四年級作文教學(xué)
教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。小編整理的四年級作文教學(xué)，歡迎大家一起來了解一下！
四年級作文教學(xué)1
小學(xué)教學(xué)最難的莫過于作文教學(xué)。關(guān)于不能有助于培養(yǎng)孩子們的寫作能力，這讓我想起了前一段時(shí)間，校長組織我們?nèi)ゴ河�，回來后要我們每位老師交一篇心得。于是個(gè)個(gè)退縮，不得不交時(shí)，有的請人代寫，有的上網(wǎng)下載，有的東拼西湊�？偹氵^了關(guān)。想想校長只是要我們交心得，并沒有提要求，什么一定要生動(dòng)形象，要具體，要有真情實(shí)感，我們都親身去經(jīng)歷了的，尚且如此。學(xué)生們呢？我們要求他們寫的人和事，他們都經(jīng)歷過嗎？恐怕大部分沒有，再提出要寫生動(dòng)，語言要優(yōu)美等等，他們能做到嗎？我想除了背作文，到作文選上去七拼八湊，別無其他快捷的提高孩子們寫作水平的方法。那么這樣得來的“好”作文算是提高了學(xué)生的寫作能力了嗎？肯定不能。相反還影響了孩子們的寫作興趣，產(chǎn)生了厭惡寫作的心理。我們老師自己寫作文其實(shí)就是一個(gè)極好的例子。而課本上呢：它只要求孩子們能運(yùn)用語言說清自己要做的事情，學(xué)會(huì)一種應(yīng)用文體，如果我們老師評價(jià)得當(dāng)，應(yīng)該能激發(fā)孩子們的寫話熱情。于是在這里，我又不得不說一句：不要對小學(xué)生的作文提太高要求，特別是考試作文。為什么不把作文的分?jǐn)?shù)放得高一些呢？小學(xué)語文作文教學(xué)重在培養(yǎng)興趣，壓低分?jǐn)?shù)我看除了打擊學(xué)生寫作積極性，對寫作產(chǎn)生害怕心理外，實(shí)在看不出有什么好處。
一、用好教材，讓孩子們愛上作文。
寫好作文，一方面要有大量的素材積累，還要有自己本身的語言積累。俗話說：“文由心生”。自己沒有寫的欲望，怎能寫出好文章呢？同時(shí)我還覺得在小學(xué)階段要求每個(gè)孩子寫出好文章是不現(xiàn)實(shí)的，但要求孩子寫清自己的建議、想法、記下會(huì)議或事情討論的情況，還是有可能的，同時(shí)對孩子們的將來來說也是有用的，因?yàn)槲覀冎虚g大部分人都是普通人，作家文學(xué)家畢竟是少數(shù)，我們不能因?yàn)樯贁?shù)，而要求大部分都做到。
另外，如果我們老師細(xì)心的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們練習(xí)中的口語交際也在為本次的習(xí)作作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。像習(xí)作四的口語交際：討論班級公約。為習(xí)作四記下討論會(huì)的主要內(nèi)容，和精彩、有效的發(fā)言，做了一個(gè)實(shí)踐，讓孩子們在實(shí)踐中寫作，這樣會(huì)有內(nèi)容可寫。相應(yīng)的還有：練習(xí)一中的“推薦和自我推薦”是讓學(xué)生建議班級中哪些同學(xué)能擔(dān)任班委，同時(shí)又為習(xí)作二的推薦提前作個(gè)準(zhǔn)備。所以好好上好口語交際，對學(xué)生寫好作文是有很大幫助的。
二、少一些限制，多一些心靈的交流。
讓學(xué)生說自己想說的'話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。同樣我們也能從孩子們的作文中發(fā)現(xiàn)生動(dòng)鮮活的東西，那是非常感動(dòng)人心的東西。如前一段時(shí)間讀到的《種太陽》“奶奶說種瓜得瓜，種豆得豆，今天我種下媽媽的照片，希望能得到我親愛的媽媽�！边@是一個(gè)小朋友寫的，多生動(dòng)，多感人啊。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫出自己的心情，那我們不僅能讓孩子愛上寫作，同樣也會(huì)看到出乎我們意料的動(dòng)人心弦的好文章。
想起在行知小學(xué)楊校長帶回的新加坡孩子在行知基地活動(dòng)的作文，非常樸實(shí)，有些甚至是流水帳，可是你從中讀到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生活片斷，那些只有孩子才說出來的話打動(dòng)著你的心房，可是如果讓我們的老師來打分的話，那一定分?jǐn)?shù)不高，如果再評講一下，那恐怕孩子的作文是一無是處了。不過新加坡的老師什么也沒做，他們只是把孩子們的作文裝訂成冊，放在那里，讓孩子們自己去讀，并送給自己的好朋友，他們呵護(hù)的是孩子們的一份真心，一份興趣。無論孩子寫得怎樣，那都是他們真實(shí)的想法。那都是我們應(yīng)該保護(hù)的，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)的是一個(gè)個(gè)稚嫩的心。這就是所說的“原生態(tài)”作文了，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的詞語，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動(dòng)你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護(hù)、培養(yǎng)的東西。
三、讓學(xué)生多讀書，多積累，厚積而薄發(fā)。
閱讀有助于學(xué)生積累語言，課外閱讀可以開拓學(xué)生的視野，增長他們的見識。在閱讀時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆的習(xí)慣。可以讓他們摘抄一下好詞好句好段，同時(shí)呢讓學(xué)生寫一下心得體會(huì)，讀后感啊。比如在本班專門設(shè)立有圖書角，每天中午學(xué)生都自覺的拿圖書來看，自然而然學(xué)生們就養(yǎng)成了喜歡閱讀的習(xí)慣。另外，我們也搞了圖書漂流的活動(dòng)，學(xué)生們可以把自己喜愛的圖書拿到學(xué)校里來，與其他同學(xué)分享。
另外，對學(xué)生的讀書習(xí)慣我們做了一個(gè)專門的調(diào)查。在對本班五十名學(xué)生的閱讀興趣調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對故事類的書籍興趣最大。
四、多一點(diǎn)呵護(hù)，少一些打擊。
有的學(xué)生對作文一直頭疼，甚至感嘆：作文難，難于上青天。而有的老師對學(xué)生的要求也嚴(yán)格。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生寫一下他們喜歡的東西，哪怕寫錯(cuò)了，作文中出現(xiàn)了這樣那樣的錯(cuò)誤都不要緊。從學(xué)生出發(fā)，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)打擊。
四年級作文教學(xué)2
在語文教學(xué)中，雖然二者所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同，各有側(cè)重，閱讀教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，作文教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，但二者是相互促進(jìn)、相互依存的。從閱讀中可以學(xué)習(xí)到作文的方法，通過作文又可以促進(jìn)閱讀能力的提高。因此，在教學(xué)中，必須把二者緊密結(jié)合起來。
一、蕩閱讀之舟，滌寫作之愁
二、在讀中悟?qū)�，讀中練寫
1、是在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫作方法和寫作知識的指導(dǎo)。
2、是在閱讀的過程中把握好契機(jī)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行作文訓(xùn)練。
3、是通過閱讀來積累和歷練學(xué)生作文思想（立意）的厚度。
三、以寫促讀，暢流開源
以寫促讀，即是說通過寫作來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，通過“暢流”使“源”更“活”。
總之，閱讀與寫作，休憩相關(guān)，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)更是密不可分，在教學(xué)實(shí)踐中，要找到二者的契合點(diǎn)，結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄利劍，雙劍合壁，就能讓學(xué)生讀起來情趣盎然，寫起來筆底生花。
四年級作文教學(xué)3
小學(xué)四年級，是學(xué)生在接受小學(xué)教育當(dāng)中一個(gè)承上啟下的階段。作文對于四年級學(xué)生來說，是既愛又恨，既不陌生而又不甚理解的東西。如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，是一個(gè)令許多語文老師頭痛的問題，也是一個(gè)普遍存在的教學(xué)難點(diǎn)。一提到作文，很多學(xué)生都會(huì)面露難色，有的還叫苦不迭，部分學(xué)生甚至想逃避作文。因而，作為指導(dǎo)老師，找準(zhǔn)一定的指導(dǎo)切入點(diǎn)就顯得非常重要和必要。我走上講臺(tái)已經(jīng)有二十余年了，多年以來都從事語文教學(xué)工作，自從接手中年級以來，的確發(fā)現(xiàn)中年級起步作文的難處。經(jīng)過我近幾年的探索，所任教的班級的作文水平也有不少進(jìn)步。下面，我談?wù)勛约涸谥心昙壸魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
1 激發(fā)興趣，真實(shí)自由表達(dá)
比如：把今天發(fā)生的某一件事寫下來，把老師表揚(yáng)我時(shí)的心情寫下來等等。生活當(dāng)中練筆的題材數(shù)不勝數(shù)。在練筆中培養(yǎng)寫作興趣，在短文中積累寫作經(jīng)驗(yàn)。只要開動(dòng)思維的機(jī)器，運(yùn)用廣博的社會(huì)資源，循循善誘，由淺入深。用一些學(xué)生喜聞樂見的鮮活的人物和真實(shí)的事件來提起學(xué)生的創(chuàng)作激情。
啟發(fā)學(xué)生積極地體驗(yàn)和感受生活，細(xì)心地觀察大自然的一草一木。鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活和自然環(huán)境中的人和事，尤其是學(xué)生自己身邊的、自己參與的事。以真實(shí)生活為寫作背景。只有這樣，學(xué)生的話匣子才會(huì)被打開，他們才有話可說。生活，是永不枯竭的創(chuàng)作源泉。只有反映真實(shí)的生活，才能表達(dá)他們最真實(shí)的情感，才能體現(xiàn)出他們的童真、童趣。多引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉感人的場景，積累和提煉豐富的生活素材。使學(xué)生懂得作文就是生活，就是用筆墨來描寫你、我、他的故事，來描繪美麗的大自然和我們的幸福生活。從而豐富了學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，同時(shí)又提高了他們的認(rèn)知能力，使他們的想象力和創(chuàng)造力能得到進(jìn)一步升華，不拘一格。老師不要把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，不要強(qiáng)求學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的思路來寫作，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)揮的平臺(tái)，以此來激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作興趣。
2 教給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)真觀察
文學(xué)離不開生活，學(xué)生作文也是如此，如果脫離了生活實(shí)際，這樣的作文將會(huì)變得滿篇廢話。在對課文的教學(xué)中，教給學(xué)生作者所使用的觀察方法。讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼去觀察、以自己的心去理解、感受生活，努力去發(fā)現(xiàn)我們那五彩繽紛的生活，去寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。這樣，學(xué)生的作文將不脫離實(shí)際，不再是一堆廢話。
3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的良好習(xí)慣，并能運(yùn)用在自己的習(xí)作中
唐杜甫說過：讀書破完卷，下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會(huì)有廣博的知識，寫起作文來才會(huì)如有“神”在幫助。當(dāng)然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時(shí)候認(rèn)為寫得好的語句摘抄下來，并能在需要拿出來為己用。對此，我要求每位學(xué)生在多讀的同時(shí)，每人準(zhǔn)備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時(shí)，讓學(xué)生在讀的過程中做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。從而擴(kuò)充學(xué)生的視野及知識面。養(yǎng)成多積累的良好習(xí)慣，這樣，學(xué)生寫起作文來就能隨手拈來，容易很多。
4 提倡模仿，讓學(xué)生有一定習(xí)作例文
在每一單元的課文教學(xué)中，給學(xué)生定一篇習(xí)作例文，給學(xué)生一個(gè)習(xí)作的模式。在提倡模仿的同時(shí)，告訴學(xué)生模仿與抄襲的本質(zhì)區(qū)別。另外，在寫作文之前，讓學(xué)生根據(jù)自己的選材、構(gòu)思，在小組內(nèi)說一說，力求做到說清楚。在說的過程中將口語更改為書面語，并在下筆時(shí)力求按照所說的去寫，從而提高學(xué)生書面語言的表達(dá)能力，做到語句通順，條理清楚。
5 學(xué)會(huì)自己修改，提高作文水平
每一篇作文寫好后，我并沒有馬上讓學(xué)生謄寫在作文本上，而是這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“習(xí)作寫好了，請你自己認(rèn)真讀兩遍，看看有沒有用得不恰當(dāng)?shù)脑~語和不通順的句子，找出寫錯(cuò)的字，都把它們改正過來�！弊寣W(xué)生自己先修改后，再讓他們以小組的形勢相互進(jìn)行修改，在給自己或別人修改的基礎(chǔ)上逐漸提高自己的作文水平，讓學(xué)生的寫作興趣得到增強(qiáng)。
6 充分利用評語的作用，多肯定，少批評，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣
習(xí)作評語是學(xué)生與老師進(jìn)行思想交流的橋梁，是提高學(xué)生習(xí)作水平的一個(gè)重要的鼓勵(lì)因素。因此，在批改學(xué)生作文時(shí)，我們要做到多加肯定，少作批評。我認(rèn)為：對小學(xué)生的作文，尤其是小學(xué)中年級學(xué)生作文的評改，更應(yīng)該如此。我在評改作文時(shí)，從不去注重學(xué)生作文中存在多大的毛病，而是在尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。哪怕是一個(gè)詞、一句話，都會(huì)是我對學(xué)生的成功的肯定。同時(shí)，在作文評語中，我重在教給方法，溝通情感，而不去找學(xué)生的不足。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)，往往會(huì)自覺地去延續(xù)自己作文中的閃光點(diǎn)。久而久之，作文水平便會(huì)漸漸地得到提高，也就不會(huì)讓一個(gè)班的學(xué)生習(xí)作水平參差不齊。此外，我還要求學(xué)生去記日記。在記日記的過程中，強(qiáng)調(diào)自愿，我不作檢查。但有一點(diǎn)要求，那就是日記中必須有學(xué)生自己的感受、看法。
7 總結(jié)
總之，小學(xué)語文作文的教學(xué)，只要做到導(dǎo)之有方，評之合理，讓學(xué)生自由真實(shí)地表達(dá)，就能達(dá)到作文教學(xué)的目的，學(xué)生們也獲得良好的寫作效果。
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