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讀完再說(shuō)作文
對(duì)于中低年級(jí)來(lái)說(shuō)，閱讀和做數(shù)學(xué)文字題，同樣是孩子們頭痛的事。
捧起一本書，你會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：這是最經(jīng)典的文學(xué)作品，是某某文學(xué)大師的的代表之作，是榮獲特多世界大獎(jiǎng)的名著，等等。但三分鐘后，甚至孩子打開(kāi)書后的半分鐘后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子滿面愁容。你知道，孩子在說(shuō)，我讀不懂。其實(shí)，你知道他的言外之意：沒(méi)興趣。
名人離自己太遠(yuǎn)，文學(xué)大師也是很久很久以前的人了。小孩子和他們有什么關(guān)系呢？
因循古人的教育方式，入學(xué)堂，行拜孔圣人禮，行拜師禮，咿呀頌圣賢書，背古籍經(jīng)典。魯迅稱之為灌迷魂湯�？纱蠹叶济靼祝l(shuí)也沒(méi)說(shuō)讀過(guò)的書沒(méi)有一點(diǎn)用。
很多孩子現(xiàn)在還停留在讀圖的階段。包括我們大人，很多時(shí)候愿意看一些圖畫書，而不愛(ài)看純文字的書。究其原因，我自認(rèn)為，是時(shí)代的“錯(cuò)誤”：看電視劇不用思考，瀏覽網(wǎng)頁(yè)不用思考，查資料更是點(diǎn)點(diǎn)手指的事兒。我們自以為理由“簡(jiǎn)單而充分”——懶得思考！
讀書是個(gè)苦差事��！尤其是“好”書！
但，我想，我們一定要毫無(wú)余地的說(shuō)：“讀完再說(shuō)！”
暑假里，給孩子下了一個(gè)死任務(wù)，每天讀一節(jié)《論語(yǔ)》，寫讀書筆記。我對(duì)孩子講，其實(shí)我也沒(méi)讀過(guò)，咱倆一塊兒讀，讀完再說(shuō)。我給你講講我的看法，你自己也要說(shuō)說(shuō)你的理解�？上驳氖�，孩子每節(jié)讀過(guò)兩三遍后，大致意思已經(jīng)能照本宣科了，稍加點(diǎn)撥，又能講出很多道理來(lái)——雖然淺顯或不著邊際，但給人以欣喜！
由此，我又想到孩子現(xiàn)在正在學(xué)的混合計(jì)算應(yīng)用題。一道題里有三個(gè)以上的數(shù)字，孩子就有點(diǎn)兒弄不清了。我說(shuō)，別著急，先讀完題，記住最后的問(wèn)題，再讀一遍，想一想，解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些條件？列出來(lái)。已經(jīng)知道的打個(gè)勾，再解決那個(gè)不知道的。然后再回過(guò)來(lái)把幾步倒著綜合起來(lái)就成啦�，F(xiàn)在看來(lái)，孩子的應(yīng)用題理解已有所提高。我想，關(guān)鍵還是要耐心地讀下去，讀完再說(shuō)��！
也由此我想到老師要求孩子們的必背古詩(shī)詞�？偮�(tīng)孩子說(shuō)，讀不懂。我對(duì)孩子說(shuō)，別著急，我也不太懂，咱們先讀完背會(huì)再說(shuō)。當(dāng)然，讀完查資料是必不可少的第二步。
哎，看我，啰里吧嗦地寫了這么些廢話，不過(guò)，請(qǐng)你——讀完再說(shuō)!
再拉一句名言：“書讀百遍，其義自現(xiàn)！”
謝謝賜教哦O(∩_∩)O哈哈~
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