錯三個(gè)，我就錯四個(gè)，總之，我每次都要比他錯得多，因此，每次的贏家總是兒子，我也就想當(dāng)然地總是輸，而且也輸?shù)貌灰鄻泛酢?/p>
孩子也因此越來越愛讀書了，因?yàn)樗偰苴A，而且總能贏媽媽，孩子也是贏得不亦樂乎。我想，在他的心中好像就沒有“輸”字。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子讀的不是那專心了，因?yàn)橛袝r(shí)在我故意讀錯時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)不了，我想：我的方法該變了，我認(rèn)為不能讓兒子一直贏，我要讓他輸。
昨天，我是這樣做的：
在讀書前，我照樣對兒子說：“今天，咱們比比誰能贏�！闭l知兒子卻說：“你贏過嗎？今天肯定還是我贏呀！”聽了兒子的話，我更加覺得，我的方法該變化了，睢他那得意樣，不給他點(diǎn)厲害看看是不行的。于是，我說：“今天，我肯定能贏，信嗎？”“不信。”“那咱們比比看�！�
開始讀書了，兒子還是和以前一樣，怎么說呢，有點(diǎn)心不在焉，因?yàn)樗偸勤A家，他認(rèn)為這次還能贏。讀著讀著，他錯了一個(gè)字，他把“雖然國王和王后在信里說”讀成了“雖然國王和王后信里說”，少讀了一個(gè)“在”字。我立刻給他指了出來，他有些吃驚，但接著讀，并且用小用指著字一個(gè)一個(gè)讀，在他的認(rèn)真下，剩下的文章一個(gè)字也沒有錯。該我讀了，我想這次我不能錯了，于是，我很流利地讀完，沒有“故意”讀錯的地方。結(jié)果，我贏了，兒子輸了。兒子當(dāng)然很不服氣，說：“再來讀一篇�！蔽艺f：“行�！庇谑�，我們又開始讀了。
這次，兒子讀時(shí)一直用手指著字，一個(gè)一個(gè)字地讀，結(jié)果當(dāng)然沒有讀錯了，因?yàn)樗J(rèn)真了。該我讀時(shí)，讓我沒有想到的是兒子竟也用小手指著字，一個(gè)一個(gè)字地小聲跟著我讀，看到兒子那認(rèn)真的樣子，我想：應(yīng)該讓孩子有點(diǎn)收獲吧。突然，兒子大叫：“媽媽，你錯了一個(gè)字�！薄板e了嗎？”“你把‘只有一家人錯過了’讀成‘只有這一家人錯過了’，你多了一個(gè)‘這’字�！薄皨寢屵@次又輸了，你又贏了。你真棒，兒子。來，讓媽媽親一下�！眱鹤语w快地把小臉湊過來，我使勁地在他的小臉上親了一下，看到兒子那滿意的笑容，我也笑了，因?yàn)閮鹤颖纫郧白x書更認(rèn)真了，他不光對自己認(rèn)真，也會對我認(rèn)真了，知道檢查我的錯誤了。
就這樣，我和兒子在“輸”與“贏”之間，快樂地讀著，兒子在“輸”與“贏”之間快樂地進(jìn)步著。他“贏”得高興，“贏”得有壓力，“輸”得心服口服，“輸”得有動力（記住:不管孩子怎樣輸，以不要挫傷孩子讀書的積極性為底線）。
“輸”與“贏”里面的學(xué)問很多，決定權(quán)在家長手里，做家長的要把握好這個(gè)度，該“輸”時(shí)就“輸”，該 “贏”時(shí)就 “贏”。
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