籃球是我的老師作文
為師路上，很多人說我一路順風。有人懷疑：“你一個一直在農(nóng)村工作的小學教師，怎么會如此這般?是不是有什么家庭背景?是不是有較豐厚的經(jīng)濟基礎?”坦誠相告：我出身農(nóng)民家庭，在我讀初二時，患病5年的父親告別了人世!當時的家中，實在無法找到一件像樣的東西，真正是家徒四壁。
1981年，我以高出重點高中的分數(shù)考進了江蘇省如皋師范學校，真是喜不自禁�？墒侨ト绺迬煼秾W校報到的那一天，是一幕無法抹去的記憶。大雨如注，不少同學在家長的呵護下愉快地上了路，而15歲的我卻是孤零零的一個人(由于過度的悲傷和勞累，母親的腰彎了，青絲頻添，我不忍心讓母親送我)，一根扁擔挑著行李，一步一滑，從華舍村走到瓦甸鄉(xiāng)。由于大雨，河水猛漲，沒法行船。又一步三滑，走到白甸鄉(xiāng)。拼了幾十里泥濘的小路，才搭上了一輛汽車。摸到如皋，跨進校門時，我的肩磨破了，渾身濕漉漉的，有雨水，有汗水，還有淚水……
我還清楚地記得：每次回家返校前，姐姐給我的是一角、兩角湊成的幾元錢。在嚴冬到來的時候，師范的老師特地給我送來一條棉絮……
生活上，我曾很是倒霉；但事業(yè)上，我很幸運廣我的幸運，流暢得有如荷馬的詩句”(培根語)。的確，我十分幸運，讀書的時候，遇到了好老師，他們給我積極的心態(tài)，拚搏的精神；我非常幸運，工作以后，遇到了好同事，他們給我?guī)头觯瑸槲壹佑�；我特別幸運，偶有成果之后，就遇上了好領導，他們給我以賞識，給我以舞臺……不論是在師范的報告桌旁，還是在記者的采訪機前，也不論是在平常的閑聊之中，還是在我專門撰寫的感謝老師的文章里，我總是說：我沒有什么特別的能耐，只是特別的幸運，遇上了好老師、好同事、好領導、好同學……
現(xiàn)在想來，我要感謝的還有一位，那就是我的“籃球導師”!
一直生活在農(nóng)村的我，初中畢業(yè)了，都沒有碰過籃球。到師范后，由于身材在同學中算高的，所以被選進了學校籃球隊。從此以后，不論是晨曦初露的清晨，還是烈日炎炎的晌午、月色朦朧的夜晚，籃球場上都會閃躍著我的身影。當時的我一門心思就是要在籃球場上高人一等，追逐夢想、放飛希望。1981——1984年的如師人都知道“華應龍是個十足的籃球迷”。
工作的最初4年里，我一邊教體育和數(shù)學，一邊執(zhí)教學校女子籃球隊。再以后，只教數(shù)學了，也堅持每天打籃球。平日里，他人打牌，我打球。有伙伴就一起打，同伴沒時間就我一人打。NBA的經(jīng)典賽事轉播，我一場不落。身邊的人都知道“華應龍是個鐵桿籃球迷”。
我對籃球情有獨鐘，籃球對我恩澤萬種。
投籃憑手感
投籃憑手感投籃憑手感，手感是靠一遍又一遍的反復地練習來積淀的。為了練就過硬的教學基本功，提高自身的課感，我發(fā)明性地開始了“自我評課”：一邊上課，一邊給自身的課錄音，課后一邊聽錄音，一邊反思，并請同行指教。1994年，我在《人民教育》發(fā)表的第一篇文章就是《年輕教師無妨聽聽自身的課》。
隨著教齡的增加，隨著點滴經(jīng)驗的日積月累，我越來越感到自身理論知識的貧乏。于是批改完作業(yè)、備完課，我又捧起了大專、本科自學課本，參與了教育管理碩士研究生函授，捧起了“陶行知”、“蘇霍姆林斯基”，捧起了《課程與教學哲學》、《中國數(shù)學史大系》……我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的只是一天五六小時的睡眠。更深夜半，燭淚將盡，經(jīng)常是和衣而睡。一覺醒來，跑跑步，暖暖身子，繼續(xù)看書。熱鬧正月，人們打牌娛樂，山珍海味；我卻鉆進宿舍，捧著書本，啃著饅頭，沉溺在教育教學的王國。
“苦痛、歡樂、失敗、勝利，我都不問，男兒的事業(yè)原本要晝夜不�！�(歌德語)。
打好每一個球
打好每一個球籃球場上，無論對手的強弱，每次競賽我都打得非常認真，非常投入，盡力拼搏。就是現(xiàn)在年近不惑，同事看球后總說：“你真行啊!”我覺得應該珍惜每一次鍛煉和提高的機會，也覺得這種“認真”是對對方的一種“尊重”。
相聚是緣。多年的籃球生活，讓我學會了與人交往，懂得了交往的首要前提是尊重。在球場上，尊重教練，尊重伙伴，尊重對手，尊重裁判，尊重觀眾。在工作中，尊重領導，尊重同事，尊重同學，尊重同學的家長，尊重一切與自身有關和無關的人。
記得那是我剛剛調進縣城實驗小學，新接一個六年級班，自恃特別能吸引住同學的我遭遇了挑戰(zhàn)。開學兩個星期了，一位男生小A都沒有好好看我一眼，對我沒興趣。什么原因呢?原來這位同學長得非常特別：個子不高，可腰是弓著的；眼睛不大，眉毛是耷拉著的，嘴唇豁開了，鼻孔也有點豁開；頭發(fā)不長但纏在一起……仔細打量著他的樣子，我的腦子里浮現(xiàn)出雨果《巴黎圣母院》里敲鐘人加西莫多的形象。當想到加西莫多的時候，我心中暗喜，就接納他了。加西莫多就是人長得很丑，但內心很美。再深入了解，這位同學壓根就不正眼看人，獨鐘情于小動物，文具盒里總會有一些小爬蟲。他不惹事，但痛恨做作業(yè)，成果不好，數(shù)學考試總是不和格。家長對他也不寄予希望了，打算讓他小學畢業(yè)后開個小店鋪。原來是形象不佳，妨礙了他與人的正常交往，造成了他的心理障礙。
考慮兩天后，我想到了溝通的方法。星期一，數(shù)學課后，小A在花壇旁邊玩。我走過去，看著他玩。他并不理我，似乎是想從花壇中找到什么小蟲子�！靶，需要我協(xié)助嗎?”他沒抬頭，也沒答應�！拔覀兘粋�朋友，好嗎?”他還是不理我。停了十幾秒，“小A，我有個地方長得和你一樣，你看我的嘴唇上面——”(我的嘴唇上也有一塊疤)。這次小A抬頭了，他眼里流露出驚奇的神色，我感覺到我倆的心理距離近了，同病相憐嘛。這是我運用了交往理論中的“相似效應”�！拔疫@兒是小時候走路跌下來的，你呢?”“我也是�！�(其實，他是先天的。)他終于與我對話了，并且聲音很親近。后來，我在班上稱他“小達爾文”，請他到我家玩，借《達爾文傳》給他看，課上給他展示的機會……小A變了。他媽媽說他像“變了個人似的”，他爸爸說我是小A的“再生家長”。
人都有愛美厭丑的本性，圣人孔子概莫能外�！拔嵋匝匀∪�，失之宰予，以貌取人，失之子羽�！钡说淖鹬匦枨�，是與生俱來的。新時代的教師固然要尊重同學的興趣喜好、思維方式、思想感情、價值觀念，但首要的是尊重同學的人格，尊重同學的身材相貌。我們要調整課堂上的視線投向，讓貌相有缺陷的同學、后進生也能天天看到老師親切的目光，也感受到學校幸福的陽光。大路上，甚至在大街上，擔物載糧的農(nóng)民艱難地上坡，我會順手推一把。我覺得他們特別親切，我的父輩們也是這樣滿臉黝黑、滿手老繭。因為我懂得并做到了盡可能地去尊重每一個人，所以我總是生活在陽光之中。
帶頭鼓掌
籃球場上，同伴每每打出一個好球，我在快速后退跑的同時都會帶頭鼓掌；當對手打出一個特別精彩的球，我會沖他眨眨眼睛。每個人的心底里都是渴望得到他人的.賞識的。同學就更需要從老師對他的評價中建立起對自身的信心。
一次，我在上“小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)互化”的復習課時，要求同學把0.2等小數(shù)化成百分數(shù)。在小Y(數(shù)學后進生)回答出“20％”后，我請她說說想的過程。她想說“0.2等于十分之二”，可“十分之……”才出口，同學們噓聲一片，我示意別打斷，請她繼續(xù)說。同學們懷著看笑話的神情，“0．2等于十分之二，等于五分之一”，有同學禁不住笑出聲，我也在想：這扯到哪兒去了，可還是耐著性子讓她說�！胺肿臃帜竿艘�20，等于20％�！薄鞍パ�，真了不起!”隨著我的稱譽，同學們鼓起掌來�！按蠹铱�，小Y同學先運用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質進行約分，接著又一次靈活運用分數(shù)的基本性質，將分數(shù)巧妙地化成了百分數(shù)。這一系列知識她掌握得多清晰，并且能運用自如，太棒了!華老師還沒有想到這么好的復習小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的例子。華老師要向她學習!”教室里響起了更加熱烈的掌聲，小Y眼眶里噙著淚花……整節(jié)課受這情景感染，同學情趣激揚，教學效果出奇地好，“白開水”變成了“茅臺酒”。
復習課最難上，往往上得平淡、枯燥，有炒冷飯之虞。要上得有生氣、有高潮，是不能依賴編制幾道“九曲十八彎”難題的。教師的欣賞、夸獎、鼓勵，會給同學自己和他的同學帶來莫大的快樂，帶來巨大的信心，帶來更多的投入，使課堂教學脫去僵硬的外衣而顯露出生機。只有師生全身心地投入，相互敞亮，教師尊重同學，欣賞同學，致力于探索、發(fā)明充溢生命活力的課堂教學，師生才不只是在教和學，還在感受課中生命的涌動和生長，也只有在這樣的課堂上，同學才干獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出發(fā)明的光輝和人性的魅力。
生長需要臭球和噓聲
籃球場上，有掌聲，也有噓聲。掌聲，讓我更盡情地發(fā)揮；噓聲，促使我更快地改進。多年的“籃球生活”，讓我學會了接受掌聲和接納批評。
一次試卷評講課上，研討這樣一道題：
3點鐘時，鐘面上的時針和分針夾角是( )度，再過1小時，時針和分針成( )角。
在畫出鐘面圖作了評講之后，我發(fā)現(xiàn)這是一道可以滲透極限思想的非常好的題，因此就問同學：“假如不是問再過1小時，而是問再過1分鐘，那么時針和分針成什么角呢?”同學始作茫然，三四秒鐘之后，有幾個同學答：還是鈍角。我正中下懷�！皩�!哪怕是再過1秒鐘，時針和分針的夾角就會大于90度，所以是鈍角！”同學紛紛點頭，佩服老師的高明，我也有幾分自鳴得意。
下課了，仲偉平和邵煒暉兩位同學走到我跟前，“華老師，您課上講錯了。”我莫名其妙，想了想說：“怎么會呢?今天華老師的課上沒錯�！薄拔覀兯氵^了……”語氣中有些無可置疑。我覺得應凝神靜聽。“分針比時針走得快，所以再過1分鐘，時針和分針的夾角是銳角，不是鈍角�！�
哎呀，確實是我錯了。
我“狠狠地”把他倆夸獎了一番，并當即表示：一，第二天當眾供認自身的錯誤；二，褒揚他倆善于獨立考慮的精神；三，贈兩張名片給他倆，上書：“敬贈我的一題之師！”
理想的教學應該是對話式的，師生相互請教，雙方互為先生和同學。在批評教育的問題上，師生同樣是平等的，教師當然可以批評同學，同學也可以批評老師。作為教師，要不時豐富自身的學識，提升自身的理性。因為只有豐厚的學識與徹底的理性才干賦予人一種大氣。這種大氣，作為教師是非常重要的。因為只有大氣，才干真誠地鼓勵同學放飛想象的翅膀，去拓展自身變得十分狹窄的心靈空間。
接球也傳球
籃球場上，不能只知道接球，不知道傳球�；@球是集體項目，要不得個人英雄主義，要懂得合作、付出。教育工作也是如此。我是位經(jīng)常安排語文作業(yè)的數(shù)學老師。我總是開門上課，熱忱歡迎同行到我的教室來聽課交流。我奉獻出殫精竭慮的優(yōu)秀教案，讓年輕教師揚起教海之帆。改得面目全非的征文，讓中老年老師嘗到優(yōu)秀論文得大獎的滋味。和盤托出積累十多年的課題研究資料，和教研組老師們一起開展課題研究。上廁所幾分鐘都不肯放松的我，可以為同事幫助五六小時也心甘情愿。雖然曾遭遇一位好友借走了自身十多年積蓄的20萬元后銷聲匿跡的重創(chuàng)，但協(xié)助朋友的熱情不減。因為我知道華盛頓父親說的那影響了整個美國的一句話：“假如你協(xié)助他人得到他想要的，你就能得到一切你想要的�！币驗槲疫�知道華羅庚先生說的“人家?guī)臀矣烙洸煌�，我�(guī)腿思夷浶纳稀�。我不喜歡幫了他人就到處說的人，也不喜歡幫了他人就追著要報答的人。
當哨聲總是為我而鳴
籃球競賽中，假如你遇上一個偏心的裁判，那就倒霉了。你剛一抬腿，“嘟——”帶球走步；你剛一起跳拼搶，“嘟——”拉人犯規(guī)……你動輒得咎，無所適從。你明白裁判是存了偏心，但你不能發(fā)火，不能怒形于色。這時候，最明智的做法就是對裁判的錯判不予理睬，一門心思認認真真地、百折不撓地、不急不火地打好每一個球�；@球是一種對抗性很強的運動。你的得分能力越強，對手就看得你越緊，像牛皮糖一樣盯著你，在你身上的小動作就越多。對手比你強，你只有提高自身，假如想偷偷拖他“后腿”，“嘟——”，犯規(guī)，下場……
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