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花魂四年級(jí)作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的花魂四年級(jí)作文，希望能夠幫助到大家。
花魂四年級(jí)作文1
我毫無(wú)目的地在密密麻麻的人群和車(chē)輛中穿行，想借此消磨時(shí)間，同時(shí)找點(diǎn)樂(lè)趣。
我忽然看見(jiàn)了它——一粒小巧的種子。它無(wú)聲地躲藏在漆著水泥的墻角邊，仿佛在猛烈地顫抖。
于是，它便毫無(wú)懸念地定居在我家了。這小小的種子，被安放在一個(gè)私人的元寶“包廂”內(nèi)。沒(méi)過(guò)幾天，它便在適宜的環(huán)境下探出了頭。待它長(zhǎng)大，噢！竟是一株草！但何曾料想，在無(wú)人知曉的情況下，它正悄悄醞釀著一個(gè)秘密……
不久，它被移到了一個(gè)大花盆中。那里面，沒(méi)有什么艷麗的花，只是草，一盆草，一大盆草。它們是這里的長(zhǎng)者，在質(zhì)樸的泥土下面，演繹著一幕“宮心計(jì)”——它們的根不會(huì)留給任何一個(gè)“新手”情面：纏繞、拉緊、吸收、滅“尸”。一派盛世之下，殺氣騰騰，危機(jī)四伏。這里，是“新人”的“墓地”。
它無(wú)聲地抗?fàn)幹�。�?jiān)持了幾天，終究葉子萎縮了。莖也隱隱透出黃色來(lái)。然，它仍在不亢而頑強(qiáng)地喘息著……不知過(guò)了多少天，竟然長(zhǎng)出了花骨朵，怯怯地，在風(fēng)中搖晃。
它是花，它是花！
它，爬出了“墓地”！它，獲得了新生！它，贏了……
天涼如水，萬(wàn)木蕭條。
它停止了生長(zhǎng)。
整個(gè)花骨朵搖搖欲墜，葉子有氣無(wú)力地下垂者。而此時(shí)，它身邊的草，仍在瘋長(zhǎng)，瘋長(zhǎng)，想抓住最后的契機(jī)狂歡。
它的末日即將到來(lái)。唯一的花，開(kāi)，還是不開(kāi)？
它最終作出了選擇。
淺綠的葉，鮮紅的花，傲然挺立著，似乎在昭告自己的不屈。而周遭，已是一片死寂……
寒冬已至，花盆已空空如也。然，我的目光所及之處，似乎還能看到一簇鮮紅的魂在跳躍……
花魂四年級(jí)作文2
第一次教《梅花魂》是在三年前，那時(shí)覺(jué)得依仗自己的對(duì)教學(xué)的激情，已把教材鉆透，故自以為是地選擇了細(xì)研梅花魂以及具有梅花品格的人這部分教學(xué)內(nèi)容，自以為把這部分內(nèi)容挖深、挖透外公的思想感情也就一目了然了。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這部分內(nèi)容。一個(gè)只有七句話的自然段，我讓學(xué)生分層、分句，細(xì)到每個(gè)句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)都一一列出。除此之外，介紹江姐，播放歌曲《紅梅贊》，引進(jìn)課外資料，撰寫(xiě)隨文練筆，用盡了一切可用的辦法引導(dǎo)學(xué)生深挖，苦挖。幸好的是那屆學(xué)生素質(zhì)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)效果也很好。為此我曾沾沾自喜好久。
又教此課，我冷靜了很多。靜心再讀文本，我有了新的認(rèn)識(shí)，外祖父之所以那樣愛(ài)戀梅花原于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，外祖父向“我”介紹梅花一是希望我能做具有梅花品格的人也更是在向“我”表明他就是具有梅花品格的人。這部分內(nèi)容不宜作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)細(xì)細(xì)研讀，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、揣摩作者的表達(dá)方式。聯(lián)想三年前的教學(xué)，我猛然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)曾經(jīng)出現(xiàn)了多么大的偏差！
想到此，心里有些隱隱作痛，忽然覺(jué)得有些對(duì)不起三年前我那群可愛(ài)的孩子。反過(guò)來(lái)，又有一絲欣慰，因?yàn)槲疫@群可愛(ài)的`孩子不會(huì)被我引上彎路。
我重新審視文本，慎重選擇內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略。保留了上次教學(xué)中有意義、有價(jià)值的做法，（如：引導(dǎo)學(xué)生辨別“魂”“魄”“槐”“愧”，“一顆兩顆”之間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等這些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)）選取更有效地方法來(lái)完成本次的教學(xué)活動(dòng)。（在引領(lǐng)學(xué)生理解課文時(shí)。我先引導(dǎo)學(xué)生了解梅花的精神——直接解題“梅花魂”，然后梳理文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)插敘的寫(xiě)作形式以及好處。最后通過(guò)研讀外祖父三次的落淚，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)作方法。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)生很輕松地體會(huì)到了人物的情感，感悟到了作者的表達(dá)方式。）
對(duì)比兩次的教學(xué)，這一次退卻了很多的浮華，教學(xué)顯得簡(jiǎn)單而具有實(shí)效性。把繁瑣、復(fù)雜的內(nèi)容解析變成了樸實(shí)、有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。
反思兩次的教學(xué)，雖然都有成功，但這次的收獲要遠(yuǎn)比第一次大。這也讓我明白了：教師只有在不斷地研究，實(shí)踐，反思中才能成長(zhǎng)。只有不墨守陳規(guī)，敢于探索，才能使自己的教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
花魂四年級(jí)作文3
梅花，不如玫瑰，不如月季，不像它們那么美。它只是小小的，黃黃的一點(diǎn)點(diǎn)，和玫瑰比顯得那么不起眼。
冬天，大雪紛飛，梅花頂著寒風(fēng)，冒著大雪，綻開(kāi)一朵朵樸素的小黃花。就算氣溫再低，環(huán)境再惡劣，梅花也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地從樹(shù)上伸出腦袋來(lái)，它只管開(kāi)放，從不退縮。
下雪后，每逢經(jīng)過(guò)公園，總能看見(jiàn)梅花，它們被雪淋后更加鮮艷；總能聞到陣陣淡淡的清香；總能聽(tīng)見(jiàn)人們滔滔不絕的贊賞。時(shí)而有幾個(gè)小朋友在樹(shù)下玩耍，一陣風(fēng)吹來(lái)。香味更濃了，有些女孩就摘一朵下來(lái)，戴在頭上，笑著離開(kāi)了。梅花默默地與風(fēng)雪戰(zhàn)斗，都是為了人們呀！
傲雪梅花，勇于挑戰(zhàn)。梅花純潔，勇敢，迎難而上。就像我們學(xué)校的同學(xué)，他們無(wú)論列熱炎炎還是涼風(fēng)習(xí)習(xí)，都堅(jiān)持訓(xùn)練伙伴計(jì)劃。一次次摔倒，又一次次爬起；一次次失敗，又一次次重來(lái)。
梅花雖然不如玫瑰那樣美，但是比它香，比它堅(jiān)強(qiáng)。玫瑰經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，它太脆弱了，而梅花不是這樣的。
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