【精選】年初一作文集合10篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的年初一作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
年初一作文 篇1
光陰似箭，六年的快樂時(shí)光一晃而過，回想到當(dāng)年自己可笑的模樣還有大家一起玩耍時(shí)的場景，我不禁回淺淺一笑，便也頭涔涔而淚潸潸了。
記得某個(gè)星期五，我們的班長大人生病了，我們四個(gè)奉旨去給她送作業(yè)。我們一人抱著一摞要復(fù)習(xí)的書和試卷，匆匆趕到班長的家。我“艱難”地騰出一只手按下了門鈴，‘’誰��？‘’我大聲地并用奇怪的音調(diào)說：‘’是我！快點(diǎn)看門啊，好重！“突然門開了，班長笑嘻嘻地說：”董嬤，你還是那么搞笑！“”有嗎？是真的重！“大家都異口同聲地說：”你只拿著一本書�。 啊睍袅诉帧拔也琶靼走^來，立刻撿起掉落的書�！边M(jìn)來吧！“我們來到班長的房間放下東西，突然響起了一陣“咕咕”聲。大家都不約而同向占看去，占傻傻地對我們笑了笑，說：“人家只是餓了嘛！”班長笑了笑，打開冰箱說：”我家里還有一些蛋糕和布丁，你們要嗎？“一聽有布丁吃，我們興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們挑好各自的蛋糕，打算開吃時(shí)，突然一雙賊手向我的蛋糕發(fā)起了攻擊�！倍�，那是我的蛋糕！快還給我！”可丁偏不還給我，害得我滿屋子追她……就這樣我們在班長家搗鼓了一晚上。
六年了，我們就這樣打打鬧鬧地度過�；叵脒^去，一切早已物是人非。我常常在想：這六年的價(jià)值到底是什么？或許就是如今這般眷戀和懷念……六年的友誼創(chuàng)造了無限的愛與思念。我真想她們啊~
年初一作文 篇2
我的表妹小名叫安安，今年快兩周歲了。每個(gè)人見了安安都會說：“這個(gè)小孩子真討人喜歡！”
我的表妹非常有趣。她笑起來真是可愛，伴隨著“嘻嘻”的笑聲，圓圓大大的眼睛瞇成一條線，嘴巴開心地咧成一條弧度，紅撲撲的臉頰上顯現(xiàn)出一條隱隱約約的紋路。安安走路時(shí)不知是從哪里學(xué)的，總是像領(lǐng)導(dǎo)干部一樣，兩只手背在身后，又因?yàn)楹竺媸值淖藙輰W(xué)不來，她就用手指亂鉤一通，還昂起頭，看著我們�？吹梦覀冎毙�，外公外婆直呼她“小老巴兒”。有一次去市政廣場玩，外公外婆陪著安安在長凳上休息。旁邊一個(gè)阿姨削了個(gè)蘋果給安安吃，安安用手接過來，望著阿姨露出了她的“招牌笑容”，還叫脆生生地叫了一聲：“阿姨！”逗得阿姨連連說道：“好！”
我的表妹有時(shí)也很調(diào)皮，不聽話。有一次，我們在吃飯，叫安安自己玩去。過了好久也沒一點(diǎn)聲響，我媽吃好了飯去客廳，原來安安在客廳隨地拉大便，把大便踩得滿地都是。媽媽和外公嚴(yán)厲地批評安安，外婆則彎腰擦地板。安安卻好像沒聽見一樣，還歪著頭望著我們。還有：安安趁我們不注意把電視機(jī)的電線拔掉，差點(diǎn)觸電；外婆一轉(zhuǎn)身，她就跑到衛(wèi)生間把趴在馬桶上用馬桶里的水“洗”毛巾……
安安雖然不聽話，但很勇敢。這段時(shí)間打預(yù)防針有反應(yīng)發(fā)燒了，去醫(yī)院抽血檢查。結(jié)果醫(yī)院沒有小針管了，只有給大人打針的大針管。沒辦法，只得用大針管打。又找不到靜脈，抽了又拔出來，還要讓手臂懸掛。在這期間，我們都沒說話，生怕安安突然哇哇大哭�？墒牵稽c(diǎn)也沒動(dòng)，沒哭，只是看著針管，看著旁邊一位在哭的小孩。這場面，如果換做我都可能要害怕，何況一歲多的小孩？
安安真是又可愛又調(diào)皮，讓人有好氣又好笑！
年初一作文 篇3
轉(zhuǎn)眼間又一年飛快逝去，回首過去的七年級生活，我學(xué)會了英語基礎(chǔ)的語法，數(shù)學(xué)的重要公式，牛頓第一定律其中我還學(xué)會了冷靜，這讓我受益匪淺。
一直以來，我就是一個(gè)莽撞的人。小時(shí)候，我就曾和小伙伴在玩耍時(shí)由于誤解了別人的意思，不小心把他推進(jìn)了一個(gè)大坑里，把他的手臂弄脫臼了。從此我就漸漸明白，這種沖動(dòng)的行為是不對的。自那件事后，我則學(xué)會了克制住自己的沖動(dòng)。
記得那是七年級剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，彼此之間互不了解對方的為人。對別人的認(rèn)知，都是從對方的相貌和氣質(zhì)上分析的。而我旁邊這位皮膚黝黑的“仁兄”，長得一看就不像好人，而且身上還有股二流子的味道，雖然一天天消逝，但仍讓我對他的印象仍然極差，他的積極向上絲毫沒有改變我對他的印象，對他始終十分警惕。
一天，我正在和同桌吵鬧時(shí)，背后突然被人打了一拳，雖然打得不重，但正在氣頭上的我就像火上加油，便主觀地認(rèn)為是我后面的徐家偉干的，也用力地打了他一下。隨后他便轉(zhuǎn)過身來用極其油腔滑調(diào)的聲音說：“找你徐爺干嘛？”我心中極為反感，便直接問他：“是不是你在我背后打了一拳？”對于此刻怒火中燒的我來說，這雖然是問句，但我心中已經(jīng)認(rèn)定就是他，我想給他一個(gè)教訓(xùn)，讓他以后不要再跟我開這種玩笑。這時(shí)他卻露出極清澈的眼神說：“不是呀�！蹦茄凵穹路鹗茄籽紫娜罩械囊煌羟迦�，讓人浮躁的心能夠冷靜地處事，看到他的眼神我變得冷靜起來，想起上一次因?yàn)椴焕潇o產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，我便冷靜下來開始回想情況，又認(rèn)真地詢問了其他同學(xué)，才知道只是一位同學(xué)經(jīng)過時(shí)不小心碰了我一下。我便為自己的小氣和處事不經(jīng)過深思熟慮感到慚愧，便誠懇地向他道了歉，重新認(rèn)識了他。
在這個(gè)七年級，即使面對的是一群陌生的同學(xué)，即使面對的是一位陌生的老師，但是他們?nèi)匀粫菸遥屛以趯W(xué)習(xí)生活中學(xué)會了很多很多，冷靜只是其中重要的一種。而這些，必將會陪伴我走過以后的路程。我想我一定會將冷靜這種品質(zhì)發(fā)揚(yáng)，在今后的生活中，冷靜地面對一切。
年初一作文 篇4
小時(shí)候，在農(nóng)村上學(xué)。1975年，一年級時(shí)，小土坯房子是教室，老師也是村上的人，叫耕讀教師，對人很好。課堂上，那時(shí)大家最希望得到的東西，是老師寫剩下的一截短短的白色粉筆頭。一旦有老師掉在地上的粉筆頭，大家會搶著去拾。
拾到的粉筆頭，在課后時(shí)間里，在一小塊千百只腳踩平了的黃土地上，畫上幾道白白的痕跡是一件十分幸福的事。年齡和個(gè)子的原因，我坐在教室的第一排，是拾老師丟棄粉筆頭最好的位置。
粉筆頭！短短的，就在老師剛才寫字時(shí)掉下的。在昏暗的黑板下面凸凹不平的地上，淡淡的，白白色！趁著老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我悄悄的溜過去，伸手去拾----老師恰好轉(zhuǎn)身過來，大大的腳掌，正好踩在我7歲大的一年級的孩子手上。血從我的指甲縫中流了出來。鉆心的痛，但沒敢哭，臉漲紅的難受。
老師嚇壞了，他知道我要干什么，二話沒說，從粉筆盒里抽出2只沒有寫過字的新粉筆塞到我的手里，一邊勸我、安慰我。同學(xué)們都流露出羨慕的眼光。
年初一作文 篇5
我有時(shí)有一雙冷眼，突然之間仿佛把自己和周圍世界隔絕。聽不到所有的聲音，不是聽不到，而是把自己作為一個(gè)局外人開始觀察，和我聊天的人仿佛沒有察覺到我一樣。然后慢慢的我就退了出去，就這樣消失了。
到底是什么讓我突然對談話失去了興趣？那種感覺就像是你周圍一切都沒了一樣，然后有人給你放了一個(gè)世界在你身邊。越是熟悉的人，我越容易陷入這種情緒。是因?yàn)樘煜ち�，什么都知道了嗎？下一句話還沒開始就已經(jīng)看到了。和陌生人在一起，我卻又變得非常忐忑，猜測，不斷地猜測，對方在想什么。如果只有我們兩個(gè)人，如果是我在意的人，有時(shí)會猜的全身發(fā)冷。我不知道自己應(yīng)該站在哪個(gè)位置了。我只想快速逃離。如果是不在意的，往往寒暄幾句，我就陷入自己的思考中了，在想著別人會不會有什么不適的，越來越覺得自己根本什么都不懂的，這種恐懼讓我拒絕了好多。越拒絕，越恐懼，越陌生。我并不太喜歡別人問我一些問題，因?yàn)槟蔷拖袷俏艺洳氐拿孛芤粯�，有時(shí)我也覺得它們不值一提。如此般，我也不敢去問別人太多的問題，就像是一種打擾一樣�；蛟S對于別人來說從其他人處得到答案更好一點(diǎn)吧，我不知道。我只是倔強(qiáng)的喜歡自己去解決自己的問題。因?yàn)槲沂侨绱说南嘈抛约旱哪芰Α?/p>
今年有一個(gè)老師一直在幫著我，給我?guī)碓S多朋友。可是我卻常常的，有時(shí)不經(jīng)意的抽身而退，把自己從里面剝離出去，我已經(jīng)分不清對錯(cuò)了。我是該還是不該？不走，我感覺自己會被自己弄得瘋掉，走了，我感覺背后的人心情就淡淡的冷了。我不知道自己是否該有朋友，可是我從來都不愿意拒絕別人需要的幫助，有時(shí)我覺得我對別人的幫助，不過是希望別人對我的容忍罷了�？墒俏覅s并不這么認(rèn)為，因?yàn)樵谖倚睦�，永遠(yuǎn)都存有一個(gè)別人高興，我也能跟著高興的心態(tài)。寫到這里我仿佛明白了同情這個(gè)能力一直存在在我的性格里。它影響了我很多。對于幫助別人我向來是不在意自己的存在的，可是對于自己意識的存在，我又向來是很防范別人的了解。或許我曾經(jīng)給別人說過我自己，然后我就被不斷地嘲笑所掩蓋過去了，然后我就被恐懼閉住了口。
我似乎被埋在了獨(dú)立于順從之間，然后我就不得不去相信一點(diǎn)，真正的朋友，是能理解我的，即使他們不理解我，也是能包容我的所作所為。因?yàn)槲艺娴膹奈丛趦蓚�(gè)人的事情上，讓別人難受的。我所希望的只是一份心靈上的諒解。我似乎必須給自己的事套一個(gè)為了每個(gè)人的名義，仿佛如此我才能去為所欲為一樣，在這里我也分不清，我是同情每個(gè)人，還只是想解放自己�；蛟S都有吧。我不知道自己的對錯(cuò)，只知道被分裂的痛苦。我心里所想的便是眾人所期待的模樣，也是我自己的向往。
年初一作文 篇6
“我是一只北方的狼，無憂無慮地奔跑在風(fēng)雨中……”這首《狼》完美地體現(xiàn)了一只狼的孤獨(dú)寂寞。
我是一只狼，一只兇悍的狼�？墒�，羊的皮套把我的本性遮掩的密不透風(fēng)。我整天渾渾噩噩地穿梭在羊群里，沒人能認(rèn)出我是一只狼，我似乎被羊人性化了，就連那靈敏的牧羊犬，也聞不出我的味道。
在羊群的背后是我孤單的身影，沒人知道我在想什么，也沒人知道我在干什么。就連那認(rèn)得我的羊，他說：“這是一只不守規(guī)則在混日子的羊。
我是一只狼，一只可憐兮兮的狼。只有在夜深人靜時(shí)，我才能脫下我的皮毛，露出我的著裝，慢慢地磨白得讓人害怕的牙，然后發(fā)出一聲聲凄慘的叫聲。
我是一只狼，一只孤單背后帶有叛逆的狼。我總有一天會露出我的著裝，露出我的白牙。然而羊群卻認(rèn)為我是一只狗，一只外貌像狼的狼狗。
我不再確認(rèn)我是狼，我顯然被羊人性化了，使我變得不倫不類，似狼非狼、似狗非狗的怪物了。這次面對月光，我沒有慘叫，也沒有磨牙，而是面對著滲人的月光思索。這種思索讓人心情沉痛，任我苦澀的眼淚在眼眶里蕩漾。
“YOUAREAWOLF！”這是我聽到的最棒的激動(dòng)。我是一只狼，不會改變事實(shí)，只是本性和外表被羊群同化了。“眼淚”這個(gè)名詞會使我變得更軟弱，直到有一天，我會碰到同伴，這時(shí)我會恢復(fù)我狼的本性，擦干眼淚，隨他們飄蕩……
年初一作文 篇7
當(dāng)我站立在那秋天的季節(jié)里，望著樹上飄落下來的樹葉，不禁驀然發(fā)現(xiàn)。原來我已經(jīng)慢慢的走出了童年，慢慢的成長了。那以往逝去的童年歲月，已經(jīng)漸漸的隨著時(shí)間的洪流，慢慢的消逝了。而我，也漸漸的步入了成熟的世界里。
到了初中，寫一次作文總是很矛盾的。丟失了童年的稚氣，還沒找到合適的語句；總是想模仿書上的口氣，到了自己這里卻又無從下筆；想求深卻又故作高深，用一些自己一知半解的新潮詞語來吸引目光，自己又搞不懂它們的真正含義。
小時(shí)候，我是天真的，活潑的，也正因?yàn)槟沁^分的“活潑”是我小小的身體傷痕累累。有時(shí)，甚至因?yàn)椴人酪恢晃浵伓鴤拇蟀胩�；有時(shí)甚至為了得到一張卡片而在街道上到處尋覓；有時(shí)甚至為了看一部喜愛的動(dòng)畫片而顧不上吃飯……可現(xiàn)在，一只小小的嗎以我可能無視他們的存在；一張小小的卡片對我來說根本不予理睬；一部動(dòng)畫片在我看來只是一些幼稚的木偶劇。我變了，變得不愛說話，變得冷漠，變得高傲，隨著童年的失去，我的天真與活潑也隨之消逝。我多么渴望在藍(lán)天下奔跑，在大街上玩耍�？涩F(xiàn)如今的生活迫使我不得不在家中看書。無聊時(shí)，也只有聽聽音樂，看看那些枯燥、乏味的青春偶像劇。
總是想拼命的往前沖，卻錯(cuò)過了身邊的彩虹；盼著上一堂激動(dòng)的音樂課，卻忘記了窗外還有清脆的鳥鳴。
在我們這個(gè)年齡里，我們經(jīng)歷過多少，體驗(yàn)過多少，又懷念過多少呢？然而，留給我們最真摯的是在這個(gè)年齡里，我們的改變。我想，在我們這樣一個(gè)年齡里，童年的時(shí)光已經(jīng)在慢慢的隨著時(shí)間而流逝。
在我們這個(gè)年齡里，童年的時(shí)光已經(jīng)一點(diǎn)一滴地流逝，而緊接著是青春期的到來。我想，在接下來的這個(gè)時(shí)光里，我們將會充滿了奮斗、快樂、好奇、迷茫、悲傷……這是一個(gè)美麗純真的時(shí)節(jié)，是一個(gè)值得珍惜的時(shí)節(jié)。
我多想回到童年。
年初一作文 篇8
“池塘邊榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。”這首《童年》讓我想起了那時(shí)天真的我們。
記得有一次，我問爸爸：“爸爸，你的童年和我的童年有什么不同之處嗎?”爸爸頗有興趣的回答道：“我的童年啊，比你們的童年要快樂的多。我們那時(shí)候哪有這么多門課，哪有這么多作業(yè)，更沒有什么補(bǔ)習(xí)班。可你們現(xiàn)在就不同了。社會在發(fā)展，你們學(xué)的東西自然也就更多了。就比如爸爸吧，當(dāng)年也學(xué)英語，但是直到三年級的時(shí)候，才知道“ABC”是什么。而你們呢，有的孩子三歲就開始學(xué)習(xí)英語。不過我們以前不懂的只有請求大人幫助，而你們可以上網(wǎng)查，問家長。還有許多的學(xué)習(xí)軟件，能大大提高學(xué)習(xí)效率。這既是你們的幸運(yùn)，也是你們甜蜜的負(fù)擔(dān)啊!”
我聽著爸爸的話，說道：“爸爸，我可不想長大，我好想回到你的那個(gè)童年去，無憂無慮。”
爸爸說：“傻孩子，怎么可能呢，每一個(gè)人所經(jīng)歷的童年都是不一樣的。我們小時(shí)候很多人到小學(xué)畢業(yè)也沒有坐過幾次火車，可你們每年都有機(jī)會外出，能看看外面的世界，學(xué)到很多新的知識。珍惜自己的童年，讓自己的童年過得有意義才好啊!”
聽了爸爸的話，我心想：童年一生只有一次，雖然有很大的學(xué)習(xí)壓力，但也給了我們更多的機(jī)會去探索這個(gè)世界，每個(gè)人的童年都有它存在的意義。
成長，也許要經(jīng)歷很多曲折，正如我現(xiàn)在經(jīng)歷的童年生活。也許只有經(jīng)歷了，自然就長大了。
年初一作文 篇9
近年來，廣大考生（尤其是農(nóng)村學(xué)生）在中考中，作文得分一直處于偏低水準(zhǔn)，優(yōu)文乏見，病文頗多。對這個(gè)問題的反思，原因是多方面的。其中除對作文教學(xué)認(rèn)識的模糊，作文訓(xùn)練的失誤諸多原因外；還有一個(gè)極為重要原因，便是對學(xué)生的作文啟蒙教育未能搞上路。
凡是參加過監(jiān)考的同志，只要留心，就會發(fā)現(xiàn)：無論是小學(xué)生還是初中生、高中生在作文時(shí)總是刷刷在試卷上寫來，均是落筆成“文”，但其中真是出于己作的好文章不多。
本人曾對本校初一（6）個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)問題的問卷調(diào)查。題一是：“你歡喜寫作文嗎？”題二是：“你作文時(shí)所寫的內(nèi)容是如何考慮的？”問卷答案統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是：百分之九十三的學(xué)生回答“不歡喜寫作文”，百分之八十二的學(xué)生回答“寫作文時(shí)，首先考慮從哪本看過的作文選上找內(nèi)容。”
學(xué)生說了真話。不歡喜寫作文，作文時(shí)從作文選上生搬硬套，眼下在大部分初中學(xué)生中具有普遍性。尤其是初一為最。筆者本學(xué)期批閱的初一頭兩篇作文的感受是：好作文是“借”的作文選上的，剩下的便多是內(nèi)容空調(diào)，言不及意，文不規(guī)范，錯(cuò)字病句成串的劣文，或者叫不成文。
筆者對初一學(xué)生作文現(xiàn)狀的描述絕不是在責(zé)怪教師作文教學(xué)的失誤，也不是危言聳聽，目的是引起從事作文基礎(chǔ)教學(xué)的同行們的重視。而最重要的是抓好中學(xué)，從初一抓起。初一作文教學(xué)必須從零開始，完成再啟蒙的任務(wù)。
初一作文再啟蒙從哪入手呢？雖然說“條條大路通羅馬”。但筆者以為首先要從“激發(fā)作文興趣，匡正作文習(xí)慣，規(guī)范作文程序”這三個(gè)方面做起。
一、興趣：開啟睿智之手
當(dāng)代著名作家王蒙在一篇回憶他小學(xué)啟蒙老師的散文中溫情地寫過，他的文學(xué)之路是他小學(xué)的啟蒙老師因他用“因?yàn)椤薄八浴痹炀洌芾蠋煴頁P(yáng)所激起的作文興趣開始的。
“興趣是最好的老師”，這是大家公認(rèn)的道理。興趣，像一只有力的大手，開啟著學(xué)生作文睿智的火花和靈光。興趣深厚，表現(xiàn)欲就強(qiáng)烈，思維處于亢奮狀態(tài)，于是，便會產(chǎn)生超常的睿智，便會在作文中追求至善至美的佳境。
理論總是灰色的，現(xiàn)實(shí)之樹才會常綠。激發(fā)學(xué)生作文興趣的道理，沒有一個(gè)語文老師不知道，但在教學(xué)實(shí)際中卻又會有意無意地扼殺學(xué)生的作文興趣。
比如說，作文前給學(xué)生說路子，找范文，這就在無意中引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)抄成品、搬例文；比如說，對學(xué)生的作文要求“多、嚴(yán)、高”，這便給學(xué)生造成了作文難，難于上青天的畏懼心理；比如說，判分吝嗇，多數(shù)60分，多數(shù)評語不是批評，便是套話，這就是使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)真不認(rèn)真反正一個(gè)樣的思想。諸如此類，不一而足。
如何激發(fā)學(xué)生作文興趣？如何讓興趣這只巨手撥起學(xué)生睿智的琴弦？筆者認(rèn)為：和學(xué)生換一個(gè)位置，站在到初一學(xué)生的位置上去，以初一學(xué)生的心理去看初一學(xué)生作文，以初一學(xué)生的實(shí)際去命題，去指導(dǎo)，去批改。如是，作文的要求就不會“多、嚴(yán)、高”，作文批改時(shí)便會不吝嗇分?jǐn)?shù)，作文的命題便不會“難于上青天”。
努力去尋找學(xué)生作文中的亮色，哪怕是極差的作文，也要找一兩處相對好的詞語，加上圓圈，寫上一兩句鼓勵(lì)性的評語，讓學(xué)生看到希望，鼓起信心。許多丑小鴨興許會變成美麗的天鵝。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生作文興趣的方法是很多的，諸如利用語文課講讀中趁機(jī)激發(fā)，介紹名人作文故事以典型激發(fā)，開展多種第二課堂活動(dòng)相機(jī)激發(fā)，作文批改評語中鼓勵(lì)激發(fā)，作文講評中表揚(yáng)激發(fā)，開設(shè)班級、學(xué)校習(xí)作園地讓學(xué)生發(fā)表激發(fā)……只要我們老師時(shí)時(shí)想到去“激”，學(xué)生一定會“發(fā)”起來的。
無疑，時(shí)時(shí)想到激發(fā)學(xué)生作文興趣，是作文教學(xué)走向成功的必由之路。每一位新接班老師都應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，初一語文任教者更應(yīng)該謹(jǐn)記于懷。
二、習(xí)慣：導(dǎo)引思維之手
興趣有了，如果沒有良好的作文習(xí)慣，仍然不會使學(xué)生作文上路，同時(shí)，興趣也不會長久。初一語文的任教者，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，匡正遇題想抄作文選的錯(cuò)誤作法，須從培養(yǎng)學(xué)生作文構(gòu)思時(shí)正確而積極的思維方法入手。
良好的習(xí)慣是一種正確的思維方式。作文中良好習(xí)慣是：認(rèn)真審題，認(rèn)真構(gòu)思，先想后寫。如何想？就反映了思維的“正”與“誤”。庸者一味地引導(dǎo)學(xué)生抄“樣子”，借例文，智者則千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生就題生發(fā)，抒寫真情實(shí)感。
引導(dǎo)學(xué)生正確的思維，就是一步步設(shè)計(jì)需要跨躍的臺階并引導(dǎo)學(xué)生一步步去攀登。初一學(xué)生正確的作文習(xí)慣應(yīng)該是“我以我筆寫我心”，讀題、審題、做題（作文），一步步地認(rèn)真做過，想清楚了再動(dòng)手寫。寫自己的所見所聞所感，寫真真實(shí)實(shí)的自己和周近的.人和事。
為了有利學(xué)生這樣良好的習(xí)慣養(yǎng)成，教者必須在命題上緊扣學(xué)生的生活和思想實(shí)際，也就是讓學(xué)生寫校園生活、家庭生活、社會生活中的經(jīng)歷和感受，堅(jiān)持以讓學(xué)生有材料可寫為原則。同時(shí)，教者還必須在作文指導(dǎo)中作正確的導(dǎo)引。比如讓學(xué)生寫以《夸媽媽》為題的記敘文，在示題之前，先讓同學(xué)們夸自己的媽媽，夸得好的大家鼓掌。這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，必然爭著夸�；鸷蛞坏剑⒖淌绢}，讓學(xué)生帶著對媽媽美好的回想進(jìn)入作文，寫出來的作文定會有血有肉，真切感人。
學(xué)生有了良好的作文習(xí)慣，堅(jiān)持了思維的正確方向，作文中學(xué)生便會以“我”為中心去拓展，寫出不再是移花接木的贗品，而是流自內(nèi)心的華章來。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)而以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑牧?xí)慣，使之養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，不僅對作文大有裨益，也將會對學(xué)生終生產(chǎn)生良好的影響。
三、程序：點(diǎn)鐵成金之手
“不以規(guī)矩，不成方圓。”如果就習(xí)慣是作文中導(dǎo)引思維之手；那么，程序便是作文中的點(diǎn)鐵成金之手。嚴(yán)格程序，就是嚴(yán)密作文過程中的步驟，這是作文中對初一學(xué)生予以作文過程的規(guī)定。
學(xué)生的好文章不是老師改出來的，也不是老師壓著“多讀”出來的；而是按作文的程序?qū)W生自己磨出來的，悟出來的。老師的責(zé)任是讓學(xué)生按程序操作，使之點(diǎn)鐵成金。
作文過程中應(yīng)該遵循的程序是什么呢？大體上應(yīng)該是“想、寫、改、譽(yù)”這幾步，想清楚了，寫出來，改滿意了再譽(yù)寫。想，包括審題、立意、謀篇；寫，是將想的內(nèi)容變成為文字，這其中又包括寫提綱，打草稿；改，是對草稿進(jìn)行錘煉，重點(diǎn)就是謀篇布局和語言表達(dá)，有時(shí)還包括立意和取材。有了前面這些扎實(shí)的功夫，譽(yù)寫也會自然用心了。
作文過程中“想、寫、改”都是極為重要的，但最主要的是“改”，“好文章是改出來的”（指學(xué)生自己改），文章不厭百回改，說的就是這個(gè)道理。有史料記載，列寧在中學(xué)讀書時(shí)作文的操作程序是：在草稿紙上擬定提綱，然后把另一張草稿紙豎著對折，在紙的左邊一半打草稿，將右邊一半空著。然后在草稿右邊對草稿進(jìn)行補(bǔ)充、修正，一直到自己以為滿意時(shí)才認(rèn)真譽(yù)清交給老師。這對我們是極有啟示的。
筆者認(rèn)為，現(xiàn)在大部分老師規(guī)定學(xué)生（尤其是初中生，特別是初一學(xué)生）兩課時(shí)內(nèi)完成作文是值得考慮的。應(yīng)該加長作文時(shí)間，一周一作，就讓學(xué)生在一周內(nèi)完成，從周一出題周五收繳，并在一周內(nèi)規(guī)定每天對作文“程序”中各步應(yīng)完成的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自己去改，自己去磨，自己去點(diǎn)鐵成金。但這不能不分年級，搞一刀切，而應(yīng)該先慢后快，逐步壓縮每一程序時(shí)間，到了初三，便能在考場限定的時(shí)間里寫出切合大綱要求的文章來。
對初一學(xué)生進(jìn)行作文再啟蒙是必要的。因?yàn)橥ㄟ^再啟蒙可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，匡正作文時(shí)的思維錯(cuò)誤，嚴(yán)格作文過程中的步驟。學(xué)生具備了良好的作文品格就可促使其養(yǎng)成良好的做人品格。文如其人，作文如做人。從這一點(diǎn)來說，再啟蒙工作對學(xué)生終生將有深刻影響。故而，這項(xiàng)工作意義是深遠(yuǎn)的。
對初一學(xué)生作文再啟蒙是完全可能的。因?yàn)閯偵铣跻坏膶W(xué)生正處于人生階段的變換期。初一學(xué)生都是十二、三歲的孩子，正是告別童年進(jìn)入少年的時(shí)期，此時(shí)他們的心理和生理都將產(chǎn)生一個(gè)嬗變。小學(xué)的東西已經(jīng)朦朧而去，留下的印象不再深刻。新的東西他們?nèi)菀捉邮�，并留下深刻印象。因而從頭開始以全新的角度去指導(dǎo)他們作文，他們便會很快地接受并步入軌道。如果我們大同小異地沿襲小學(xué)那一套，過了初一，再予匡正將花數(shù)倍功夫，甚至對部分學(xué)生（或者是大部分學(xué)生）都難以奏效。初一承前啟后，初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一對人生今后的學(xué)習(xí)和工作都具有奠基意義。
初一時(shí)，學(xué)生具有了濃烈的作文興趣，養(yǎng)成了良好思維品格、思維習(xí)慣，堅(jiān)持了嚴(yán)密的作文步驟，在以后的各個(gè)學(xué)段里，無論采用“用語→構(gòu)段→謀篇→立意”，或“記敘→說明→議論→描寫→抒情”，或“觀察→分析→表達(dá)”等哪種方式列序訓(xùn)練，都能使學(xué)生不再說“空、套、假”話，都能使學(xué)生情發(fā)于衷，言出于衷，達(dá)到作文教學(xué)的目的。
人們認(rèn)識世界都是由“必然王國”逐步到達(dá)“自由王國”的。作文教學(xué)所追求至美境界是讓學(xué)生“出口成章”、“落筆成文”，而達(dá)到如此佳境，重要的前提條件是：作文的濃厚的興趣、良好的習(xí)慣、嚴(yán)密的程序。目前學(xué)生的作文實(shí)際要求我們?nèi)谓陶哌@樣做。這樣再配以教材中切合實(shí)際“序列”進(jìn)行訓(xùn)練，中學(xué)作文教學(xué)將會迎來萬紫千紅的大好春天。
年初一作文 篇10
河南，是一塊被戲曲浸潤的厚土，戲已經(jīng)融入了那里人的生活，戲是他們生命的一部分。
我的奶奶就是一個(gè)這樣的人，家里沒有電視，她就跑到鄰村去看戲，一去就是十幾里，各地的廟會她都去看。我的叔叔，我的爸爸，我的......，所有我知道的河南人都非常熱愛豫劇。
然而豫劇對于我來說，卻沒有多大的感情。它的唱段方言極重，臺上三五步就走遍全天下，二三人就代表百萬大軍，這便使我覺得豫劇很不真實(shí)，所以我不怎么喜歡它，這種情感一直在我的心中存在。不過，前幾天我與同學(xué)們一起欣賞河南豫劇《花木蘭》選段，卻徹底地改變了我的情感。
屏幕慢慢地顯示出來了，豫劇的奏樂也響起來了，一位女子出現(xiàn)了，張目嗔視，唱到：“劉大哥講話，理太偏......”全是河南方言，同學(xué)們都不以為然，有說笑的，有打鬧的，只有我一個(gè)人在心里默默跟唱著，我第一次感受到了河南豫劇的旋律美，我竟然有點(diǎn)兒愛上河南豫劇了！“為什么呢？這明明就是我在家鄉(xiāng)聽到的唱段啊！”我在內(nèi)心反復(fù)地問自己，反復(fù)地思考著。也許這是在異地聽?wèi)虻奶厥夥磻?yīng)吧，也許我的情感在某一時(shí)間段突然改變了，也許是周圍的環(huán)境問題吧？
聽完了豫劇，緊接著便開始放黃梅戲了（黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣），但我的思緒仍沒有收回來。驀然，全場一片唱和的歌聲：“樹上的鳥兒成雙對，綠樹青山帶笑顏......”我抬頭一看，全班女生和男生都唱起來了，全班看戲達(dá)到了高潮，同學(xué)們聲音如雷，熱情如火。
而我卻感到陷入一片孤寂，全場就我一個(gè)人成為局外人。我來到神農(nóng)架這么多年，第一次感受到了孤單。孤單從四面襲來，我此刻的內(nèi)心是復(fù)雜的，是無法用語言表達(dá)的，既夾雜著孤獨(dú)的寂寞，又有對故鄉(xiāng)的思念。不禁使我想起岑參的詩句：“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語抱平安�！碑�(dāng)年的岑參可以“傳語”以表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，而今的我呢？一瞬間，我恍然明白我為什么會突然之間喜歡上了豫��！那么，就用對豫劇的愛來表達(dá)思鄉(xiāng)的情感吧。
此時(shí)，此刻，此地，我只想說，我是自豪的河南人，我熱愛河南優(yōu)美的豫��！