六年級年的作文
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的六年級年的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級年的作文 篇1
生活中，我總是在不停的抱怨。
抱怨爸爸媽媽做的飯不好吃，抱怨爸爸媽媽不滿足我的要求，抱怨爸爸媽媽太會嘮叨，抱怨與同學相處的問題，抱怨天氣的糟糕，抱怨街道的骯臟;抱怨周圍一些人的不文明，抱怨零花錢太少，抱怨時間過的飛快，抱怨……
似乎什么事都值得我抱怨。然而，偶然的一次，我在網(wǎng)絡上看到了這樣一個故事：
一個臺灣的九歲小男孩，身患不治之癥，飽受病痛的折磨。在他被截去一只腳的時候，他寫了一首詩——《我還有一只腳》：“貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一只腳，我要站在地球上。海倫·凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸形，我還有一只腳，我要走遍美麗的.世界。”我的心被觸動了，我問自己：“連一個身患絕癥的孩子都有一顆美好的心靈，對生活充滿希望，我所抱怨的一切與他相比不都是微不足道的嗎？我又有什么好抱怨的呢？
于是，我試著不再抱怨。
在飯桌上稱贊媽媽做的好菜;在接受別人幫助的時候說聲“謝謝”;在考試成績不理想時自己找出錯誤，對自己說：“加油！”;在別人有困難時伸出雙手;在雨天時換個角度想想：這樣挺好的，不那么熱了……努力讓自己保持愉快的心情，微笑……
其實很事情換個角度看，就可能有美妙的滋味。太多的抱怨只會讓你變得憂郁，暴躁，失去笑容。
要學會釋懷，把心放寬；學會感恩，把笑容掛在臉上。
六年級年的作文 篇2
我喜歡樹。在千姿百態(tài)的樹中,我最喜歡的樹不是珍貴的鐵樹，也不是四季常青的松樹，而是一棵普普通通、默默無聞的樹——柳樹。
美麗的柳樹，你的柳枝如同媽媽的長發(fā)披在肩上，翩翩起舞；你的`柳葉如同你的手指，芊芊細長，可我很奇怪，你的手指為什么要生在頭發(fā)上,像個外星人？
美麗的柳樹，你還是一位神奇的魔法師！春姐姐來了，你光溜溜的枝丫上出現(xiàn)了許許多多又嫩又綠的小包包，像被頑皮的孩子畫上的一個個嫩綠的小蘑菇，真可愛！夏哥哥來了，你的那些小蘑菇突然變得又綠又長，用你的頭發(fā)編一個環(huán)戴在頭上，嘿，比戴著太陽帽還涼快！秋媽媽提著籃子趕來了，你從可愛的碧綠變成了美麗的金黃，連地上也有了點點金色的影子！銀白胡子的冬爺爺拄著拐杖走來了，你沒了秀發(fā)，光禿禿的，不太漂亮，不過我知道，你是在孕育新的小蘑菇，新的生命！這時,我們可最高興了，堆雪人，打雪仗，樣樣俱全，你在打雪仗時可就派上了大用場，躲在你的后面，不怕別人向自己打，哈哈,你是我們的保護神！
柳樹,我喜歡你!
六年級年的作文 篇3
今天，我和外婆一起早早地起床，所有的事情都做好了，趁著陽光明媚，我們就一起在陽臺上曬太陽。無意中我發(fā)現(xiàn)外婆的白頭發(fā)越來越多了。我對外婆說：“你的白頭發(fā)真多呀！”外婆滿不在乎地說：“年紀大了。來，天天，反正沒什么事，你幫外婆拔掉幾根長在外面的白頭發(fā)吧�！薄昂玫�！”
我先拿起梳子幫外婆梳梳頭發(fā)，白色的頭發(fā)在陽光下特別顯眼。我隨手拎起一根就拔。一根白頭發(fā)被我抓手里，我隨手要將它丟掉，剛想扔時，突然我覺得有點兒不舍得，這些白頭發(fā)里也包含著外婆對我的愛呀！記得小時候，媽媽工作十分忙，爺爺、奶奶還沒有退休，帶我的任務就落在外婆的身上。每天外婆既要抱我，又要做家務，十分得辛苦。媽媽說，我小的時候特別難帶，因為媽媽懷我時生病了，所以我先天不足，經(jīng)�？蓿滋炜�，晚上還哭，弄得大人睡不好覺。媽媽要上班，只有外婆整夜整夜地抱我，喂我吃，還給我唱歌。幾天下來外婆就瘦了一圈，白頭發(fā)就多了幾根。等到我大了，外婆就把我?guī)У洁l(xiāng)下去帶了。在外婆家一呆就是四年，外婆教會了我吃飯、走路、說話、上廁所……我的阿姨還開玩笑地說：“天天是外婆的.小女兒呢！”
現(xiàn)在我長大了，跟著媽媽上學，外婆也難得到我家來了。但是幾乎每天外婆都要打電話來問我的學習情況，問我的身體情況……
“怎么抓著白頭發(fā)不放呀，扔掉吧！”外婆的話把我驚醒了。我沒有扔，而是牢牢地抓著：“外婆，我想保存它�！蓖馄判χf：“傻孩子�！薄巴馄�，我要把拔下的白頭發(fā)做成毛筆，好好保存�！蓖馄庞中α�。我真的拔下了外婆頭上十多根白頭發(fā)，抓在手里。我不會做毛筆，問媽媽該怎么做成毛筆，媽媽也說不會，我就把這些白頭發(fā)藏在了我書桌的抽屜里。我要好好享受外婆給我的愛。
六年級年的作文 篇4
第一單元的作文是寫一篇有關自然景觀的文章，可以寫自己游覽過的景觀，也可以寫身邊的熟悉的景物，對于這篇我沒有過多的要求束縛學生必須寫什么什么？放開去寫，才能彰顯個性，要不然文章會千篇一律的。
第二天批改習作草稿時，朱東元同學的《黃山奇景》，我讀后的第一感覺：此文文筆很美，把黃山的奇石描繪的活靈活現(xiàn)，作為四年級的孩子一般不會去那么遠的黃山的？可能是一篇例文，憑直覺我在此文后批了一句話：你去過黃山嗎?
一下課，這位小姑娘來到辦公室，走到我跟前柔柔地說：“王老師，你冤枉我了，這篇文章是我寫的，我去過黃山�！蔽倚睦锟┼庖幌�，由于自己的疏忽，錯怪了學生，這會傷孩子的感情的。我趕緊說：“因為你的文章寫得太好了，可以和作文書上的作文相比美，所以老師才錯怪你了，對不起�！�
“我上二年級的時候，媽媽單位去黃山，我跟媽媽一塊去的，是我自己爬上黃山的，我一口氣爬上去，當時不覺得累，回來后腿疼了好幾天�！�
“二年級，你才八歲，真不簡單，難怪你記憶這么深刻。”我有點佩服眼前這個柔中帶鋼的小姑年。
“老師想知道：你的文章為什么寫的這么好？”
“我也不知道為什么？可能是我天生的吧，我媽媽從我零歲的時候就給我讀書，一直給我讀，讀了好多好多書。”小姑娘很幸福很自豪地對我說。
“你有一位好媽媽，你的'媽媽是一位懂得教育的好媽媽，你真幸福�！蔽已圆挥芍缘刭潎@著�！袄蠋�，我媽媽從沒有打過我，也沒有批評過我。”小姑娘有些情不自禁了，好像有說不完的話�！罢娴�？”我反問。“真的！”最后她說了一句讓我特別感動的一句話：“老師，你怎么這么相信我�！比绱颂拐\、自信的孩子，我怎能不相信？同時為自己的貿然下斷言而自責，面對這些純凈如水的孩子們以后決不能再憑主觀妄下斷言。同時我還想說：“父母是孩子最親近的人，是孩子成長路上的導師，陪伴、引領、信任、鼓勵，才會培養(yǎng)出自信、不輕言放棄的孩子。
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