三年級(jí)作文[精]

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的三年級(jí)作文6篇，歡迎大家分享。

三年級(jí)作文 篇1

　　在未來(lái)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，過(guò)去的那些高科技產(chǎn)品早就只能在史冊(cè)上看到了，取而代之的是更加智能、更加環(huán)保的物品，其中改革最大的就數(shù)汽車了。

　　在未來(lái)，汽車已從消耗地球能源變成了零消耗，它上面有一種能源轉(zhuǎn)化板，可以將各種能源轉(zhuǎn)化為它的行動(dòng)的能源，太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)帷�…不論地點(diǎn)，不論時(shí)間，它決不會(huì)缺乏能源，而且它的排氣筒排的不再是那些污染環(huán)境的廢氣，而是氧氣，如果你愿意，它還能做到真正零排放。

　　咦，這藍(lán)、綠、白三個(gè)按鈕有什么用呢？噢，原來(lái)這是海、陸、空三種模式的切換啊。只要按下藍(lán)色按鈕，它的輪子就會(huì)進(jìn)行九十度的旋轉(zhuǎn)，后面的螺旋槳就會(huì)伸長(zhǎng)，可以進(jìn)行水面上的高速航行。據(jù)可靠消息，它最快可以達(dá)到500千米一小時(shí)呢。按下白色的.鍵，它就會(huì)切換到飛行模式，汽車底部就會(huì)啟動(dòng)一種無(wú)引力模式，汽車便可以“飛”上天空，而且在天上駕駛，就如同在地上一樣平坦，如果你想變回來(lái)，只要按下綠色鍵就行了。

　　當(dāng)然，這種車還有一種壓軸的本領(lǐng)——無(wú)人自動(dòng)駕駛。這種系統(tǒng)是為了許多不會(huì)開(kāi)車的人量身定做的，只要開(kāi)啟這個(gè)系統(tǒng)，你只要說(shuō)出地點(diǎn)，它就會(huì)自動(dòng)行駛到目的地。而且，有些宅在家中不想出門的，但有一些客人要接送時(shí)，就可以使用遠(yuǎn)程無(wú)線控制器，將你要去的地點(diǎn)記錄下來(lái)，并且將傳送給汽車的無(wú)人自動(dòng)駕駛系統(tǒng)，絕對(duì)是一件即可以不出門，又不會(huì)因?yàn)椴唤铀涂腿硕�讓客人覺(jué)得你沒(méi)禮節(jié)的神器。

　　怎么樣？未來(lái)的汽車不錯(cuò)吧，它還有許多實(shí)用的小功能，快來(lái)訂購(gòu)吧，這樣你會(huì)更加了解它。

三年級(jí)作文 篇2

　　地下長(zhǎng)河這是一個(gè)溶洞。這個(gè)溶洞發(fā)現(xiàn)與1982年，全長(zhǎng)一千六百多千米。這兒除了巖石，就是水了。這些巖石的形狀各異，有的像艘大船，有的像朵荷花，有的像頭牛，有的像……

　　起初，我是坐船前進(jìn)的。船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度特別得快，而且河道里特別得窄。一路上，導(dǎo)游看見(jiàn)一處，就指著一處，滔滔不絕的`說(shuō)著，

　　然后，我又走路前進(jìn)。一路上，道路高低起伏，一上一下的。走路時(shí)，有的地方十分的窄，一不小心，就會(huì)撞一個(gè)大包。有的地方十分的寬闊，可以容納千萬(wàn)人，我覺(jué)得在這兒開(kāi)會(huì)絕對(duì)是個(gè)好地方。

　　我真是驚嘆大自然那！她居然能創(chuàng)造出如此美麗的景色，如此奇特的景象，如此壯觀的景物！這是用人工無(wú)法制造出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這美麗的景象，便很難忘卻！

　　大自然實(shí)在太奇妙了！

三年級(jí)作文 篇3

　　放學(xué)了，七彩妹一邊踢著小石子，一邊往家走。突然，從路邊的灌木叢傳來(lái)幾聲奇怪的叫聲。七彩妹壯著膽子走過(guò)去，小心翼翼地?fù)荛_(kāi)樹(shù)枝。 ！竟然是一只南極企鵝！七彩妹看看小企鵝可憐巴巴的樣子，就好心把小企鵝帶回家。

　　七彩妹到家后，趕緊把小企鵝藏了起來(lái)，然后以最快的速度親了親爸爸媽媽，關(guān)好了房門，七彩妹大聲說(shuō)：“我要寫(xiě)作業(yè)！”小企鵝跑出來(lái)，好奇地打量著這個(gè)地方。七彩妹抱著它坐到床上，對(duì)小企鵝說(shuō)：“我給你取個(gè)名字，叫‘茸球球’，好嗎？”因?yàn)槠卟拭糜X(jué)得它渾身毛茸茸的，像一個(gè)茸球球。小企鵝好像覺(jué)得很好聽(tīng)，在她手里動(dòng)了一下。七彩妹不知道該怎么對(duì)它好，于是悄悄地拿了一小盤(pán)糖球球。七彩妹拿著糖球，喂了一顆小糖球給小企鵝，可是小企鵝不開(kāi)心，它并不喜歡糖果，這下可把七彩妹難住了，該怎么辦呢？七彩妹忽然想起家里的《百科全書(shū)》，趕忙去查企鵝愛(ài)吃什么。原來(lái)，小企鵝最喜歡吃魚(yú)。于是，她悄悄地跑到廚房，從冰箱取了點(diǎn)家里備用的魚(yú)來(lái)。小企鵝非常開(kāi)心，巴嘎巴嘎地吃起來(lái)。小企鵝吃飽了，七彩妹準(zhǔn)備給它做個(gè)家。她拿來(lái)一個(gè)小紙盒，開(kāi)了一扇小窗戶，鋪了些棉花，又在棉花上面鋪了一小塊棉布，就完成了。她把小企鵝抱到這個(gè)溫暖、舒服的床里，小企鵝便睡著了。

　　七彩妹開(kāi)到一張尋“人”啟事，上面畫(huà)了一個(gè)用企鵝爪子畫(huà)得公園的.圖案，七彩妹想了想，懂得了它的意思。

　　第二天中午，七彩妹帶著小企鵝來(lái)到公園，果然看見(jiàn)一個(gè)企鵝在那里等。七彩妹把小企鵝給了打企鵝，大企鵝點(diǎn)點(diǎn)頭，帶著茸球球消失在灌木叢中。

　　回到家，七彩妹把這件事告訴了爸爸媽媽。爸爸和媽媽表?yè)P(yáng)她保護(hù)小動(dòng)物，七彩妹心里甜絲絲的。

三年級(jí)作文 篇4

　　第一節(jié)

　　師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個(gè)班？

　　生：三（1）班。

　　師：噢，是三（1）班。知道我姓什么嗎？

　　生：您姓于。

　　師：知道我從哪兒來(lái)的嗎？

　　生：徐州。

　　師：江蘇徐州。你們到過(guò)徐州嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：歡迎到徐州做客，我來(lái)接待。上課之前，你們老師向你們介紹過(guò)我沒(méi)有？

　　生：介紹過(guò)。

　　師：說(shuō)我什么了？

　　生：說(shuō)您是全國(guó)最有名的特級(jí)老師。（眾笑）

　　師：你信嗎？

　　生：信。（眾笑）

　　生：老師還說(shuō)于老師是一位慈祥的老人。

　　生：潘教師說(shuō)你上的課既輕松又愉快。

　　師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？

　　生：是。

　　生：潘老師還說(shuō)，你出過(guò)許多書(shū)，而且這些書(shū)的故事都十分精彩。

　　師：說(shuō)話多通順，用詞多恰當(dāng)！同學(xué)們，潘老師說(shuō)的話你們是真信還是假信？

　　生：真信。

　　師：有沒(méi)有不信的？

　　生：沒(méi)有。

　　師：有沒(méi)有半信半疑的？

　　生：沒(méi)有。

　　師：有一句古話叫：“耳聽(tīng)為—“

　　生：為虛。

　　師：眼見(jiàn)呢？

　　生：為實(shí)。

　　師：既然耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，潘老師一說(shuō)你們就信，那行嗎？請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：因?yàn)槲蚁嘈攀钦鎸?shí)的。

　　生：我信得過(guò)潘老師。（眾笑）

　　師：這邊有沒(méi)有半信半疑的？哪怕有一位也好�！獩](méi)有。究竟潘老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)，兩節(jié)課以后見(jiàn)分曉，你們?cè)傧陆Y(jié)論，行不行？

　　生：行。

　　師：現(xiàn)在上課。（師生問(wèn)好）

　　[評(píng)：小朋友很天真，教師要珍惜孩子對(duì)自己的信任，在孩子面前要說(shuō)實(shí)話，要真誠(chéng)�？磥�(lái)，學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，教師要以身示范。]

　　師：其實(shí)我不是來(lái)上課的，是來(lái)找人的。我很想與這兩個(gè)人交朋友，為什么交朋友，等會(huì)兒說(shuō)。本來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人很容易，我說(shuō)，哪個(gè)叫張三呀？張三站起來(lái)，老師就認(rèn)識(shí)了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把這兩個(gè)同學(xué)的名字寫(xiě)在黑板上，然后，你們站起來(lái)告訴我這兩個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦呀？是高還是矮？你們說(shuō)，讓我來(lái)猜。這辦法好不好？

　　生：好。

　　師：第一，看你們會(huì)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得準(zhǔn)不準(zhǔn)，；第二，看于老師會(huì)不會(huì)猜。既考你們又考我，這辦法行嗎？

　　生：行。

　　師：為了考住老師，同學(xué)們不要使眼色，不要朝他們看。第一個(gè)同學(xué)的名字叫王鐘靈。—有叫王鐘靈的嗎？

　　生：有。

　　師：（在黑板上寫(xiě)名字）是這個(gè)“鐘”嗎？

　　生：是。

　　師：還有一位同學(xué)叫吳立彤�！�有吳立彤的吧？

　　生：有。（于老師在黑板上寫(xiě)“吳立彤”）

　　師：是不是口天吳？我寫(xiě)得對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫(xiě)得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫(xiě)作文，所以我特別喜歡這樣的學(xué)生。我還聽(tīng)說(shuō)吳立彤同學(xué)能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥(niǎo)叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫(huà)畫(huà)的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)畫(huà)畫(huà)。再請(qǐng)一位，請(qǐng)過(guò)來(lái)。你愿畫(huà)誰(shuí)？

　　生：畫(huà)王鐘靈。

　　師：那么你（指另一位學(xué)生）就畫(huà)吳立彤。你們畫(huà)得像，老師會(huì)一眼看出哪是王鐘靈，哪是吳立彤。其他小朋友說(shuō)。哪位先說(shuō)？

　　生：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。

　　師：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？

　　生：王鐘靈是男同學(xué)。他留著一個(gè)小平頭。

　　師：小平頭？胖乎乎的、黑乎乎……（老師在尋找）還有什么特點(diǎn)？

　　生：眼睛蠻大的。

　　師：大眼睛。

　　生：他穿著一身紅色的衣服。

　　師：紅色的衣服？褲子也是紅色的嗎？

　　生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。

　　師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。（師尋找）今天穿紅色上衣的太多了。

　　生：他胸前掛著一把鑰匙。

　　生：他身上還掛著一個(gè)中隊(duì)委。

　　師：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上掛著中隊(duì)委的標(biāo)志。

　　生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。

　　師：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎？那叫美人痣。男的長(zhǎng)的，自然就叫“美男痣”了。（笑聲）

　　[評(píng)：小小的調(diào)侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。]

　　（師照上面學(xué)生說(shuō)過(guò)的特點(diǎn)尋找。）

　　生：他個(gè)子矮矮的，（學(xué)生目光掃向王鐘靈）

　　師：眼睛向前看。不要給我使眼色，看我能不能猜著。

　　生：他笑起來(lái)的時(shí)候，嘴巴露出兩個(gè)小酒窩。

　　師：酒窩出現(xiàn)在嘴巴上啦�。ㄉ�笑）哪里有酒窩？

　　生：嘴邊。

　　師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰(shuí)有酒窩。（學(xué)生笑，老師尋找）你還有補(bǔ)充？

　　生：王鐘靈的耳朵小小的。（眾笑）

　　師：這一說(shuō)更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”……（走到王鐘靈身邊）你就是我要找的王鐘靈！

　　生：（一齊大聲說(shuō)）對(duì)！

　　師：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前）

　　師：（對(duì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)）你畫(huà)的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點(diǎn)給畫(huà)下來(lái)了。

　　畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門牙掉了。

　　師：小黑痣也畫(huà)上了，這兒有個(gè)洞。王鐘靈，張嘴我看看（王鐘靈張嘴）果然門牙掉了。

　　畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：他胸前有把鑰匙。

　　師：你真了不起，特點(diǎn)抓得特別準(zhǔn)，畫(huà)得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。

　　生：謝謝于老師的夸獎(jiǎng)。（眾笑）

　　師：看，多會(huì)說(shuō)話。（轉(zhuǎn)身對(duì)王鐘靈）王鐘靈，我們?cè)傥瘴帐帧Ｎ艺J(rèn)識(shí)你非常高興。

　　王：謝謝于老師。我談不上什么，其實(shí)，應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)您才高興呢�。ū娰潎@—）

　　[評(píng)：在具體口語(yǔ)交際中，學(xué)生應(yīng)對(duì)很得體�！皯�(yīng)該是我認(rèn)識(shí)你才高興！”包含了學(xué)生對(duì)老師的尊重，表現(xiàn)了學(xué)生的機(jī)智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語(yǔ)交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關(guān)系，有了真正的教學(xué)民主，學(xué)生的潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)意料不到的精彩。]

　　師：（面向?qū)W生）王鐘靈怎樣呀，能說(shuō)會(huì)道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎？

　　王：不知道。

　　師：聽(tīng)說(shuō)你課文朗讀得好，作文寫(xiě)得特別棒，是這樣嗎？

　　王：我們班上像我這樣的還有好多呢。

　　師：哎呀，這樣說(shuō)，我越發(fā)愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過(guò)度會(huì)使人落后的。（笑聲）你能不能朗讀一段課文給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。

　　王：我讀語(yǔ)文課本中第6課：《西湖》第二節(jié)。（學(xué)生表情朗讀十分投入，于老師兩手不停為他配上優(yōu)美的動(dòng)作。鼓掌。）

　　師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來(lái)到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。

　　王：于老師您過(guò)獎(jiǎng)了。（眾笑，贊嘆）

　　師：你還有話說(shuō)嗎？

　　王：沒(méi)有了。

　　[評(píng)：上述于老師與王鐘靈同學(xué)的對(duì)話，其實(shí)是為全班學(xué)生做口語(yǔ)交際的示范。]

　　師：你先站在一邊，下面我認(rèn)識(shí)一下吳立彤。（看畫(huà)像，該生也畫(huà)了王鐘靈）很遺憾，我原想讓你畫(huà)吳立彤的，結(jié)果，你也畫(huà)了王鐘靈。吳立彤沒(méi)人畫(huà)，那就只好說(shuō)吳立彤了。我的好朋友吳立彤長(zhǎng)得什么模樣？誰(shuí)來(lái)描述描述，看我能不能猜著。

　　生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。

　　師：她穿著一身白色的衣裳。男孩女孩？

　　生：女孩。

　　師：男孩就不看了，我�？磁�孩。穿一身白色衣服？（尋找）

　　生：她的眼睛大大的。

　　師：大眼睛……

　　生：她肩膀上別著中隊(duì)委標(biāo)志，頭上還扎著羊角辮。

　　師：頭上扎著一對(duì)羊角辮？

　　生：不，一個(gè)。

　　師：獨(dú)角辮？（眾笑）

　　一女生：剛才那位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。

　　師：噢，男同學(xué)對(duì)辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎？男同學(xué)沒(méi)扎過(guò)辮子，說(shuō)不準(zhǔn)可以理解。

　　[評(píng)：于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是表現(xiàn)在各個(gè)方面的，雖然有時(shí)往往只是一句話。]

　　生：吳立彤個(gè)子矮矮的。

　　師：個(gè)子矮矮的，比你高還是比你矮？

　　生：比我矮。嘴角還有一個(gè)酒窩。

　　師：只有一個(gè)酒窩？哪一邊有？哪一邊沒(méi)有（學(xué)生指左邊）

　　左邊有酒窩，右邊沒(méi)有酒窩，只有一個(gè)。有兩個(gè)該多好哇！（生笑）

　　生：她的額頭上有一個(gè)秀頂，表示聰明的意思。

　　師：額頭上有什么？

　　生：秀頂。

　　師：什么叫秀頂？哪個(gè)地方？

　　生：這個(gè)地方（該生指自己的前額），尖尖的。

　　師：這個(gè)地方有斑點(diǎn)，是吧？

　　生：不是斑點(diǎn)，是這兒有頭發(fā)，是尖的。（學(xué)生再指額頭）

　　師：這兒有一點(diǎn)尖頭發(fā)，叫秀頂，是吧？今天我又長(zhǎng)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)。不用說(shuō)，潘長(zhǎng)江額頭上的尖尖的頭發(fā)也叫秀頂了？（笑聲）

　　生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。

　　師：身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。

　　生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。

　　師：那我要看一下每個(gè)同學(xué)的腳了。（老師看桌子下面學(xué)生們的腳。笑聲）

　　生：她的`大門牙掉了一顆。

　　師：把大字去掉，大門牙多難聽(tīng)呀。（笑聲）

　　生：她的門牙掉了一顆。

　　師：她的門牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來(lái)就可以看見(jiàn)了。女同學(xué)笑一笑我看看。（學(xué)生笑）

　　生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來(lái)輕輕的，很漂亮。

　　師：舞姿很美。

　　生：她頭小小的。

　　師：小腦袋，小身子，顯得非常的姣小，像小巧玲瓏的百靈鳥(niǎo)，對(duì)不對(duì)？（于老師在尋找）她穿的是一身白衣服，褲子也是白的嗎？

　　生：不是，褲子是黑的。

　　師：我看出來(lái)了，（學(xué)生要發(fā)言）還有，請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形的衣服。

　　師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。

　　生：吳立彤特別愛(ài)笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。

　　師：我看見(jiàn)了，她剛才又笑了，笑得這樣子。（于老師做笑得肩抖動(dòng)的樣子）請(qǐng)你站起來(lái)，剛才你笑得肩膀都抖動(dòng)起來(lái)了。你就是我要找的吳立彤，是不是？

　　吳：是。

　　師：就在老師眼皮底下，半天才看出來(lái)�。ㄒ騻�(gè)子小，該生坐在第一排）吳立彤，認(rèn)識(shí)你，我同樣很高興。

　　吳：于老師，您好。

　　師：我說(shuō)老師認(rèn)識(shí)你很高興。

　　吳：我認(rèn)識(shí)您也很高興。（眾笑）

　　師：我聽(tīng)說(shuō)你能歌歌善舞，是嗎？

　　吳：對(duì)。

　　師：這不是不謙虛，叫實(shí)事求是。（眾笑）你能不能當(dāng)著大家的面，跳一跳或者唱一唱？跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳？

　　吳：那我唱一首歌。

　　師：唱一首歌。剛才同學(xué)們說(shuō)什么來(lái)著？秀眉？（生說(shuō)：秀頂）秀頂。老師們，（指著吳立彤的額頭）這就是秀頂！確實(shí)有點(diǎn)像潘長(zhǎng)江。這秀頂很討人喜歡，剛才同學(xué)說(shuō)了，是聰明的標(biāo)志。吳立彤，你唱哪一段？（手摸吳立彤的頭）

　　吳：我唱《吹起我的小柳笛》。

　　師：聽(tīng)好，《吹起我的小柳笛》。掌聲鼓勵(lì)一下。（帶頭鼓掌）

　�。▍橇⑼�輕松地唱完一段）（師生鼓掌）

　　[評(píng)：課上到這里，使我們領(lǐng)略了精彩的口語(yǔ)交際。于老師利用借班上課這個(gè)機(jī)會(huì)，以打聽(tīng)兩個(gè)學(xué)生為由進(jìn)行的說(shuō)話練習(xí)，突出了口語(yǔ)交際的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)：一是有對(duì)象的，二是有目的，是一種需要，不是為說(shuō)而說(shuō)，無(wú)的放矢。]

　　吳：我就唱一段好不好？

　　師：好的。歌聲真優(yōu)美呀！而且落落大方，你們倆過(guò)來(lái)，咱們手拉手，請(qǐng)攝影師給咱們照相，今天我來(lái)實(shí)小認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友，請(qǐng)給合個(gè)影。（于老師站在中間，蹲下和同學(xué)一般高，摟著兩位同學(xué)。師生合影。）

　　[評(píng)：于老師把“蹲下來(lái)看學(xué)生”的感人形象永遠(yuǎn)留在了學(xué)生心中，留在了聽(tīng)課老師的心中，也把他尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的教育思想生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這是對(duì)青年教師無(wú)言的教育。]

　　師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識(shí)他們倆而感到高興？

　　生：是。

　　師：于老師想念他們時(shí)，除了看照片以外，還可怎么辦呢？

　　生：請(qǐng)剛才兩位同學(xué)留下地址給您，以后可以通信。還有，請(qǐng)他們倆有時(shí)間到徐州去做客。

　　師：對(duì)，到我家里來(lái)。或者我到這兒來(lái)。我想請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫(xiě)的作文讀一讀，哪顆門牙掉了，哪兒長(zhǎng)個(gè)美男痣，我一看就樂(lè)了。行不行？愿不愿意寫(xiě)我這兩位好朋友？

　　[評(píng)：創(chuàng)設(shè)表達(dá)的對(duì)象，明確表達(dá)的目的、意義，才能更好地激發(fā)表達(dá)的愿望，所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”。這樣，就不是為寫(xiě)而寫(xiě)了，是“有為”而作了。在這里，寫(xiě)，也是為了交際。說(shuō)和寫(xiě)都是為了交際，這就是“言語(yǔ)交際”的內(nèi)涵。]

　　生：愿意。

　　師：愿意寫(xiě)我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯(cuò)吧，還有好多女同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你沒(méi)想到吧！愿意寫(xiě)我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫(xiě)王鐘靈的還多一些。（對(duì)吳立彤）也有男同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你真不簡(jiǎn)單呀。另外我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)既不愿寫(xiě)他又不愿寫(xiě)她，那好吧，我再介紹兩個(gè)人好不好？你們倆請(qǐng)回到座位上去。（于老師板書(shū)：孫悟空）認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：愿意寫(xiě)孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一出來(lái)，我們的地位就下降了。（生笑）如果你不愿意寫(xiě)孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。（學(xué)生說(shuō)：豬八戒）（老師板書(shū)：豬九戒）叫豬什么戒？

　　生：豬九戒。

　　師：對(duì)，不是豬八戒，而是豬八戒。認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：不認(rèn)識(shí)。

　　師：我告訴你們，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意寫(xiě)豬九戒的舉手！只有一個(gè)。我給大家講個(gè)故事。一天，有一個(gè)人問(wèn)一名畫(huà)家，畫(huà)什么最難呢？畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)人最難。為什么？因?yàn)榇蠹叶际煜�，有一點(diǎn)不像都不行。畫(huà)什么最容易呀？畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)鬼最容易，因?yàn)闆](méi)有鬼，愛(ài)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，沒(méi)有一個(gè)人提意見(jiàn)的。你想象中的豬九戒長(zhǎng)的什么模樣？是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的？那你就畫(huà)呀。你愿意證他用什么兵器就畫(huà)什么兵器，什么機(jī)關(guān)槍呀、導(dǎo)彈、巡航導(dǎo)彈，愛(ài)什么武器畫(huà)什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫(huà)什么衣服，顏色你來(lái)涂，帽子你來(lái)設(shè)計(jì)�！�愿意寫(xiě)豬九戒的舉手�。ㄅe手的人較多）放下。如果你感到寫(xiě)吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可打開(kāi)書(shū)，翻開(kāi)課文“習(xí)作2”，請(qǐng)我的好朋友吳立彤讀讀習(xí)作例文《我的同桌》。（學(xué)生讀）

　　師：讀得多棒！我的好朋友真了不起。聽(tīng)了后，再寫(xiě)我的好朋友，再寫(xiě)想象中的豬九戒，感到難不難？

　　[評(píng)：這時(shí)讀“習(xí)作例文”對(duì)學(xué)生有借鑒作用。]

　　生：不難。

　　師：不難，很好寫(xiě)。聽(tīng)好—第一，寫(xiě)真人，講真話，不要編，是怎么加事就怎么寫(xiě)，長(zhǎng)得什么樣子就寫(xiě)什么樣子。寫(xiě)想象中的豬九戒呀，你想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，沒(méi)有限制。第二，這次作文行畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤笤贋樽约旱淖魑牟鍒D。

　　[評(píng)：先畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤蟛鍒D，是于老師的創(chuàng)造。]

　　師：如果你的文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得漂亮，我就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，叫做“圖文并茂”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這詞嗎？

　　生：沒(méi)有。（于老師板書(shū)這個(gè)詞語(yǔ)）

　　師：圖文并茂，就是說(shuō)文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得好。這次看誰(shuí)能做到圖文并茂。愿意寫(xiě)的，先寫(xiě)后畫(huà)；愿意先畫(huà)的，畫(huà)好后再寫(xiě)文章。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫(xiě)吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫(xiě)吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知現(xiàn)在有沒(méi)有寫(xiě)王鐘靈的？好。有沒(méi)有愿意寫(xiě)我的？寫(xiě)于老師。（生舉手）有兩個(gè)。就請(qǐng)這兩位寫(xiě)我。總而言之，你愿意寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)。

　　[評(píng)：于老師為學(xué)生提供了一個(gè)很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；不了些要求，就多了些自由，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。]

　　師：寫(xiě)豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫(xiě)豬九戒。你怎么想就怎么畫(huà)。請(qǐng)你到前面來(lái)，把你想象中的豬九戒畫(huà)下來(lái)。（一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)。于老師邊看邊說(shuō)：豬九戒的舌頭往外伸著，看樣子很饞，身邊還畫(huà)了大西瓜……）

　　師：同不們，畫(huà)好了可以涂上顏色，然后把你畫(huà)的寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生有的畫(huà)，有的涂色，有的寫(xiě)作文，于教師巡視、指導(dǎo)，不時(shí)插話；他畫(huà)豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長(zhǎng)，他想象的豬九戒臉很大……）

　　[評(píng)：這些話聽(tīng)起來(lái)是不經(jīng)意說(shuō)的，實(shí)際上是為其他同學(xué)打開(kāi)思路，當(dāng)然對(duì)學(xué)生本人也是一種激勵(lì)。]

　　師：休息一會(huì)兒，下課休息五分鐘。

　　[評(píng)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！庇诶蠋煘閷W(xué)生提供了眾多寫(xiě)作對(duì)象，揭示了虛、實(shí)兩種表達(dá)方式�？梢韵葘�(xiě)后畫(huà)，亦可先畫(huà)后寫(xiě)。真正做到“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。這樣就消除了學(xué)生怕作文的心理，達(dá)到“樂(lè)于作文”的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點(diǎn)，增加了趣味性，而且畫(huà)也為寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)楫?huà)的過(guò)程就是構(gòu)思的過(guò)程。畫(huà)和寫(xiě)都是表達(dá)客觀事物的，只不過(guò)手段不同罷了。這一做法，是美術(shù)與作文互相滲透的成功的嘗試。成人讀的報(bào)刊上都有圖有文，小孩子的作文當(dāng)然更應(yīng)該而且能夠做到“圖文并茂”了。]

　　第二節(jié)

　　（上課后，學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)；于老師對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生特別關(guān)注。）

　　師：絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)好了。下面，我們請(qǐng)同學(xué)把寫(xiě)的文章、插圖帶來(lái)，把插圖展示給同學(xué)們看一下，把文章讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。先請(qǐng)寫(xiě)我的好朋友王鐘靈的同學(xué)來(lái)。寫(xiě)好的，畫(huà)好的都過(guò)來(lái)。

　�。◣�學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)前，出示一同學(xué)畫(huà)的王鐘靈像，這幅畫(huà)，畫(huà)得頭大身子小。學(xué)生大笑）

　　師：王鐘靈，請(qǐng)站起來(lái)。你看了這幅畫(huà)舒服嗎？

　　王：畫(huà)就畫(huà)吧，沒(méi)事。（學(xué)生大笑）

　　師：奕大度的。（學(xué)生笑）好，讀讀你寫(xiě)的文章。（學(xué)生讀所寫(xiě)文章）

　　生：（讀）……王鐘靈不僅是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且還是個(gè)愛(ài)活動(dòng)的同學(xué)。上課了，他常常和其他同學(xué)滿頭大汗地走進(jìn)教室，因?yàn)�，下課后全愛(ài)跳皮筋，所以上課時(shí)他總是滿頭大汗走進(jìn)教室。

　　王：老師，其實(shí)我并不愛(ài)跳皮筋，他怎么寫(xiě)我喜歡跳皮筋呢？

　　師：剛才于老師說(shuō)了，寫(xiě)真人講真話。王鐘靈喜歡跳皮筋嗎？

　　王：沒(méi)有跳過(guò)。

　　師：下課有時(shí)坐在教室看書(shū)，有時(shí)候沒(méi)事不出動(dòng)呼吸呼吸新鮮空氣，有時(shí)和同學(xué)做游戲

　　生：他跳過(guò)，但次數(shù)不多。

　　師：這樣，把“愛(ài)跳皮筋”改為“有時(shí)候跳皮筋”；把“總是滿頭大汗”，改為“有時(shí)滿頭大汗”。行嗎？好，接著往下讀。

　　生：（繼續(xù)念）王鐘靈頭（師：“王鐘靈”改為“他”）他頭長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)……

　　師：他頭上長(zhǎng)著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。

　　生：他的眼睛大大的，（師插話：“他的”可以劃去）一笑起來(lái)，嘴邊露出一個(gè)小酒窩，（師插話：是真話）他的一顆牙齒掉了，（師插話：加上“可惜”）胸前掛著一串鑰匙，左臂上有一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的標(biāo)志，上身穿了一件紅色的衣裳，下身穿著一條黑色的褲子。腳上穿著一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，非常神氣。

　　師：這就是他筆下的王鐘靈。王鐘靈，你對(duì)他寫(xiě)的滿意嗎？

　　王：不是太滿意，但有的地方寫(xiě)得還是蠻好。

　　師：好，畫(huà)畫(huà)還要再努力，90分；作文100分。（學(xué)生鼓掌。接著于老師又評(píng)講了兩位寫(xiě)王鐘靈的作文，略。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)吳立彤的作文？把插圖也帶來(lái)。

　�。ㄒ粚W(xué)生上臺(tái)，于老師先展示了她的畫(huà)，學(xué)生贊嘆。插圖略）

　　生：（讀）我們班有一位同學(xué)名叫吳立彤，今年九歲。個(gè)頭小小的，忽閃著一雙明亮的大眼睛。吳立彤有張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，有一顆門牙掉了，一笑起來(lái)就露出一個(gè)小黑洞。她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。

　　師：好，就這后面一句話，應(yīng)得10分。這一句話寫(xiě)得非常生動(dòng)。請(qǐng)把這句話再讀一遍，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　[評(píng)：于老師總是忘不了找學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。]

　　生：（讀）她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。（師插話：“好玩極了”可改成“好看極了”。你玩，她可能不愿意。[生笑。]當(dāng)然，感覺(jué)著“好玩”是可以的。）她穿著一件白色的裙子，左臂上有一個(gè)中隊(duì)委的標(biāo)志，下身穿著一條咖啡色的褲子，腳上穿著一雙黑色的皮鞋。吳立彤能唱歌，歌聲十分動(dòng)聽(tīng)。

　　師：你寫(xiě)得非常具體，得200分。畫(huà)畫(huà)得好不好？

　　生：好！

　　師：畫(huà)100分。謝謝你給我們寫(xiě)了一篇好文章。再看看他（指另外一個(gè)學(xué)生）畫(huà)得怎么樣？（圖略）

　　師：馬尾辮翹得更高。他畫(huà)得多漂亮。請(qǐng)讀一讀作文。

　　生：（讀）我有一位同學(xué)，她的身材瘦瘦的，頭上扎著一個(gè)馬尾辮（師插話：一條馬尾辮），她的眼睛大大的，非常神氣，鼻子下面有一張櫻桃小嘴，她胸前戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。上身宣傳科豐白色的裙子，左臂上還戴著一個(gè)中隊(duì)委標(biāo)志。吳立彤的褲子是咖啡色的，腳上穿著一雙烏黑的皮鞋。吳立彤喜歡（師插話：可用“她“）她喜歡跳舞、唱歌和朗讀課文，她跳舞的時(shí)候，小巧玲瓏的身子一圈一圈地轉(zhuǎn)著，非常美。

　　師：吳立彤，你滿意嗎？

　　吳：滿意！

　　師：好，200分！畫(huà)給100分。請(qǐng)回到座位上去。

　　生：謝謝老師！

　　師：不用客氣，真有禮貌1有寫(xiě)我的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)。畫(huà)是次要的，文章是主要的。請(qǐng)出示畫(huà)。（同學(xué)鼓掌，眾笑。圖略）

　　師：像不像我呀？

　　生：有點(diǎn)像。

　　師：戴眼鏡，表情也像我，皺紋畫(huà)得很像，只是畫(huà)少了，我的皺紋比這還多，我知道，畫(huà)多了怕我難過(guò)。（笑聲）看你怎么寫(xiě)的，讀吧！

　　生：（讀）于老師雖然六十多歲了，但是看上去非常年輕。

　　師：看上去年輕，實(shí)際不年輕�！翱瓷先ァ边@個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，非常好。加10分。

　　生：（繼續(xù)讀）今天我興高采烈地來(lái)到學(xué)校你知道我怎么這樣高興？原來(lái)今天我要和于老師交和我們謙遜許多話。上課了，老師要我們畫(huà)畫(huà)，我就把于老師畫(huà)了下來(lái)。

　　師：于老師要你畫(huà)，你就畫(huà)了下來(lái)。你是美術(shù)高手呀！你不要緊張，于老師給你撐腰（該生讀作文時(shí)聲音有些發(fā)顫），讀。

　　生：我寫(xiě)的時(shí)候，認(rèn)真地看了于老師一遍。

　　師：認(rèn)真地觀察。

　　生：我發(fā)現(xiàn)于老師的鼻梁上架著一副眼鏡。

　　師：你現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)？（生笑）

　　生：于老師眼睛雖然不大，但很有神。

　　師：眼睛雖然不大，但是很有神。這樣寫(xiě)，我聽(tīng)了就舒服了。你很會(huì)說(shuō)話，謝謝你。

　　生：于老師的嘴巴也很大。（笑聲）

　　師：說(shuō)的是真話。

　　生：于老師和我們說(shuō)話的時(shí)候，非常慈祥。我想，于老師如能天天給我們上課那多好呀！于老師上課既幽默又生動(dòng)，我永遠(yuǎn)也忘不了那次（師：應(yīng)改為“這次”）作文課。

　　師：謝謝你。這個(gè)小朋友語(yǔ)言很通順，寫(xiě)得很真實(shí)，小眼睛、大嘴巴。200分。畫(huà)也畫(huà)得好，200分。畫(huà)也畫(huà)得好，200分。加上剛才加的10分，一共410分！（從笑）看我的模樣（指學(xué)生的畫(huà)），是一位多么慈祥的老人。（笑聲）謝謝你。

　　生：謝謝于老師。

　　師：你（另一位學(xué)生）也寫(xiě)我的，不是小眼睛、大嘴巴吧！讀一讀看。

　　生：于老師是全國(guó)最有名的特級(jí)教師，（師插話：把“最”字劃掉。沒(méi)有最好，只有比較好。）于老師的頭發(fā)有些白，（師插話：幾乎全白了，沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)說(shuō)真話。）于老師的頭發(fā)幾乎全白了，鼻梁上架著一副眼鏡，于老師講課生動(dòng)又有趣（師插話：生動(dòng)有趣，可把“又”去掉），我想，要是星期四的作文課，他都能給我們上那多好呀！可惜他太忙了。我喜歡于老師。

　　師：是嗎？我也喜歡你。你說(shuō)真心話，于老師高興，給你200分。這像畫(huà)得太年輕了，是吧？（出示圖，眾笑）頭發(fā)多黑呀，你是不是希望我把頭發(fā)染黑，顯得年輕一些？（眾笑）畫(huà)150分。（圖略）

　　生：謝謝于老師的——

　　師：什么？

　　生：謝謝于老師的高分。

　　師：你真不得了呀，得了350分。你的呢？噢，你是寫(xiě)豬九戒的，讀吧！

　　生：豬九戒要出門，臨走時(shí)，寫(xiě)了一張紙條，上面寫(xiě)：我去春游了。又往前走，看見(jiàn)一個(gè)大西瓜和一個(gè)大西瓜和一個(gè)大饅頭，他不知道先吃哪個(gè)好。正好，他哥豬八戒回來(lái)了。他看到弟弟準(zhǔn)備獨(dú)吞美食，就和他打了起來(lái)，（師插話：他們?yōu)槲鞴洗蛄似饋?lái)。）這時(shí)一只狗走過(guò)去，把所有的食物銜走了。豬九戒氣得以后再也不出去春游了。

　　師：兩人打起來(lái)，食物被狗搶走了，這叫“蚌相爭(zhēng)，漁人得利”。你是個(gè)小作家，可以寫(xiě)童話。作文300分；畫(huà)100分。怎么樣？

　　生：其實(shí)于老師過(guò)獎(jiǎng)了。

　　師：不過(guò)獎(jiǎng)，于老師從心里喜歡你寫(xiě)的這篇童話，真是非常有趣的童話，于老師喜歡你�！�—請(qǐng)你過(guò)來(lái)（另一學(xué)生），你畫(huà)的畫(huà)呢？（圖略）

　　師：這幅畫(huà)很有意思。你們看，他想象的豬九戒是個(gè)足球名星，看！身材長(zhǎng)得多苗條。聽(tīng)聽(tīng)他怎么寫(xiě)的。

　　生：（讀）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，是個(gè)世界超級(jí)球星。要是球迷們碰到他，就會(huì)請(qǐng)他簽名、拍合影照。（師插話：球迷請(qǐng)他簽名和他照相。）他戴著一頂黑帽子，一對(duì)大耳朵像兩面三把大扇子，兩只大眼睛總是愛(ài)東瞧瞧西望望。生笑）穿著一身白色球員服，上衣上印有“Ａ”字英文字母，腳穿一雙藍(lán)色球鞋，手上拿著一只足球，像是要出場(chǎng)比賽的樣子。同學(xué)們要想看到他，就在比賽場(chǎng)上等著他。

　　師：球迷一看他要出場(chǎng)，都到比賽場(chǎng)上去了，精彩的比賽就要開(kāi)始了。寫(xiě)得很好，再寫(xiě)續(xù)集，看看賽場(chǎng)上的豬九戒表現(xiàn)得怎么樣。你的畫(huà)得２００分，是最高分，請(qǐng)回以座位上去。政治家愿意讀的嗎？你來(lái)吧！看看你的畫(huà)。這位豬九戒手拿掃帚，掃地的工具。（邊說(shuō)邊出示畫(huà)，圖略）

　　生：（讀）小朋友，你們認(rèn)識(shí)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，他非常愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)得胖胖的，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙怪眼睛，鼻子像豬八戒的鼻子，他的嘴比豬八戒的嘴還大，耳朵尖尖的，它的帽子上寫(xiě)著“豬九戒”三個(gè)字，他有一個(gè)胖胖的身子和一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手，還有一雙短短的腿，（師插話：改為“短短的兩條腿”。）這就是豬八戒的弟弟豬九戒。他不像哥那么貪吃，他非常愛(ài)掃地，一個(gè)操場(chǎng)三下兩下就掃干凈了，（師插話：好大的本事�。�媽媽每天做家務(wù)，只要請(qǐng)他幫忙，他就來(lái)了。

　　師：你寫(xiě)的豬九戒多么勤勞。好，４００分！同學(xué)們，把你們的畫(huà)給我（學(xué)生紛紛搶著把畫(huà)給于老師），太棒了。（出示同學(xué)的畫(huà)）文章是你寫(xiě)的，畫(huà)也是你畫(huà)的，這叫“圖文并茂”。我把它們帶回徐州去。什么時(shí)候想我的好朋友了，想三（１）班的同學(xué)了，就把你們的畫(huà)和作文拿出來(lái)看看。謝謝大家！

　�。墼u(píng)：于老師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展可以說(shuō)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的宗旨。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，于老師強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)真人真事要“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”。在于老師的教學(xué)中，做人與寫(xiě)文真正融為一體了。］

　　師：課上下來(lái)，你們對(duì)潘老師摩拳擦掌話信不信？

　　生：信。果然名不虛傳，您的課有趣極了。

　　師：有什么話對(duì)我說(shuō)？

　　生：我想問(wèn)一下于教師，您家的電話號(hào)碼是多少？

　　師：我等會(huì)兒告訴你。

　　生：我非常敬佩您。

　　師：我也非常佩服你，佩服你能說(shuō)會(huì)道。

　　生：歡迎于老師下次再光臨我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，給我們上課。

　　師：謝謝價(jià)錢，有機(jī)會(huì)我一定來(lái)。

　�。ㄏ抡n）

　�。劭傇u(píng)：這兩節(jié)“言語(yǔ)實(shí)際表達(dá)訓(xùn)練”課，告訴我們的東西是很多的。第一節(jié)，是口語(yǔ)交際。學(xué)生為什么說(shuō)得這么好，師生之間的交流為什么這么融洽？我想主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、師生之間的關(guān)系平等、和諧。聽(tīng)于老師的課的人都強(qiáng)烈地感受到，于老師身上沒(méi)有一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，他和學(xué)生融為一體，達(dá)到了一種很高的教學(xué)境界。

　　二、于老師關(guān)于引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)。他能把所有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。我最突出的感受是，他即使不說(shuō)什么，只要看著他的企盼的眼睛、他的和藹的表情，學(xué)生也愿意說(shuō)，也敢說(shuō)，也會(huì)說(shuō)。

　　三、他的要求不多，也不高，或者說(shuō)，根本沒(méi)有什么要求。一定要學(xué)生先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，學(xué)生可能就不會(huì)說(shuō)了，不敢說(shuō)了。第二節(jié)課是寫(xiě)，是“書(shū)面交際”—因?yàn)槔蠋熡幸�求，要“帶回去看”。這節(jié)課的要求也很少，只是說(shuō)：寫(xiě)真人，講真話；寫(xiě)想象中的人，怎么想就怎么寫(xiě)。

　　還有，可先畫(huà)后寫(xiě)，或者寫(xiě)好了，再插圖。要求少了，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的空間就大了。于老師對(duì)學(xué)生、對(duì)小學(xué)作文研究得夠深的了。于老師與時(shí)俱進(jìn)的探究精神令人欽佩。

三年級(jí)作文 篇5

　　夢(mèng)想是什么？追逐夢(mèng)想的路在哪里？我們并不知道，但是卻在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)擁有了他，已經(jīng)踏上這條漫長(zhǎng)的路。

　　正當(dāng)我們滿懷希望做這條路時(shí)，卻一腳踩入陷阱，當(dāng)我們剛順著陷阱爬上來(lái)，卻又發(fā)現(xiàn)面前是一大堆又長(zhǎng)又尖的刺……當(dāng)我們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的掙扎和奮斗后，我們已經(jīng)渾身傷痕累累的倒在地上，大口的喘息。當(dāng)我們累了，坐在路邊的石頭上休息，想著：走了這么久，夢(mèng)想究竟在何方？于是，我們便選擇了放棄，但我們同時(shí)清楚的意識(shí)到，在這個(gè)時(shí)刻選擇了放棄，就意味著我們之前所做的努力是白費(fèi)的。于是，我們便抬起頭，重新選擇了追逐。當(dāng)經(jīng)歷了苦難后才明白苦難給了我們?cè)S多：堅(jiān)強(qiáng)，毅力，信念，執(zhí)著；當(dāng)經(jīng)歷過(guò)苦難后才明白苦難是通向夢(mèng)想的一個(gè)個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)。于是，我們便慶幸當(dāng)初我們沒(méi)有選擇放棄。

　　夢(mèng)想無(wú)好壞大小高低貴之分，它只是人們心中的一顆星，在天閃閃發(fā)光，指引你前進(jìn)的方向。人的一生中充滿了夢(mèng)想。小時(shí)候是想有一個(gè)洋娃娃，再大一點(diǎn)是想考試得高分，再大一些想有一份好工作……人的一生就是在逐夢(mèng)中度過(guò)的。夢(mèng)想既是人生的目標(biāo)，又是人實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的源源不斷的動(dòng)力。

　　我曾經(jīng)想過(guò)要當(dāng)一名服裝發(fā)型設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出屬于自己的獨(dú)特個(gè)性的衣服和發(fā)型；我曾經(jīng)想過(guò)要當(dāng)一名畫(huà)家，有一天也能畫(huà)出一幅令人幸福開(kāi)心的畫(huà)。所以我不斷的去努力，不斷的'去閱覽，不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的去擴(kuò)充。雖然一路上沒(méi)有什么成就，可是我很快樂(lè)，很開(kāi)心自己能為夢(mèng)想而努力奮斗。

　　追逐夢(mèng)想，是為了遠(yuǎn)方勝利的曙光，是為了更加美好的未來(lái)，無(wú)論何時(shí)，每個(gè)人都要有夢(mèng)想，也許你只是一株幼稚的樹(shù)苗，然而只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；也許你只是一條涓涓的小溪，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭，終會(huì)翱翔藍(lán)天。正在追逐夢(mèng)想的同學(xué)們，不要因?yàn)橐宦房部蓝�放棄，勇敢地去追逐�?mèng)想吧。

三年級(jí)作文 篇6

　　人們常說(shuō)，父母是天上的太陽(yáng)，溫暖我們的心房；人們常說(shuō)，父母是天上的月亮，照亮我們前進(jìn)的方向；人們常說(shuō)，父母是天上的星星，總是逗著我們笑……

　　一天晚上我洗完澡后，，迫不及待地打開(kāi)電視，砍砍有啥新鮮的好看的電視呢。忽然，一條新聞進(jìn)入我的眼簾。

　　標(biāo)題就感動(dòng)人，“三歲小女孩撐起一個(gè)家”。這個(gè)小女孩名叫燕燕，今年才剛滿三歲，燕燕的媽媽在她出生不久就離家遠(yuǎn)走了，而她的爸爸也因?yàn)槌３：染平?jīng)常打罵她。一天晚上，燕燕爸爸又出門了，直到晚上十一點(diǎn)都沒(méi)回來(lái)，燕燕在家很著急，就跑出來(lái)找爸爸。突然，他看見(jiàn)鐵軌旁邊就坐著她的爸爸，前方正緩緩駛來(lái)一輛火車，燕燕馬上跑過(guò)去想救爸爸。但是，已經(jīng)來(lái)不及了，火車殘忍地將燕燕爸爸撞成了植物人……

　　在燕燕爸爸昏迷的這段時(shí)間，不是請(qǐng)保姆的照顧，不是請(qǐng)鄰居的`幫忙，而是燕燕！一個(gè)人在照顧著爸爸！一個(gè)三歲小孩！本應(yīng)該在爸爸懷里撒嬌，本應(yīng)該玩著爸爸買的玩具，但是現(xiàn)在，一切都變了，一個(gè)三歲的小孩現(xiàn)在不僅會(huì)煮飯、會(huì)洗碗、會(huì)洗衣服，還會(huì)給爸爸擦身子、喂東西、洗澡……這些都是燕燕在做。

　　故事看到這里，我真的覺(jué)得燕燕是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，她在困難面前不屈服，她為以前經(jīng)常打罵她的爸爸洗澡做飯……這些都是我不能做的，我還十一歲了呢，唉，好羞愧啊。燕燕，我相信你，就算蝴蝶失去雙翼，她也會(huì)快樂(lè)的生活，就算我們失去陽(yáng)光，但是我們還有黑夜，就算你失去幸福，但是你永遠(yuǎn)有你的爸爸！

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