有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文十篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇1
誰(shuí)善良?我善良。
一天，我撿到了一只筆，我一組一組地問誰(shuí)丟了這只筆。問到第三組，我把它放在筆桶里，因?yàn)樯险n了，第一節(jié)課下課了，我看見一個(gè)同學(xué)，東找找，西瞧瞧，好似在找什么東西，我跑過去問：“你在找什么?”他說：“我在找鉛筆�！蔽壹泵ε芑亟淌�，拿走筆桶的筆，跑出去給他，“謝謝，你真善良!”他感激地說，我說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的�！闭f完他就轉(zhuǎn)了身就走了，
我想：我以后一定要做許多善良的事，未人民服物。
你說我善良嗎?
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇2
在我的童年，發(fā)生了許多令人捧腹大笑的事，其中最好笑的是：蘋果拔牙。
我有一顆牙松了，可是它怎么也掉不下來。
一天，媽媽買回了一大袋蘋果。我跑到媽媽身邊，好奇地問：“媽媽，你怎么買這么多蘋果呀？”“去做作業(yè)吧，等一會(huì)兒你就知道了�！眿寢屝χf。我只好拿著本子去做作業(yè)。我最愛吃蘋果了。等我做完了作業(yè)，腦袋里突然蹦出了一個(gè)“計(jì)劃”。為了這個(gè)“計(jì)劃”安全順利地“完成”，我把房間的每一個(gè)角落全都“搜查”了一番：爸爸在上班，媽媽還躺在床上睡覺。于是，我躡手躡腳地走進(jìn)客廳，抓住了一個(gè)又大有紅又圓的蘋果，一個(gè)箭步?jīng)_進(jìn)書房，輕輕地把門關(guān)上，想了想：如果媽媽問到我，那咋辦、干脆來個(gè)死不承認(rèn)，說是老鼠偷的。嘻－嘻－嘻－就這么定了！我抱起蘋果，使勁咬了一大口，甘甜的汁液順著喉嚨流進(jìn)胃里，真爽！沒想到，咬第二口時(shí)，一顆“小石頭”從我的牙齦上掉進(jìn)了嘴里，我取出來一看，哎呀！是我的牙！我短促地叫了一聲：“啊哦！”媽媽從床上爬起來，問道：“用蘋果拔牙不痛吧？”
一想起這搞笑的事，我就會(huì)背著別人，捂著嘴巴笑一聲。這件事可真難忘呀！
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇3
我喜歡看幽默和笑話，每次自己買的《米老鼠》或爸爸買的《讀者》，總是先翻到幽默和笑話的地方，先過過癮，有時(shí)會(huì)會(huì)心一笑，有時(shí)會(huì)開懷大笑，有些特別有意思的我也會(huì)講給其他同學(xué)聽，笑話里的“語(yǔ)文”作文。
請(qǐng)看，一位牛奶商貼出這樣一則廣告：“如果你連續(xù)1200個(gè)月每天都喝上一杯牛奶，你肯定能活100歲！”說的真是大實(shí)話，一點(diǎn)也沒有夸張，把自然常識(shí)和數(shù)學(xué)運(yùn)算巧妙地用文字表達(dá)，但大家很快樂地記住了它。
另外一則，兩個(gè)人談?wù)擆B(yǎng)狗，甲問：你知道為什么現(xiàn)代人都喜歡養(yǎng)狗嗎？乙：當(dāng)寵物唄！甲：不是，是為了從狗身上尋找良心。你沒聽人家說嘛，良心都讓狗吃了！這是諷刺類型的幽默，看似答非所問，人為什么要從狗身上尋找良心，莫名其妙，但當(dāng)聽到因?yàn)槭恰傲夹亩甲尮烦粤恕保只砣婚_朗，自問自答，設(shè)問修辭方法，同時(shí)比較含蓄地批評(píng)了缺少良心的人。
還有一則，老師說：“兩點(diǎn)之間直線最短，這是個(gè)公理，是不用證明的�！币煌瑢W(xué)問：“那可不可以證明呢？”老師說：“你非要證明也未嘗不可，你在10米外放一根骨頭，然后把狗放開，它肯定是筆直地跑到骨頭跟前，不會(huì)拐彎不會(huì)繞道的。狗都知道這個(gè)道理，還需要證明嗎？”是的，還需要證明嗎，還敢要求證明嗎，如果還要證明，是不是連狗都不如了呢？
還有很多很多這樣的幽默與笑話，不管是看笑話、聽笑話、講笑話，聽的人和說的人要有差不多的笑話背后的知識(shí)，笑話中有許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等，有許多生活中的常識(shí)，語(yǔ)言鮮活、生動(dòng)，貼近人的日常生活，一則笑話一段故事，短小精悍，魅力無(wú)窮。
我喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我更喜歡體會(huì)笑話里的“語(yǔ)文”。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇4
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計(jì)理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：
1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、吟頌詩(shī)文
《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝�！�
2、錄像引入。
師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。
3、引發(fā)回憶。
師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
4、閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）
�、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？
�、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說說原因。
�、苷l(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？
3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛、母愛——評(píng)析習(xí)作，交流真情
1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒有把意思表達(dá)清楚。
2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。
3．小結(jié)延伸:
�、偻瑢W(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽。
�、谧尠职謰寢寣�(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇5
在森林王國(guó)，最近經(jīng)常有一些小動(dòng)物神秘失蹤，弄得全國(guó)上下人心惶惶。獅子國(guó)王派狐貍偵探去偵破此案。偵察了幾個(gè)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，狐貍都發(fā)現(xiàn)了老虎的腳印，懷疑是兇殘的老虎干的。
一天，狐貍經(jīng)過化裝，穿著大夫的白工作服，拎著一個(gè)醫(yī)務(wù)箱，來到老虎家，敲開門，說：“虎哥，好久不見，你是否還好？”老虎冷冷地說：“我好著呢！”“最近，森林流傳著一種病，是亂吃小動(dòng)物引起的，據(jù)說很嚴(yán)重，你是否得了這種病呢？”狐貍故作神秘地說。老虎有點(diǎn)慌了，連忙說：“你這一說，我還真有點(diǎn)不舒服，你給我做個(gè)檢查吧！”狐貍一本正經(jīng)地檢查完，遺憾地說：“你得了這種病，還病得不輕呢。”“不會(huì)吧！”老虎先是一愣，又懇求說：“有沒有什么解藥呢？”“有，不過藥品珍貴，數(shù)量有限，別人都已經(jīng)預(yù)約了，我還要留給人家呢�！焙偧傺b為難地說。經(jīng)過老虎再三懇求，狐貍才答應(yīng)了，狐貍兌好了藥，向老虎身上一扎，不一會(huì)兒，老虎就暈倒了。原來，狐貍給老虎用的是麻醉呀！狐貍讓留在門外的狗衛(wèi)兵把它抬到了森林監(jiān)獄里，細(xì)心的狐貍又在老虎家的地道里發(fā)現(xiàn)了許許多多小動(dòng)物的尸骨，然后把一根根尸骨裝在一個(gè)大布袋里，交給了獅子國(guó)王。獅子國(guó)王看到以后勃然大怒，把老虎判了重刑。到了這時(shí)，老虎才明白：天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，若讓人不知，除非己莫為啊。干了壞事，原來一定會(huì)受到懲罰的。
結(jié)了這個(gè)案子，狐貍偵探又深入森林，繼續(xù)其他的案件，為維護(hù)森林的安寧不停地發(fā)揮自己的聰明才智。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇6
生活中，我們見過的動(dòng)物數(shù)不勝數(shù)。有人喜歡機(jī)靈的小猴，有人喜歡可愛的小貓而我最喜歡的就是我家養(yǎng)的那只小狗。
我家的小狗渾身像雪一樣白，所以我給它取名為小白。小白的臉有點(diǎn)像瓜子臉在這瓜子臉上嵌著一雙小汪汪的大眼睛。它的耳朵像一個(gè)去了頂點(diǎn)的等腰三角形長(zhǎng)長(zhǎng)地披在臉的兩邊。它的尾巴十分奇特別家的小狗尾巴都大約有十厘米而它的尾巴卻短得可憐只有五厘米。
小白最大的特點(diǎn)就是貪吃了。記得有一次我從超市買了一根火腿腸。一回家我就顧不上別的第一件事就是迫不及待將火腿腸切成了四份準(zhǔn)備分給小白一份小白一看到我要給它送"人間美味"便圍著我轉(zhuǎn)了一圈。嘴里還不時(shí)地發(fā)出"汪汪"的聲音好像在說"小主人謝謝你"我剛把火腿腸放在地上它便叼著火腿腸飛快地跑開了好像生怕我和它搶似的我拿著剩下的火腿腸一蹦一跳地準(zhǔn)備回房間里看會(huì)兒電視沒想到剛打開電視機(jī)小白又走到我身邊"汪汪"直叫好像在說"主人再給我一根吧"再看看地上火腿腸早已不見蹤影。我對(duì)它說"你真貪吃呀今天我就不給你看你怎么辦"剛說完小白仍然在我身邊不停地轉(zhuǎn)悠著不停地"汪汪"直叫我有些無(wú)可奈何了只得又拿了一根火腿給它它叼著火腿腸以迅雷不及掩耳之勢(shì)一溜煙地跑開了。
這就是我家的貪吃小狗它的'貪吃已經(jīng)在我家旁傳開了。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇7
我們的語(yǔ)文老師，也就是班主任郭老師。她個(gè)子不高，長(zhǎng)得瘦瘦的，干起事來卻干脆利落。她可是全校出了名的“惜時(shí)達(dá)人”！
記得有一次，下課的時(shí)侯，其他老師都在喝水、聊天、休息，但我們的語(yǔ)文老師在批改一大堆厚厚的日記本。只見她眉頭緊鎖，專心致志地翻看著，連身邊同學(xué)的吵鬧都置之不顧，好像根本沒有聽到一樣。批改完，郭老師又利用僅剩的幾分鐘，在黑板上爭(zhēng)分奪秒地寫著上課要學(xué)的新生字。等我們回來的時(shí)侯，老師已經(jīng)寫了一大半了。上課了，我們飛快地寫著生字，筆都快“飛”起來了，才跟上老師的速度。
我們的語(yǔ)文老師，珍惜時(shí)間的好老師。從她身上我們知道了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。我們也會(huì)以郭老師為榜樣，好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇8
今天，老師給我們布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)，跟媽媽爸爸換換角色。
放學(xué)回家，我就跟媽媽說了這件事，媽媽同意了。我看媽媽已經(jīng)把菜切好了，我跟媽媽說：＂今天我來炒菜！”我把油倒好，把切好的菜放進(jìn)鍋里，炒了一會(huì)兒，差不多已經(jīng)熟了，我放了點(diǎn)調(diào)味料，就出鍋了，香噴噴的，我口水都要流出來了呢！
今天我只燒了一個(gè)菜，就感覺很累很累了，燒好菜我滿頭大汗，可是一想起媽媽要蹲在地上擦地，要點(diǎn)起腳尖擦柜子，肯定是非常辛苦，非常累，我想做這一點(diǎn)也是應(yīng)該的，所以我也就沒有和媽媽撒嬌，靜靜地坐在沙發(fā)上看著媽媽燒其它菜。
媽媽每天不辭辛勞地上班，下班還要做飯，督促我學(xué)習(xí)，陪我練琴，洗我換下的衣服。我想我應(yīng)該常幫媽媽捶捶背，做一些力所能及的家務(wù)事，自覺地學(xué)習(xí)、練琴，別老是惹媽媽生氣，這樣?jì)寢尵涂梢陨俨僖环菪模?/p>
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇9
我的語(yǔ)文老師叫朱曉玲，她身材苗條，個(gè)子很高，大約30歲，一張瓜子型的臉，一對(duì)淡淡的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，乎閃乎閃的象會(huì)說話。高高的鼻梁，嘴巴能說會(huì)道。同學(xué)都說朱老師是一位美女老師。
朱老師上課的時(shí)候很嚴(yán)肅，對(duì)我們的要求也十分嚴(yán)格。有認(rèn)違反學(xué)�；虬嗉�(jí)的規(guī)定，老師就不放過。記得有一次，有幾個(gè)同學(xué)違反規(guī)定偷偷跑到校外買東西吃，朱老師知道這件事后，就把他們叫到辦公室，狠狠地批評(píng)了一頓。
朱老師也很關(guān)心我們。我身體虛弱，有一次突然嘔吐了，把教室弄得又臟又臭。不少同學(xué)都說：“惡心死了，惡心死了！”這時(shí)，朱老師批評(píng)說：“都別說了，大家都要互相關(guān)心，互相體諒�！闭f著，就去拿拖把，拖了一遍又一遍，直到拖干凈為止。
我見過朱老師笑，笑得很開心，臉上很燦爛。我也見過朱老師的怒，朱老師發(fā)怒的樣子可兇了，拿著小竹棒要打不遵守紀(jì)律的同學(xué)的手心，每次都舉得高高的，但從來都沒打過一個(gè)同學(xué)的手。
朱老師自己刻苦鉆研，不斷給自己充電，她還經(jīng)常鼓勵(lì)我們爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。朱老師愛我們，我們也愛朱老師。作文
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇10
怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問題，小學(xué)作文課堂。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫交上來。可到我批改時(shí)，仍然有許多錯(cuò)別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內(nèi)容不具體，而且語(yǔ)句羅嗦，前后重復(fù)，幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺得除了必要的指導(dǎo)之外，還應(yīng)重視作文的評(píng)改，使學(xué)生在互評(píng)互改的過程中，掌握寫作方法，提高習(xí)作水平。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過評(píng)改，教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話，把內(nèi)容寫具體。
3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾，懂得作文首尾要呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把一段話修改具體。
指導(dǎo)思路：
作文評(píng)改課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹生病，同學(xué)為其治病這樣一個(gè)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。
第一步，童話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹，目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文。
第二步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開學(xué)以來，哪件事給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你把它寫下來。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，首尾呼應(yīng))，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：(1)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開頭呼應(yīng)，小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》。老師相應(yīng)把寫有三個(gè)“病癥”的卡片，逐條貼在樹干、樹根、樹梢上，確定為本次的修改目標(biāo)。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生修改，激活學(xué)生思維。老師仍以故事過渡，激發(fā)學(xué)生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評(píng)議，并引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣改，同時(shí)滲透修改方法。教師根據(jù)評(píng)議結(jié)果，相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥。
第四步，匯報(bào)收獲，總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循，有法可依，切實(shí)提高學(xué)生的寫作、修改能力。
第五步，感受成功的喜悅，布置作業(yè)。通過學(xué)生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè)，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，沒有錯(cuò)別字，首尾呼應(yīng)。
附“病文”
我該取下“帽子”了
開學(xué)以來，流給我印象最深的一句話，就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起。
在家里，爸爸覺對(duì)是個(gè)“全威”，因?yàn)樵谖膶W(xué)知識(shí)方面，我從沒勝過爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢，小學(xué)生，一個(gè)“錯(cuò)別字大王”，因此，每次爸爸檢察我的作業(yè)，我只能洗耳恭聽，認(rèn)真更正。我的錯(cuò)別字可多了，什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦，“幻想”寫成“幼想”啦，所以全家給我取了一個(gè)外號(hào)“錯(cuò)別字大王”。
一次，爸爸又要檢查我的作業(yè)了，翻著翻著，突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色，就知道他準(zhǔn)又找出錯(cuò)別字了。果然不出我所料，爸爸指著本子上的“亮”字，告訴我寫錯(cuò)了。他說下面是個(gè)“兒”，不是“幾”�？晌铱傆X得是“幾”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，說：“這次你贏了我，下一次還要贏我，我給你取帽子�！薄叭∶弊�?什么帽子?”“錯(cuò)別字大王的帽子呀?”
我可高興了。從此以后，我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了，錯(cuò)別字也越來越少了。
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