什么是面積教后感作文
今天我們學習了《什么是面積》這節(jié)課，當上課伊始，我用課件播放了五顏六色的樹葉，然后問：“孩子們，這些樹葉漂亮嗎？”“很漂亮�！薄艾F(xiàn)在我請一個孩子到前面用筆描一描這個樹葉的邊線�！蔽易尯脦讉�孩子在電子白板上畫出樹葉的邊線，這時候我問：“剛才這幾個同學畫出的是樹葉的什么？”“是樹葉的周長�！焙⒆觽兓谇懊鎸W習的基礎，懂得了圖形一周的長度就是圖形的周長，從而懂得了樹葉的邊線就是樹葉的周長。
那么樹葉的面積又是指的哪部分呢？這時候我讓孩子們嘗試用彩筆涂出樹葉的面積，我讓兩個孩子到前面來比賽，一個孩子涂一個非常大的樹葉，另一個孩子涂很小的樹葉，比一比誰先涂完誰就勝利了。這時候有孩子高高舉起自己的小手說：“老師，這個比賽不公平。”我故作驚奇地問他：“為什么你感覺不公平呢？”“因為這兩片樹葉不一樣大，小的肯定涂得快一點，大樹葉肯定涂得慢�！薄笆茄剑磥砦矬w表面的面積是有大有小的。那么你比較一下剛才畫葉子的.邊線和涂葉子的里面，有什么區(qū)別呢？”通過創(chuàng)設這樣的情景，讓孩子們懂得了周長與面積的區(qū)別。
第二個活動就是讓孩子們結(jié)合身邊的事物，摸一摸物體的表面，比較物體表面的大小，滲透了面積大小相對性的數(shù)學思想，為學生學習“面積”建立了感性認識。這時候我讓孩子們觀察這樣幾個圖形，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個圖形是不是也是有大有小呢？那么仔細看老師在黑板上畫一個新的圖形，我用手畫出了一個角的形狀，問孩子們：“這個圖形有面積嗎？你能夠測量出它的面積大小嗎？”這時候孩子們陷入到了思考之中，有孩子舉手說：“老師，這個圖形沒有面積，因為這是一個不封閉的圖形，兩條邊可以無限地延長，所以它的面積是無法測量出來的�！薄澳敲船F(xiàn)在你們能夠總結(jié)出來，只有什么樣的圖形才有面積呢？”“只有封閉的圖形才有面積。”所以現(xiàn)在我們可以總結(jié)出什么是面積了嗎？
這時候孩子們總結(jié)出了：“物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積�！�
然后用數(shù)方格的方法數(shù)出一些圖形的面積，再讓孩子們在方格紙中畫出面積等于七個小方格的圖形，孩子們發(fā)揮自己的想象，畫出了很多個不同形狀的圖形。通過這道題，我讓孩子們總結(jié)出了這樣個規(guī)律：“面積相同，圖形的形狀不一定相同。”孩子們因為有了前面的動手實踐，對這個規(guī)律理解得很透徹。從而又把孩子們的思維方式又提升了一個層次。
總之，這節(jié)課的學習，我把抽象的面積概念融入到了孩子們?nèi)粘７浅Ｊ煜さ纳钋榫持校尯⒆觽冊诿幻�、看一看、比一比、畫一畫中總結(jié)出了面積的概念，把孩子們的思維由直觀形象思維上升到了抽象邏輯思維！
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