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        三年級(jí)語文作文

        時(shí)間:2022-05-24 12:22:42 三年級(jí) 我要投稿

        【精品】三年級(jí)語文作文五篇

          在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的三年級(jí)語文作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        【精品】三年級(jí)語文作文五篇

        三年級(jí)語文作文 篇1

          我的家鄉(xiāng)市橋有一條家喻戶曉的小河,它由北至南玩彎彎曲曲地流淌著!

          媽媽告訴我,幾十年前小河的水是多么的清,多么的綠呀!在那附近鳥語花香、芬芳撲鼻。水里有許許多多的小魚在快活地游戲,河里的水草翠綠無比!河邊開了許許多多的野花,有紅的、藍(lán)的、紫的、白的??美麗極了!還有那蒼翠的水杉樹挺立在河邊,就像一個(gè)個(gè)草原的哨兵一樣。一整微風(fēng)吹來,樹葉隨風(fēng)飄動(dòng),好像是在向我們問好呢!

          以前的小河是多么的令人神往啊,可現(xiàn)在的小河呢?

          現(xiàn)在的小河每天都在哭泣,因?yàn)樗刻於际艿饺藗兊耐倭R!它的水烏黑無比,走過去的人,都要捂住鼻子。就算是離那里三四公里遠(yuǎn)的地方也臭氣熏天!市橋河變得死氣沉沉了!水里連一條小魚都沒有,附近的樹木都枯萎了,連一聲鳥叫都聽不到了。只要你細(xì)心聽聽,它真的在哭泣呢!

          小河在哭,我們呢?難道在笑嗎?在笑自己的自作自受嗎?

          如果我們不是隨便扔垃圾到河里,它就不會(huì)被污染了;如果我們不是隨意地把工廠的污水都排到河里,它就不會(huì)變得黑不見底了。我們以后不能亂扔垃圾,要扔垃圾的話就扔掉垃

          圾桶里,不要隨便扔在河上或地上。工廠不亂排放污水到河里,要合理地處理污水,能建污水排放廠更好。那樣的話,相信市橋河很快就會(huì)恢復(fù)以前的美麗,變得更年輕的!

          我們只有一條小河,如果它被污染了就不再清澈了;我們只有一個(gè)番禺,如果它被破壞了就不再美麗??保護(hù)環(huán)境取決于我們每一個(gè)人的行動(dòng),取決于你、我、他。為了綠色,為了這美麗的番禺,讓我們行動(dòng)起來,從我做起,從小事做起,奉獻(xiàn)出自己的一份力量吧!

        三年級(jí)語文作文 篇2

          一、學(xué)情分析

          本班共有學(xué)生13名,其中男生6名,女生7名。大部分學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強(qiáng),但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在各方面都有所提高。

          二、教材分析

         。ㄒ唬⒔滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)

          本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語表。

          教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)動(dòng)物;怎樣看問題,怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;愛國故事;傳統(tǒng)文化故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

          全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。

          (二)、教材特點(diǎn)

          1、圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性:

          主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          ⑴強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力,除達(dá)到點(diǎn)明專題,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外,進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

          ⑵每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文百花園,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

         、锹(lián)系本單元專題,繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

          3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

          本冊(cè)新編選的課文超過一半,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“指南針”。

          4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:⑴改進(jìn)課文的.導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想。

          ⑵改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí),都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

          5、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂:

          在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng),也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度,對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí),如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),不忽視圖像的價(jià)值和作用,就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益三、教學(xué)目標(biāo)

          ㈠識(shí)字、寫字教學(xué)

          本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)210個(gè)字,寫300個(gè)字的識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,啟發(fā)他人;鼓勵(lì)互相合作,在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

          要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。㈡閱讀教學(xué)

         、本x課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

          (1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

          (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

          (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

          繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn),畫出重點(diǎn),標(biāo)出疑問。讀后要有自己的感受,主動(dòng)提出疑問。默讀課文,一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問難,組織討論,加強(qiáng)評(píng)價(jià)

          (4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

          2.略讀課文的教學(xué)。

          略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn):一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是"粗知文章大意",只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要放手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受;再抓住學(xué)生感興趣的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的,也可以是寫法方面的),引導(dǎo)學(xué)生討論、交流;多元的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

          ㈢口語交際教學(xué)

         、泵鞔_教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊(cè)教材在口語交際方面的練習(xí)要求,根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。

          ⒉口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。

          3.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià),能有效地提高口語交際的質(zhì)量。

         、枇(xí)作教學(xué)

          1.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒。

          2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。

          本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的,在指導(dǎo)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生真誠表達(dá)的習(xí)慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評(píng)價(jià)要有積極的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活,關(guān)愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會(huì)責(zé)任感等。

         、檎Z文百花園教學(xué)

          "語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺(tái)"及"語文大課堂"的教學(xué)應(yīng)該注意:"語海暢游"中的字詞句教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng),將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

          四、教學(xué)重、難點(diǎn):

          1.識(shí)字與寫字

          練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

          2.閱讀

          (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

         。2)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

         。3)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,粗知文章大意。

         。4)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

          3.習(xí)作

         。1)能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。

         。2)能夠有順序地安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。

          4.口語交際

          能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

          五、教學(xué)措施

          1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

          3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

          4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

          6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

        三年級(jí)語文作文 篇3

          一天,我在房間里看《優(yōu)秀作文》時(shí),媽媽走進(jìn)來,她給我選讀了一段文章。

          隨著媽媽的朗讀,一幅“沏茶水”的景象展現(xiàn)在我的眼前!皩懙锰昧!”我聽后心里和嘴上都贊嘆道。那個(gè)小作者寫的文章不但非常細(xì)致,而且句子、用詞優(yōu)美恰當(dāng)。比如“‘白雪公主’立刻舒展身體,隨著水流,跳起了優(yōu)美的水中芭蕾!贝送,文章還引用了古詩句等等。小作者把“沏茶”這個(gè)再普通不過的小事寫得形象生動(dòng),讓讀者有了美的感受。我真羨慕他。

          這時(shí)媽媽告訴我:“我們身邊的生活是美的,要用心觀察才能體會(huì)到!眿寢屵告訴我怎樣觀察,怎樣才能用心、細(xì)致地觀察。只有用心觀察,才能寫出好文章。我恍然大悟,原來我寫作文總寫一樣的,看作文也是看完就忘了,都是缺少用心細(xì)致地觀察。我也要象文中的小作者那樣,用心觀察生活、體驗(yàn)生活,寫出好文章。

          我想,如果你用心觀察,就會(huì)覺得你是一個(gè)幸福快樂的人,時(shí)時(shí)處處都有美的感受。

        三年級(jí)語文作文 篇4

          也許我們認(rèn)為的寬容是那些殺了人卻被原諒這樣子的,是的,這確實(shí)是寬容,但是我認(rèn)為寬容一些微不足道的事也是一種寬容。

          記得,那是上學(xué)期開家長會(huì)時(shí)。那時(shí)也正逢看完電影老師讓我們寫感悟,雖然那時(shí)候我寫了,但老師對(duì)我說:“你雖然完成了作業(yè),但是你并沒有質(zhì)量,你自己看看,和倪睿懿寫的字比比,是不是沒有質(zhì)量。”然而我總是想:誰說我寫的不好看,我只是懶了點(diǎn)而已。

          那天開完家長會(huì),在回家的路上我和媽媽聊開家長會(huì)的事。我問道:"媽媽,今天家長會(huì)老師說了什么?"

          "說你寫字寫得太丑了,和倪睿懿寫的字相比就是一個(gè)天一個(gè)地,還說你只管完成不管質(zhì)量的。"媽媽說道,雖然我看不到他的表情,但我相信她心里定是不好受的。

          我不爽的說:"誰說的,我又不是每次都沒質(zhì)量,我寫的字又不是很丑,而且這次又不是重要的作業(yè),所以我才不認(rèn)真。"

          "那你也不能這樣,無論是什么都要去寫好,即使不是重要的作業(yè)也也要認(rèn)真,而且字如其人,往往看一個(gè)人的字就能看出那個(gè)人是怎樣的人。"媽媽苦口婆心地說。

          她并沒有罵我,只是在教導(dǎo)我,他對(duì)我的寬容很微不足道,只是包容了我寫字寫得丑,沒有質(zhì)量,原諒我知道自己的錯(cuò)誤卻依然在為自己解釋。他寬容了我這些錯(cuò)誤,然而就是因?yàn)檫@個(gè)他讓我懂得了寬容其實(shí)很簡單,不需要發(fā)生很大的事讓我們?nèi)捜,一些小事也需要寬容?/p>

          寬容就是如此,沒有什么重不重要,只要你懂得寬容是一件小事,但它很重要就行了。

        三年級(jí)語文作文 篇5

          我的課余生活非常豐富,捉迷藏、畫畫和看書……等等。其中我最喜歡的課余生活還是看書。

          我最喜歡的書是故事書里面的小丑鴨,它很小的時(shí)候,哥哥和姐姐都嘲笑它長的很丑,后來小丑鴨走到了樹林里面,樹林里住著一個(gè)人,小丑鴨走到那個(gè)人的家里,那個(gè)人想了想,這個(gè)小鴨子好丑,就不打算收養(yǎng)這只丑小鴨,兩個(gè)月時(shí)間過去了,小丑鴨既然變成了白天鵝。

          課余生活因?yàn)樾〕篪喌母绺缃憬阈υ挸笮▲嗛L的丑,小丑鴨一個(gè)人人在樹林里,碰見很多野狗,可是小鴨子很勇敢,有點(diǎn)都不害怕,發(fā)揮它聰明才智克服了很多困難。所以我喜歡這本故事書。

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