關(guān)于四年級(jí)合作作文錦集5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的四年級(jí)合作作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)合作作文 篇1
競(jìng)爭(zhēng)與合作彼此是分離的，合作的競(jìng)爭(zhēng)，只會(huì)兩敗俱傷；合作而不競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就向前發(fā)展。
現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，呼吁合作的社會(huì)，好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，才會(huì)在社會(huì)。
其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是合作的目的，合作是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。
三國(guó)時(shí)期，劉備和孫權(quán)結(jié)盟攻打曹操，劉孫在合作中了，才使擁與曹操鼎足的實(shí)力。三足鼎立，互相競(jìng)爭(zhēng)，又使逐漸強(qiáng)大。競(jìng)爭(zhēng)與合作了的發(fā)展。
在植物界，加州紅杉算是最雄偉的了。長(zhǎng)成的紅杉可達(dá)八九十米。，長(zhǎng)得高的植物，根扎得就深。可加州紅杉的根卻扎在泥土的淺層之中。那它如何能抵擋風(fēng)雨，以致長(zhǎng)得高大呢？是是成群結(jié)伴而生，從單獨(dú)生長(zhǎng)。紅杉的根交纏疊繞，相連，一吸收水分與養(yǎng)分，另一又能把向下扎根的能量用來往上生長(zhǎng)。
正是紅杉樹的合作意識(shí)讓長(zhǎng)得高大。集體的力量，登上了的頂峰。使與別的物種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，并生存。
其實(shí)人，一撇一捺的“人”字也體現(xiàn)出了合作與競(jìng)爭(zhēng)。正是一撇一捺互相支撐、互相合作“人”站立，但撇一捺，一高一低，不在競(jìng)爭(zhēng)嗎？我想，人在競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)更高大。
競(jìng)爭(zhēng)與合作彼此是分離的，合作的競(jìng)爭(zhēng)，只會(huì)兩敗俱傷；合作而不競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就向前發(fā)展。
競(jìng)爭(zhēng)與合作是相隨相生的，發(fā)展，人類才真進(jìn)步！
四年級(jí)合作作文 篇2
小組合作早已經(jīng)不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是一股新鮮的血液。原來也進(jìn)行過小組合作，但是有時(shí)是因?yàn)楹献骺刂撇蛔≌n堂，當(dāng)小組合作開始時(shí)，學(xué)生的說話聲此起彼伏，有的學(xué)生把他當(dāng)成了一次說話的機(jī)會(huì)，談?wù)摰母静皇抢蠋熞蟮脑掝}，交流完之后也不知道停下來。在分工上難以協(xié)調(diào)，三人或六人小組，往往意見難以達(dá)到一致。時(shí)間上難以控制，有時(shí)講公開課，用上一回小組合作，規(guī)定出時(shí)間，也不管能否完成任務(wù)，全體同學(xué)一齊停止，這樣就是把小組合作當(dāng)成了一個(gè)程序，告訴評(píng)委們，我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了，當(dāng)兵沒有效果。合作后，還是需要老師不斷講解。基于種種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽了一實(shí)小丁千秋老師講了小組合作的話題，深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式，注意的事項(xiàng)，出現(xiàn)的問題，解決的方法，都一一進(jìn)行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。聽過很多次的報(bào)告，也曾被作報(bào)告的人深深打動(dòng)過，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺這次可以試一試。
第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節(jié)課的內(nèi)容不多，首先在學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)方位東南西北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)另外的四個(gè)方位：東北，西北，東南，西南；并能根據(jù)地圖說出從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線圖。我給學(xué)生分組：兩人一組，前后桌友為一組，前面的一人都是一號(hào)，后面的一人都是二號(hào)。認(rèn)識(shí)完方位在學(xué)習(xí)線路圖的之后，從學(xué)生練習(xí)課本中的自主練習(xí)第四題，我把它打到幻燈片上，先讓一號(hào)同學(xué)說從大門去旱冰場(chǎng)怎樣走？二號(hào)同學(xué)聽，如果說錯(cuò)了，可以糾正，說完之后兩人抱臂坐端。這樣每個(gè)學(xué)生都需要?jiǎng)悠饋�，一�?hào)同學(xué)需要認(rèn)真思考，找準(zhǔn)方向；二號(hào)同學(xué)行使的老師的權(quán)利判斷一號(hào)同學(xué)的對(duì)與錯(cuò)，絲毫不敢馬虎。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓二號(hào)同學(xué)說從大門到水上世界怎么走？一號(hào)同學(xué)聽，說錯(cuò)了及時(shí)訂正，說完之后兩人抱臂坐端。兩個(gè)環(huán)節(jié)下來，收到了意想不到的效果。
1、學(xué)生能很快的安靜下來，都想爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀合作組；
2、能檢驗(yàn)出學(xué)生到底學(xué)會(huì)了沒有。我們班有一名學(xué)困生，上課很少聽課，更不用說發(fā)言了。可是進(jìn)行小組合作之后，他作為小組成員不說出路線圖，另一名組員不愿意，另一名組員認(rèn)真的教他如何去說路線圖，原來他也有很多知識(shí)沒學(xué)會(huì)，但沒有像現(xiàn)在這樣暴露出來，沒想到他竟難過的哭了，終于讓他意識(shí)到，課堂上必須要和大家同步。
下一個(gè)環(huán)節(jié)，一號(hào)提問題，二號(hào)同學(xué)來解決；然后二號(hào)學(xué)生提問題，一號(hào)來解決。如一號(hào)可以提出：從娛樂中心到珍奇館怎么走？比一比，看哪組說的有對(duì)又快。
這節(jié)課下來，不會(huì)說路線圖的只有兩名學(xué)生，能具體到是哪一位學(xué)生。
品嘗了小組合作的甜頭，在計(jì)算題中我也充分利用。不知道老師有沒有遇到過這樣的事：做完一道題，你提問了兩個(gè)學(xué)生，如果這兩人的答案不對(duì)（通常情況下提問學(xué)困生），你進(jìn)行講解，公布答案以后，問：“還有誰的也錯(cuò)了�！焙孟駴]有，老師就像是神仙一樣，沒提問到的都對(duì)了。小組合作之后情況就不一樣了。在學(xué)習(xí)第六單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算的時(shí)候，我又進(jìn)行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學(xué)生學(xué)起來有難度，我每次都讓他們練習(xí)兩道小題，互相批改。并及時(shí)做點(diǎn)評(píng)：我發(fā)現(xiàn)龐夢(mèng)蕊和張夢(mèng)圓這一組進(jìn)行的非�？�，因?yàn)檫@兩位學(xué)生都是我們班特別優(yōu)秀的學(xué)生；牛嘉康和邢家康這一組提出表揚(yáng)，牛嘉康剛開始不會(huì)做，邢家康同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行講解，現(xiàn)在牛嘉康同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。這樣有一組榜樣帶動(dòng)全班，這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果非常好，能及時(shí)找出錯(cuò)誤并訂正。
小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。
四年級(jí)合作作文 篇3
前些天，我看了一篇題目為《完好無損——一拍即入》的文章，內(nèi)容是介紹硬幣小魔術(shù)的：把一枚硬幣放在手心上，往一個(gè)瓶子上拍，硬幣就會(huì)“跑”到瓶子里。我囫圇吞棗地模仿了一遍，自以為“學(xué)有所成”，便迫不及待地想在媽媽面前炫耀一番。但是，當(dāng)我把手都拍腫了，也沒能把硬幣“拍”入瓶子里去，害得我“灰頭土臉”。心想:“真見鬼，這方法怎么不靈驗(yàn)了呢？”
我找來爸爸，翻開《魔術(shù)大全》和他一起細(xì)細(xì)地琢磨起來。經(jīng)過細(xì)心研究，我們終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奧秘：硬幣和瓶口相比顯得略大些，當(dāng)我把硬幣粘在瓶蓋里擰上時(shí)，它失去了活動(dòng)空間，所以無論如何用力拍瓶身，瓶蓋里的硬幣也不可能往瓶子里掉。于是我們把大硬幣換成小的，試了幾次，結(jié)果還是解決不了任何問題。我們?cè)僮屑?xì)地一分析：原來，我隱藏硬幣時(shí)用的雙面膠粘性太強(qiáng)，用手拍的震動(dòng)力不足以使硬幣往下掉。我和爸爸面面相覷，我想了想，對(duì)爸爸說：“干脆用膠水代替雙面膠，可能就不會(huì)那么粘。”于是我們?cè)囍蒙倭磕z水把硬幣粘在瓶蓋里。雖然膠水的粘性比雙面膠要弱得多，但在用力拍瓶身時(shí)，甚至要順勢(shì)提起瓶子往桌面捶，才能使這“倔強(qiáng)”的硬幣往下掉。如果這樣做的話，這魔術(shù)表演起來失敗的可能性很大，也容易當(dāng)眾被揭穿。我想，如果把膠水稀釋，它的粘性不就比原來弱得多了嗎？我們?cè)嚵藥状�，結(jié)果都不太理想。后來，爸爸問我：“兒子，如果有什么東西既有粘性，但粘性卻比膠水弱的就好了，那么就可以直接用它來粘硬幣了” 我忽然靈光一閃，想起水分子是有微弱的吸引力的，立刻對(duì)爸爸說：“直接用水把硬幣粘在瓶蓋里，不就可以解決問題了嗎？”果然，當(dāng)我取了些許的水，小心翼翼地滴入瓶蓋里，再把硬幣粘上，小心地?cái)Q上蓋子，表演時(shí)只需輕輕一拍，硬幣便“噹”的一聲，很容易地掉到瓶子里去了。
粘性的問題剛解決，新問題又來了———表演魔術(shù)時(shí)，在蓋子里的硬幣掉到瓶子里的同時(shí)，必須把掌心中的另一枚硬幣隱藏起來，否則就可能露出馬腳。爸爸觀察著可樂瓶，發(fā)現(xiàn)瓶壁上的商標(biāo)是一個(gè)理想的隱藏點(diǎn)，只要把雙面膠貼在商標(biāo)上，表演時(shí)把硬幣往貼有雙面膠的商標(biāo)一拍，一切問題就都迎刃而解！
經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)，“一拍即入”的'魔術(shù)表演可謂完美之極。當(dāng)我把“潛心研究”的魔術(shù)再次表演給媽媽看時(shí)，她驚嘆不已，直夸我們心靈手巧，我和爸爸都欣慰地笑了。
這難道不是父子之間一次愉快的合作嗎？
四年級(jí)合作作文 篇4
作者：汪若凡 學(xué)校：廣州市華僑外國(guó)語學(xué)校
人們都說，合作是好事。而我卻認(rèn)為：合作也有壞的一面。
合作，能帶來幫助，也帶來爭(zhēng)吵與難受。為什么呢？比如：老師讓你與某個(gè)好朋友一起合作干好一件事。而你們由于意見不同，而爭(zhēng)吵起來，更嚴(yán)重的就是合作讓他們脫離了關(guān)系。
我們的綜合實(shí)踐課，要選組長(zhǎng)，定組名，分工……這些環(huán)節(jié)都要合作。可某個(gè)人當(dāng)組長(zhǎng)，另一個(gè)人又不同意；選了一個(gè)名字，又有人不同意。合作，讓他們脫離了關(guān)系！
老師讓你與好朋友畫合作畫，你們其中一個(gè)人畫錯(cuò)了一筆，大家又爭(zhēng)吵起來；其實(shí)，畫錯(cuò)了一筆可以畫出其它的嘛！而大多數(shù)人都爭(zhēng)吵起來了。合作，讓他們脫離了關(guān)系！
當(dāng)然，合作也有好的一面。合作，可以讓你增加禮儀；合作，可以補(bǔ)足你的不足；合作，可以讓你充滿快樂。
所以，大家要充分掌握好合作！
四年級(jí)合作作文 篇5
-----美麗之源，和諧之脈，奇跡之根。沒有了合作精神就等于一個(gè)人沒有了靈魂，成功沒有了支柱。
同學(xué)們一定一起出黑板報(bào)吧，這可算的上是合作的典范了！如果同學(xué)們不合作怎能有精美的黑板報(bào)那？你瞧，“叮鈴鈴......”下課鈴響了，同學(xué)們都出去玩了只有我們幾個(gè)不辭辛苦的設(shè)計(jì)版面。放學(xué)了。同學(xué)們紛紛回家了我沒還在那出。這些都是多余的重要的是我們有協(xié)作精神，如果我們不合作黑板報(bào)會(huì)如期完成嗎？
這里還有一個(gè)小故事也能說出合作的重要。大家一定聽說“魚竿和魚簍”的故事吧！兩個(gè)年輕的人外出，因?yàn)槊月妨硕阶咴竭h(yuǎn)，碰上了可以救她們的命，但因?yàn)檠矍暗睦鎯蓚�(gè)人都餓死了。幾年以后也有兩個(gè)像他們這樣的人，也碰到了這個(gè)老人。因?yàn)樗麄兊木\(chéng)合作成功突圍死亡之地！
可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神！
同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)。只有學(xué)會(huì)與別人合作才能去的更大的成功�。。�
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