三年級(jí)的作文（優(yōu)秀4篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)的作文 篇1
我有許多問(wèn)題。
小時(shí)候，我常問(wèn)：＂媽媽，世界上第一個(gè)人是誰(shuí)？他從哪里來(lái)？＂長(zhǎng)大了，我查百度，卻沒(méi)有答案；我在圖書館里找來(lái)找去，找到了《百問(wèn)百答（人體）》這本書，認(rèn)真地翻看，依然沒(méi)有答案。這個(gè)問(wèn)題我想了很久，可怎么也想不出答案。我猜：是從天上掉下來(lái)的嗎？
我還有問(wèn)題：鉛筆是怎么做成的？我又查百度，可是只有圖片，我想百度真沒(méi)用，好奇的'問(wèn)題都查不到答案！我問(wèn)科學(xué)老師，老師說(shuō)：＂把木頭削細(xì)了，中間鉆出洞，再把筆芯放進(jìn)去就成了。＂我查了書，書上也是一樣的答案。問(wèn)題解決了！
當(dāng)然，我還有許多問(wèn)題：汽車從哪來(lái)？飛機(jī)為什么會(huì)飛？月球是怎樣的……
這些答案還要慢慢探索！
三年級(jí)的作文 篇2
本來(lái)我挺開朗的，卻因?yàn)檫@小白船而沉默起來(lái)。每天晚上都要去看看，久而久之我發(fā)現(xiàn)小白船，時(shí)兒胖的圓滾，時(shí)兒瘦的領(lǐng)帶一般，我冥思若想，終于想出了一個(gè)合適答案；大概是因?yàn)樯洗腵人給擠的吧！有一次，實(shí)在按耐不住了，就跑去問(wèn)媽媽：“小白船是月亮？”“是啊！”我才知道小白船就是月亮啊！
小白船每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)掛在天空中，但我的童年卻一去不復(fù)返了！我多么希望我還是那操著稚嫩口氣的孩子，還是那經(jīng)常會(huì)問(wèn)誰(shuí)也不知答案的問(wèn)題古靈精怪的孩子。童年在我們心中永遠(yuǎn)是一塊摸不掉的記憶，我希望每個(gè)人都要把這段美好的記憶收藏在自己的心理，直到地久天長(zhǎng)！
今夜，小白船在搖曳。那悠揚(yáng)的歌聲又飄入我的耳際：
藍(lán)藍(lán)的天空里，有只小白船。
船上有棵桂花樹，白兔在游玩。
漿兒，漿兒看不見(jiàn)，船上也沒(méi)帆……
三年級(jí)的作文 篇3
在我記憶的腦海中，令我佩服的人不多，其中之一就是我的數(shù)學(xué)老師李老師。
李老師的“飛刀絕技”，我們班的學(xué)生都見(jiàn)識(shí)過(guò)。正因?yàn)檫@樣，我們都怕他。
記得有一次，有位同學(xué)趁李老師在黑板上寫字時(shí)，在底下做了小動(dòng)作，誰(shuí)知不小心弄出了很大的動(dòng)靜，驚擾了李老師。李老師立馬轉(zhuǎn)過(guò)身，拿起“飛刀”――粉筆，擺好架勢(shì)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，只聽“嗖”的一聲，“飛刀”準(zhǔn)確無(wú)誤的落在了那位同學(xué)的書上。那位同學(xué)見(jiàn)自己惹禍上身，感到不妙，立馬端端正正的坐好。紅著臉把頭一低，好似在向李老師認(rèn)錯(cuò)。這一幕，令我的心跳仿佛都漏跳了一拍――哎呀，我的媽呀！李老師的飛刀絕技，簡(jiǎn)直是出神入化呀。
所以呀，每當(dāng)上數(shù)學(xué)課，我們都斂聲屏氣的，生怕李老師點(diǎn)到自己回答問(wèn)題。很多時(shí)候，有的.同學(xué)，一聽到李老師點(diǎn)到自己的名字，就會(huì)緊張得支支吾吾，甚至連會(huì)做的題也忘記了。我們都不敢交頭接耳，生怕弄出來(lái)的動(dòng)靜，讓老師察覺(jué)到，然后吃上他的一“飛刀”。
不過(guò)，李老師嚴(yán)厲歸嚴(yán)厲，他學(xué)識(shí)豐富，講解詳細(xì)，只要我們認(rèn)真聽講，他還時(shí)不時(shí)的給我們講講笑話，緩解我們緊張的學(xué)習(xí)氣氛哩。
在課下，李老師給人的感覺(jué)就是一位可親的鄰家大哥哥，他會(huì)同我們一起玩鬧一起游戲。
這樣的李老師真讓人敬佩！
三年級(jí)的作文 篇4
我們班同學(xué)中，我最敬佩的人是榮浩。
有一次，中午午休時(shí)，我邀請(qǐng)他和我一起玩游戲。他說(shuō)：“我的作業(yè)沒(méi)有做完，等我做完了再和你一起玩�！�
還有一次，下課的.時(shí)候，我喊他到操場(chǎng)玩游戲。他說(shuō)：“我們組的作業(yè)我還沒(méi)有收完，等我收齊了作業(yè)再和你玩。”
他總是要把必須做的事情先做完，再考慮玩。這是我佩服他的地方。
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